感统失调，在千帆网还是个冷门词
搜遍全网，只在11年看到老大有发过一篇有关感统失调的帖子，跟帖的人尽然没有超过5个。近一年对感统失调这个词很感兴趣，但是这个似乎还不热门，能找到的资源很少，能干预的专业机构更是寥寥无几，将老大的帖子重新删减后再度贴上来，只为能遇到有经验的妈妈能传授些许经验，不胜感激。
以下转子老大的帖子，略有删减
在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童大脑功能发育不协调，即大脑对来自身体的各种感觉进行统合时存在障碍，也就是所谓的“感觉统合失调
儿童感觉统合失调会有以下表现：
⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
⒊听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
⒋动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
⒌本体感失调：表现为缺乏自信、消极退缩、语言表达能力差、手脚笨拙等。
⒍触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
这些问题无疑会造成孩子学习和交往的障碍，哪怕他有正常或超常的智商。
书上有一句话引起了妈妈的重视：对感觉统合失调的矫正，最有效的时机是小学三年级以前，而且年龄越小越有效。
训练：在家进行
在专家的指导下，妈妈根据安安感觉统合方面存在的主要缺陷，重新调整了他的课外活动内容，增加了运动与游戏的时间，并制定了较为周详的训练计划：
大运动方面——安排了游泳、球类、跳绳、踢毽子、滚铁环、跳房子等活动项目，每天保证40分钟；
精细活动方面——安排了穿珠子、夹豆子、装模型、做手工等，每天练习15分钟；
游戏活动方面——安排了爬行、翻滚、平衡、飞行、摇摆等活动，每天玩乐30分钟；
另外，还有不定期的出游，爬山、远足等。
同时，生活技能方面，妈妈开始更彻底地放手，让安安自己穿戴收拾、整理床铺、洗漱沐浴、收拾书房等。安安做这些事时，妈妈以极大的耐心与宽容守侯在旁，动嘴不动手，促使他生活自理。妈妈还时常利用放学路上、晚餐、散步、临睡前的好时机，跟安安聊天，锻炼他的言语能力。
经过持续不断的训练，安安的情况有了明显的改善，主要表现为阅读较为准确流畅、字体端正紧凑、错误率下降。最近一次的学期考试中，语文考了99分，数学94分，让老师和同学们全都大吃了一惊。
专家提醒：
★ 感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，需要给予必要的矫正。
★ 感觉统合失调在日常生活中训练效果最好。
很多家长急于把孩子送到专门的机构进行治疗，以期彻底解决孩子的问题。其实感觉统合主要是一种教育训练，而不是一种医疗救治。父母不能用花钱送机构治疗来代替自己对孩子的责任与教育。父母首先应从专业人员那里了解孩子感觉统合失调的具体不足，并获得训练指导，然后回到家里亲自承担训练责任。训练就在日常生活中进行，针对孩子感觉统合的薄弱处，选择相应的游戏，进行有重点的、循序渐进的训练。这些方法通常既简单省钱，又科学有效。 第一次听说这个词，学习了，所以说任何的基础都是孩子要身心健康
看来很多妈妈对这个词还是很陌生，我们托班上的是台湾人开的，当时园长对我说出这个词时，那是我第一次接触到 很普及的一个概念呀，现在早教机构都有感统游戏，只是千帆的家长关注点不在这个上面，基本上是1岁以内的宝宝家长关注多些。
我家总爱摔跤，不会穿衣服，幼儿园老师提醒我去查查，我估计也是有点感统失调。这两天被我送去练跆拳道，练的很开心呢。
机构用这个来哈哈那，其实很多东西是那个阶段孩子正常的表现。 粉色的小妞 发表于 2016-6-1 22:43
我家总爱摔跤，不会穿衣服，幼儿园老师提醒我去查查，我估计也是有点感统失调。这两天被我送去练跆拳道，练 ...
