[学前其他] 脾气

孩子们的爱之屋 发表于 2020-09-29 13:43
孩子发脾气一般都有原因，摘录一些我之前写的供你参考。（以下内容来自微信公众号“孩子们的爱之屋”。）

1.没睡够、饿了、困了、热了。

那天，小女孩午睡起来要去上课。

该起床时，却叫不起来。

叫了很久，才不情不愿，不甘不服的起来了。

小女孩迷迷糊糊坐在椅子上，我给她梳头发，头发打结扯疼了她，她无处发泄的不爽似乎找到了出口，开始愤怒大爆炸：你要把我头发都拔光吗？

那天我心情不错，没有和她计较，说道：哎呀呀，亲爱的宝贝，抱歉啊，头发打结了梳不开，妈妈不是故意的，妈妈怎么舍得把你的头发都拔光呢，那不变成大光头了吗？不好看不好看。

小女孩突然噗嗤笑了。

我看她缓和了，就问道：没睡够，难受是吧？

小女孩：嗯。

后来，我有意去观察，发现：小女孩在没睡够、饿了、困了、夏天外出特别热时，就很容易暴躁，一点就着，但只要我风平浪静、幽她一默、真心的关心下她，抱抱她，她很快就会被感化。

2.随意打乱孩子日常的生活次序。

小女孩每周日要泡澡。

当我没有和她商量，直接提出：今天太晚了，不泡澡了啊！

孩子就会不满。

但当我说：宝贝啊，今天太晚了，如果泡澡就要到半夜睡觉了，明天上学要起不来了，怎么办？

孩子很多时候就会贴心的说：那就泡10分钟吧，或者说那就算了，下周泡澡。

小女孩每天晚上都要念书。

当我没有和她商量，直接说：今晚上太晚了，不能念书了。

孩子会不开心，追着我问为什么，不肯轻易罢休。

但当我说：今天太晚了，念了书就睡得太晚了，明早上起不来，怎么办？

孩子很多时候就会提出：那就念一本短的书，或者说那就念5页吧。

后来，在学心理学的过程中，我渐渐明白了孩子在我随意更改她的日常安排时发脾气的原因：

一方面，孩子需要规律的生活次序，这种规律的生活次序能给她很大的安全感和掌控感；

另一方面，我直接提出解决方法，孩子感受到的是被动接受，但若把困难抛给孩子，孩子就有了主动感和掌控感，她主动参与了解决办法的提出，她就更愿意配合。

在孩子的成长过程中，主动感、掌控感、安全感太重要了，有了这些，孩子才会感觉到：我能自己做选择，所以我愿意自己来负责，我能掌控我的事情。

因此，在这些事情上，孩子的发脾气，实际上是在努力捍卫自己的安全感、主动感和掌控感。

后来，我尽量不再随意更改她日常的生活次序，若不得不更改，我会向她提出，请她帮忙一起想办法。

3.侵犯了她的边界。

弟弟两岁左右时，特别喜欢进小女孩的房间，拿小女孩的玩具，小女孩常常会追着抢回来，揍弟弟一下，再很凶的训斥弟弟一句：你必须和我说了才能拿！你经过我的同意了吗？

刚开始，我觉得她过了，就说她：你要回来就好了，别那么用力打他啊！

她一听这话，就像被按了暴躁开关似的，对我生气的喊道：这是我的玩具，我没有同意他就拿，你还说我？

我忽然醒悟似的反应过来，我可能确实做得不到位，因为在养育她的过程中，我一直希望她有边界意识，灌输给她的思想是：你的东西、你的事情，你自己说了算；他人的东西、他人的事情，他人自己说了算；你送给他人的东西，他人自己说了算。

