读书笔记 ：爱弥尔
是本古老的书了 但一些观点并不比现在流行的育儿书差边读边做一些摘抄 和大家分享.
0教育的目的
让孩子：
认识自己
面对生活
扬长避短
追求幸福
1
孩子伸手要某个东西 可以抱起他去拿 不要直接拿给他 这样他就知道他不是谁的主人
虽然孩子的生命力是如此旺盛，但是造物主却赋予他们极小的行动能力，以免他们对自己或者别人造成伤害。如果他们学会了运用工具或者倚仗他人，他们就会不择手段地满足自己的欲望。
久而久之，他们就会形成这样的心理体验：借别人的手给自己办事，而自己只需要动一下嘴皮子，这的确是一件很惬意的事情。
2
对孩子来说 做了什么不重要 只要事物的状态起了变化 证明他的力量就可以了 正因为弱小所以更想证明自己
多给孩子们一些自由空间，少替他们做些事情，好让他们多些自己动手的机会。
这样，他们就不会生出自己能力之外的欲望来了，不会感到自己的力量被剥夺了，同时也不会生出役使别人的想法来。
3
在这个世界上，不管是谁都不喜欢做没有价值的事情，孩子也是如此。当他发现哭泣并没有使自己得到满足后就不会再轻易哭泣。
当然，最初孩子会非常顽固，我们一定要狠下心来，坚持到最后。这样一来，孩子便会放弃哭泣，养成少哭的习惯。
4
硬东西会使牙龈上长出老茧，牙齿冲破老茧长出来时会更加疼痛。通过观察动物的行为，我们也可以找到正确的方法。
例如小狗磨牙时不会去咬硬骨头，而是撕咬木头、皮革、破布或者其他柔软的东西，这些都不会伤害到牙齿。
当然，要想帮助牙齿更好地发育，可以多让孩子练习咀嚼。当孩子试着咽东西时，唾液会帮助孩子消化食物。
5
在跟孩子说话的时候，语言一定要简单、清楚，必要的话可以经常重复。我们可以把他们看到的物体的名字讲给他们听。切忌对孩子说那些长篇大论的废话，这会搅得他们头昏脑胀。
学说话的时候，孩子们只要听那些他能听懂的话，或者发那些他能发出的音就够了。当他结结巴巴地表达不出他想说的话的时候，我们完全没有必要非得弄清他话里的意思。
强迫别人听懂自己的话，明白自己的意思也是一种渴望支配别人的表现，不能让孩子们养成这种习惯。
孩子所掌握的词汇太多并不是一件好事，如果孩子所掌握的词汇多于他们的观念，那他们的思想就跟不上他们的表达，这对孩子没有丝毫益处。我觉得，乡下人的思路比城里人清晰，这是乡下人的词汇量比较少的缘故。
6
现在的教育强加给孩子各种各样的束缚，让他们终日生活在痛苦之中。为了我们强加给他们的那些不确定的未来，我们牺牲了他们的现在，真不知道我们在这样做的时候是怎么想的。
7
他不是动物，也不是成人，仅仅是个孩子而已。他应该意识到自己是柔弱的，但不能由此感觉到痛苦；他有依赖成年人的权利，但不需要受成年人的支配；他可以提出自己的要求，但不能下命令去指挥谁。
8
在教育孩子的时候，要遵循自然规律，从而让孩子远离人的依赖，只有物的依赖。如果他犯了错，你只需让他感觉到一些有形的障碍或者让他遭受其行为本身所带来的惩罚就可以了。他会随时记着这些惩罚，所以无须你费心思，他自然能学会不再调皮
9
如果他已经学会了说话，却放着自己的语言能力不用，仍然采取哭喊的方式来索求想要的东西的时候，不管他出于什么原因，想尽快得到那个东西也好，威胁别人也罢，你最好的回应方式就是别去理睬他。
如果他确实需要，自己就会讲出来。你在弄清楚他要的是什么之后，只要按照他的说法去做就行。如果他一哭你立即就满足他，那他不但不领情，反而会觉得强求的效果要比温和地索取好得多。
10
当他向你要某个东西的时候，如果你没打算拒绝他，就立刻给他，如果你拒绝了他，就不要轻易转变你的态度。
你需要注意的是，不要让孩子学会虚伪的客套话，因为这种话有时相当于咒语，可以让周围的人服从他的意志，使他的欲望立刻得到满足。
11
如果你想要利用说服这种手段使孩子相信他必须服从，这几乎是不可能的。因为在你所谓的说服中，存在着一定的暴力和威胁或者讨好和许诺。
很少有人能真正了解，对于孩子来说，“服从”是个很难理解的概念，也无法理解其中的原因所在。
但是，由于孩子害怕会吃到苦头或者急于得到原谅或者你一再地强迫，导致孩子只好无奈地服从。你以为说服了孩子，实际上是孩子害怕和厌烦的一种表现。
12
你要尽早让他知道，每个人身上都背负着大自然所赋予的枷锁，而且任何人都无法将其甩掉。你也要让他知道，这个枷锁源于事物的本来状态，并不是人为地强加给他。你还要让他知道，限制他的行为的不是别人的权威，而是自己的体力。