你们家多大啊？我家12.6月的双胞胎，作为妈妈，我总感觉儿子很多行为有异于他姐以及同龄的其他小朋友，口齿不清（说话奶声奶气），不知道如何和小朋友相处，专注力差，说起来会有一箩筐，家里人特别是长辈都说我多心，我们家还看了新华医院的特需，没看出什么名堂，下周也打算去报个跆拳道让他练练协调性 有些是发育的正常现象，大了自然就好了
有些不训练大了也不一定好，发现问题需要训练的。
我家孩子没有这些问题，但是我也打算让他练练，我看到训练过的孩子确实不一样。
听到过。好像剖腹产的孩子感统失调的多点。
对照了一下，我家小时候明显有：
“⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。”
所以，一二年级听写、限时计算几乎让人崩溃。
我们直到四年级情况才有所好转，一些莫名其妙的书写错误、计算错误开始减少。
回想起来，我还真说不上是因为长大了，自然好转了，还是因为我们坚持数年如一日地练琴，促进了孩子的视觉统合。 我们是小班，班上有个很漂亮的女孩子就是这种症状。
以前公开课的时候我就觉得她上课经常莫名其妙离开座位的表现不太正常。虽然有些孩子也会这样，但是老师一喊就回来了，说明心里还是知道上课应该好好听讲的。但是这个孩子感觉就是说不听，完全没有上课的意识。
其实老师也委婉提醒过，估计家长过于溺爱不愿意相信孩子有什么问题。旁人又不好提点他们，看着真捉急啊…
主要是如果孩子感统失调，家长就不会将鸡血学习作为焦虑关注点了，当然不会特别关注千帆啦 感统失调随着年龄大了，逐渐会越来越好。当然加强针对性训练效果会更好。
需要值得注意的是“读写障碍”，这对孩子的学习造成的困惑会更大，而且矫正有年龄界限，不随年龄大而减轻症状。 早教有感统课,针对的就是平衡,精细和大动作 身体健康上的帖子，唯一有印象是矫正视力。肯定懒得多谈。否则早该谈娃牙齿眼睛之类了。 病态的是少数，大人还忘事呢 读写障碍一般叫阅读障碍，是一种专门的分类、不觉得和所谓感统有关，至于上面说的不听指令的孩子，可以理解为一种发育迟滞，或许和所谓感统有关，不确定。
xiaodingzaicx 发表于 2016-6-1 23:07 static/image/common/back.gif
你们家多大啊？我家12.6月的双胞胎，作为妈妈，我总感觉儿子很多行为有异于他姐以及同龄的其他小朋友，口 ...
我们是11年11月的。我们家是运动协调能力差，自己穿衣整理能力差，睡觉前说起话开，也是一箩筐。阅读和做思维题倒是积极的不得了。
冬瓜南瓜 发表于 2016-6-2 08:58 static/image/common/back.gif
对照了一下，我家小时候明显有：
“⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利 ...
妈妈指练习钢琴吗？我家也有练琴的想法，你们几岁开始的啊？
xiaodingzaicx 发表于 2016-6-3 08:46 static/image/common/back.gif
妈妈指练习钢琴吗？我家也有练琴的想法，你们几岁开始的啊？
我们中班开始练钢琴，一年级后改提琴。
我们运动协调性很好，听觉很敏感，节奏感也不错，所以学琴还是有优势的。
刚开始时，就是视奏读谱有些困难，但这毕竟占练琴的小部分。
你可以再仔细观察自己的孩子，找到他的优、劣势和兴趣点，然后制定一个学习项目，坚持下去。
心理学课上提到过，最好的训练方法是 滑板车和各类球类运动 我看到有家长提到了读写障碍这个不要和正常的发育迟缓，或者发育不协调联系起来。
读写障碍是病，国外早些年已经研究的很透彻了。有不少电影对这种病也有表现。我记得最形象的描述，是这样说的。
一个有阅读障碍的孩子是非常痛苦的，因为他无法理解他看到的，为什么别人看到得不一样。
举个例子我们 看文字的时候是完整的，看完后可以准确的反馈出来，比如 我们看到一个 “大”。脑子里接受的就是“大” 然后手上写出来的也是 “大”
