转:“3+3”模式推行遇“哑火”，新高考改革真的无药可解吗？

lunaralulu

本应于2018年秋季在全国大面积启动的新高考改革“哑火”，新高考改革怎么了？

安徽省已确定今年暂不实施，河南某论坛也出现官方（洛阳市教育局）回复：关于新高考，上级政策暂未明确。教育界有声音称，今年计划推行新高考的省份中，近一半会放缓改革的推进。

四川省，是否实施新高考改革仍悬而未决，但从各方信息推断，四川新高考改革暂缓几成定局。四川某高中校长透露，接到上面通知，四川新高考改革确定推迟，但具体什么时候实施，暂未明确。


对于新高考改革的延迟，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为是“务实之举、理性选择”。

《中学生职业规划教程》编委会副主任、新高考专家田志友则直言：目前采用的“3+3模式”我认为是有问题的。

目前：“3+3”模式受质疑主要集中在以下几个方面：
物理遇冷始料未及
打死也不选的，首先是物理。

选考科目的等级赋分制比的是排名，而不是分数。同样的规则赋分，考生在不同学科排名相同，成绩则相同。

物理难度本身较大，大家普遍认为选考物理的都是学霸。等级赋分制规则下，相较在物理组与学霸们赛跑而言，在其他“赛道”上与普通学生赛跑显然更容易能拿到高分。因此，选考物理的人越来越少。


中国新闻周刊曾就此采访了首批试点的浙江高中。以杭州一所普通高中为例，高考改革前，全校有2/3的学生必修物理；高考改革后，选考物理的人数降到了不足50%。到了2017年新高三学生中，报考物理的人数下降到了33%，新高二更少，仅60人，占年级总人数的10%。

这种趋势在县级中学继续放大。

嘉兴市嘉善县某高中，2017年高三生中，在第一次选考成绩公布后，选考物理的人由130人减少为70人；高二生报考物理的就只剩下了5人。“我们学校物理成绩最好的学生，在全省只能排到8000到1万名，根本没有竞争优势，从学生到学校，当然都希望回避物理考试的竞争风险。”该校副校长说。

更可叹的是，由于该校选考物理只有5人，只需一名物理老师上课，其他物理老师只得转岗。


于是，选考科目保障机制出现了，当特定选考科目考试人数低于保障基数时，以保障基数为准，从高到低进行等级赋分；大于保障基数时，则以实际参考人数为准。

最先建立保障机制的就是物理，浙江这一保障基数为6.5万。简单来说，即：
（1）如果有7万人（大于6.5万）选考物理，那么会有700个（7万的百分之一）满分。

（2）如果有6.5万人（等于6.5万）选物理，那么会产生650个（6.5万的百分之一）100分。

（3）而如果只有1千人（极端情况，小于6.5万人）选物理，那么还是会有650人（以6.5万人为基数计算，自高往低赋分）拿一百分。
它的潜台词就是：选考物理，在赋分上不再吃亏。

下岗的是物理老师，忙死的是地理、政治老师。但这仅仅解决了物理遇冷难题。

选考科目的设置本意是给学生们更多选择权，选择的标准是“自己喜欢”。但现实情况是，无论是学生还是学校，目标从来都是考出更高的分数、考上最好的大学。在这样的目标指导下，学生很难随心所欲地选择自己喜欢的科目，学校大概也不允许学生选。


先来看学生
上海市政协委员施华曾走访浦东各中学，发现大多数学生确是按学科的难易程度来选课。文科相对简单，选择的同学多一些（选政治的偏少）；理科中生物较简单，因此选生物的同学多。而较难的物理、化学选择的人数偏少，重点中学的学生相对多一些。很多中学教师戏称，十年后，中国无物理化学大师。

浙江嘉兴市的统计数据显示，学生选考地理的比例最高，达56.65%，第二高为政治，50.51%，因为这两科都比较容易考。报考物理的比例仅为倒数第二，37.22%。从高考总成绩来看，报考物理比例最低的一所学校，由于采取了“文多理少”的选考策略，98%以上的毕业生都被第一批次录取。（中国新闻周刊）


