应用题答案口答出来就可以了还是需要孩子列算式？
最近娃和我都很崩溃！在做类似于这样的题目“果果有10颗糖，乐乐有4颗糖，果果给乐乐多少颗糖后，他们就一样多了？”时，娃总是要掰好一阵子手指头才给答案，我仔细观察了好几天，发现他是把糖一颗一颗给出去，给的过程中不停的心算各自小朋友有多少颗糖了，这样的结果就是，在数字很小的时候，慢慢掰一会确实能给出正确答案，但是如果碰到超过20的“大数字”，那心算直接歇菜，而且时间也太长了，主要是方法不对。
我教了他2种方法，一种是先求差，一种是先求和，好了，再有题目，娃立马报答案，我心里那个欣喜，然后多嘴问了一句：“你咋算出来的？列个算式看看。”我真是嘴欠啊，干嘛要问这多余的话啊，最后弄的娃崩溃，我也欲哭无泪。
比如上面的这题，娃给的答案是3
我说：“列个算式。”
“算式是10-3=7”
“3哪里来的？”
他说“算出来的。”
“怎么算的？”
“4+3=7”
“这里的3又怎么来的？”
“是我算出来的啊！”
我：“……”
又教了一遍如何列算式，什么时候用加法什么时候用减法，其实之前在外面机构老师有教过，但是一直没重视，再问他，还是上面这一轮对话，我要撞墙了！
我就想问下，对于这种应用题，是不是娃有思路会做了就可以？还是要求必须会列算式？我被家里经济支柱说我是鸡娃鸡出了强迫症，害我内疚自责了一晚上。但是又觉得不能正确的列算式，说明没有真正理解应用题和加减法的含义。 现在读中班的娃，这种题有点难了吧？
路过赚分
三年级了，我问娃，怎么做出来的，娃说就这样啊，再问为什么这样，娃说难道不是这样吗http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/01.png
本帖最后由 满爸 于 2017-5-26 21:17 编辑
小朋友掰手指头数，这也是一种思路，而且是他掌握的思路。lz直接教他求差法和求和法，他会套了，却未必转化为自己的思路，这就和机构里一样，成了教套路。
小朋友的思路虽然可以说比较原始、比较“笨”，却并没有错，家长不要去否定，认为他“方法不对”。而且，笨办法和巧方法之间并不是非此即彼的，完全可以引导他从笨办法出发，自己发现巧方法。比如，当小朋友掰着手指给出去一颗糖，可以问他，现在果果和乐乐手里的糖谁多，还差多少，差距变化了多少。这样很自然就引导出给出去的糖数和二人之间糖果差变化的关系：果果每给出一颗糖，二人之间糖果差就减少2。要让二人手里的糖果相等，当然就是给出6/2=3次，也就是3颗（因为每次给1颗）而这不就是求差法吗？这等于是小朋友自己发现了更好的解法，是不是对他思维的锻炼、数学兴趣的提升更有帮助？是不是比抛开他的原始思路直接灌输求差法要好多了？:) 我觉得这个题目，如果数字很大，必然是学会了乘除法，即（10-4）/2，如果小朋友，那就掰手指呗，没关系的
我个人认为一道题超过一个算式的都不需要写算式，现在学前能很快算出答案就好，你要让他写就把他自己绕晕了，你也得歇菜，学前就提高思维，能动脑筋想出答案来就好 放十四颗糖到孩子面前
我女儿也喜欢掰手指，10以内加减也要，随便她，让她自己琢磨20.30.100以内怎么办
LZ没说娃多大啊？
Yiyilisa 发表于 2017-5-27 06:49
放十四颗糖到孩子面前
简单实用，哈哈
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