疫情期间语文和英语学习总结及后续计划

Manddy · 发表于 2020-6-4 10:30

本帖最后由 Manddy 于 2020-6-5 14:26 编辑

前天终于把神兽送归山林。放学后跟老师交流，娃表现还不错，虽然只上了4个月小班就因为疫情歇了5个月，行为习惯还是保持得挺好。另一方面，我们的学习也没有放松，在此对疫情期间语文和英语的学习情况做个总结并聊聊后续计划。

英语

年初的时候读到牛3，目前牛6基本完成，听说读全面开花。“读到牛3”，指的是大人读+听音频。刚接触英语的时候，你让他听英语是不要听的，拿本书读给他听倒是肯听的。所以我们家其实是把分级当做听力材料用的，没往阅读方面想，只解释一些较难的words and expressions（不强求英语解释，英语解释得清楚就英语，解释不清楚的就中文），既不要求跟读(妈妈有段时间想要求，后不了了之)，也不搞sight words，更不教phonics。从年初还是完全被动接收到现在听说读皆有所成，这是远超我们预期的地方。

回想去年8月牛1牛2刚进家门那会，娃认汉字初见成效（700左右），英语则进展缓慢：海尼曼GK粗略读过一轮，raz和培生挑着读了若干本（同样都是父母读+听音频）；Maisy、Calliou各看过20集左右、Penelope 5集左右，每天英语时间<20分钟，还是三打两晒那种。而且娃对英语动画片兴致也不是太高，就算现在让他自己选，多半还是选中文的。亮点是特别敢开口说，虽然只是蹦单词的水平也不妨碍人家叽里呱啦。爸爸平时生活中会主动和娃用英语简单交流。

牛1牛2到家后，娃的英语兴致逐步上来了。原先每天1、2本分级，逐步提升至日常3-5本、偶尔7-8本的状态。到11月中下旬牛1牛2已人肉读完1.5遍。由于我们是抱着练听力的目的，加上很多坛友建议不要在低级别徘徊，12月初我们就入了牛3-5，依然是按部就班老样子，牛津树做主力教材，辅之以日常英语交流和raz a-c。再往后就是疫情期间了，娃和大人都宅家，我们也顺势加大了英语的力度，长期吃灰的牛听听终于派上了用场，每天30分钟起步的牛听听+近1小时的睡前英语阅读逐渐常态化。期间，牛津树1-5级的单词书我们也过了一遍。这本词典的图文释义也是极好，可惜后来被娃[url=]一时[/url]兴起拿颜料给弄得面目全非了。

4月底左右，牛6-9入手。到5月初，我们偶然发现娃好像认得单词，有时会自己抢着读下一句。开始我们还不以为意：听多了嘛自然记得上下文，毕竟娃记忆力一直不错，有些他喜欢的故事也听过N遍了；渐渐地，我们发现他不是“记得”一些，牛4-5这个级别随机抽查，能“记得”80%+。换本新书问牛津树出现过的词，或是把单词、短语单拎出来，大部分依然会读。日常生活中，他说英语的场合也越来越多，能和爸爸对话几个回合了，玩玩具时常用英语自言自语，读中文故事书也不时用英语解读一番，某天还突然在饭桌上自编起英语小故事(因为喜欢magic key和吃，基本上都是旅行和做菜的故事)。到了最近，和爸爸玩角色扮演基本都是大段英语对话，还会代入一些牛津树书里的原话，比如他的火箭起飞了，就会用上《The Red Planet》里的“up it went and out into space”（这本是牛7，因为娃比较喜欢宇宙，难度也不算大，就提前读了）。

娃的英语在疫情期间取得较大进步，根本原因当然是英语投入时间多了，加上记忆力确实不错（Biff一家人姓Robinson，牛1-牛5貌似只出现过1次，我们也就讲过1次，但是娃记住了，隔了半个月再问他还记得）。当然，也有很明显的不足，比如基本没有时态意识，想表达的意思如果没学过就容易chinglish。

接下来英语的学习，我们打算从这几个方面着手：
1. 增加裸听内容，也就是没读过没看过的听力材料。目前打算是Calliou和Peppa。

2. 增加娃自己读的比例。虽然抽查发现娃能读很多了，但我们还是认为，必须娃自己一字一句完整读出来才算真正会读了。这一点娃倒是走在了我们前面，还没做要求，他已经每天都要自己读2、3本了。

3. 补充其他英语读物。牛6-9入手后我大致翻了一下，难度明显提高，但主要不在生词和文本长度方面。据网上统计，牛4到牛5的跨度要比牛5到牛6、牛6到牛7的跨度更大。比如说牛5平均每本单词数是牛4的2.2倍，且46%是新单词。对牛6和牛7来说，这两个数字都是1.6倍和30%左右。但是实际读起来，牛4到牛5的差距感并不太大，牛5到牛6却像是在翻越一座高山。原因在于从牛6起，背景知识、双关语、毒舌等越来越超出4岁娃的理解力。比如牛6的Paris Adventure里出现了埃菲尔铁塔，Anneena询问女服务员的场景取自名画《福利·贝热尔的吧台》，最后把火炬倒过来变成埃菲尔铁塔的样子，需要小朋友有一点空间想象力。整本书读下来非常不轻松。再比如牛6的Olympic Games里男同学的那句毒舌“I think the girls should have a sewing race”。反之，如果有了背景知识，生词多一点、句型没见过也不要紧，比如我们在牛6刚开始就能读牛7的《The Red Planet》，正是得益于平时宇宙、火箭知识的科普比较充分。其实，自牛5的magic key横空出世，对背景知识要求就不断提高，像牛5的睡美人、亚瑟王、诺亚方舟，牛6以后更不用说了。对大多数4岁娃来说，这些内容没有大人提示根本get不到，就是大人有时也需要提前做做功课。但是，娃现阶段还是需要大量重复而非百科全书式的英语学习。为此，我们希望用其他相当级别的英语读物补充牛津树，目前已入手的有：