这样的经验势必会影响后续高中生的选择，容易考的科目选考比例越来越大，不容易考的科目选考比例则越来越少。


再来看学校
目前来看，或出于客观资源限制（教师资源）、或出于主观战略目标（学校高考成绩更好看）考虑，学校的普遍做法是，选择本校师资力量最强的某个科目，或者最容易获得高赋分的科目，将全部资源投入，集中强化训练，以获得高分。

集中力量办“大事”，长此以往，中学很有可能逐步演化为一个个“特色”鲜明的专科学校。

中国教育在线总编辑陈志文认为，如此田忌赛马式的选考策略，实际上是遭遇了功利文化的算计。
选课组合多达20种，
选课制无奈变成“套餐制”


“6选3”模式派生了多达20种选课组合，对于师资力量雄厚的高中，还能在教师资源和硬件上满足学生选课需求，但这样的高中毕竟是少数，对大多数的普通高中来说，教师、场地都是问题。

田志友直言：走班制不适合基层中学和中学生。


教师不够用
为保障35中选课模式（浙江为“7选3”，多了一门技术课），重点高中杭州二中为高中每年级平均配备了约60名教师。


但在多数普通中学，学校哪有那么多教师？有的乡镇和农村高中，一个年级也就200多名学生，能用多少教师？

另一个问题是教师结构的不平衡。地理、历史选的多，就需要补足大量的教师；物理、化学选的少，有的教师无课可上。


同时，每一届学生选课不同，可能会出现有些科目的选课人数突然大增、另一些则突然大减，学校显然也无法动态应对这些变化。


教室不够用
选课走班带来的另一个难题是教室不足。很多学校就算把办公室、图书馆等所有能用的空间都算上也无法满足需求。杭州二中原校长叶翠微介绍，实行新高考之后，学校的场地设施需要整体增加20%-30%。

南开大学周恩来政府管理学院副教授刘清华测算，不论各高中每年实际选考某科目的学生规模大小，上海与浙江两地的高中，都需要行政班数量1.5倍的教室，以及6至7个科目教师的工作量增加一倍，才能保证教学安排。（中国新闻周刊）

正所谓“上有政策下有对策”，这种情况下，学校普遍的对应之策是，根据学校的师资、场地推出5-6个组合，再由学生进行选择。还有学校采取折中的办法，先按选课人数最多的两个科目设置班级，剩下一个科目实行走班制。

选课制变为了“套餐制”，选课改革价值大打折扣。
学生不会选课
“分数决定一切”在我国根深蒂固，学生、学校的一贯思维就是考高分，至于兴趣爱好、职业规划等统统都要等到考上大学以后再说。而且学生也习惯了被学校规划、被学校管理。


因此，学生普遍不知道也不关注自己的个性、兴趣培养以及人生规划。现在放开了，还真是不知道该怎么选！甚至有学生希望学校能直接给出选考意见。


在学校方面，新高考改革带来的一系列变化，如选课、综合素质评价、平行志愿或专业组志愿的填报，以及招生比重越来越大的自主招生、综合素质评价录取等，都需要学校推进生涯规划教育，并在师资、课程、实践等方面予以保证，而这些，很多学校，尤其是中西部不发达地区的高中显然没有做好准备。

除此之外，考试时间安排、综合素质评价等也频频遭受质疑。
学生：考得天昏地暗
考得快要吐血
新高考改革后，各科考试不再集中，本意是分散学生压力，实际上，却使学生在“刷题——考试——刷题——考试”的道路上疲于奔命。这在浙江尤为明显。

浙江的选考允许参加两次，相当于3门选考科目考两次、英语考两次、语文数学统最后一考，另外还有全部高中课程（13门）的学业水平测试。算一算，浙江考生高中三年要参加23次大考！

每门选考科目有2次考试机会，“一考定终身”是不再了，但实际执行过程中，为追求高分，学生普遍会选择考2次，这就导致学生不是在考试，就是在考试的路上，频繁冲刺。

在选考机会只有一次的上海，很多学校则会选择在某一学期集中攻克某一学科的选课，其余时间便是主攻语数外。上海闵行区某重点中学就曾发布行政命令，全体学生高二阶段必须选择生物、地理等级考试，到了高三只选一门课，更多时间则留给语数外。


