反思各类兴趣班能力班
刚看到一篇反思乐高培训的文章，有一段让我很有共鸣。我并没有给孩子报乐高，这种共鸣是对所有类似培训机构均适用的一种反思。摘录如下，大家一起讨论。三、教育导向正在赋予乐高更重的地位，这真的有益吗？
某省的小升初招生简章里列出了招收“机器人特长生”，于是省图的乐高机器人培训立刻火的不得了了。假期的时候，我给孩子报名了一个学习scrach编程的短期班，就看得到有家长很殷切地希望孩子能获得机器人这门特长，以便在小升初的时候获得加分。
可是，在培训的过程中我却遗憾地发现，我儿子经过这么多年乐高培训可以很快速地掌握编程技巧，可是却缺少了很多把一个事情做成功必须的品质：比如耐心地把自己的程序打磨完美；比如做好基础工作。
我还看到过一位妈妈愤怒地掌掴自己的孩子，因为他在团体小组中与成员配合不好，耍脾气不想再学了。母子俩在楼道里相互上演如何错误地处理情绪和表达看法，试问孩子在这样的互动中学习，又怎么能学会在团体中去沟通与合作呢？
大部分乐高培训的老师还算和蔼可亲，特别是带小朋友班的。可是，我也观察到，越到高级别班，老师以男性为主，学员以男孩为主，除了技术上的教学，真的很少有除此之外的教育和沟通。一些乐高的老师，也会反映自己班上的某某同学非常难以相处，但是他们并没有接受过教育学的培训，其实不太懂得如何处理这种情况。乐高机器人真的只是一个商业培训项目，没有家长们期待的那么大教育作用。
很多机构总会列出培训主题之外的附加值来吸引家长投资，比如几大能力之类。这是因为现在越来越多的家长已经意识到能力，所谓soft skills比所学的技能本身，如绘画，拼乐高等，更重要，所以这类角度的宣传更容易让家长们愿意买单。但实际上，机构最终专业的还是技能本身，要扩展到soft skills上对老师的要求是很高的，需要老师懂教育，懂儿童心理，并且自身有很高的修养，才不至于反而给孩子养成“坏习惯”。但有多少机构的老师有足够的资质呢？
我们学过也是因为孩子自己喜欢，不赞成硬逼的，现在这个社会家长尽量少一点功利心是对孩子的保护
我们学乐高的地方幼升小时也会贴红榜http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/04.png
家长也都知道真正进去的小朋友不是靠乐高才被选上的http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/03.png
很多时候家长是花钱换氛围换时间，即使知道培训机构老师很一般，但绝大多数家长没时间没精力没耐心亲力亲为陪娃鸡娃。选择时不要跟风人云亦云的，一定要有自己的判断。
一直不知道为什么要学乐高，反正没让女儿去学过
始终不明白乐高有啥好学的。 圆圆圈圈 发表于 2016-12-1 18:35 static/image/common/back.gif
始终不明白乐高有啥好学的。
去试听过，推销想象力啦，动手能力啦，语言表达啦……这些都不需要通过乐高来提高嘛，就没报
从没学过乐高 买了不少乐高家里玩玩拼拼 了解过他们课程 我能说句良心话吗？ 太坑了 不喜勿喷
乐高班唯一有价值的就是机器人编程，其他什么乐高班就更没有去培训的意义了，有这钱买一套大摩天轮+悉尼歌剧院+奔驰重卡自己搭，怎么也比上那些个班强得多
没学过，买了乐高自己在家拼。效果也不错。小朋友自己看说明书研究呗。
父母有钱有精力有见识，自己上。
父母有钱没见识，送机构。就那么简单。
反思仅供后人参考。钱基本是费了 还是应该尊重孩子的意愿，重点是他自己要喜欢，我不想逼自己的宝宝做他不喜欢的事情 机构本来就是盈利的 商业社会大家都清楚，学与不学取决于家长对小朋友的观察定位。
我们报乐高，纯粹是因为很小开始摆弄工具装模作样修理啥的，上乐高也多点动手机会，根本没有指望产出啥。 曾经觉得乐高很牛，怎么能组这么多花样，然后仔细一看，原来炫的花样都有特定组件，呵呵，从此开始迷茫乐高在干嘛。 我们一直在学。这就像语数外既可以家长自鸡，也可以送出去学一样，没办法界定哪种方法更好。至于乐高本身对动手能力的培养，也是将来小学之后的课程所缺乏的，乘幼儿园有闲余时间锻炼一下也蛮好。
至于机构本身就是以盈利为目的，所以也会定期组织一些比赛并宣称对于幼升小的作用。我们也会参与，高高兴兴地拿奖，却从来不相信对升学能有什么帮助。家长自己心里清楚就好。
楼主写的很好！尤其对最后一句，不能再赞同了！
MIT媒体实验室开发logo, starlogo, starlogo-ng,乃至scratch，背后的宗旨网上很少有人提。我也是读了佩帕特的《mindstorm》和Havey Brian的《computer science logo style》，才了解一二。这两位虽然都是大学教授，但都有教小朋友学编程语言的实践经验。简单说，scratch的初衷，就不是为了学编程而编程的。而是为了促进认知策略的发展（比如把实现一个功能的代码定义为过程反复使用）、反思思维过程（比如程序没有得到预想的结果时追溯原因），合作（开放源代码，互相使用改进代码）。总之在MIT，它是一门综合课程。但在中国，它成了一种新的套路，一门孤立的课程。 上不起乐高课，只能自己买回来让孩子搭，偶尔讲解一下。但是经常看图纸搭乐高，对孩子的动手能力和观察能力还是有点儿帮助的。但是一年万把块的学费实在太伤了。尤其现在仿乐高的产品越来越多，性价比真的很刘啊。
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