浅谈孩子的中文培养标准
本帖最后由水蓝兔兔 于 2017-8-16 16:58 编辑最近看到有人提起，认为能够阅读非虚构中文书籍才是中文培养先进与否的判断标准
虽然不能完全认同这一观点，还是有感而发的说一下：
真正的中文培养，所谓的阅读能力，并不是孩子能阅读多少文字，能读完多厚的故事书
阅读能力背后，还要有思辨能力，语言逻辑能力，文字想象能力，领悟能力，甚至批判能力来支撑
往浅了说，
中文阅读判断标准应当是：
孩子读得进什么样的中文书，以及看完书以后，发表的感想和观点在什么水准
而中文写作的判断标准应当是：
1、小学低年级看词汇和句子结构丰富程度
2、争取尽早有行文逻辑意识
其实我觉得吧
现在小学的看图说话和写作文那一套，就是一张图片幻想出无数华丽词汇和夸张想象的
未必是真有利于孩子的中文写作
一点浅薄的见解，抛砖引玉，望各位大神指点 道理是这个道理，关键是如何落地，如何执行？ 仅就偶的观点，应试写作，和青春文学或者心情散文生活随笔不是一个思路。
应试是有技巧拿85%分数的，再高才是天赋的决斗。散文随笔倒是一个人真实能力的体现，想感染人不容易。
文字想象能力应该算天赋。语言逻辑练的出的。
思辨，批判什么能力，太高端了，没有广博的知识面，谈这2个能力，纯粹搞笑。
我们普通人的很多论点争议，都是源于信息不对称的互骂对方sb层次罢了。
olivia爸爸 发表于 2017-8-16 18:11
仅就偶的观点，应试写作，和青春文学或者心情散文生活随笔不是一个思路。
应试是有技巧拿85%分数的，再高 ...
顶最后一句话 我家宝宝听故事听多了学了几个成语，比如她会说妈妈我都口干舌燥了。我会说宝贝，口舌指嘴巴，干和燥连起来就是干燥，但是说“口干舌燥”是不是比“”嘴巴干燥”有趣多了啊！她接着会再对我重复一百遍“口干舌燥”http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/01.png
我想丰富多彩的词汇就好比图画的绚丽色彩，是最初吸引孩子的兴趣点，如果能多引导孩子去想想这些有趣的词语，会不会让她发现点更有趣的事情呢？http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/03.png
汪曾祺说过，语言像树，枝干内部汁液流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的。一篇作品的语言，是一个有机的整体。
汪曾祺师从沈从文，这两位大师真是把语言揉捏的细腻柔美，一气呵成。
说得挺不错的 NON-FINCTION书籍的阅读应该是思辨能力，语言逻辑能力，文字想象能力，领悟能力，甚至批判能力进阶的阶梯吧。
这个我想应该适用所有语言的，不仅是中文
olivia爸爸 发表于 2017-8-16 18:11
仅就偶的观点，应试写作，和青春文学或者心情散文生活随笔不是一个思路。
应试是有技巧拿85%分数的，再高 ...