所以，在我们看来，她似乎是小题大做，对弟弟过分了。

但在她看来，她只是在守护自己的东西。

她觉得：你如果和我说了，我就借给你玩，你如果不说，直接偷拿，那不行！

后来，弟弟被她驯化了，拿姐姐东西时大多会问一句：姐姐这个给我玩一下好吗？

基本上，只要弟弟问了，她大多情况下都会借给弟弟。

后来，发生了一件事情。

一次小女孩回家告诉我：今天有同学没有经过我的允许就拿了我的玩具玩，我很生气。

我问：然后呢？

小女孩：我问他你拿我的玩具，经过我的同意了吗？

我好奇：你同学怎么说？

小女孩：我同学就问我了，那我可以玩一下吗？

我继续：你怎么说？

小女孩：我说你和我说了就可以的，他们就继续玩了。

我觉得，她做的对。

因为，经过这此的事情，下次，她的同学再想玩她的东西时就会征求她的同意了，而她也将会更有勇气保护属于自己的东西。

在家里有练习保护自己边界的机会，在外面才有力量和勇气去捍卫属于自己的东西。

4.说话不算数。

那天放学后，小女孩提到了老师布置的作业：国庆节要怎么过？

我和她说：回家我们一起查查吧。

小女孩：一回家就查吧，要不忘了。

我：好。

结果一回家我就忘了这事，小女孩也忘记了。

吃过晚饭了，小女孩突然想了起来，对着我喊：妈妈，你忘记我们要查国庆节怎么过的了！

我：啊，妈妈给忘了，我们现在查吧。

孩子有点生气：哼，妈妈说话不算数。

我：哎呀，抱歉，宝贝，妈妈忙糊涂了，没记住，幸亏你记得，谢谢你提醒啊！

孩子不恼了，我们开始查资料。

忙完后，我对她说：妈妈现在记性好像都没你好了啊，以后你的事情，你就多操心记住哦，因为妈妈的记性现在不太可靠了，别耽误了你的事情！

孩子笑了，像个小大人似的，认真的点了点头。

我希望孩子能做一个言而有信的人，我平时是这样要求她的，对她的事情，我也大多说话算数，可有时候事情一多，忙晕了，就疏忽了。

当孩子为了我说话不算数生气时，想想我之前对她的要求，我也就能理解她了。

我最终得出的结论是：若我疏忽了，说话不算数了，就真诚道歉，说明原因，立刻补救，幽默化解，表扬孩子的优势，顺势提出要求，然后孩子大多就平静了，并且更愿意接受我的建议了。

5.强迫了她做不想做的事情。

我仔细观察后发现：

她不爱吃蔬菜，我每次吃饭时都要啰嗦两三次让她吃这个菜，那个菜，她常常抗议：就不要吃！

她做作业，我又在指手画脚，这样思考，这样做，选什么颜色的笔效果好，她开始顺从，后来被搞烦了，生气的喊道：你说按这样子画，结果我都记不住，说出不来，我就要按自己想的画，然后讲出来。

在外面看到好玩的玩具，她选了一个，我常常觉得那个玩具没什么意义，就建议她换一个，她会生气的喊：我就喜欢我自己选的这个。

……。

后来，我慢慢的醒悟：

我也有不爱吃的蔬菜啊，何必强迫她呢？只需讲明这个蔬菜有什么营养，点到为止，或者做成好看的形状诱惑她，等她主动上钩就好了；

她的作业毕竟是她的作业啊，我可以点到为止的给建议就好，不必把自己的想法强加给她，把她的作业变成自己的作业，让孩子只当一个我和老师之间的传话筒；

她选择玩具，我可以提供参考意见，这个玩具有什么优势和缺点，那个玩具有什么优势和缺点，最终的选择权还是得交给她！

6.偶尔的时候，说不出什么原因。

有些时候，在我眼里，似乎没什么原因，孩子也会发脾气。

在以前，我会训她：你得告诉妈妈，为什么发脾气啊？不然就是无理取闹！

当然，效果很糟糕，很不善于屈服的孩子常常被我说的更生气，我也更生气。

后来，我和她读到了一本绘本，《生气汤》。

霍斯今天有一箩筐不如意的事。他想不出第三题的答案。琳达给他封情书。一头牛踩了他一脚。放学妈妈居然找珍珠阿姨接他，阿姨差点压死三只狗。霍斯气得想打人！妈妈说：“嗨！”霍斯“嘶”。妈妈问：“今天好不好？”霍斯吼。妈妈说：“谢谢珍珠阿姨没？”霍斯趴地上。“我们来煮汤！”妈妈说。霍斯正生气不想煮什么鬼汤。妈妈把锅装满水，放炉子上，撒一些盐，深吸口气，对锅尖叫。霍斯也爬上凳子，对锅尖叫。妈妈叫的更大声。霍斯吼，还龇牙咧嘴。妈妈吐舌头。霍斯也吐舌头。他拿起汤勺敲锅。他喷出最大一口火龙气。然后，他笑了。妈妈也笑了。霍斯问：“我们在煮什么汤？”“生气汤。”妈妈说。他们就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。