听说还有学校走向极端，把高中三年分成三块：高一专学历史地理生物技术，高二专学物理化学英语，高三专学语文数学。原因很简单，一些暂时不考的科目，老师上了也没人听，岂不是白白浪费时间？

有学生抱怨，原来的一次冲刺变成了反复冲刺。为了赶进度，寒暑假提前上课，星期天加班加点，节假日完全取消，就像一列喘着粗气的老火车，日夜狂奔！还有铺天盖地的模拟考、周考、综合考、联考，考得天昏地暗、考的日月无光、考得学生快要吐血！
综合素质评价体系遭争议


新高考改革后普遍实行“两依据一参考”，其中“一参考”就是学生综合素质评价成为高考录取的重要参考，包括思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。学校根据学生三年在校表现记录成案。

网友对综合素质评价的争议主要体现在两方面：

一是由家庭能力差异、学校能力差异导致的学生表现差异。


民间有句话说：拼爹是拼钱、拼娘拼精力。试问，有多少孩子够的上拼爹？又有多少妈妈能够全身心投入孩子的教育陪护之中？


市场上的兴趣班、特长班动辄以万元起步，表现为多才多艺、爱好广泛的素质教育不仅需有强大的财力支撑，还要有妈妈的全心陪护。但偏远地区，甚至普通地区，先不说家庭能不能负担得起，就连合格、品质好的培训班怕是都难找。

学校差异更不必说，好的学校不仅师资、硬件配备好，还有种类丰富的选修课、兴趣班（有重点高中选修课多达300多门，组建近百个校园社团），各种级别的竞赛比赛机会也会比普通学校的学生多（当然学费也要贵得多）。

这让普通家庭、普通学校的学生拿什么去跟大城市、重点中学的学生争？难道靠天赋？


从这方面来说，这样的做法不仅未能提高公平性，而且还在不断扩大学生之间的差距。

另一个原因是，综合素质评价由学校记录，自主权全掌握在高中学校手中。


综合素质评价本就没有硬性标准，评价高低弹性之大让不少人产生“黑幕”疑虑。如何保证学校评价的客观公正、是否有配套的严密的监管措施更是亟待解决。
新高考改革无药可解吗？


《中学生职业规划教程》编委会副主任、新高考专家田志友认为“3+3”模式应改为“3+1+2”或“3+2+1”模式。

“3+1+2”模式：三门必考科目语、数、外，各科满分150分；物理、历史两门科目中必选一门，满分100分；还有2门在化学、生物、地理、政治以及选剩下的物理（或历史）5门科目中选择，各科满分100分。它与“3+3”模式的区别就是，增加了一门必选课，即历史或物理。

“3+2+1”模式：“3”指语文、数学、外语三门必考科目，各科满分150分；“2”，指“物理化学”、“历史政治”两个小组合，考生选择其中一个小组合，每门科目100分；“1”，指在生物、地理和选择小组合以外的两门或“历史政治”或“物理化学”，共四门科目中任意选择一门，计100分。


田志友认为，这两种模式都比“3+3”模式更接地气，既解决了物理遇冷这类选课偏向问题，有限的选择也照顾了师资以及教室等硬件设施供应不足的普通中学。

转自“教育思想网”公众号

angeliba

呵呵。浙江上海好可怜。

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金红小石

呵呵，科技强国，还是地理强国？呵呵呵

本草纲目

依我说还是应该搞文理分科，
理科生必考语数英物，
文科生必考语数英历，
剩下2门自己挑。

wfjspost

终于有人发话了，真不容易。

xfufu

本草纲目 发表于 2018-10-9 18:50
依我说还是应该搞文理分科，
理科生必考语数英物，
文科生必考语数英历，

所以大叔早在三年前就提出了语数外物历地的神剧组合，文理都能靠。。。

qianfan

本草纲目 发表于 2018-10-9 18:50
依我说还是应该搞文理分科，
理科生必考语数英物，
文科生必考语数英历，

据说这是江苏模式--一个改良版的3+3

Mountainthink

这么显而易见的后果怎么政策设计时候都没有想到吗？设计者不接地气的程度令人吃惊。联想到近年来社会上怪事频出也就不奇怪了罢。

refo

Mountainthink 发表于 2018-10-9 19:49
这么显而易见的后果怎么政策设计时候都没有想到吗？设计者不接地气的程度令人吃惊。联想到近年来社会上怪事 ...

