日志
幼儿思维训练
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教育理论的核心是幼儿心理学，幼儿心理理论研究教给哪些学院派，作为家长，更关心的是幼儿心理应用中最难的问题，就是儿童对某些事物的喜欢热爱愿意琢磨的心理现象是如何产生的？天才们的心理发育中是哪些因素造成了哪种宗教般狂热的激情？理想抱负、毅力、抽象能力等等这些心理又是如何培养和形成？
皮亚杰是心理学家，他是通过自己带小孩，不断观察和实验自己的小孩，研究幼儿心理，最后写成了一本《发生认识论》，成为了一派心理学研究的开创者。我们家长们也在带小孩，观察小孩，但很少有能从心理角度去思考各类教育问题的。这不是家长能力差，没有热情，实在是这个问题太难了。
单就一个现象，幼儿心理学就很难解释，什么现象？成人对5岁左右之前的很多事情基本都没有记忆，回忆不起来。但5岁前的小孩，对每天发生的事情是有记忆的，很多还记得很牢固，为什么长大都忘记了。5岁左右的时候，我们的大脑中到底发生了什么事情，让大脑硬盘几乎全部格式化了？
心理学难，幼儿心理更难，但是从实践操作看，不同幼儿的思维能力确实有差异，那就有幼儿思维能力训练的必要。
心理学不懂并不代表不能操作实践，从实践角度下，如下的幼儿思维能力值得训练。
1 记忆力（扑克牌记忆训练法，图像记忆法）
2 动手能力对应的心理（拆装机器人，机器人编程）
3图像思维能力，或者是形象思维能力，这一方面幼儿有优势。（古代哲学话语的理解，比如理解“循环”概念）
4 抽象的形式逻辑能力（破案故事，数学）
5 想象力（说词游戏，图画联想游戏，视频看后听音频等）
6 系统思维能力（地图游戏）
7 观察力（开着小草开始说看到了什么，看谁说得多。对比两株草然后说不一样，看谁说得多）
等等。
还有一些听觉、嗅觉、味觉、触觉等，不同儿童也存在差异，是否也有对应的心理过程？
《最强大脑》向我们展示了人的大脑是存在天壤之别的，打揭开天才儿童大脑和心理的发育成长规律，那将是一件功德无量的事情。
讲了那么多，怎么培养习得较高水平的幼儿思维能力，如下可以参考。
1 做任何事情都尽量让小孩有激情有兴趣；
2 不断构造环境，挑战幼儿的能力，避免低水平的重复；
3 尽量让他独立思考，自我解决问题；
4 任何事情都问为什么，多想怎么办。
5 多干，多看，多听，多想，多悟，用各种经历刺激大脑。
