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[小学语文] 都说要阅读,怎么样有效的阅读?

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发表于 2021-4-7 13:06 | 显示全部楼层 |阅读模式


        都说要阅读,要阅读,怎么样是有效的阅读呢?

        如果有关注一些小低年级的阅读书籍,会发现,有些词句,其实小朋友并没有完全理解,那么,是囫囵吞枣的读完?还是要停下讲解呢?

        论坛里也升了高中生了,作为升高中生的纪念吧,这里讲一些自己的思考和实践,抛砖引玉。

       在幼儿园阶段的阅读,以绘本为主,各种各样的绘本,限制孩子们阅读量的,很大程度上是字,不认识字。所以在那个阶段,通过大字绘本巩固认字,通过绘本教导一些性格、习惯养成是主要。

       到了大班,孩子字大约也认识了千把个,但是一般未必学了拼音,所以接触的是字开始多了些,有具体情节了的绘本书,这些绘本书,只会有个别、很个别的字词,在亲子阅读时,需要家长略加讲解,基本就可以没有障碍。到这个阶段,会发现有些书的情节贴近小朋友的生活,小朋友很喜欢看,制约他们的,只是个别的字不认识,很个别的词不懂。   但是有一些小朋友一喜欢自然、科学等的,那就要父母比较多的时间的陪伴和讲解,才能把一本书读好、读完整、读懂了。到这个阶段,开始给她教拼音。希望通过拼音,让她把字的关都过掉,也曾经天真的想,教了拼音,她字都读的了了,她就可以自己读了。事实证明,我天真了。

       因为市面上的大多全注音的儿童书籍,都是针对1-3年级的理解力,且是针对他们的理解力上能够让他们有进一步的提升的,于是造成了:字全认识,词不懂意思。于是从大班的下半学期开始,亲子阅读时,用了一本都是短篇小故事的书伊索寓言,第一遍根据文前问题,通读,回答问题;第二遍,把不懂的字词由我摘抄下来,读词解释词;第三遍,再通读;第四遍,根据摘抄下来的字词自己讲一遍故事。如此大约进行了漫长的8、9个月,一本伊索寓言基本全部读完,小朋友反馈,在看米小圈等书的时候,都会看到以前读到的词语。在这一级别,米小圈、小猪唏哩呼噜、了不起的狐狸爸爸等基本是pass掉了,可以做到看了而且看懂。

       这时已经进入了一年级了,要进一步的提高。她的同桌是班里的语文小学霸,小学霸妈妈要求阅读要自己做摘抄。一上的时候,我们没有用这种方法,一下的时候开始使用。用了一本叫胡小闹的我的屁股开了花的书,主要是积累成语的。这次,是每周由其自己读,要求有思考的读,要想想读没读懂,不懂的,和自己觉得好的,都自己做好记号,周末的时候,集中做一次摘抄,不懂的在做摘抄时由妈妈解释、举例,并一起造句。一个阶段以后,再拎出她的摘抄本,再过一遍。如此,一本结束,在小低年级比较常见的成语开始慢慢覆盖。小朋友反馈,再看一些小低年级的杂志基本都没有问题了。

      如今的阅读,还在攻克字词的阶段,我理解的解决字词的问题,不是只认识了,读得出来是什么,而是要懂意思,且会用。未来慢慢的,等字词的基础开始打好,当她的注意力不再那么的集中在这里那里不懂的字词时候,希望逐渐的能从阅读中吸取的营养是一些修辞、一些联想。

      以上,是截至目前一下的。

      小青蛙一只,和牛蛙读博物什么的没法比。和自己比,有进步、有成长就好。
发表于 2021-4-7 14:40 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享,收藏了
发表于 2021-4-8 01:51 来自手机浏览器 | 显示全部楼层
好实践方法
发表于 2021-4-8 23:51 来自手机浏览器 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享
发表于 2021-4-9 12:42 | 显示全部楼层
同感,字都认识,但是只要不是生活中日用大白话的词汇,都不知道什么意思。
所以让娃自己通读下来,其实就是念了个经,根本没懂。
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