对于那些他不应该去做的事情，你不要上前阻止，也不要对他解释或对他讲道理，你只要在旁静静地加以提防就够了。
13
重要的是，无论孩子做什么事情的动机都不能是别人在看他或者是在听他。孩子不能因为别人的眼光或者评价就做出或者改变自己的行为，他所做的一切都应该是出于本身自然的需要。如此一来，就不用担心他做恶事了。
14
尽管你已经很细心了，可孩子仍有可能打碎某些东西，给你添乱。可你没有理由去打骂他，因为这是由你自己的疏忽造成的。你不能让他听到一句责备的话，或者让他感觉到他的行为让你痛心。
你要做出一副若无其事的样子，就好像那件东西是自然坏了一样。总之，在这种情况下，保持沉默比任何啰唆的效果都要好。
15
在他的心灵还未被开发之前，我们要避免触及他们的心灵，因为当心灵还处于蒙昧状态的时候，再亮的火炬他也会视而不见
16
你要做的是想办法锻炼他的体力，培养他的感觉，但要避免让他从事心智活动
17
老师，请尽量收敛你的热情，保持你的淳朴，做到谨言慎行。
18
帮助孩子树立道德观念时，不能急于求成，必须稳扎稳打。
我想给年轻的老师们提一个建议，在教育孩子时要多进行身教，少说多做。孩子忘性大，很容易忘记自己所说的话和听到的话，但如果亲自实践过或者看到别人做过，就会记忆深刻。
19
要让我的学生去实践中学习，我不关心他能学到多少知识，只要他为人忠厚善良就行了。但我并不逼他说实话，以免他开始撒谎；我也不逼他发誓，以免他不遵守诺言。
20
孩子们无所事事地去生活吧。如果一个人把一生的时间都拿来提升自己，不睡觉也不活动，那你会怎样评价这个人？
你肯定会说：“这个人简直就是个疯子。他看似是在争取时间，实际上是在缩短生命的长度，因为不睡觉无异于加速死亡。”
这个道理同样适用于孩子，要知道，儿童时期其实就是人生的一个理性睡眠期
总结的不错。 21
我们总以为，孩子的学习能力很强，可这正是孩子的不幸之处。表面看来，任何东西他们一学即会，实际上，他们什么都没有学会。
他们的大脑就像一面镜子一样，把你所说的、所做的全都一成不变地反射给你，自己却什么都没有留下。他们学会了你教给他们的话，当他们把这话说出口的时候，所有人都知道他话里的意思，只有他自己不明白。
22
学科学习
我敢说，一个学习了两年地球仪和《世界志》的10岁孩子不会根据所学的知识给出从巴黎到圣丹尼镇的路线。
我敢说，没有一个孩子可以拿着他爸爸所绘的园林示意图就能走过那些弯弯曲曲的小路，而且还没有迷路。
对于一个历史事件，如果不了解其发生的原因和其所导致的后果，就算对其发生的过程再熟悉也没有丝毫意义
学习课本知识的时候，孩子的记忆力也没有闲着。他将看到的或听到的东西记在脑中，包括大人的一言一行，这些都对他形成潜移默化的影响。他周遭的一切就好像一本书一样，在无形中锻炼着他的记忆力，增进着他的判断力。
这就到了我们发挥作用的时候了。我们要随时注意他的周围，把那些他不能理解或不应知道的东西收起来，只让他接触他能够理解的东西，从而有选择地培养他的记忆力。我们要给孩子建立一个知识仓库，为他青年时期的教育打下良好的基础。
23
我们费尽心思去钻研，试图找到一种最有效的让孩子们学会读书识字的方法。为了达到这个目的，有的人发明了单字拼读片和字卡，有的人把各种带有字的纸张贴在墙上，把孩子们的房间装饰得像个印刷厂一样，可人们却把最有效的一种方法忽略了，那就是培养孩子们读书识字的欲望。只要孩子们想学习，不管用怎样的方法，他们都能学好。
能够取得立竿见影的效果是人们从事一切活动的最大动力，对于孩子也是如此。
有时候，爱弥儿会收到一些来自他父亲或者朋友的请柬，让他去划船、赴宴或者看戏什么的。
可问题来了，爱弥儿不识字，所以只好让别人把请柬上的字念给他听。
可他要不就是找不到人，要不就是找到的人一点儿也不乐于助人。等好不容易有人给他念了，可为时已晚，聚会的日子已经过了。
爱弥儿懊丧极了，他想，如果自己识字的话就好了。过了几天，他又收到了几封请柬，这一次，他没有求助于他人，可上面的字他只认识几个：请他去吃奶油。
可在哪里吃，跟谁一起吃，他都一概不知。他用尽各种手段，不过还好，他把其他的字全都认了出来。
（LZ：好可爱的埃米尔 好可爱的爸爸