怎么可能想不到呢

要的就是折腾老百姓

lalilu

江苏省3+3 早就搞过了，而且这种效应已经出现过，居然还会在浙江和上海搞，不知道是同一个人提出的，还是只是凑巧，简直匪夷所思。

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本草纲目

qianfan 发表于 2018-10-09 19:18
据说这是江苏模式--一个改良版的3+3

这肯定比现在的合理，
理科生不选物理和文科生不选历史一样荒谬。

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我爱唐诗三百

不折腾怎么显业绩。这届家长，呵呵。

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xyzgoodbaby

制定政策的人肯定是不需要实战的人，王刚的孩子

小混混

问题最大就在赋分制，在学霸成堆的科目里，可能考了90分，也只有B，但是在人少的科目里，靠60分可能就有B。也有可能实际分数差0.5分，但在赋分等级里就差三分。

其实设计者是想要道貌岸然地尊重大家兴趣，知识面要广，其实根本不懂高考生的功利性。大家只要高分，兴趣啥的都靠边站。所以还不如强制分科。考理工科就考语数外＋物化生，文科就考语数外+史地政？全部按照百分制来

wind666

夏虫，不可语冰，
兴趣？不存在的。

fc66

终于有人发话了，不容易

本草纲目

小混混 发表于 2018-10-10 06:22
问题最大就在赋分制，在学霸成堆的科目里，可能考了90分，也只有B，但是在人少的科目里，靠60分可能就有B。 ...

我看陈部长就是为了政绩

13356733901

呵呵，物理师范科班出身
我高考那年，语数外物化，每门150。
我毕业找工作那年，3+1+X，物理只有70分。
现在，大家都不学物理了，物理是什么？

迷子

制定规则的人是朝着阶级分化的目的去的吧……

taishoulea

等我们这些小学生考的时候不知道被改成什么样了

小混混

本草纲目 发表于 2018-10-10 09:19
我看陈部长就是为了政绩

去看看百度对陈XX的评价，实在想翻白眼~~~

Bluenight316

我一直还以为教育部长是陈至立阿姨。。。

对比了一下陈阿姨和陈叔叔的简历，呃，就不多说了。

陈叔叔的简历，一言概之，土生土长。

呃，原来陈阿姨当教育部长已经是十五年前的事情了。。。  我觉得我真的是老了。。。

Bluenight316

小混混 发表于 2018-10-10 06:22
问题最大就在赋分制，在学霸成堆的科目里，可能考了90分，也只有B，但是在人少的科目里，靠60分可能就有B。 ...

赞同，全部文理分科，强制考六门，大三门可以150，小三门可以100分。但不许再做什么套餐自选，全部定死，全部都考，不折腾。我就不信理科考生数学物理强，生物化学会有多差？文科考生历史地理强，政治会有多差？

老好人

13356733901 发表于 2018-10-10 09:27
呵呵，物理师范科班出身
我高考那年，语数外物化，每门150。
我毕业找工作那年，3+1+X，物理只有70分。