除了一句，其余都同意。
“思辨，批判什么能力，太高端了，没有广博的知识面，谈这2个能力，纯粹搞笑。”
首相卡梅伦在电视上回答不出一道（中国人眼里）简单的乘法而出丑，估计在英美人看来，中国小孩玩的24点游戏也太高大上，不拿个PhD就没法玩。
这里大多数家长孩子还是低幼，原版阅读和写作的进展应该未到区分Facts,Opinion的火候，印象中大概在Grade 4左右会引入这一批判性思维的扫盲概念，大家慢慢来。
如同，英国学校现在引进中国数学教材一样，希望中国家长自己加入这些教材并加以相关训练，否则中文论坛观点不同而互喷SB的现象永远不会减少。 还是挺赞同楼主说的，我们现在可能更在意小朋友的接受能力，但确实思辨力和自己的想法表达是更重要以及应该尽早培养的，说白了，记住没有用，能够有自己的见解才是王道，不过还是要循序渐进
学英语提倡nonfiction是为了训练结构化阅读用的。
我们知道中英文的文体包括记叙文，议论文，说明文。而在幼升小阶段更多的是要求看图说话，小学阶段一开始也是看图写话过渡到记叙文。本质上是要求孩子有一定的叙事能力，通过时间地点人物事件来构建故事的能力。而议论文就不一样了，议论文的叙事就不是主体架构，相反主体架构会变成以前我们小时候的那种所谓的总分总结构。行文中需要更明确的观点和逻辑更清楚的佐证吧。
两种文体互相不能替代。各有各自的优势。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉还说她女儿小时候是看金庸所以语文才学好的呢。所以看小说并不是不能给语文带来帮助的。相反记叙文（小说，杂文）会有很多丰富的语言，这些对于语言开拓会有有帮助。
而议论文因为要阐述观点肯定不能把话说得非常的华丽浮躁。两种文体针对不同的阅读人群和传达不一样的信息。这就跟读书一样，有人觉得读书是一种享受，享受的是优美的文字，另一类人觉得读书是为了学知识掌握技能。这两类人一定读的不是一种书。
推荐阅读 莫提默. 艾德勒的《如何阅读一本书》，这里面有详细讲解每种书的读法。阅读不同类型的书功能是不一样的。而阅读能力强的人是可以在不同类型书中快速选择最合适的阅读技巧的人。 楼主的标题“浅谈孩子的中文培养标准”，就不像是中国人的语法，倒像是外国人来谈谈怎么学中文。
应该说孩子的读书和成年人是不一样的，在初级阶段还是跑量，没有一定的积累谈何思想。当然，阅读的刊物，也应是有选择性的，以经典名著为最佳。正所谓，读书破万卷，下笔如有神。 应试作文跟有文学色彩的文章，还是有区别
一般浅谈至少1500字左右吧，结果跟帖的质和量比楼主更甚啊！这个楼成功的!
多深杂，
阅读的一般规律。 olivia爸爸 发表于 2017-8-16 18:11 static/image/common/back.gif
仅就偶的观点，应试写作，和青春文学或者心情散文生活随笔不是一个思路。
应试是有技巧拿85%分数的，再高 ...
我就是那个靠技巧拿85的估计，没文采的天赋
其实语文阅读不要那么功利，我更觉得要水到渠成。如同楼上说的，多深杂。 写作文属于应试技巧，可以练出来。写作要看天分，练不出来的。 赞同~:):):) 中文是没有母语考级的，一是没法考，而是高考语文能140以上中文就很好了，再深入也就是中文专业了。所以讨论的前提是应试教育。第二个前提是小学语文是现代汉语，初中语文是古代汉语加历史，到了高中语文不是语文是历史，政治，哲学，法律等等的综合体。基于这两个前提下考虑一下进阶的过程。文科生不谈，终有一天不会觉得语文本身的问题。只谈理科生。理科生英语数学物理占用时间太多，才需要考虑语文的进阶。
小学低年级是字词，然后是语言就是阅读增加看见过的句式样。再往下有两个通道一个是走情感道路看散文，女孩合适一些。一个是学习自然知识准备进阶到逻辑道路。看散文的道路一般最终高考会写精神的意义，生命的价值；走逻辑的一般会写社会发展，历史进步，孟德斯鸠法律，自由边界，康德道德，民族和世界文化关系等。中间有个阶段就是中考的记叙文。考虑到理科的时间不够，我建议是跳过去，中考题是可以议论文的，而且得分比记叙文容易。文笔很好，感情真挚的学生到了高中就要吃药了，高中议论文文笔和感情不是那么重要，反而重深度和逻辑。再强调理科生不太可能初中练习好记叙文，高中继续进阶议论文。到了高中绝对木有时间去阅读的，数学物理化的综合招聘题目可都是接近禁赛难度的。
学习主要考验的是过程。
页:
[1]