日志
阅读过关的标准（转）
热度 3 |
什么叫爱上阅读，怎么样可以说孩子阅读能力可以了
当然不是做鲁迅的阅读理解题打分
（有一说一，鲁迅文章还是很好看的）
既不是孩子把阅读当成任务
也不是孩子把阅读当成兴趣
而是切切实实把阅读当成工具，了解世界的工具
了解自然、了解历史、了解科学、了解社会等等等等
读是了解世界，写是表达自己
从外而内，从内向外
认识世界，改造世界
说到底也是一种好奇
孩子对知识的向往和好奇，应该是一种内在的动力
不应该被家长用外在的力量PUSH
阅读是所有汲取知识的方法中，最最自主的一种
做事前要想想为什么，是不是只为了考试
就算是为了考试
一道题考你，是为了把人考倒？是为了考察知识点掌握情况？
阅读理解不管是段落大意主要内容中心思想，其实最终还是考察把文章读懂了没有
如果能抓住重点，题目很难做错
怎么才能读懂
多做没有用
重点是多读
广泛阅读，这句话说起来很空泛，很抽象
好像大家都懂
但是广泛阅读并不是强调花大片大片的时间去读
而不论阅读的深度广度
广泛阅读基础建立在
1阅读有深度有质量
2种类、题材、体裁多样化
3记得阅读的目的——工具化
回到上面说的，阅读可以是兴趣，也可以是任务
但是，只有把阅读通用成了一种认识世界、改造世界的工具
才能说，阅读这一步，算是过关了。
阅读与理解力
阅读和理解力第一是相互依存，然后是互相促进的
在小朋友理解能力不够的情况下，一味的强调阅读，是事倍功半的
如果纠结孩子阅读能力不行，特别是阅读深度不够
生字量的影响不是最大的（不然就不会那么多家长说自己孩子识很多字但是不爱阅读了）
影响最大的是孩子理解能力。
所以提高阅读能力的方法，在阅读水平很低的阶段，不是用阅读去迁就孩子的口味，而是让孩子去够着阅读的门槛
要通过其他的方式供给知识，想方设法提高理解力。
然后，才能通过阅读工具化，让理解能力和阅读能力的相互促进变成一种良性循环。