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等他的感觉达到足够活跃的程度之后，他很快就会拥有与他的体力相适应的判断力。如果他还有多余的体力的话，那他就可以用来发展自己的思考能力。所以说，锻炼孩子的体力是培养其智力的前提。要想让他变得聪慧，首先得让他变得强壮。
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如果你总是把他当成一个机器人去支配，整天对他指指点点，一会儿让他做这个，一会儿又不允许他做那个，久而久之，他就会变成一个没有主见的傻瓜。如果他的双手总是受你的大脑支配，那他还要自己的大脑干什么？
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我们要学会并习惯于测量、承重、计算和对比。在使用自己的力气之前，先要估算一下阻力；在动手做某件事情之前，要先估计可能会产生的效果，然后再拟订行动方案。
我们可以采取各种办法来引发孩子对测量和估算的兴趣。
面前有一棵结满果实的樱桃树，可树太高了，我们根本就摘不到果实，从仓库里拿把梯子过来能够着吗？一条小溪挡住了我们的路，可小溪太宽了，我们根本就迈不过去，从院子里拿块木板搭在上面能过去吗？
要用多长的钓鱼线才能从窗户里钓到沟壕里的鱼？如果新房子只有25平方米，那我们会不会住得很挤？我们饥饿难耐的时候，有两个村庄可以去吃饭，哪个离我们更近？
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模仿是孩子的天性，看到什么都想画出来。我当然不反对让爱弥儿学习这门艺术，但我不是为了让他掌握画画的技巧，而是为了培养他敏锐的观察力和手指的灵巧度。
我会让他画眼前的事物而不是临摹纸上的图画，我会让他坐在房子面前画房子，坐在大树面前画大树，坐在人面前画人，这样他可以变得越来越细心，从而养成善于观察事物的习惯。
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在爱弥儿学习几何的时候，我不会教他，而是由他来教我。
比如说，我不会用圆规去教爱弥儿画圆周，而是找来一根线，把线的一头固定在一个轴上，另一头绑上一支铅笔，然后转一个圈。
画好之后，我会把那些半径加以对比。爱弥儿发现了问题，他就嘲笑我说，如果把线抻直的话，画出来的半径就会是相等的了。
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要唤起学生的好奇心，就要鼓励他们去观察大自然中各种各样的现象，不久之后你就会发现这个办法卓有成效。
越是得不到满足，学生的好奇心就会越强。你只需要提出问题，让学生自己去寻找答案，他所获得的一切知识不是由你口头传授的，而是由他自己探索得来的。要让他自己去探索发现，而不是你一点一滴地去教。
为了让孩子对真理完全信服，就要让他通过自身的感受来获得这个真理，而获得真理的过程不能太快，应该给他充足的时间去体验和领悟，把来龙去脉弄清楚。
30
风吹在脸上，由此我们可以察觉到空气是一种流动的物质，尽管我们看不见摸不着它。如果你把一只玻璃杯垂直倒立在水中，你会发现杯子里是空的，除非你侧放杯子，将杯子里的空气释放出来，否则水是不可能进入杯子的，由此可见，空气是存在阻力的。
如果你把杯子继续往水里按，你会发现杯子里的空间在变小，但是水无法取代空气的位置，由此可见，空气是可以被压缩的。
皮球里的空气被压缩的力度越大，它弹跳得就越高，由此可见，空气是有弹性的。
你躺在水中，把胳膊平伸出水面，胳膊会感觉到一种向下的拉力，由此可见，空气是有重量的。
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可以作为课本来读，所有关于自然科学的论述。都不过是它的注释罢了。
这本书是《鲁滨孙漂流记》，作者是丹尼尔·笛福。
后面讲到十几岁的孩子怎样教育了 还有挑选伴侣的内容...卢梭也是很操心了http://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_001.png 好认真啊~~
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