素质教育系列谈：我来黑一黑本版的素质教育（附多元智能自测表）
本帖最后由 mpamba 于 2019-9-19 17:34 编辑你可以说我是标题党，哗众取宠，我也这么认为:P
其实我是想和朋友们探讨一个比较严肃的话题：什么是素质教育？我们是不是因为太聚集于细节而偏离了我们的初心？
发这个帖子的缘起是在本版看到了太多琴棋书画方面的帖子。那么问题来了，这些就是素质教育吗？很多家长说没什么功利心，就想给孩子一个兴趣爱好，那兴趣爱好的培养就是素质教育吗？琴棋书画这些所谓的雅人四好是培养了哪些素质？全面了吗？其他的素质还有哪些？我们要如何培养？
我的观点：素质教育应该是全人教育，量化标准我采用加德纳的多元智能体系。我们的讨论不应仅局限在琴棋书画游泳踢球上，那些只是手段形式。
另外，古人讲玩物丧志，有兴趣爱好是好事，但不能影响正事，如果要把兴趣爱好训练成为一门技艺，那绝对需要投入非常多的时间，绝对会影响其他方面的时间投入，如果仅培养了一项指标，而把其他指标荒废了，最后这个独长的指标也没有达到一招鲜吃遍天的地步，那就得不偿失了。
我前面黑过围棋，就还拿围棋举例，孔子在《论语》中说：“饱食终日，无所用心，难矣哉。不有博弈者乎!因之尤贤乎已”。他的意思是说：饱食终日无所事事的人不妨下下棋，这样还能让自己动动脑筋变聪明一点。显然他把围棋看成是无聊的游戏。贾谊认为“失离迷风，围棋是也。”他是从儒家的传统观念来批评围棋，下棋的人沉迷于游戏，不分尊卑。刘安《淮南子》说：“行一棋，不足以见智;弹一弦，不足以见悲。”指出下围棋过于浪费时间，如果用下围棋的时间读书求学，“则闻者必广”。而三国时期韦曜的《博弈论》中，则将围棋的危害总结为“费时、废业、废德”。
素质教育，个人认为应该关注孩子的素质本身，而不是关注那些锻炼素质的手段，当然孩子真的非常热爱某项活动绝对是应该支持的。不过孩子的时间真的是非常宝贵非常有限的，牛娃有一半靠天资和勤奋，还有一半是靠家长的时间管理。我们要想想，同样的时间投入，孩子以后留下的是什么？
找到一个多元智能自测表，算是黑完的甜枣吧。
多元智能自测量表一、语言表达智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
喜欢阅读各种读物
能做好笔记，认为笔记能帮助记忆和理解
经常通过信件或电子邮件的形式与朋友保持亲密的联系
能简单清楚地向别人解释自己的想法
喜欢玩字谜游戏或其它文字游戏
喜欢外语
喜欢参加辩论和公众演说活动
写作能力强，能坚持写日记，并喜欢记录自己的所感所想
能记住别人的姓名、事情发生的地点、日期或其他的小事
喜欢打油诗、押韵诗，喜欢说双关语等
喜欢通过谈话或写作与人交流
喜欢开玩笑、吹牛皮和讲故事
能正确地拼写且词汇量很大
喜欢模仿他人的声音、语言、阅读及写作
能仔细倾听别人，并能理解、概括、分析并记住别人所说的内容
得分：
二、数理逻辑智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
喜欢把东西整理得井井有条
做事喜欢循序渐进
我能轻易地把问题解决好
心算的速度很快
能利用计算机的电子数据表或数据库工作
喜欢上数学课
喜欢玩数学游戏，如计算机数学游戏
喜欢玩象棋、跳棋或其它带策略性的游戏
喜欢做逻辑性的谜语或需要经过推理的难题
喜欢将事物归类或分层次
喜欢运用多种思维技巧解决问题
能利用抽象的、概念的层次来思考问题
喜欢探究信息的模式，对信息进行分类，并喜欢发掘信息之间的联系
能收集、处理、分析、解释和预测数据
总喜欢问有关工作原理的问题，总想明白问题间的因果关系
得分：
三、视觉空间智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
能想出各种主意
喜欢经常重新布置一下房间，并视为一种乐趣
喜欢利用各种媒体或工具来制作艺术品
能利用脑力图回忆事情
在头脑中能将事物形象化
喜欢图表形式解释说明问题而不是文字形式
喜欢看电影、电视、图片以及其它视觉表现形式
喜欢玩迷宫、拼图和魔方
在头脑中能巧妙地形成三维图，喜欢看地图和设计图
经常在纸上或计算机上涂涂画画或制作草图
喜欢用图像和图片来思考问题
喜欢制图、绘画、雕刻或从事其它的艺术活动
在思考概念与解释性的问题时，喜欢用清晰明了的视觉图像来解决
能精确地画出人物画或静物画
在接受新事物时，喜欢做做白日梦
得分：
四、音乐智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
很容易熟悉音乐模式
很重视噪声与声音问题
喜欢玩乐器
对诗的节奏很感兴趣
记东西时喜欢把它写成有韵律的诗
喜欢很多种音乐
认为音乐剧比戏剧表演更有趣
