学前思维一定要启蒙吗？
一直对思维不上心个人肤浅的认为，年纪到了，思维那些题自然就会了。所以想等大班再刷思维。现在只要把加减乘除搞一下就可以了。
请大家用科学依据砸醒我
我之前也是这种观念。。。但是目前越来越感觉这样好像不行。。。 加减ok 乘除也要？ 加减乘除更不需要太早搞吧，其实学加减法之前有一堆概念需要理解，否则只是背答案而已，乘除更不用说了。 思维不是单纯等同于加减乘除这些计算的 还是要提前学习起来的 思维不等于运算。 看怎么定义思维。如果是指刷主流练习题，那确实不用太着急，因为题型就那么几类，比如影子啦照镜子啦基础图形啦平均分啦磁铁的磁极啦这些。无非是翻来覆去让孩子熟悉，智力正常的孩子都能会，与其说是思维，对这个年龄的孩子来说不如说是常识。但如果是诸如“先后发生的事一定是因果关系吗？”“大小长短快慢是绝对的吗？”“你得出这样的结论有什么依据吗？”“你看到的现象可能的原因有哪些？”这类，还有针对上面练习册的题型，所谓的常识是如何得出的，你是直接教的，还是通过做实验、改变实验条件让孩子养成观察记录各种结果最后自己得出结论的思考习惯，那我觉得啥时候培养都不嫌早的。加减乘除反而是最次要的。 陈小猫 发表于 2019-08-27 15:41
看怎么定义思维。如果是指刷主流练习题，那确实不用太着急，因为题型就那么几类，比如影子啦照镜子啦基础图形啦平均分啦磁铁的磁极啦这些。无非是翻来覆去让孩子熟悉，智力正常的孩子都能会，与其说是思维，对这个年龄的孩子来说不如说是常识。但如果是诸如“先后发生的事一定是因果关系吗？”“大小长短快慢是绝对的吗？”“你得出这样的结论有什么依据吗？”“你看到的现象可能的原因有哪些？”这类，还有针对上面练习册的题型，所谓的常识是如何得出的，你是直接教的，还是通过做实验、改变实验条件让孩子养成观察记录各种结果最后自己得出结论的思考习惯，那我觉得啥时候培养都不嫌早的。加减乘除反而是最次要的。
谢谢回复～～～ 我根本不想学这套，特烦！https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_002.png 我以前也这么想，现在看学学没坏处 我觉得刷题没必要 适当培养点兴趣就可以 很多问题年纪到了自然就懂了 是我我选思维 小童做不符合年龄段的高段位逻辑题一边做一边大人讲解，事倍功半。逻辑书应该孩子自己去挑喜欢的买，自己做自己对答案，激发兴趣和培养学习能力。 日常生活中就可以渗透的，比如分筷子 对于思维我跟楼主是一样的理解，时间到了教起来可以事半功倍。教的太早，孩子理解不了家长上火，破坏亲子关系且打击孩子自信心。 公立不需要吧 我自己从小没学过这类，虽然说，高数什么的也会做，但就是觉得自己的思路不够开阔，因为思维题我本人是不太能看出门路的，所以能教教我觉得还不错 娃不排斥可以试试看啊… 刷题没必要 不过那些书看看真的还是受启发的
而且有些内容还是很好玩的
比如柱体锥体的横切面和展开图是什么样的？
同样的糖 水多一点甜还是少一点甜？
等等…… 划水的浅酱 发表于 2019-08-27 21:49
娃不排斥可以试试看啊… 刷题没必要 不过那些书看看真的还是受启发的
而且有些内容还是很好玩的
比如柱体锥体的横切面和展开图是什么样的？
同样的糖 水多一点甜还是少一点甜？
等等……
很棒，谢谢回复 陈小猫 发表于 2019-08-27 15:41
看怎么定义思维。如果是指刷主流练习题，那确实不用太着急，因为题型就那么几类，比如影子啦照镜子啦基础图形啦平均分啦磁铁的磁极啦这些。无非是翻来覆去让孩子熟悉，智力正常的孩子都能会，与其说是思维，对这个年龄的孩子来说不如说是常识。但如果是诸如“先后发生的事一定是因果关系吗？”“大小长短快慢是绝对的吗？”“你得出这样的结论有什么依据吗？”“你看到的现象可能的原因有哪些？”这类，还有针对上面练习册的题型，所谓的常识是如何得出的，你是直接教的，还是通过做实验、改变实验条件让孩子养成观察记录各种结果最后自己得出结论的思考习惯，那我觉得啥时候培养都不嫌早的。加减乘除反而是最次要的。
长知识啦，分析地很有道理 培养个刷题的习惯吧https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_002.png 我们家上了好久学而思 最近才上难一点的班型 我也陷入了思考，学习是一方面，能培养他们爱思考才行 说得真好。有的问题有些大人都分不清https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.png problem 发表于 2019-08-28 11:21
说得真好。有的问题有些大人都分不清
这是回陈小猫那个回复的，不知道怎么回事没引用到她的回复直接发出来了。 problem 发表于 2019-8-28 11:23
这是回陈小猫那个回复的，不知道怎么回事没引用到她的回复直接发出来了。
不是“有些”大人都分不清，是“好多”大人都分不清，哈哈哈。我们国家的基础教育里面没有特别强调逻辑学，所以对于“若干个事物，它们到底是什么关系”这种基础逻辑问题，多数人都是依据进化本能按发生的先后顺序理解为因果关系，所以才会有那么多在从科学角度看来非常荒唐的经验之说，比如宫寒胃寒X寒的迷思，比如月子病迷思，影响到学习、生活的方方面面。所以在这一块我都有点偏执了，一直在想英语计算都可以放放，到底要如何教才能让培养出孩子科学统计方面的思维习惯 。好的思维方式是一种方法工具，掌握了工具就不用担心那些具体的知识的获取。
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