《生气汤》；作者：文.图/【美】贝西.艾芙瑞  译/柯倩华；明天出版社。
孩子很喜欢，我更喜欢。

我最喜欢书中传递的信息：

有时候，孩子就会有一箩筐不好说出来的烦心事，那就别再纠结这些烦心事了，也别再不停的问为什么了，只要来和她一起煮锅汤，然后肩并肩的搅散这一天的不如意。

当然，我们也可以用别的合理的发泄负面情绪的方法，重点是陪伴孩子释放掉心中的烦恼，拨开乌云，重见阳光！

后来，在孩子偶尔莫名生气的情况下，我会给她放点她喜欢的轻音乐，抱她转个圈，任她自己冷静会，找她玩个摔跤游戏……。

不一会，她会欢快起来，我也很欢快，我们肩并肩搅散了她的不如意啊，我非常欢快！

孩子们的爱之屋 发表于 2020-09-29 13:43
孩子发脾气一般都有原因，摘录一些我之前写的供你参考。（以下内容来自微信公众号“孩子们的爱之屋”。）

1.没睡够、饿了、困了、热了。

那天，小女孩午睡起来要去上课。

该起床时，却叫不起来。

叫了很久，才不情不愿，不甘不服的起来了。

小女孩迷迷糊糊坐在椅子上，我给她梳头发，头发打结扯疼了她，她无处发泄的不爽似乎找到了出口，开始愤怒大爆炸：你要把我头发都拔光吗？

那天我心情不错，没有和她计较，说道：哎呀呀，亲爱的宝贝，抱歉啊，头发打结了梳不开，妈妈不是故意的，妈妈怎么舍得把你的头发都拔光呢，那不变成大光头了吗？不好看不好看。

小女孩突然噗嗤笑了。

我看她缓和了，就问道：没睡够，难受是吧？

小女孩：嗯。

后来，我有意去观察，发现：小女孩在没睡够、饿了、困了、夏天外出特别热时，就很容易暴躁，一点就着，但只要我风平浪静、幽她一默、真心的关心下她，抱抱她，她很快就会被感化。

2.随意打乱孩子日常的生活次序。

小女孩每周日要泡澡。

当我没有和她商量，直接提出：今天太晚了，不泡澡了啊！

孩子就会不满。

但当我说：宝贝啊，今天太晚了，如果泡澡就要到半夜睡觉了，明天上学要起不来了，怎么办？

孩子很多时候就会贴心的说：那就泡10分钟吧，或者说那就算了，下周泡澡。

小女孩每天晚上都要念书。

当我没有和她商量，直接说：今晚上太晚了，不能念书了。

孩子会不开心，追着我问为什么，不肯轻易罢休。

但当我说：今天太晚了，念了书就睡得太晚了，明早上起不来，怎么办？

孩子很多时候就会提出：那就念一本短的书，或者说那就念5页吧。

后来，在学心理学的过程中，我渐渐明白了孩子在我随意更改她的日常安排时发脾气的原因：

一方面，孩子需要规律的生活次序，这种规律的生活次序能给她很大的安全感和掌控感；

另一方面，我直接提出解决方法，孩子感受到的是被动接受，但若把困难抛给孩子，孩子就有了主动感和掌控感，她主动参与了解决办法的提出，她就更愿意配合。

在孩子的成长过程中，主动感、掌控感、安全感太重要了，有了这些，孩子才会感觉到：我能自己做选择，所以我愿意自己来负责，我能掌控我的事情。

因此，在这些事情上，孩子的发脾气，实际上是在努力捍卫自己的安全感、主动感和掌控感。

后来，我尽量不再随意更改她日常的生活次序，若不得不更改，我会向她提出，请她帮忙一起想办法。

3.侵犯了她的边界。

弟弟两岁左右时，特别喜欢进小女孩的房间，拿小女孩的玩具，小女孩常常会追着抢回来，揍弟弟一下，再很凶的训斥弟弟一句：你必须和我说了才能拿！你经过我的同意了吗？

刚开始，我觉得她过了，就说她：你要回来就好了，别那么用力打他啊！

她一听这话，就像被按了暴躁开关似的，对我生气的喊道：这是我的玩具，我没有同意他就拿，你还说我？

我忽然醒悟似的反应过来，我可能确实做得不到位，因为在养育她的过程中，我一直希望她有边界意识，灌输给她的思想是：你的东西、你的事情，你自己说了算；他人的东西、他人的事情，他人自己说了算；你送给他人的东西，他人自己说了算。