很容易记住歌曲的歌词
能够区别不同的声音/音调
能轻易地记住音乐的旋律
对周围环境的声音比较敏感，如雨声，交通声
做事喜欢有节奏
喜欢识谱
音乐或一个音符奏错了，都能感觉得出
喜欢唱歌，经常小声哼唱或打打拍子，并喜欢保持节奏
得分：
五、身体运动智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
不喜欢静静地坐很长时间
喜欢户外活动和户外体育锻炼
认为健康的体魄对健康的心灵来说显得很重要
认为通过舞蹈表达感情是一种很美的方式
喜欢利用各种工具来工作
喜欢在做中学
喜欢模仿别人的动作
喜欢拆东西，然后又把东西拼起来
喜欢接触/保存各种东西，又会把它们移来移去
喜欢步行、跑步、跳跃、走动、摔跤
喜欢做些手工活，如缝补、修理、制作东西
在表达自己想法时喜欢做手势
在思考问题或工作时喜欢做些不同的身体运动
喜欢通过运动来表达自己的情感，如跳舞
通过移动、触摸和/或表演学习信息，学习效果最佳
得分：
六、人际关系智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
与他人合作的方法进行学习，效果最好
与他人交流得越多，感觉越好
认为学习群体对自己很有价值
喜欢去聊天室
电视与广播里的谈话节目很有意思
是一个喜欢与人合作的人，不喜欢单独工作，不愿独处
很关注社会问题和社会原因
有领导的才能
是朋友遇到困难时的忠实听众
善于与他人交流思想
喜欢参加各种俱乐部、协会及其它组织团体
喜欢教别人
有许多好朋友和知心朋友
善于理解他人的观点
我很善于交流、组织管理，能巧妙地处理好人际关系
得分：
七、自我内省智能
测试项目分值
5分4分3分2分1分
独立工作和团体工作一样有效率
在同意做某事前，要知道我为什么要做这件事
一旦认定要做某事，就会百分之百投入
有毅力，希望不断地改正错误
知道如何设定目标，并努力达成这些目标
能轻松自在独处，又能与同伴愉快共处，几乎不会有无聊或情绪低落的时候
被认为是“言出必行”的人
能够坚持自己的看法，不管别人怎么想
不断地从成功和失败的事件上得到经验和教训
不太关心时尚、流行的东西或个人穿着
诚实且预先知道自己的感受
有很强的自我意识，明白自己的优点和缺点
有很强的独立能力，有坚强的意志和自我引导能力
喜欢单独从事自己的业余爱好、兴趣或工作
有充分的自信
得分：
八、自然观察智能测试
测试项目分值
5分4分3分2分1分
喜欢根据事物的共同特征将事物分类
很重视生态问题
喜欢徒步旅行与实地考察
喜欢在花园里学习
认为保护我们的国家公园很重要
喜欢动物
在我家里有一个自己的垃圾回收系统
喜欢学习生物学、植物学和/或动物学
很多时间在室外
喜欢探索人类和自然的环境
对某一事物的变化和演变感兴趣
喜欢自己在家里种些植物或饲养些动物
喜欢探索动植物的生命周期及人类产品的制造
喜欢用显微镜、望远镜、观察笔记和电脑研究生物的组织和系统
喜欢按自己感兴趣的方式来安排自己的周围环境
得分：
哈哈哈，每个人都有自己的天 其实很多是想通过琴棋书画来达到素质教育的目的，但是在过程中却又忽略了其中的素质教育，只去注重结果了 楼主的这个表非常好，感谢 素质教育其实和科目无关，低格局家长可以把琴棋书画也学出应试风 本帖最后由 billbruce 于 2019-9-18 13:11 编辑
在这里真是学习到不少 ：百度了一下：
加德纳把智力定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。
确实，在工作中，最重要的是能够遇到问题解决问题的人。
加德纳的多元智能体系 这个表格，适合多大的孩子去测试呢？
评分标准是怎么样呢？
这个表格非常好！谢谢分享~ 总结的到位 收藏。我也经常说围棋就是游戏，算玩 琴棋书画的基础还是那几个主要科目要搞基础扎实，可惜很多人给娃儿培养素质都被营销搞成了空中楼阁 谢谢楼主分享。有时人会把手段误作为目的了，要反省一下，不忘初心，嘻嘻嘻 这个表格很牛 同意，素质教育其实是很宽泛的，但大体上应该是一个人正面对待生活的积极富有探索欲的一面，能更好地融入社会，自得其乐的积极状态。 人家本来不叫素质教育，本来只叫：画画，弹钢琴，打排球……本来毫无瓜葛，非要人为凑到一起，还要给人家冠名。 素质教育是因材施教+全面通识教育，我们这钢琴围棋课不要太应试哦，目标都是考级。 这是成人标准吧 赞楼主，有论点，有论据，还有具体可参考的细节。是一把做科研的好手:lol 赞楼主，有理有据
这套标准比较适用于高中生吧，具备这些能力才称得上素质教育的成功
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