小班娃的讲故事游戏-想象与表达

lizzyeleine · 发表于 2019-6-18 16:03

本帖最后由 lizzyeleine 于 2019-6-28 10:02 编辑

背景：2015年5月的小月龄男娃，公立幼儿园小班，高冷中带点幽默，话痨里常有金句。生物爸（编程加成）和生物妈（艺术设计加成）热衷陪娃玩，常常在教育过程中碰撞灵感小火花。

   之前和娃玩数学游戏多，最近发现娃的同学们纷纷报上了机构的看图说话课，老母亲焦虑指数蹭蹭蹭地涨。继续秉持一边玩一边学的原则，开始挖空心思想怎么搞个讲故事的游戏。恰巧网上买桌游送了个故事盒子，6个骰子甩出不同的图案，引导孩子讲故事，娃试了几次还觉得蛮好玩。刚好幼儿园要做一次助教活动（作为家委的“甜蜜任务”），就拉着队友商量，怎么把这个游戏改良一下搬到小班课堂里；通过设计，让这个游戏有更多变化，更适合小班娃。

设计思路：
   看图说话的技巧，之前也看过一些帖子的总结，也有很多书可以练习。我的设计目标不高，以发挥想象和增加小朋友的兴趣和自信为主，权当热身。
   讲故事首要的原则是要讲清楚几大要素：时间、地点、人物、事情，再继续添加描述和情节想象。在元素的基础之上编故事是需要好几个级别的能力的：1）识别，这个最简单；2）联系和组织，把看到的分离的元素组成一个句子，大声地说出来；3）对看到的元素进行描述，也就是添加形容词；4）想象剧情。各个元素就像是线索，如果我们在适当的时候提出一些问题加以引导，那么可以和孩子一起编出一个很有趣的故事。
准备阶段：
   我在tb买了7个商场搞活动用的泡沫大骰子，20cm边长，让每个骰子代表7个不同的元素：时间，场景，动物，动作，人物，食物，情绪。每个元素有6个不一样的内容，抛出骰子可以得到随机的组合。特意设置了一组人物，每一面贴班上小朋友的名字（每个小朋友名字都准备了，抛过了可以换一轮），让小朋友可以自己扮演故事里的角色。另外增加了食物和情绪的元素，帮助小朋友们让故事变得丰满。
   考虑元素图片选择的时候想到，爸爸给娃讲编程的时候用的Scratch Jr，里面就有现成的元素。利用教室的投影系统，小朋友们甩出的元素可以立刻变成动画呈现出来。（和队友描述这个idea的时候想：要是能搞定的话娃们肯定觉得酷毙了! 事实上确实搞定了，现场娃们也确实炸窝了～）
   买骰子，选图案，打印，贴面，教室试设备。。。准备就绪了。

   有点担心教室现场场面难以预料，就先拿自家娃做试点了。让他甩“场景+动物+动作”，另外加上他自己，出来的结果是“教室+企鹅+飞走”，他编出来的结果：有一天，一只胖胖的企鹅走进教室，后来他飞走了，“我”走进来看到了，说“企鹅，你别走，还没有上课呢！” 爸爸同步用Scratch Jr，操作，把场景演示出来，节奏也能跟上。
   抛开讲故事本身，娃对“抛一个巨大的泡沫块“这个活动，兴致是极度高涨的。抛玩一轮，指使爸爸演示一轮，重复了又重复。

教室活动：
   我跟娃们说：每个骰子就是来帮我们编故事的“故事小精灵”，你们抛一抛，故事小精灵就跑到你们脑子里帮你编故事了。
   采用的基本形式就是“小朋友甩骰子+编故事”，设计了元素由少到多，难度逐步提高的不同环节。下面是我印象特别深刻的小朋友编出来的故事。标出来的就是抛骰子得到的元素。

两元素：场景+动物。一只青蛙坐着火箭飞到月球上，他想要到月球上的洞里去玩。
三元素：时间+动物+食物。有一天上午，一只大火龙想要去吃冰淇淋，但是这个冰淇淋店的主人不让它去，因为它太大了，会把店压坏的。
三元素：场景+情绪+动作。在一片沙滩上，有个小朋友跳来跳去，然后他就累了。
四元素：场景+动物+食物+运动。小蝴蝶在冬天的树林里飞呀飞，然后它觉得累了，它就在树上休息，然后他觉得很冷，跑回家，吃了一碗意大利面，然后它就变小了，比我的手还小呢，因为它吃的是有魔法的意大利面。
五元素：场景+动物+运动+人物+对话。（太长。不记得了。。。。）

   每一轮都反复进行两三次，中间还试过让两个孩子合作，轮流抛骰子，接龙讲故事，效果还真不错。也同时观察到孩子们之间能力确实有差异，有的娃就是描述看到的内容，说话小小声，有的娃就很放的开，讲起来振振有词的样子，能描述，能设想，还有能引入新的角色让故事更完整的。比如，傍晚，一只龙在沙滩上玩，他累了，然后它妈妈叫他回去吃晚饭。
   娃们偶尔会卡壳，也会说出片段的词句，我会根据他们的意思来给一些提示词，帮助他们说完整。
   最后一个五元素就是配合Scratch Jr的玩法，其实重点已经不在编故事上，娃们对于立刻拍张自己的头像出现在动画片里，并且可以配音说话这个事情处于比较癫狂的状态，场面一度难以控制了。。。

我的总结：

老实说，一些孩子的表现让我很惊艳的，语言表达和想象力超出了我的预期，也有一些孩子还停留在简单说出看到的元素本身上，通过引导才能说出一个完整的句子。不太清楚小班孩子的平均水平应该如何，一次活动本身也可能有很多因素影响孩子的发挥，我确实观察到了孩子之间的差异。在”对获得的简单元素提示进行描述，到自己想象扩展剧情，增加人物角色，还能从其他小朋友的故事情节中进行扩展和延续“整个过程中，找到自己孩子的位置，并且加以适当的引导和练习，是我最大的收获。
好队友，要表扬！

分享这个游戏，一来是因为看到整个过程确实很受孩子们的欢迎，很适合亲子一起玩，大家有兴趣的在家可以试一试，东西不难准备，买几个小骰子和贴纸就可以搞定（如果想在家玩大泡沫骰子的我也不拦着，tb随便搜，手感确实好）；二来也想和大家探讨下，特别是有上机构”看图说话“课的家长朋友们，觉得还能怎么改进下不？是不是还有更高阶的能力是需要套路训练的？