小学重态度：很多人都知道一个关系：态度决定意识，意识形成习惯。也知道小学生最重要的是习惯。所以，态度是小学最强调的。态度是根源！小学阶段，学习知识老师教的最多（不管将来有用没有），态度教育必须以父母为主（将来一定有用）。用一个数学式的话语：“态度”包含但不仅包含“学习态度”。所以，教会孩子态度的父母，成绩必定不差（不一定是第一，但是不管在什么班级，混个前十因该没问题。注：第十名效应）

初中重品行：品行拆开来是两个词：道德品质和行为标准。初中在经历第二次青春期蜕变，小朋友也开始有自主意识，换学名IB下叫“价值观”和“世界观”。这些意识的形成并且表现出来，老师喜欢用两个字表示：品行。我认为，行为标准学校往往过于注重，而且容易考量（成绩也算一种行为标准），往往被忽视和不好教育的是道德品质。一些学生青春期过激行为后（比如打架斗殴），一些老师会用“道德品质不好”来评价，但是这些老师真的会教孩子什么是“对的”、“好的”道德品质么？答案是：甚少！道德品质要言传身教，老师最多言传，效果不佳（特别是目前的环境下，特别是义务教育学校，当然不排除一些好学校，从这个角度而言，小升初竞争激烈是必然的。可怜天下父母心，一次小升初胜过三次高考）。身教是教育道德品质的关键，这个父母应该是第一位的。

高中重品质：高中是个性形成，开始感悟人生和独立思考人生的初期。我觉得品质和品行有关联的，品质可以表现在很多方面，课本学习之外的很多东西都要追求品质，当然“学习”也可以认为是一种要追求的”品质“，但千万别是唯一（太可怕了）。高中理应是”进化“成”成年人“的最后一步，但目前国内的行情，能否做到这一点和能否做好这一点，绝大部分高中生都是个问号（初中分流的那一半不了解，不过他们不算正宗的高中生）。不过我觉得，即便是国内环境，还是可以做到两点。如果我们把”脱离父母独立“作为成熟的标准，高中阶段必须有两点要培养：独立思考和独立生活（经济不独立）。而独立思考的高度和独立生活的质量，就是品质。在这个阶段父母的建议和交谈很重要。这里要注意，父母的建议和交谈内容和方法也是很需要”质量“的。如果建议变成了啰嗦，那适得其反是常见的。能不能把一个孩子当成”成年人“对等交流，并且引导，绝对考验父母文化教育水平（这与学历无关，有知识不代表有文化）。”做父母的先调整好自己的心态才能调整好孩子的心态“，这话不一定对，但有些联系的。这个阶段很”拼爹“！

大学重成绩：听起来有点好笑，到了大学还要像小学生一样关注孩子的成绩么？其实如果告诉孩子一个”歪理“大家能明白点。大学是走上社会前的一个半保护实习期，如果把学习比作工作，那成绩就是绩效！大学”工作“的好不好，看成绩就知道。所以大学重成绩，不是要天天盯着孩子学习（也不可能），但是要看成绩。平时放羊，期末考评，看结果！毕竟社会上是结果为导向的为主流，成败论英雄。

说到大学重成绩，难免有人问：大学的生活和社交一样很重要，不应该仅仅看重成绩吧！对于这个，我想，如果真的做到”小学重态度“、”初中重品行“和”高中重品质“，这两个已经不需要关注了！

最后看看自己写的东西，真是高考作文训练出来的。