英文自然习得的幻象与误区
本帖最后由 大京 于 2019-4-23 22:19 编辑自然习得，是一个语言学领域的术语，更准确的说法是“二语习得”，换句通俗的说法，就是用几乎母语的方式来学习外语。
自然习得理论早已有之，并不是什么新理念。近几年经过业内专家学者们的宣传推广，自然习得的理念已经广为人知，深入人心，以母语的方式学习外语，可以说是非常理想的学习方式。对于母语非英语的学习者来说，可以说是最好的学习方式。如果可以以母语学习外语，是最自然，最快乐，没有任何痛苦，而且效率最高的学习方式。这种“理想”的学习方式，作为学英语孩子的麻麻爸爸们，有谁不动心呢？ 诱惑力太大了！
然而，真实的情况是，除了少数人少数家庭当中，其实根本不存在真正意义上的自然习得。顶多是自然熏陶。很多人，甚至某些业内人士都把这两个不同的概念混为一谈。
为什么人们会把熏陶误以为是习得呢？ 问题就出在了“自然”这两个字上，一提到自然，我们就会想当然地认为是顺其自然，就会不由自主地把问题想得过于简单了。
熏陶与习得的区别在于： 熏陶只是接触而已，会有吸收，也谈不到吸收的效率和质量；而真正的自然习得，其实并不是顺其自然的，当然如果在国外那可以做到顺其自然，而在国内，是不可能顺其自然的，尤其在家庭里，更不可能顺其自然的习得。（具体原因下面有答案）只能是人为营造和人为设计，只要涉及到设计，营造，就不是想象中的那样简单了。
在缺乏语言环境下，如果想通过自然习得达到和国外孩子近似的效果，背后是要付出极大代价的，时间精力，学习能力，思维能力，总结能力，需要的东西很多很多。并不是像有些人说的的那样，感觉就是非常轻松就能给孩子自然习得了，就能和和外国孩子近似了，这对于广大的家庭来说，是一种天方夜谭。
熏陶和自然习得长得很像，像《西游记》当中的真假美猴王，很多人都分不清楚，唐僧分不清楚，多位神仙也分不清楚，就连观音菩萨也没分清楚。
而恰恰问题就出在了这里，越是让人感觉很容易很轻松，越是特别具有吸引力。
有人和我辩论说，自然习得，大部分家庭都可以做到，根本不需要家长成为英语老师，又说自然习得其实很简单，只要给孩子找到并提供大量的原版资源就可以了，剩下的就是陪伴孩子，孩子英语就会和国外的孩子一样好了。仅仅陪伴就行了？ 没在美国英国，在国内，想和国际接轨，这轨道就这么好接？
在中国内地的绝大部分家庭当中，其实是并没有条件来进行自然习得学习的。为什么呢？因为自然习得需要几个条件
第一，需要一个英语环境
中国虽然越来越开放，外国人越来越多了，但是绝大多数城市距离真正的国际化城市还是有距离的。
不过现在的英文教学资源比如说原版动画片，英文绘本，分级读物等等倒是越来越丰富了，那么这些资源可以部分来模拟或者说营造一下语言环境。资源问题其实是没有多大问题的，但这不是问题的要害，要害问题是下面这个。
第二 需要有反馈和回应机制
如果天天给孩子看英文动画片或者天天读原版绘本，但是没有对孩子作出反馈与回应，那么这个孩子语言能力是不会得到真正的进步的。
我们可以回想一下自己的宝贝是怎么学母语的？即宝贝是如何是习得的。
孩子咿咿呀呀的学说话的时候，妈妈会不会对孩子作出回应呢？一定是有的，这种互动是必须发生的。宝贝的妈妈或爸爸对孩子语言的这种回应和反馈其实是在不断纠正或者调整孩子的语言。比如孩子可能会说： 宝宝包包吃，妈妈会反馈孩子： 宝宝吃包包。在这样的持续的互动和反馈中，孩子的语言才会得到实质性地发展。
这不由得让人想起了另外一个例子。
若干年前大学校园风靡一时的英语角，最后都慢慢归于沉寂了，英语角其实是没有什么真正的作用的。原理也一样，一群口语能力水平差不多的学生聚到一起聊天，就算说出花儿来，也就是简单交流，可能很多表达都是不正确的，而且刚开始可能还会聊得很嗨，但是如果没有一个口语高水平的人比如外教的加入，并及时对这些学生的发言于输出做出反馈与纠错的回应，那么学生们即使说错了自己是不知道的，不论是语音语调还是语法，他们说得再多也不过是不断重复错误而已，英语能力是不可能得到任何有效提高的。