raz，有pdf点读版很方便；直到G都是重复句型的模式，水平到了牛5牛6的孩子应该问题不大，不过生词多，可以用来提升单词量。目前我们读到的D-E。

fly guy，这本算桥梁书吧。其实牛津树到了5、6再来读它，难度已经不大了，主要补充一些生词和英美表达的差异（比如cross VS mad）

nate the great，也是美国人的作品。这套书我自己裸听过一遍，买来发现给娃读是太早了：故事长、生词多，还涉及逻辑推理，我们目前只能读帮Annie找画和owl express两本，也是Lexile最低的两本。不过这套书句型并不太难，短句多，还时不时一个句型重复N遍。综合起来比较适合有一定单词量的大娃。

4. 专门学sight words已无必要，本来就是记忆，既然阅读中已经记住了，也就可以了。至于phonics，我个人一直持保留意见（现代英语的发音规律性同欧洲其他主流语种比起来真的差太多了，跟古英语比也差太多），但是弃之又可惜。折中一下，结合读物中出现的典型phonics规则适当教一些吧，目前讲过b p t d c a oo ee oy等简单的规则，希望抛砖引玉，让他注意到规律的存在，能逐步自己发现一些发音规律。

5. 加强阅读理解。我们一开始比较喜欢问娃代词的含义以及省略词，后来慢慢加上故事情节的问题。牛5之前还好，牛6也开始有些难理解的了，比如the shiny key里面士兵在孩子们身上搜出magic key之后的一段话：
"Look at this shiny key," he said.These children have stolen things.They must have locked them away."
问娃最后一句话怎么理解。娃说是有东西被锁起来了。追问they 和 them的含义，娃支支吾吾给了答案，但是不对。

语文

疫情之前我们语文主抓识字，识字量大概1000。6、700字之前的认字方式主要是字卡，而后字卡就逐渐退出历史舞台了，都是阅读中识字，读巧虎等低幼绘本基本不在话下。 ~~现在我们也不知道他识字量具体多少，准备这两天测一下~~
（更新：在至乐测了识字量是1500）。不管测出来是多少，往后我们不会再集中教字了，那是以后小学老师的事情了。至于拼音，到大班再议。从现在到学前这段时间，语文就是培养自主阅读。具体分三步走：1. 自主阅读短小的文字故事。2. 愿意听大人读长篇文字书。3. 自主阅读长篇文字书。

第一步比较顺利，我们去年就开始用一、二年级的《日有所诵》作为从绘本到文字书的过渡，疫情前基本完成。《日有所诵》文章短小、有趣、押韵，娃配合度高。

第二步一开始也比较顺利，我们选了两套日系儿童读物：《小狐狸的故事》和《值得珍藏的童话系列》。这两套书虽然有些鸡汤文的感觉，但绝对是一流的中文桥梁/初章书，识字量500+就可以读，而且字大不费眼，每本书正文大概5、6000字。第一次给娃读这两套书我们也是捏了把汗，字多图少，而且是从日有所诵每篇几十字一下跨越到几千字，但娃却给了我们惊喜，安安静静地听我们读完了整本故事。

今年2、3月份，我们用《柳林风声》进一步尝试，正文16开210页，去掉图也近200页，效果不太好，到现在也没能读完。其实娃并不介意故事太长，本身我们也是分章节读的。主要原因还是书选得不合适。一是柳林风声本身太絮絮叨叨，故事不够紧凑，小娃抓不住主线。二是译本虽然出自翻译名家杨静远，但遣词造句对低幼娃不太友好。为了保持连贯性，我们很少停下来问娃的理解，但是感觉很多地方他是没明白的，兴趣也不算特别大。《柳林风声》半途而废后，我们又退回到上面说的两套日系书，以及巧虎等低幼绘本。后来读牛津树有一本是Biff他们排练《绿野仙踪》话剧，就给娃简单介绍了这个故事作为背景知识，娃表示很感兴趣，于是我们决定以此寻求突破。这一次，大获成功：16开120页左右，正文6w字左右，分2.5次读完。娃对这个故事算是真爱了，几乎每天都要自己读若干页，读牛津树时遇到巫师、城堡、稻草人等场景他也经常提起《绿野仙踪》。成功的原因嘛，一是绿野仙踪本身底子好，绝对是超一流的幼儿故事：采用了经典的“现实生活->异世界”的开篇（牛津树的magic key、哈利波特的9 3/4车站也都是这个套路），充满奇幻色彩，同时又保持了情节简单、长度适中、结构紧凑，没有太超出幼儿的认知范围，比安徒生、格林童话更适合低龄小朋友阅读。二是选了哈利波特译者马爱农的版本，文风对低幼娃比较友好。

至此，第二步走的也算比较成功，至少确认了娃目前能够接受大篇幅的文字书。接下来有两条路：一是给娃读更多的长篇故事，目前的候选读物是《尼尔斯骑鹅旅行记》。这本书的字数是《绿野仙踪》的2倍，爸爸读了[url=]1/4[/url]，觉得故事整体还比较简单，认知难度不算太大，但是细节描写更多，还是颇有挑战的。二是暂时不上更多的长篇文字书，而是选一些短篇故事或《绿野仙踪》选段做精读讲解，等娃有一定阅读理解能力后再接更多长篇，顺便还可以巩固一下认字。打算先试试第2条路，看娃的接受度再说。