二年级过半 点滴记录
二年级过半 有喜有忧 流水账记录一下七岁半男娃 一年级下学期网课下来 只见到学习习惯直线下滑 二年级刚开学回家甚至为了写作业哭了两天 问了老师 老师说因为网课太久了 等于放了三个暑假 过一阵子会好的。
老母亲只能默默等待，一个月后各方面都上了正轨，首先是完成作业的主动性出现了质的飞跃。在学校也抓紧下课时间争分夺秒完成作业，回家也立刻写作业。每天七点前就完成了学校的所有任务，比较一年级每天拖拉到八九十点真的是进步巨大。网课害人呐！
语文学习字词默写不太容易错，有时候忘记家默在校默写也能全对，但是写话真的是老大难，第一次测试基础部分全对 写话一个字没写，说是写不出来。回家遇到写话作业也很畏难，后来鼓励陪伴终于自己能写了，但是发现过于口语化，阅读理解里面很多成语他会想当然的自己瞎理解…还得慢慢来啊
英语单词默写就全对很难了，每次在家默错的和在学校错的，这个月错的和上个月错的，都不太一样，搞得我也很费解，为什么英语和语文的默写结果差别这么大。课内的老师非常负责任，语法教的很细，督促的也非常到位，娃进步很明显，同时鼓励我们自己读分级，但是这一年课外阅读也有点停滞卡在了RAZ H，就是跟着LTR刚刚读到高级班。
数学方面学校教的比较难，成绩波动也很大，问题主要在于计算不仔细，读题不认真，理解有差异。有时候答题写字也鬼画符，目前处于不开窍的状态，还需要好好盯。
二年级还没有安排语数英课外班，周末安排了美术课足球课网球课武术课，体育课感觉对他的自控能力提升还是有帮助，准备继续加量。
总体来看二年级进步还是明显的，暗自高兴的时候，网课又开始了……
网课开始的时候，上课明显比一年级坐得住。写作业的态度还是不错的，争分夺秒，每天力争第一个交作业。但是字越写越难看，本身写字就不算好看，一潦草更没法看了。于是我暂停了他的练字作业，因为我发现他所有的作业只有练字的作业勉强能看，其他作业的字都飞上天了。提出了“不连笔不涂改不出格”的最基本要求，违反就要重写5遍，终于略有改善，但是总体来说字还是不太行https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_010.png
而且网课了才发现他拉群总是和班里的好孩子在一起玩，他们聊天都是在聊自己课外学了什么什么什么….我想对他一个没有超前学的孩子来说应该也是个督促吧…他也表示想自学一下二三年级后面的数学课程，还让我给他买练习册，但是回来学了两天就扔一边去了….
网课在家的进步就是阅读明显提升，一个月在家看完了格兰特船长的儿女，八十天环游世界，海底两万里也读了一半，虽然我觉得他还是有很多字不太认识，但是他愿意读能读完，也算不错。
然后网课一个月不到，家里都了，娃在元旦也了，其实就烧了一天，但是老母亲比较严重有一周没管他。娃的学习态度一回到了解放前…作业不催不写，作业质量从a变成了b…英语阅读语文阅读全面停止…每天和同学聊钉钉…甚至期末线上测试的时候也在聊 最后来不及做完试卷https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_010.png
哎，男娃儿的进步，总是进三退二，吃软不吃硬，需要耐心和毅力。学习态度一直需要端正端正再端正，是一个拉锯的过程。每个阶段督促的目标感觉也不能过多，下个阶段感觉要提升一下写话能力，不知道怎么解决口语化过多的问题，想求大家指点一二，感谢。