所以，在我们看来，她似乎是小题大做，对弟弟过分了。

但在她看来，她只是在守护自己的东西。

她觉得：你如果和我说了，我就借给你玩，你如果不说，直接偷拿，那不行！

后来，弟弟被她驯化了，拿姐姐东西时大多会问一句：姐姐这个给我玩一下好吗？

基本上，只要弟弟问了，她大多情况下都会借给弟弟。

后来，发生了一件事情。

一次小女孩回家告诉我：今天有同学没有经过我的允许就拿了我的玩具玩，我很生气。

我问：然后呢？

小女孩：我问他你拿我的玩具，经过我的同意了吗？

我好奇：你同学怎么说？

小女孩：我同学就问我了，那我可以玩一下吗？

我继续：你怎么说？

小女孩：我说你和我说了就可以的，他们就继续玩了。

我觉得，她做的对。

因为，经过这此的事情，下次，她的同学再想玩她的东西时就会征求她的同意了，而她也将会更有勇气保护属于自己的东西。

在家里有练习保护自己边界的机会，在外面才有力量和勇气去捍卫属于自己的东西。

4.说话不算数。

那天放学后，小女孩提到了老师布置的作业：国庆节要怎么过？

我和她说：回家我们一起查查吧。

小女孩：一回家就查吧，要不忘了。

我：好。

结果一回家我就忘了这事，小女孩也忘记了。

吃过晚饭了，小女孩突然想了起来，对着我喊：妈妈，你忘记我们要查国庆节怎么过的了！

我：啊，妈妈给忘了，我们现在查吧。

孩子有点生气：哼，妈妈说话不算数。

我：哎呀，抱歉，宝贝，妈妈忙糊涂了，没记住，幸亏你记得，谢谢你提醒啊！

孩子不恼了，我们开始查资料。

忙完后，我对她说：妈妈现在记性好像都没你好了啊，以后你的事情，你就多操心记住哦，因为妈妈的记性现在不太可靠了，别耽误了你的事情！

孩子笑了，像个小大人似的，认真的点了点头。

我希望孩子能做一个言而有信的人，我平时是这样要求她的，对她的事情，我也大多说话算数，可有时候事情一多，忙晕了，就疏忽了。

当孩子为了我说话不算数生气时，想想我之前对她的要求，我也就能理解她了。

我最终得出的结论是：若我疏忽了，说话不算数了，就真诚道歉，说明原因，立刻补救，幽默化解，表扬孩子的优势，顺势提出要求，然后孩子大多就平静了，并且更愿意接受我的建议了。

5.强迫了她做不想做的事情。

我仔细观察后发现：

她不爱吃蔬菜，我每次吃饭时都要啰嗦两三次让她吃这个菜，那个菜，她常常抗议：就不要吃！

她做作业，我又在指手画脚，这样思考，这样做，选什么颜色的笔效果好，她开始顺从，后来被搞烦了，生气的喊道：你说按这样子画，结果我都记不住，说出不来，我就要按自己想的画，然后讲出来。

在外面看到好玩的玩具，她选了一个，我常常觉得那个玩具没什么意义，就建议她换一个，她会生气的喊：我就喜欢我自己选的这个。

……。

后来，我慢慢的醒悟：

我也有不爱吃的蔬菜啊，何必强迫她呢？只需讲明这个蔬菜有什么营养，点到为止，或者做成好看的形状诱惑她，等她主动上钩就好了；

她的作业毕竟是她的作业啊，我可以点到为止的给建议就好，不必把自己的想法强加给她，把她的作业变成自己的作业，让孩子只当一个我和老师之间的传话筒；

她选择玩具，我可以提供参考意见，这个玩具有什么优势和缺点，那个玩具有什么优势和缺点，最终的选择权还是得交给她！

6.偶尔的时候，说不出什么原因。

有些时候，在我眼里，似乎没什么原因，孩子也会发脾气。

在以前，我会训她：你得告诉妈妈，为什么发脾气啊？不然就是无理取闹！

当然，效果很糟糕，很不善于屈服的孩子常常被我说的更生气，我也更生气。

后来，我和她读到了一本绘本，《生气汤》。

霍斯今天有一箩筐不如意的事。他想不出第三题的答案。琳达给他封情书。一头牛踩了他一脚。放学妈妈居然找珍珠阿姨接他，阿姨差点压死三只狗。霍斯气得想打人！妈妈说：“嗨！”霍斯“嘶”。妈妈问：“今天好不好？”霍斯吼。妈妈说：“谢谢珍珠阿姨没？”霍斯趴地上。“我们来煮汤！”妈妈说。霍斯正生气不想煮什么鬼汤。妈妈把锅装满水，放炉子上，撒一些盐，深吸口气，对锅尖叫。霍斯也爬上凳子，对锅尖叫。妈妈叫的更大声。霍斯吼，还龇牙咧嘴。妈妈吐舌头。霍斯也吐舌头。他拿起汤勺敲锅。他喷出最大一口火龙气。然后，他笑了。妈妈也笑了。霍斯问：“我们在煮什么汤？”“生气汤。”妈妈说。他们就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。

《生气汤》；作者：文.图/【美】贝西.艾芙瑞  译/柯倩华；明天出版社。
孩子很喜欢，我更喜欢。

我最喜欢书中传递的信息：

有时候，孩子就会有一箩筐不好说出来的烦心事，那就别再纠结这些烦心事了，也别再不停的问为什么了，只要来和她一起煮锅汤，然后肩并肩的搅散这一天的不如意。

当然，我们也可以用别的合理的发泄负面情绪的方法，重点是陪伴孩子释放掉心中的烦恼，拨开乌云，重见阳光！

后来，在孩子偶尔莫名生气的情况下，我会给她放点她喜欢的轻音乐，抱她转个圈，任她自己冷静会，找她玩个摔跤游戏……。

不一会，她会欢快起来，我也很欢快，我们肩并肩搅散了她的不如意啊，我非常欢快！