今天仔细看了xu大大的关于高考政策的分析,佩服加佩服加佩服

喜欢看xu大大的文章,一个字：“活”

生动有内容,简洁有幽默

 

也期待我娃的作文有一天有类似的感觉

是的,作文有时候就是感觉,目前给他坚持下来的每天作文/日志一篇/作文文稿纸一满页,貌似有进步

所以我在没有很多时间奥的情况下,要坚持我的目标,就是:10月起自觉完成日记+好词句积累3条

 

细想去年2年级时候的语文第一单元考,孩子的第一篇作文,笑翻天-

当天老师说,作文的格子要写满...孩子瞬间铭记这个关键句

 

于是当时是一个小兔子搬西瓜的看图作文吧,大概有4小节

每小节有领头的几句话,然后剩下3行格子

 

孩子厉害的:因为作文的意思其实就是小兔子怎么搬西瓜

他的原句就是这样的:小兔子想啊想想啊想想啊想想啊想想啊想想啊想想啊想想啊想一共用了8个"想啊想"

如此填满2行

 

然后最后一段是小兔子搬了西瓜走了很远的路回家

于是他的原句是这样的:小兔子就这么搬着西瓜走了好远好远好远好远好远好远一共用了6个"好远"

 

我回家看见他这个作文,瞬间笑喷!

所见,他一直害怕写作文,哈哈.基本的作文分都不高的,字数是其中一个原因,感觉是"不知道怎么写才好"

 

如今经过半个月18天左右的天天作文磨练,他已经可以轻松写满文稿纸一页

虽然基本流水账,大思路清楚的,也有一定可以让我继续笑喷的趋势...比如会有些莫名的成语，很逗。

 

这些文稿纸，我要好好给他收藏。

 

作文一定要练笔,这样在有感觉时候才能水到渠成。

好吧，还是期待如何再继续提高，于是又找度娘。

 

如下1：多看书(要有益的，如：作文选、故事……），在看书的同时写读书笔记，

也就是记录好词好句开头结尾，多总结、感悟；

写作文的时候适当的把你记录下来的句子词语用进去就好了！希望能帮到你！

 

如下2: 根据小学自己和老师总结的经验，大约有这么几条：
学生不会写作文，这里边可能有许多原因，有的是没有内容可写，有的是心中有内容，但茶壶里煮饺子-------倒不出来！

要写好作文，功夫还在写之外，而在点点滴滴的生活当中，让他们在学习之余要注意周围的生活环境，多积累、多感悟。

比如，让学生写一个描绘景色的作文，如果他不去实践、不去观察，就会心中无景，心中无景了你还让他写什么？

当然，只是单纯的去观察还不够，还有要一定的感悟能力，你光看，不去感悟，面对再美的景致，你也会“视而不见”的。

再比如，你让学生写个叙事的作文，有的学生就会觉得自己没有什么事可写，人生活在社会中，当然不可能没有事可写，

那只是他对于一些事缺少感悟罢了。要解决这样的问题，小学课本每单元的积累运用里边有个口语交际，可以多做口语交际的练习，让学生随时分享生活中的点点滴滴，时间长了，就会提高他们对于环境的感悟能力了。 

有点感悟能力，就会解决学生心中无景、心中无事的问题了，那么下来还要解决写不出来的问题，

这就需要各方面的练习了，“语文”把它分开来就是“语”和“文”，语乃语言也，就是说话；文乃文章也，也就是写作。

所以语言是写作的基础，首先要会说，会口头作文。即使没读过书的小孩子，他话能说清楚，别人能懂他的意思，

所以要引导学生懂得口头语言与书面语言的联系与区别，这样作文就能让别人看懂所表达的意思。

当然，作文光把意思写清楚了还不够，还需要写具体、写精彩，

那就要和平时的积累联系在一起，平时多积累好词好句，多做扩句等练习就是相当必要的。

前面提出的一些方法虽然都有可行性，但需要大量的时间去训练，不可能一一蹴而就，老师也有可能没有那么多的精力去天天安排练习。

那么对于这样的问题还有一个操作简便的，从古至今所提倡的，但又常被人们忽视的练习方法，就是多读书！

想尽一切办法让学生多读书、喜欢读书。书读多了，自然作文也就会写了。

鼓励的作用是不可估量的，对于学生再差的习作，不要乱批一通，尽量找出里边值得表扬的东西加以表扬，这样就会使学生增强信心，乐于写作。