由于外教都不是雷锋同志，很少有人愿意长期去英语角义务工作，所以这些风靡一时的英语角随着新鲜感的退去，最后都以寿终正寝而结束，因为根本就没有什么实际的效果和卵用。
要知道这些大学生还是有些英语基础的，想象一下如果是零基础的孩子又会怎样？
熏陶和习得的本质区别就在于 语言学习者（孩子）是否存在着有效的反馈与回应。
由于条件的限制，在国内家庭进行自然习得是个小概率事情。能够进行自然习得的家庭，其实无非是这么几种情况，要么是双语家庭，要么孩子进入国际幼儿园，要么家长自己自学成才当家庭英语老师能够反馈回应孩子。
但是由于社会竞争和节奏加快的现实，大部分家长还是普通工薪家庭，这些家庭的家长是很难拿出更充足的时间和精力自学成才成为英语家庭教师的。如果真有这个时间和精力，不仅是英语可以自己来，什么乐器，围棋，画画其实都是可以自己搞定的。学习英语又不是搞原子弹，只要有时间有精力谁都可以，早晚的问题。
所以我说这是个伪命题，自然习得的理论和学习方式固然非常好，但是非常理想化，但是它只适合少数家庭，属于小众的学习方式或路线，而不是大众学习方式路线。
除了少数家庭的少数孩子之外，根本并不存在什么自然习得的情况。顶多是自然熏陶而已。而且，这种这种所谓的自然习得（实为熏陶）效率也比较低。时间成本消耗相当高。经常是没有明确清晰的目标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，资源一大堆，今儿听听这个，明天学学那个。一天看几集动画片，半天看几册绘本，蜻蜓点水式的，还认为这就是浸泡式自然习得式的学习。孩子能听懂一些，就很高兴，以为孩子英语学得有效果了。比如看动画片，很多看似效果不错，其实很多时候也是一种假象，是孩子看视频猜懂的，如果不看只让裸听，或者打乱顺序一测试孩子就未必能听懂了。
那么怎样才能让孩子在家庭中真正的自然习得？
1 家长需要努力自修成为一个至少英语还不错的学习者，必须要做一个反馈者。
2 你还应该是一个环境环境的营造者，想做一个环境营造者你需要懂行，需要学习，需要选择各种资源，不是零散的，而是具有系统性全局性的思考。并懂得在孩子不同阶段如何有所侧重地去使用资源，和这些资源具体的使用方法与技巧。一般的懂都不行。你需要把自己提升为一个具备了英语能力，观察能力，思考能力等等综合性能力的家庭教练，这涉及到英语，语言学，心理学，教育学等方面的知识与理论。
3 善于观察与善于思考，勤于实践与总结。
如果符合这几条，在家庭里搞自然习得才是真正可行的。
而对于绝大多数的家庭和孩子来说，克拉申的语习得的理论只能参考一下，这是没问题的，但是不能直接套用在国内孩子身上的，因为有两个重要的原因。
第一，二语习得的理论是个假说，并不是定论，更不是验证的科学的理论，虽它有科学的成分。
第二，二语习得理论的背后是有语言环境的，换句话说，二语习得研究的背景是美国这样的移民国家，而不是中国，日本这样的非移民国家，怎么可以拿来直接套用呢？ 如果直接拿来套用很容易刻舟求剑，东施效颦了。
信奉习得的妈妈们心里有一个妄念或者说是幻觉，那就是所谓的专家和机构们宣传的要和美国孩子同步。要和美国孩子同步？这既没道理，也没必要。和美国孩子同步，请问凭什么？ 英语是人家的母语，美国孩子是几万个小时，十几万个小时天天输入和浸泡，国内的孩子才多少小时对吧。干嘛要追求这个虚幻的不切实际的目标呢。
也不能算盘否定，只能说工薪家庭尽量给孩子提供一个接触和学习英语的环境，效果的话，只能靠各自的付出程度和娃的配合力度 Second language acquisition, 读研时啃的原版教材，写的论文，其实我想说 跟版面上这些似乎一点关系没有，主要是指导老师在英语教学中尽可能使用科学，浸润式的，提高积极性的，真实的语料刺激...等各种有效教学方法
