酥酥猫讲座分享2021-05-19

 

今天的分享，我想说的有二个方面，一是家长和孩子的成长，二是小学语文学习规划。

以上内容，是我个人的观点和做法，如有不同意见，一切以您为准。

先说家长和孩子。

成长，指长大、长大成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。根据释义，显而易见，家长的成长当然不是指生理上的成熟，而是心智上的成熟、成长。

我们说，育儿之路，是一部西游之路，一部要经历九九八十一难的取经之路。一部西游，让我们看到了孙悟空的成长；一路育儿，我们看到了自己的成长吗？

成长是每个人都不可逃避的人生关键词。人生是一个循序渐进的过程。

你保持足够的耐心专注投入某件事时，从无到有、从零到一、从低到高，变得有意义的不止是内心，还有我们的人生。

为什么每次我都要先从家长的成长入手？为什么翻来覆去的说家长的成长？

如果非要说有“起跑线”之类的话，那么，孩子的起跑线、孩子所站立的地方，就是我们的肩膀。

养鱼重在养水，养人重在养心。家庭教育中的种种问题，其源头往往都是父母的心力不足。

我们给不了孩子我们没有的，唯有先成就自己，才可能找到方法和路径去帮助孩子成就他最好的自己。 

每个人今天教养子女的方式，都藏着自己的原生家庭和童年经历，与曾经走过的路，读过的书，爱过的人密切相关。那些困扰我们的育儿问题，本质上是我们自己的问题，是尚待成长部分的映射，答案只能在自己身上找。自省和觉知是自我成长的起点。

优秀的父母总是立足做最好的自己，让自己成为孩子的榜样和骄傲，以身体力行的示范，让孩子看到什么是成就自己的人生，对自己负责；自己混日子的父母，则天天逼孩子“赢”过别人，去实现自己未完成的心愿或为自己争面子，成为自己的骄傲。

养育孩子不是组装机器，没有一本书，一个人可以告诉你具体该如何做。法无定法，而大道至简。没有教育理念和思维方式上的转变，一个问题的解决意味着更多问题的产生。妄图“速效”而缺乏“耐心”，只向外求而从不知内省，只盯着孩子问题而自己不成长，只关注表象而不探寻规律和本质，结果只会适得其反。 

孩子最好快快懂事、做事没有疏漏、什么都能做到第一。学习上，不论孩子在读的是怎样生动有趣的儿童书，总希望孩子最好能批量学会一堆华丽的词语，以及它们的近义词和反义词，然后如行云流水般的写出好作文。我们没有耐心等他自己去观察、积累、归纳、自己得出事物运作规律，我们急着把一切都告诉他，让他记住更多，好像这样就是有知识了。

当大人们都缺乏耐心时，孩子就更容易只看表面的皮毛，只发展出最初级的能力，比如记忆能力，而没有发展深层的思考能力，没有在参与和思考中调动大脑全部潜能，促进大脑整合。结果是，他们长大后，仍然缺乏基本的学习能力、观察和思考能力、解决问题的能力。

我总是说，面对中高考，就和面对亚运会、奥运会一样。中高考就是一场竞技体育。单靠天资聪明，勤学苦练，没有高水平教练，基本上混个市级冠军就不错了。要想在18岁进入省专业队，单靠自学，是痴人说梦（但也有个别运气好的天才）。高水平的教练，作用非常大。他会通过日常观察，找出你的技术薄弱点，然后针对性训练，最快速度补助短板。

家长，就是那个高水平教练。教育教育，学校是“教”，家庭是“育”。

孩子的成长中，什么更重要？到底是名校、名师重要，还是一个知娃爱娃支持娃的家长更重要？

孩子的一生不知要上多少个学校，换多少个班级，换多少个老师，而真正能持续跟踪、陪伴孩子，最了解孩子优点和不足并能够及时进行干预的，只可能是家长。 ​​​​

讲到这，可能有人会说，我家邻居的孩子，特别优秀，家长什么都不用管。我想说的是：什么叫“管”？家长做好自己的工作、过好自己的生活，无条件的爱孩子，给孩子良好的榜样示范，就是最好的“管”

