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转帖：怎样在我们的能力范围内学好奥数？
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转帖：怎样在我们的能力范围内学好奥数？
这里有两个问题：
①抱着训练和平常心学奥数，不是指随随便便应付，因为我一直推崇一句话：既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。
以我自己成长的例子，在小学阶段有奥数培优、作文培优、英语培优、国画学习、电子琴学习，本来妈妈还要让我学游泳，但是专业的教练调研了我家祖宗十八代的升高，说我以后长不高，还是别学了。我有一个堂妹，所有的培优都和我一起报名，最后每一项都坚持了两三个月就不去了。其实这些课程并不是我母亲强制要求学的，在我成长过程中，她总会说一句话：“你想学就学，不想学就算了。”然而她很高明的一点在于，除了我打死不碰的跳舞不学，其他的培优如果遇到了不是很想上的，会让我把这一期上完，然后给我换一个地方，直到我觉得这个地方还不错，坚持学到最后，并且也都取得了或多或少的进步。然而最难得的，是坚持的过程，让我在后期的中学学习中，都养成了吃苦和坚持的性格。
反思我和我现在教的一些学生在学习成长的过程中，家长起到了决定性的作用。虽然过了近20年，但我一直记得我在学习电子琴的事情。其实我妈妈要求我弹琴，是希望同时开发左右脑，然而我个人并不喜欢，小时后经常为这事跟她闹，但有一年过年的时候，雪下得特别大，当时我妈妈背着和她一样大的电子琴冒雪牵着我去学琴的画面，我到现在都还记得，也是当时我下定决心，再不喜欢，都要考完十级，然后再也不碰琴。事实是在小学五年级的时候考完十级，然后到现在再也没有碰过了。
所以包括现在看到我的学生们，也确实是越高端的班级，“陪伴”的家长就越多。不一定是介入到孩子的学习本身，而是家长的坚持，情绪的疏导，让孩子不断的学习和进步。
②这里我说的是“能力范围内”学好，认真了，努力了，尽可能做到好的结果就行。有几个要素：
刚才一直在说家长的角色很重要，有一点就是给孩子的定位。我一直很反感听到两种言论，一个是“我们家小孩蛮笨/是个女生，数学天赋不行”，往往这种孩子真的被说的越来越差，越来越笨，越来越没自信，恶性循环。另一种是“现在小孩太辛苦了，蛮造业，这么多培优”，这种小孩一般都不开心，或者慢慢的抵触学习，原因很简单，家长都不认可，孩子为什么要学？还要学好？家长应该起到“激励者”和“模范”的作用，才会对孩子有正面的推动，走好心，行动上才会得劲。
习惯培养越早越好。很多时候家长会带着这个现在不是很重要，长大了慢慢就好了的心态一拖再拖，其实说难听了就是怕麻烦。到了现在六年级的孩子，都还有写字散架的情况，现在也可以纠正，代价就是孩子需要拿尺笔者写，一笔一划，一分钟写不到10个字，没办法，只能这样憋。不爱写过程，到了初一上学绝对值分类讨论，初一下学全等证明，学校老师慢慢憋，慢慢罚，各种考试过程分扣到死。也有很多孩子写得一手好字，习惯性不动笔墨不读书，让大人都望尘莫及。
提升效率。在学习公式中，成绩=效率×时间，而时间是表象的，很多人都认为我花了这么多时间，怎么还学不好？因为努力和用心是两码事。牺牲了休息时间，牺牲了玩的时间，一天到晚培优做题，这个是努力，是辛苦的努力，耗了大把大把的时间，然而其中哪些事情是可以删减的？哪些事情是可以做到更好的？举一个通俗的例子：就是把一个单词抄1000遍和背一篇经典段落所用的时间差不多，显然后者更有价值。我常常和学生说，会学的孩子一定是会玩的，因为他们会安排时间，在合适的时间全身心投入到合适的事情，而不是想着玩，作业做不好，玩的时候又担心作业做不完，分清主次，自然玩的痛快。有的家长就会担心，孩子会不会想着玩就把作业草草应付，其实处理这种问题很简单，丑话说前面，告诉孩子“所谓提升效率，就是可以一边做好的事情就不要做两遍，浪费时间，如果能做好的事情没做好，就罚。”孩子虽小，但是能听明白道理，开始时严厉，罚一两次他自然就好了。我常说孩子是极其聪明的，他们很清楚大人的底线，会不断试探然后找到临界点，如果忽视一两次或者不忍心，他们自然就摸清楚大人的心里了——毫无原则。
陪伴孩子学习是件繁琐、辛苦、伟大的事情，在这条路上我们是大人，他们是孩子，多给她们正能量，看重长期的学习意义和价值，一定会有不少收获。
发表评论 评论 (8 个评论)
- 回复 jennifer_ly
- 写得真好，生活原本就是有酸甜苦辣，百般滋味，孩子成长的过程，当然也不可能只有快乐与轻松。
- 回复 taoziyijia
- 很有道理，成绩=效率*时间
- 回复 土豆圆子
- 楼主和楼主妈妈真了不起。妈妈坚持的方法很巧妙。楼主的成绩公式很也有道理啊。涵盖了天才（长腿，速度快效率高）和常人的区别。提到的家长心态（认为娃苦或者娃弱）问题，我偶尔也会有。这种想法会隐性折射到孩子的心里去，该怎么做才能把这个映射减小或者消除呢？
- 回复 GSXXB20060111
- 不好意思，大大，是转帖
qianfan: 原创？
