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近年来，STEAM教育在全国各地发展很快。与此同时，各地中小学校也存在投入大笔资金建设的STEAM教室。
STEAM教育是带领学生解决问题、完成创新作品的过程。其重点在于动手制作解决问题，以提升学生创新思维的能力。STEAM教育很重要的是培养学生创造出作品的能力，而不同于传统教育，主要目标是写出标准化的作业。
因此，STEAM教育不可能是标准化的学习模式。如果在教学的过程中太强调标准化，就会变成老师完成指定作业的应试教育训练，学生不容易产生创新的作品，课程就达不到创新实践的教育目标。
突破工具的局限是STEAM教育很重要的关键。STEAM教育可能会运用到相关的硬件或其他电子机械的套件，但是这种硬件却不应该是STEAM教育独特的主轴。同样，STEAM教育可能会使用3D打印机，但是3D打印也不是解决STEAM作品材料唯一的选择。硬件、设备、编程虽然是STEAM教育重要的元素，但是思维训练、团队合作、解决问题的能力训练更是STEAM教育成功与否的关键。
目前实施STEAM教育的一些学校，因不熟悉STEAM的教育目标，没有针对学生学习的目标及课程的设计采购STEAM教室的设备。很少能完全达到一个课程、一样教具产生多样学习创新作品的创新教育结果，大部分还停留在工具操作的使用训练阶段。分析原因，一是学校没有配套相应的STEAM课程体系，二是教师专业素养不足或专业教师数量不够。
好的教育品牌往往会将STEAM教育与传统学科教育模式相融合。传统的教育模式磨炼能力，提高基本素养；STEAM教育课程培养孩子的创造力、创新能力、空间想象力和创造能力。
STEAM教育与传统课程一样也要有系统化的课程体系。学校需要组建专职教研团队或外部专业顾问团队，成立STEAM课程建设小组，依照各年级的学生特质，依据现有设备，规划设计符合动脑、动手、运用工具启发创新思维的学习指标。只有用心设计课程，把教学成果当作STEAM教育的核心思维来运用现有设备。
有了好的STEAM课程设计，更需要好的STEAM老师。学校领导必须指派有热情、有好奇心、有执行力的老师担任STEAM教育的领头人，让这位专职老师接受STEAM教育的专业培训。同时，针对本校的既有设备进行课程建设，并补充必要设备，系统规划学校的校本课程，依照创意思维训练为先、工具为课程服务、不是课程为工具服务的指导原则，以学生活学活用的教学方式，重新规划以教学为主的STEAM教育课程，就能真正把闲置的STEAM教室盘活起来。
如果是传统教育像一颗大树，那么STEAM教育就像饱满的果实，会吸引更多教育投资人的目光。
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发表于 2018-10-10 15:54