但是有阅读障碍的人就不行了他看到“大”在脑子的反映的 可能是“ 一” 或者“人” 或者其他，残缺不完整的信息，那么再通过手上也就没办法准确的把 “大”字 写出来了。
我们国内这方面似乎是空白，有不少专家居然简单的把它划到心理矫正的范围里去了。
不要对号入座，真正感统失调的是很少数
只不过现在信息发达了，很多家长放大了自己家儿童的这些问题
低幼龄因为各器官神经肌肉发育差异导致的行为上的失调，通过系统游戏和运动以及年龄的增长都会消失的 现在其实是自闭和多动的小朋友有不少吧，真是越听越害怕，希望小朋友一切正常就好
在我的粗心马虎那个帖子里面也提到了感官失调综合征。很严重的可以去医院看看，很轻的就算了，在家注意训练即可 这个概念其实现在很普及了呢， 我觉得现在的问题倒是家长信息知道的多，太爱对号入座， 过于焦虑孩子是不是自闭了，是不是感统失调了，是不是多动症了。这样也不好。 感统这个事儿，这里聊得少因为一般来说这个确实是小宝宝时期的话题，让孩子多爬啊，多串珠啊，之类的。会来这儿鸡血的一般这种感统问题都不是很大的。 对的，个人感觉，一定要多运动，父母多关注，及时发现，及时纠正。记得大宝小一时老是粗心，写字颠倒，漏题。后来就通过游泳和苏尔特方格训练好了，当然人大了自然也会好转
天堂的雷霆 发表于 2016-6-3 10:58
我看到有家长提到了读写障碍这个不要和正常的发育迟缓，或者发育不协调联系起来。
读写障碍是病，国外早 ...
阅读障碍不是发育迟缓，认为是障碍但到底是什么程度算是病，现在有争议的。比如20%（印象里大概数据，没google）的美国学龄期儿童都被诊断为不同程度的阅读障碍。这个数字过于惊人，所以很多人认为阅读障碍的诊断是过度的。很多人认为学习不好就是因为阅读障碍，其实真正到你说的这种程度的障碍并不多。举了例子，正常人阅读在脑子里是不发出声音的，而有些被认为是阅读障碍的人在阅读的时候脑海里是读出声音的，那么他的阅读速度就会非常慢，而且影响理解。这在学校阶段可能会引起成绩不佳，学习吃力，但到成年阶段完全不影响正常阅读。那么这种人算阅读障碍吗——在美国这个人可能会被划进障碍里面去。 天堂的雷霆 发表于 2016-6-3 10:58
我看到有家长提到了读写障碍这个不要和正常的发育迟缓，或者发育不协调联系起来。
读写障碍是病，国外早 ...
阅读障碍不是发育迟缓，认为是障碍但到底是什么程度算是病，现在有争议的。比如20%（印象里大概数据，没google）的美国学龄期儿童都被诊断为不同程度的阅读障碍。这个数字过于惊人，所以很多人认为阅读障碍的诊断是过度的。很多人认为学习不好就是因为阅读障碍，其实真正到你说的这种程度的障碍并不多。举了例子，正常人阅读在脑子里是不发出声音的，而有些被认为是阅读障碍的人在阅读的时候脑海里是读出声音的，那么他的阅读速度就会非常慢，而且影响理解。这在学校阶段可能会引起成绩不佳，学习吃力，但到成年阶段完全不影响正常阅读。那么这种人算阅读障碍吗——在美国这个人可能会被划进障碍里面去。 家长戊己庚辛 发表于 2016-06-12 22:18
阅读障碍不是发育迟缓，认为是障碍但到底是什么程度算是病，现在有争议的。比如20%（印象里大概数据，没google）的美国学龄期儿童都被诊断为不同程度的阅读障碍。这个数字过于惊人，所以很多人认为阅读障碍的诊断是过度的。很多人认为学习不好就是因为阅读障碍，其实真正到你说的这种程度的障碍并不多。举了例子，正常人阅读在脑子里是不发出声音的，而有些被认为是阅读障碍的人在阅读的时候脑海里是读出声音的，那么他的阅读速度就会非常慢，而且影响理解。这在学校阶段可能会引起成绩不佳，学习吃力，但到成年阶段完全不影响正常阅读。那么这种人算阅读障碍吗——在美国这个人可能会被划进障碍里面去。
个人觉得，阅读大脑里类似朗读并不影响阅读速度和理解。
因为我既可以像你说的大脑中有声音的读，也可以一天看完一本大部头。
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