为啥版面上一提到二语习得就是针对”幼儿”? 学术上并没有像中国这么鸡血的非要给学龄前儿童创造双语环境
例如关于语言敏感期的解读也很搞笑，原本说的是野外生存的狼孩错过了”语言敏感期”就无法学会说话了，到了中国就变成一定要在敏感期速成英文 先学习学习。 有些道理～ 专业的分析…… 表示认同。因为中班我们搞了一阵子自然熏陶.....效果很差，大班去测评完全不如别人按照应试等方法教出来的。
马上我扭转了策略，同时也请教了会很多国语言的外国同事。都发现自然习得的最大基础是大量的环境浸泡，没有单词量的情况下去浸泡也是泡不明白的。
我现在还是更注重单词的积累，和相对应等级阅读的提高了。在这基础上，听适合等级的教材或者动画。 感觉非常有道理，学习了 自然习得在国内的确是不太可能也没有必要。但个人认为对幼儿英语启蒙来说，自然熏陶一些原本绘本动画等是个不错的方法，孩子的接受度配合度都好。等以后在做应试英语学习就也会接受一些。 老老实实学习就是捷径
当然 希望 放在双语学校读书 也是很好的选择
宝宝还学其他语言 要自然习得 我家动画片要看到吐了 按部就班啃一套教材 最方便
外语学习有一个记忆力的问题 语言天赋其实就是记忆力强 听过三遍就印在脑子里了 准备加大阅读量并单词积累+应试，两条腿走路。跟原版的比起来量肯定不够，但是应试不敢放，攻原版时间又不够，烦啊 楼主没有分清“听说读写”语言不同应用层次。
朗尼的姐姐 发表于 2019-4-24 08:21
老老实实学习就是捷径
当然 希望 放在双语学校读书 也是很好的选择
对的，学习语言是需要教材、方法的，需要“教师”来形成正反馈的循环
即使是母语，自然浸润不是万能的，否则就不会有“文盲”这个概念了
这篇文章是有道理的，环境对于语言学习很重要 楼主没有分清“听说读写”语言不同应用层次。
要让口语达到接近母语水平当然要花大量时间浸泡交流，而且还要用时间保持。
用二语习得提高听读能力还是很容易，这足以满足校内应试需求。 我觉得 很多时候 外语学习目的就是交流 而不是母语水平 普通话全中国都能交流 不会白话，在香港买东西就是稍微吃力点
外国人也有方言土语 要学到母语水平 那直接出国移民最方便 但是学习到 可交流的程度还是可期的
同时学几门语言都行
反正 我从来没有希望宝宝英语学到母语水平 中文能学到我的8成，都算不错了。因为时间是有限的，她现在要学的东西这么多，肯定不如我小时候看书专注。 自然的方式接触，培养兴趣不反感，小学转应试的时候有点基础就可以了 多管齐下，不能偏废 朗尼的姐姐 发表于 2019-4-24 10:51
我觉得 很多时候 外语学习目的就是交流 而不是母语水平 普通话全中国都能交流 不会白话，在香港买东西就是 ...
是的，清楚自己的期望和目标很重要 没指望习得。。。这个目标太高了 不要做哑巴英语就可以了 然后应试 再然后回归语言的本来作用-沟通的工具，希望能用英语在比我这代人更早的年龄段里接触更多不同的知识，主要是科学知识，non-fiction部分的. 然而随着年轻一代和更年轻一代父母的成长
这个所谓的“少数有能力的父母”正变得越来越多
“防止没能力的父母把娃带歪”是一件重要的事情
“防止的确有能力的父母被吓跑”是一件同样重要的事情
不是吗 谢谢分享这个书的内容，辛苦啦 gniwzero 发表于 2019-5-17 17:28
然而随着年轻一代和更年轻一代父母的成长
这个所谓的“少数有能力的父母”正变得越来越多
习得的话，不仅仅是只看爸妈能力的，还要看时间投入是否允许
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