最近学校都线上了，有线上课比线下课效果好的同学吗？
最近学校都转线上课了，竟然发现自家娃线上课比线下课状态好太多了，每次都很自觉准时上课，上课时回答问题非常积极，上课效率和写字速度又快又好，下课后作业早早地就做完了，总是能得到A和A+,从不用父母管，上课期间常得到老师表扬，老师都很诧异娃线下课速度快了表现好了。之前娃在学校上课总是抄笔记速度跟不上，或者速度快了笔迹潦草被老师批评；在学校上课时作业总是拖拉到很晚都不能完成，完成了正确率还不高，要么需要父母检查订正，要么常被老师投诉；学校上课时回答问题也不是很积极，总是要每天耳提面命提醒她上课积极举手。
我问她为啥会发生这么大变化，她说在学校总是会受到周围同学的影响，有说话有事找她打扰她学习的，有讥讽嘲笑的，让她要么不自信要么不能集中精神，线上课在家里没有周围人影响，不用在意周围人眼光，她更专注也更自信了！
听了以后真是让我喜忧参半，娃确实是一个细腻敏感的人，很容易受周围环境影响，可是总不能一直线上啊，以后恢复正常的线下怎么办呢？
女孩子不奇怪，听话，乖，我们网课直接不上的，作业也是抄的糊弄的，纯纯浪费时间。 很明显，就是需要尽量适应集体环境下学习的状态。因为我们最终是要踏上社会，要和别人合作的。不可能一直各管各学习。 我估计差不多，网课不听走神的，也不能指望他学校上课就听，就这样吧。 男孩子坐得住的少 这个简单啊，空中课堂一直录到高三的，在家自学就好了。 羡慕网课自律的娃 老师不开摄像头，2分钟都坐不住的娃，开了摄像头只能老老实实坐着。 我们网课上的挺好的，平时线下什么状态不清楚，不过估计线下不太好，因为老师给他换了N次座位，他和谁在一起都会上课说话，最后让他一个人坐了，他依然和前后的人说话....在家没人说话了，上课倒是都听了，不过依然手上经常拿各种小东西 我是希望下学期线下了 传说中的"好学株"么？https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_042.png 线上课效果会打点折扣的，交流时间有延迟，发言效率变低，还有很多这个没听清楚，那个卡了的情况，导致不得不拖堂，一天课上下来反而比线下课累很多… 我们好像线上线下表现都差不多，线上就是多睡会儿，下午早点开始家庭学习。 线上怕眼睛受不了啊 那我恰恰相反 倒不是觉得娃不自觉 还行 男孩二年级 但是我觉得网课划水啊 这里我不是说老师不好 我们课程是很丰富的 我需要娃线下学习社交啊 这网课就算聚精会神一辈子又怎么样呢……所以反正我是神烦网课！ 楼主家是报恩娃啊！
孩子不自觉，线上课效果明显不如线下课，而且老师经常严重拖堂（明明40分钟的课经常上到55分钟以上），还没休息几分钟就要开始下一节课了，眼睛受不了。 楼主幸福啊 传说中的天选之娃吗？ 我家呀，我之前发过两次贴了，都觉得线上娃的表现比线下好。
我家娃本身比较好动又话唠，注意力容易受影响，又常年坐最后一排，班级里有点风吹草动都看得清清楚楚，又觉得不是在老师眼皮底下。。在家一个人上网课倒是能保持比较好的注意力，回答问题也很积极，作业也很认真积极提交。除了费眼睛还有不能跟小朋友玩别的没太多不好。 我家的线上线下都注意力不够集中，线上更明显而且伤眼睛 我们线上不行 闻所未闻，一到线上就感觉放飞了 能自觉上线上课的都是报恩的 感觉是个好孩子，能主动的认真学习，但同时也太过在意别人的眼光了，一方面感情可能比较细腻，另一方面可能不够自信，个人感觉培养自信可以帮助孩子不在意别人的议论讽刺 cwcat 发表于 2023-01-05 09:48
我家呀，我之前发过两次贴了，都觉得线上娃的表现比线下好。
我家娃本身比较好动又话唠，注意力容易受影响，又常年坐最后一排，班级里有点风吹草动都看得清清楚楚，又觉得不是在老师眼皮底下。。在家一个人上网课倒是能保持比较好的注意力，回答问题也很积极，作业也很认真积极提交。除了费眼睛还有不能跟小朋友玩别的没太多不好。
找到同类了https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_073.png 感觉都是别人家的孩子，线上的几课书本都是干干净净 你家是特例，我们除非开摄像头，否则老师上课，他做家作，任务观念，劝他认真听，他说老师线上讲得太慢了。 因人而异，各自安好https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.pnghttps://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.png 低年级感觉差别不太大，但娃喜欢网课，说网课老师看不到他的小动作 我们也是线上课效果好，和楼主家情况差不多，线上周边没有干扰，上课认真，作业及时完成自己提交。但是线下课，总是跟同学说话，插嘴，一点小事容易疯笑，就是有点人来疯，不太能控制自己，我们是男生。但是在家很听话，不玩平板手机，除了听课写作业，就是看课外书。
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