学校抓的很紧凑，很好的事啊～～我们同年级，三科数学紧凑，其他不谈了。语文要广要深，英语要往前老母亲根本也没章法搞下去，借助了点补课，但是鸡肋～～纠结 要解决孩子写作中口语化过多的问题，我觉得在大量泛读的基础上，要选择一些适合孩子年龄的经典文学作品进行精读，每天大声朗读15分钟左右，对培养语感很有帮助，1-2年级可以选择长江少年儿童出版社的《百年百部》美绘注音版，3年级以上可以选择浙江少年儿童出版社的《小学生名家文学读本》，长期坚持下来会有效果的 都不容易啊 写话的话，先说再写，说的时候把口语化的东西进行修改 这种最多只能算是进三退一吧，楼主家娃很棒啦 芙洛 发表于 2023-01-25 11:09
要解决孩子写作中口语化过多的问题，我觉得在大量泛读的基础上，要选择一些适合孩子年龄的经典文学作品进行精读，每天大声朗读15分钟左右，对培养语感很有帮助，1-2年级可以选择长江少年儿童出版社的《百年百部》美绘注音版，3年级以上可以选择浙江少年儿童出版社的《小学生名家文学读本》，长期坚持下来会有效果的
谢谢推荐！
我不知道楼主有没有培养目标和计划，执行力够不够强。
楼主报的真是流水账。所有的事情感觉都只说了一半，没有一条是分析原因，总结归纳，也没有解决问题的方案或者计划或目标之类的。结论也没有一条是可操作的或者是楼主常试去改变的过程。
看下来楼主的孩子的学习情况，在低年级时都是具有普遍性的特点。只不过到了高年级，一个班的孩子会拉开差距，原因是，有些家长会根据这些情况，分析原因，总结出一系列解决方案，可操作性的方案，然后去执行，再根据不断变化和反馈，不断的调整方案，不断的总结，坚持执行。另一种家长则是，等孩子慢慢来，没有目标，没有总结，没有计划，最后也没有等来孩子成绩提高。
我给楼主一些建议。比如楼主提到阅读理解和写作不太好，最后的结论只说是要慢慢来。楼主有没有做过计划，慢慢来的具体操作方案？多慢才算慢？有没有明确的时间限制？具体到可以量化的标准。比如三年级阅读量达到一年400万字？阅读速度200字每分钟？阅读理解能力，是精读短文，和孩子逐句逐段阅读，归纳总结？谁负责陪读？每天阅读多少时间？孩子可能会偷懒不能自觉完成这些，那么就要家长监督孩子每天保证阅读量和阅读的质量？作文，写提纲，仿写，摘抄，写日记？每周写几次？每次写多少？这些都是计划，都要落实到行动上，谁负责陪读？监督孩子完成这些练习？并不是一句慢慢来就可以改变的。做计划，仅仅只是方案，但必须要把计划落实到行动上才能真正让孩子提高。如果没有行动，计划就是一张废纸，起不到任何作用。那么“慢慢来”就是连计划都算不上的空话。
在千帆上看到很多学霸和普娃家长的回忆贴。我的印象中，学霸的贴，基本上他们目标明确，遇到每一个问题都会总结归纳出解决方案，并且他们都能把计划执行到位。但凡是普娃家长的贴，都是说孩子最近怎么样，没有总结反思，没有计划，没有目标，也不知道怎么执行，就算有计划，也不执行的。遇到问题，总是有理由解释为什么不能学好的原因，但是学霸的贴，没有那么多原因和解释，遇到学习上的问题，都是遇到了就马上解决，能今天做完的就不拖到明天的那种，执行力极强的家庭。孩子小不太懂，家长的执行力比较重要。家长管理的好的，孩子会受家长潜移默化的影响。 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 15:54
我不知道楼主有没有培养目标和计划，执行力够不够强。
楼主报的真是流水账。所有的事情感觉都只说了一半，没有一条是分析原因，总结归纳，也没有解决问题的方案或者计划或目标之类的。结论也没有一条是可操作的或者是楼主常试去改变的过程。
看下来楼主的孩子的学习情况，在低年级时都是具有普遍性的特点。只不过到了高年级，一个班的孩子会拉开差距，原因是，有些家长会根据这些情况，分析原因，总结出一系列解决方案，可操作性的方案，然后去执行，再根据不断变化和反馈，不断的调整方案，不断的总结，坚持执行。另一种家长则是，等孩子慢慢来，没有目标，没有总结，没有计划，最后也没有等来孩子成绩提高。
