继续第三周的记录，这周的上学路上，小朋友明显不配合复习古诗词，怎么办呢？于是开始口述小作文，对于表达能力比较弱的男孩子，尝试让他尽量讲清楚一件事情的经过或者描述一样的东西，注意一些口语化的用语，比如“然后，然后，然后...” 或者 “这个，那个，这个，那个...” ，不知道是不是生活经验差，一些我们都觉得熟知的东西，小朋友竟然说不出是什么，比如讲到播放器，可以外放声音的喇叭，只知道说放声音的地方，控制按钮，只知道说控制的地方 ，只好慢慢来了

这周终于开始写字，之前淘了个网课，根据一年级教材里面的生字，分析下结构和重点，一个字讲个2-3分钟，还不错。然后让小朋友开始写，不要求多，一个字写个5-6遍就好了。但是发现小朋友一写字就生气，觉得写的丑，竟然有一天一个“口”字，墨迹了一个小时都没有写出10个字，然后崩溃大哭，说写不好，太丑了，真是为之后的写字作业深深地担忧呀

英文阅读尽量在学校完成，回家做quiz就好，中文阅读还是能赖就赖，希望我读给他听，只能慢慢引导。最正确的事情是这周新入的倾听者播放器，解放了我的手机，同时让小朋友的中文和英文听力内容和时间都大幅增加，学校要求小朋友阅读法布尔昆虫记，周末一直在听，然后买了绘本再重头讲的时候，发现小朋友对于内容记忆的非常深刻，不错！

这周希望重新找个游泳的地方，原来的虎鲸其实不错，但是地方有点尴尬，需要开车或打车，最好可以找一个走路能到的地方，以节省时间。