物理=勿理

oknhl

本草纲目 发表于 2018-10-9 18:50
依我说还是应该搞文理分科，
理科生必考语数英物，
文科生必考语数英历，

这样最好了，改来改去，越改越累。规则越简单，执行越容易，作假越困难。

Daisy__wo4o2

物理？为什么要让高中生学天体物理？火箭发射？学了有什么用吗

slapdash

浙江教委历来以SB出名，  现在祸害完浙江，祸害上海，接着要祸害全国。

13356733901

Daisy__wo4o2 发表于 2018-10-10 14:06
物理？为什么要让高中生学天体物理？火箭发射？学了有什么用吗

那学什么有用呢？炒股？移民？
难道重要的是马列主义？

truism

再喷也没用啊，好好适应规则吧

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Daisy__wo4o2

13356733901 发表于 2018-10-10 14:22
那学什么有用呢？炒股？移民？
难道重要的是马列主义？

学什么都没用。我高中学的物理到现在都不知道有什么用。

JANETZHENG

我们小学的，还是先拔高语数外......，然后静观其变。

笨笨猪9

物理是仅次于大三门的第四门，岂能搞成全民皆不学？扯淡么！
不学物理工人都当不了。
全民不学物理，还了得？
高中生谈兴趣不现实，不讨厌就是有兴趣。
高考差一分就是千人，肯定是哪个能得分高考哪个。
越改越乱，还不如3综合文理分科了。
或者，36全考，管你什么文理。
现在选考3科，文不文理不理的各种怪胎都出来了。
选化学生物历史的到了大学怎么学理科？理科都有物理，高中没打物理的底子，到大学不断层么？

maxiaojunt

学习下。。

roserosexy

未来四五年上海必定3+3不变，不可能刚实施就变化，自己打自己脸啊，只有孩子们倒霉

hg8734925

看得我眼花缭乱

本草纲目

Daisy__wo4o2 发表于 2018-10-10 14:06
物理？为什么要让高中生学天体物理？火箭发射？学了有什么用吗

物理就是天体物理，发射火箭？？？

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JANETZHENG

本草纲目 发表于 2018-10-10 19:02
物理就是天体物理，发射火箭？？？

物理还是很有用的，说物理不学的，其隐含观点，数学也可以不要学的......，翻翻大学物理，就是微积分的专版.....，

Daisy__wo4o2

本草纲目 发表于 2018-10-10 19:02
物理就是天体物理，发射火箭？？？

高中物理中没有天体物理板块？？？？？？你当我没学过？？？？？

xxhh

Daisy__wo4o2 发表于 2018-10-11 08:41
高中物理中没有天体物理板块？？？？？？你当我没学过？？？？？

高中物理的重点应该是牛顿三大定律和一些电磁场定律，其他的都只是介绍性的，类似于科普，至于天体物理板块，好像搭边的只有万有引力定律，但计算涉及的知识点仍然不出牛顿力学的框架。

理工科，经济类专业的，没有高中物理做基础，大学的课程怎么进行。另外关于物理和数学的关系，如果你学过大学物理，回过头去看高等数学，很多内容也好理解得多。

mitsui

太复杂
小学生表示先搞好语数外，然后看ZC天天变

co2641

太复杂，小学生表示先搞好语数外，然后看ZC天天变

Elinafighting

同意楼上的观点，静观其变，抓住孩子的大三门语数外不放松。培养好的学习习惯。

王呱呱

一帖终于搞明白了现在的高考，还是原来的简单模式好，越改越乱，改革的人不行

yiyi0924

理科生不学物理太荒谬了

hg8734925

感觉物理比较重要

Daisy__wo4o2

xxhh 发表于 2018-10-11 10:13
高中物理的重点应该是牛顿三大定律和一些电磁场定律，其他的都只是介绍性的，类似于科普，至于天体物理板 ...

我和你们不是同一地域，我们高中物理几大板块：牛顿力学、天体物理、电、磁场，印象中我高考大题第二题是天体物理，计算火箭离开地球到达某个轨迹所需加速度。我大学工科，也学了大学物理，那个更让我头疼，大学物理的天体物理部分更加晦涩难懂，以至于我考完试都不知道自己学了什么，对于后来的毕业设计好像也没太大帮助。

dongdongjiejie

物理不选，国家都要衰落了~~可悲啊！

dongdongjiejie

hg8734925 发表于 2018-10-11 12:33
感觉物理比较重要

赞同~~以后理科生都变成文科生了。

zjc的哥哥

呵呵，浙江上海好可怜，都是小白鼠，反复研究，反复解剖。

mgzm_jc

最好推翻恢复3+1，顶多加个综合