我给楼主一些建议。比如楼主提到阅读理解和写作不太好，最后的结论只说是要慢慢来。楼主有没有做过计划，慢慢来的具体操作方案？多慢才算慢？有没有明确的时间限制？具体到可以量化的标准。比如三年级阅读量达到一年400万字？阅读速度200字每分钟？阅读理解能力，是精读短文，和孩子逐句逐段阅读，归纳总结？谁负责陪读？每天阅读多少时间？孩子可能会偷懒不能自觉完成这些，那么就要家长监督孩子每天保证阅读量和阅读的质量？作文，写提纲，仿写，摘抄，写日记？每周写几次？每次写多少？这些都是计划，都要落实到行动上，谁负责陪读？监督孩子完成这些练习？并不是一句慢慢来就可以改变的。做计划，仅仅只是方案，但必须要把计划落实到行动上才能真正让孩子提高。如果没有行动，计划就是一张废纸，起不到任何作用。那么“慢慢来”就是连计划都算不上的空话。
在千帆上看到很多学霸和普娃家长的回忆贴。我的印象中，学霸的贴，基本上他们目标明确，遇到每一个问题都会总结归纳出解决方案，并且他们都能把计划执行到位。但凡是普娃家长的贴，都是说孩子最近怎么样，没有总结反思，没有计划，没有目标，也不知道怎么执行，就算有计划，也不执行的。遇到问题，总是有理由解释为什么不能学好的原因，但是学霸的贴，没有那么多原因和解释，遇到学习上的问题，都是遇到了就马上解决，能今天做完的就不拖到明天的那种，执行力极强的家庭。孩子小不太懂，家长的执行力比较重要。家长管理的好的，孩子会受家长潜移默化的影响。
说的很有道理，普娃的特点就是执行力不行，内耗太多，家长计划的再美好也敌不过现实。所以短期的战略方向只是坚持中英文阅读，其他跟紧学校要求。短期的目标是想办法解决看图写话的明确短板。同时期多目标并行，一般都不大成功 牛奶加布丁 发表于 2023-1-25 15:54
我不知道楼主有没有培养目标和计划，执行力够不够强。
楼主报的真是流水账。所有的事情感觉都只说了一半， ...
话糙理不糙
bless 发表于 2023-01-25 16:13
说的很有道理，普娃的特点就是执行力不行，内耗太多，家长计划的再美好也敌不过现实。所以短期的战略方向只是坚持中英文阅读，其他跟紧学校要求。短期的目标是想办法解决看图写话的明确短板。同时期多目标并行，一般都不大成功
十二月的目标是主攻培养中长篇小说的阅读习惯，这个目标暂已达成。目前阶段是看图说话技能提升，希望尽快找到方法填平这个坑。 同二年级，我娃的痛点是汉字书写。总是把握不好结构。对自己汉字书写在班里落后的水平，已经比较认同了。跟其他科目相比，比较没有自信。
楼上说的，一起共勉 大明明 发表于 2023-01-25 16:26
同二年级，我娃的痛点是汉字书写。总是把握不好结构。对自己汉字书写在班里落后的水平，已经比较认同了。跟其他科目相比，比较没有自信。
楼上说的，一起共勉
写字一方面是精细活动能力一方面是审美，前者好练，后者相对难一些。我们一年级写字不行，主要是精细活动能力跟不上，现在写字主要态度问题。不过我个人作为家长对于他的结构审美要求不高。我希望他写的又快又整齐即可，但目前和这个要求也有很大差距，继续督促。 1 写话输出。其实有没有可能是中文输入(正式文体)不够多呢，上海家长很重视英文积累，很多都在坚持分级，某种程度上导致低年级母语弱势。同二年级男娃，他平时喜欢在喜马拉雅听中文故事，休闲时光大量听，这导致他写话还可以，时不时能妥当使用成语。就是一般的侦探故事，特种兵学校那种连载故事，但量肯定够了，是英文分级故事输入的几倍以上。
