1.读故事书，不管英文还是中文，以能延长孩子听故事的时间为原则。

2.当故事书进入文字较多、内容较复杂的阶段时，每当准备开始念一本新的英文故事书时，还是要谨慎观察孩子的反应。不要让孩子因听不懂而失去兴趣。

    （这里讲的是英文故事书，当进入比较难的阶段时，家长可以边读边翻译，但是一定这翻译一定要清晰有趣。

    我们有机灵狗，但是妞不太感兴趣。这是一套教授发音规则的书，故事情节性比较差。所以我想或许应该听从子桐妈妈的建议，等她的词汇量比较大一点的时候，再回来读机灵狗。那时候可以一边总结发音规律，一边记里面的单词。或许要等到体验英语1-3级、牛津阅读树、王培廷一阶段读完后再回来试试。现在体验英语1-2级，每一本基本上只有1-2个单词不认识。给她听熟后进入牛津阅读树第一级。

    我想到读中文故事书，不要因为赶孩子认字，让孩子惧怕念故事书。目前，我们在读西顿动物记，我读一句孩子一句。妞基本上只能认识80%的字，其余不认识的，只能借助拼音。但是她拼音也只能对付90%，还有en in un vn eng z c s zh ch sh b d p q会搞混。曾经有两天因为这个发火，真不应该。但是我观察妞还是很喜欢西顿动物记。尽管每天只能读两页，很艰难地完成两页，她还是喜欢。我要试试引导她再返回头去看看那些绘本。虽然没有拼音，但绘本故事比较短。）

3.不要忽略尾音和气音。

4.听、说、读、写，请照顺序。

（要重新开始给妞听大量的中文故事。若虹妈妈）

5.孩子年纪越小时，越应该旅程的前段多做停留，耐心等待时机。

当孩子已经把念英文故事书当成生活娱乐的一部分，就停了他们的英文补习。取而代之的是一周一小时的外籍英文家教，练练说话、保持口语能力。

6.大人眼中的“英文能力”，在孩子眼睛里只有一样东西——故事

7.除了学校教育之外，家庭教育对孩子的影响力更是举足轻重。放孩子一个人在国外，离开最亲爱的人，得不到父母温暖的眼神和拥抱，这根本是本末倒置的人生。

8.孩子需要听大量的故事录音带，在杰出的专业故事录音工作者熏陶和沐染。

9.先让孩子爱上故事再听录音带。先念几遍故事书，等孩子熟悉故事后再听录音带。

（对一些比较难比较长的故事，先听录音带可能会比较难接受。还是我先来念，看她是否接受，是否喜欢，然后再录音带。目前一级的阅读，还没有比较难的资源给她。）

10.录音带的选择，应该要原版的，只要故事，其余免谈。特别不要先一遍英文后一边中文的。

（有一套台湾艾阁萌的音频材料，双语的，我发现孩子基本上都是在听中文翻译。英文只是走过场。好在她现在已经忘了这套资料了。）

11.如果孩子一边玩一边听，效果肯定不好。

（所以我是不是应该把每天早上的听力时间改成中文故事？可是担心她听故事，动作慢，延迟了出门时间。爸爸上班会迟到。）

12.念故事书之前，父母先做好心理建设以抵抗来自外部的不必要的压力。

13.读故事书是个循序渐进的过程，非要持之以恒。

14.父母的焦虑心理转移到孩子身上时，就变成了学习的压力。父母的焦虑和着急是吓跑孩子最有效的方法。

15.无论英文有多重要，中文永远排在英文之上。

16.吸引孩子的，永远只有内容和绘图，以及父母关爱的声音。其他任何强迫的手段，都只有物极必反的效果。

17.只要孩子愿意听完故事，据算大功告成。不考试、不怀疑、不问听懂了没。别拿起书来考孩子，让孩子自己提问题才是教育的首要目的。

18.念英文故事书，不要中英文夹杂，可以一句英文一句中文，等孩子对一本故事书熟悉后，就会变成真正的英语故事，不再需要中文翻译了。

19.每个孩子不一样，应该在家长把握大方向的情况下，由孩子自己选择喜欢的故事书。

（我老是反对妞读小熊系列绘本，甚至说要送给丫丫了。看起来是我错了。孩子对这套书仍然充满感情，我应该任由孩子自己选择。孩子不可能老是跟着我读西顿动物记那样的大部头啊。我应该给孩子安排一个自由读书的时间。就放在双休日吧？双休日的早晨一起床，怎么样？试试看。）

20.教过的英文单字、国语生字，不会没关系。不记得也别紧张。父母的引导工作只有一个——陪孩子阅读。

21.父母一连串的与别人比较，非但对孩子没有任何帮助，更可惜的是这种比较还可能成为父母无法将好的教育方式付诸实施的绊脚石。

22.旁人的成功不要大惊小怪，不是你的东西，再怎么强求也不会是你的。我在乎的是，我和孩子可不可以健康快乐地生活，孩子的人格里有没有同理心、尊不尊重别人，能不能与人和谐相处、面对挫折知不知道如何度过、对于人生的种种课题有没有抉择的能力……父母着眼于大方向，社会上潜在的不必要的压力就不容易落在自己身上。父母轻松有自信了，孩子才能健康快乐长大。

（完）