都说要阅读，怎么样有效的阅读？

忽晴忽雨 · 发表于 2021-4-7 13:06

      都说要阅读，要阅读，怎么样是有效的阅读呢？

      如果有关注一些小低年级的阅读书籍，会发现，有些词句，其实小朋友并没有完全理解，那么，是囫囵吞枣的读完？还是要停下讲解呢？

      论坛里也升了高中生了，作为升高中生的纪念吧，这里讲一些自己的思考和实践，抛砖引玉。

   在幼儿园阶段的阅读，以绘本为主，各种各样的绘本，限制孩子们阅读量的，很大程度上是字，不认识字。所以在那个阶段，通过大字绘本巩固认字，通过绘本教导一些性格、习惯养成是主要。

   到了大班，孩子字大约也认识了千把个，但是一般未必学了拼音，所以接触的是字开始多了些，有具体情节了的绘本书，这些绘本书，只会有个别、很个别的字词，在亲子阅读时，需要家长略加讲解，基本就可以没有障碍。到这个阶段，会发现有些书的情节贴近小朋友的生活，小朋友很喜欢看，制约他们的，只是个别的字不认识，很个别的词不懂。但是有一些小朋友一喜欢自然、科学等的，那就要父母比较多的时间的陪伴和讲解，才能把一本书读好、读完整、读懂了。到这个阶段，开始给她教拼音。希望通过拼音，让她把字的关都过掉，也曾经天真的想，教了拼音，她字都读的了了，她就可以自己读了。事实证明，我天真了。

   因为市面上的大多全注音的儿童书籍，都是针对1-3年级的理解力，且是针对他们的理解力上能够让他们有进一步的提升的，于是造成了：字全认识，词不懂意思。于是从大班的下半学期开始，亲子阅读时，用了一本都是短篇小故事的书伊索寓言，第一遍根据文前问题，通读，回答问题；第二遍，把不懂的字词由我摘抄下来，读词解释词；第三遍，再通读；第四遍，根据摘抄下来的字词自己讲一遍故事。如此大约进行了漫长的8、9个月，一本伊索寓言基本全部读完，小朋友反馈，在看米小圈等书的时候，都会看到以前读到的词语。在这一级别，米小圈、小猪唏哩呼噜、了不起的狐狸爸爸等基本是pass掉了，可以做到看了而且看懂。

   这时已经进入了一年级了，要进一步的提高。她的同桌是班里的语文小学霸，小学霸妈妈要求阅读要自己做摘抄。一上的时候，我们没有用这种方法，一下的时候开始使用。用了一本叫胡小闹的我的屁股开了花的书，主要是积累成语的。这次，是每周由其自己读，要求有思考的读，要想想读没读懂，不懂的，和自己觉得好的，都自己做好记号，周末的时候，集中做一次摘抄，不懂的在做摘抄时由妈妈解释、举例，并一起造句。一个阶段以后，再拎出她的摘抄本，再过一遍。如此，一本结束，在小低年级比较常见的成语开始慢慢覆盖。小朋友反馈，再看一些小低年级的杂志基本都没有问题了。

   如今的阅读，还在攻克字词的阶段，我理解的解决字词的问题，不是只认识了，读得出来是什么，而是要懂意思，且会用。未来慢慢的，等字词的基础开始打好，当她的注意力不再那么的集中在这里那里不懂的字词时候，希望逐渐的能从阅读中吸取的营养是一些修辞、一些联想。

   以上，是截至目前一下的。

   小青蛙一只，和牛蛙读博物什么的没法比。和自己比，有进步、有成长就好。