2 英文单词听写。建议可以学学自然拼读的集中课程，如五次那种。我娃英文积累跟你们差不多，LTR刚上高级班，但他平时还有在上wonders这种外教课。课内英文单词听写基本不会错，因为其实之前见过很多遍了，结合自然拼读，读对基本就能写对。这个年纪系统学自然拼读，效率高。 andwhy 发表于 2023-01-25 16:55
1 写话输出。其实有没有可能是中文输入(正式文体)不够多呢，上海家长很重视英文积累，很多都在坚持分级，某种程度上导致低年级母语弱势。同二年级男娃，他平时喜欢在喜马拉雅听中文故事，休闲时光大量听，这导致他写话还可以，时不时能妥当使用成语。就是一般的侦探故事，特种兵学校那种连载故事，但量肯定够了，是英文分级故事输入的几倍以上。
2 英文单词听写。建议可以学学自然拼读的集中课程，如五次那种。我娃英文积累跟你们差不多，LTR刚上高级班，但他平时还有在上wonders这种外教课。课内英文单词听写基本不会错，因为其实之前见过很多遍了，结合自然拼读，读对基本就能写对。这个年纪系统学自然拼读，效率高。
我们中文的确是输入不够，倒不是因为英文强势，说话就偏晚，都没敢加英语就怕干扰的更晚。从小不爱听故事看绘本，动画片怎么诱惑也不看，一直让我非常捉急。从小爱认字识字量很大，幼儿园就认识了两千多字但是只爱看地图。现在直接从绘本跳跃到看文字书了，希望早日填坑补齐。
英语的phonics幼儿园蹦跳机构学过感觉帮助不大，现在自己学校开了课，现在补漏方法就是把phonics的课文拿来默写，我感觉很有帮助，之前感觉他是不动脑子的瞎拼，现在开始有点意识了。不过课内的英语老师是真的好，一直在帮我们想办法怎么帮助他补齐短板。 bless 发表于 2023-01-25 17:07
我们中文的确是输入不够，倒不是因为英文强势，说话就偏晚，都没敢加英语就怕干扰的更晚。从小不爱听故事看绘本，动画片怎么诱惑也不看，一直让我非常捉急。从小爱认字识字量很大，幼儿园就认识了两千多字但是只爱看地图。现在直接从绘本跳跃到看文字书了，希望早日填坑补齐。
英语的phonics幼儿园蹦跳机构学过感觉帮助不大，现在自己学校开了课，现在补漏方法就是把phonics的课文拿来默写，我感觉很有帮助，之前感觉他是不动脑子的瞎拼，现在开始有点意识了。不过课内的英语老师是真的好，一直在帮我们想办法怎么帮助他补齐短板。
Phonics有两种，我们幼儿园阶段也学过那种，就是教材中镶嵌了一些phonics规则慢慢讲的，那种没啥用，效率太慢。
在小朋友有一定听力词汇积累的情况下，建议你去报个乐读的自然拼读课(我们12月份只报了三阶), 5节录播课200多，只讲双元音的发音规则，小朋友一下子就顿悟了，如开音节和闭音节区别这种，pin vs pine, 可能年龄到了理解力好了 andwhy 发表于 2023-01-25 17:14
Phonics有两种，我们幼儿园阶段也学过那种，就是教材中镶嵌了一些phonics规则慢慢讲的，那种没啥用，效率太慢。
在小朋友有一定听力词汇积累的情况下，建议你去报个乐读的自然拼读课(我们12月份只报了三阶), 5节录播课200多，只讲双元音的发音规则，小朋友一下子就顿悟了，如开音节和闭音节区别这种，pin vs pine, 可能年龄到了理解力好了
好的 十分感谢！适合寒假突击！ 好学校啊…… Oxford Phonics World挑选刷一遍会对默写有帮助。 mrl218 发表于 2023-01-26 11:21
Oxford Phonics World挑选刷一遍会对默写有帮助。
非常感谢推荐 话说千帆有官方二年级群嘛…
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