进入小二，学习上似乎没啥大变化，也就是作业稍微多点，抬眼望去可参加的竞赛多点，而且发现竟然有冲突的（可以想象四、五年级家长纠结的心情，含金量高的吧参加了弄不到奖只是去打酱油、做分母，含金量低的呢就算弄到奖也没啥大用）。

        还是从几个方面来看一下小二前半学期的各种情况吧：

        1.学习成绩：总体来说，成绩还比较满意，虽然我从未要求孩子说一定要第几名，但是内心里还是设了个目标（前十名，前十名就是年级前 60名，而本校西南位育+华育也差不多是60个人--上届四个班，前十名是基本能保证初中有书读的底线），平时对孩子的要求就是尽量不要错不该错的东西。随着考试增多和孩子慢慢地站稳脚跟，我再也不像一年级的时候几乎每次都要问问班级的情况了，分数下来之后我只是看他错在哪里，问他是否能理解，下次是否会错。本学期截止到目前是两次大考（就是语数外一起考），第一次第二，第二次第一。当然革命尚未成功，同志们仍需努力。二年级虽然班级名次相对固定了，但是仍然不到3、4年级基本成型的时候，而且民办小学竞争也很激烈，经常会在某次小测验中出现黑马。

        2.学习习惯：因为我们二年级的班主任是副科老师，老师无法很准确的深入到语数外的教学之中，所以就狠抓学习习惯（包括上课认真听讲、写一笔好字、各种活动纪律等），从某种程度上来说，这样算是失之东隅，收之桑榆吧（是否是塞翁失马还要到2年级结束时再说）。孩子在一年级养成的一些不好的习惯（上课偶尔会走神，不太认真听讲等）现在基本得到修复（我觉得这也是他从一年级的6-10名左右到了二年级前三名的一个原因吧）。写字姿势在我的强力干预之下，虽然现在还没有完全修复，但是随着他本身手指力度的增加和习惯的慢慢养成，写字时候的距离以及手指离笔尖的距离等问题已经有了不小的进步（离完全搞定还有一定的距离）。另外，他们学校很重视对计算基础的培养，现在他们在做计算题的时候已经很少出现简单的计算错误，从无数初中生的情况来看，基本计算搞不好，到了初中之后就会经常发现所谓的“粗心”导致基本分拿不到被拖开距离（因为中考考得越来越简单，所以细心更是一个要狂抓的地方），我们数学老师就说的很好，数学上没有粗心这个东西，就是不会或者基础不扎实，粗心不是借口也不是小问题。