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最近圈子里有些争论，当然各家的孩子各家养，无可厚非。这里只是想说说我对囧瑟夫的启蒙方式，算分享吧。如果过来人有好的建议，也望不吝赐教。
英语，首先是种语言。是来“用”的。
我们这辈父母所经历过的教育大概让大多数人误以为英语就是门考试，是用来拼分数、用来“敲门”的。也没错，它是有这个作用。但返归其本质，不用则废。对于技能、对于语言，就是这么赤裸裸的真实。不然，这一辈这么强的应试下来，为什么还有这么多哑巴英语？
既然是语言，听说读写四要素总归是逃不开的。从囧瑟夫生出来，我就是跟他“时不时”讲英文的。到现在两岁九个月，我可以很肯定他能从感官上明白在生活里有两种非常不同的语言，中文和英文。而这两者都可以被使用。
因为他听的看的多了，他经历过妈妈拿着XX对他说英文，他也经历过妈妈拿着同样的东西对爷爷奶奶说中文。他用感官确认过，这两种使用场景，没毛病。
最近发生过一个场景。下班回到家，例行公事会问囧瑟夫今天吃了什么水果。
妈：What fruit did you have today?
他停了一会，看着我说，grapes.
妈：Who gave you the grapes?
他又停了一会，看着我说，grandma.
妈：So, you had grapes at home, right?
他肯定的回答 Yes. 然后他转身就对奶奶说“奶奶，我今天在家吃了葡萄。对吗？”
我很少跟他用过去时态对话，他也没有学过甚至没有听过gave是give的过去式。但是他在不熟悉的对话中还是选择回答我，而不是畏难就扭过头去做其他事儿。这点让我很欣喜。这就是让孩子习惯语言使用场景的魔力。他在习惯了这样的各式各样的对话场景之后，平静的思考并给我语言的反馈（虽然我知道，他并非听懂了每个单词、并非知道每个单词的意思）。
听多了，才有素材。有了素材，好好组织，才能好好的说话。
分级读物是我用来“累计素材”和“好好组织”语言的工具。我之前也有分享过一些帖子，大同小异我用的也不外乎是海尼曼和RAZ。两岁是囧瑟夫英语启蒙的一个分界线，这之前我给他海量的读故事书，给这种英语使用环境填料加柴，同时让他习惯看书、听书、跟着我“读书”；这之后，我把书本摆上他的小书桌，让他知道自己也可以“跟读”。
当然我们身边也有同事说我目前对囧瑟夫的日程安排“很鸡血”。我不太想接受，但是也没什么必要反驳。我只是喜欢做计划，根据孩子的喜好和接受程度，按月调整，再按月执行。停下来想想为什么会这样？这样真的好吗？我是不是太过了？XX家的孩子这个方面不错的呢我是不是缺少了这方面的引导？
每个用心的父母都是实战家。当然也只有你最了解自己的孩子。只不过有时候，学着停下来思考思考，比大无畏的向前猛冲要来的聪明、有效。多向自己提问，少向孩子质疑。
都喜欢说初心，那教会孩子淡然地使用一门语言便于学习和生活，比他骄傲地指着这玩意儿跟我说“妈妈这叫spaghetti”更让我开心。
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发表于 2020-1-3 15:06
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