家长，没必要掌握具体的知识，就像刘翔的教练孙海平跑的并不快一样。但是，这里面的“道”你得懂，不懂就去学。

读育儿书，听育儿讲座的目的是帮我们正确地思考，而不是不再思考，却只想着从别人那里找到解决自己孩子问题的速效方法。

法无定法，所有方法都因人因时因地而异。父母真正的成长是从他人身上寻求一种启示，拓展一种思维，让自己能静下心来，靠自己的思考，结合自己的情况，用自己的力量去解决自己的问题。 

有的家长是一点都不思考，一点都不用心。表面看上去似乎用心，天天看各种育儿理论、混各种群、跟着所谓的各种牛娃妈爸进行各种学习实操。实则，这是用 行动上的勤奋代替思想上的懒惰。为什么这么说？因为你不思考、不反思、不总结，而是人云亦云，让自己的大脑偷懒。

父母给孩子最好的教育，就是永不放弃自我成长。

大多数的家长对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的理解。猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业……

育儿，最忌讳惊涛拍岸，最好的是细水长流、潜移默化、润物细无声。

对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。不确信，就会慌张、会焦虑。

许多人，结束了读书生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。生活看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。

如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。

如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。

如果我们不能处理好亲子关系，心中就会有一个“理想小孩”的形象，希望孩子主动符合我们的期待。

于是，几乎和孩子绑定在一起，共进退，同悲喜。孩子被老师夸奖了，这一天就非常愉悦；孩子考试考砸了，心情顿时灰暗下来。一个孩子，很难担负两个人的成长任务，这样的状态，注定会出问题。

没有完美的家长，没有完美的家庭。只要你坚信你本人是一个不断在学习、体验、觉知、成长的人，你和孩子在漫长的时光中都有足够的时间来彼此犯错，彼此调整、反思、进步，不用拘泥于一时地一城一池的得失，这样才是真正的成长。

我们大部分人的家庭条件都是差不多的，普通百姓家庭，90%孩子的智商也是差不多的，要说为什么孩子能力差距那么大，要我分析，说到底还是家长的理念、家庭的氛围。

不是说家长必须得是博士硕士，得在世界500强工作，得怎样怎样才是好的家长。亲人们，只要你能无条件的爱孩子、始终不放弃自己的成长，耐心的陪伴孩子，这就是最好的家长。

那些名利、荣誉、车子、房子，所有所有的物质，生不带来死不带走。

当我们都灰飞烟灭的时候，孩子，是我们留在这个世界上的唯一，使我们血脉和家族的延续，我们一定要好好爱他们呀、珍惜他们呀。

我从来不会贩卖焦虑，我希望说的每一句话，都能鼓励大家、支持大家，好好去爱孩子。

真的，每一个孩子选择了我们为父母，是我们的荣幸和一生的骄傲。

如何提高自己的心力？如何始终坚持自我成长？走更多的路，读更多的书，做更多独立的思考。静生定，定生慧，慧至从容。内心的平静与安定会给人智慧和力量。让自己进入一种不焦虑、不盲从、不比较、不纠缠、不羁绊的状态。

以上这些，是我给群里所有家长要说的话。希望大家能看进去、听进去，真正入脑入心、反复体会。去想、去悟、去修行。

 

第二部分，说说小学语文学习规划

先说第一个问题：语文是什么？

汉语是我们的母语，语文学习是一个整体。

“得语文者得天下”的呼声越来越高，对于这句话，我们要理性看待，既不盲目夸大，也不妄自菲薄。

数理化中的逻辑分析、论证推理，语文中也有，而且语文还有：从感受体验到联想想象，从记忆理解到迁移运用，从分析比较到综合提炼，从审美鉴赏到逻辑推理……这些都是语文思维的体现。

语文非常重要，但是，数学、英语、物理、化学、历史、政治、地理，哪科不重要？语文的重要性，就在于它的基础性、综合性、延展性。

只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。语文学得好的学生，其阅读速度、理解能力、表达能力会促进其他学科和知识的吸收，更重要的是，这个“天下”不单单指“中考”和“高考”，更可以理解为“综合素质”，理解为“人生”。

语文，不仅是考试科目，更是格局、情怀、意志、素质，语文是思维教育、是文化教育、是价值观教育、是人生行为教育，是情商教育，它奠定了一个人的思想基础和综合素质，语文还是自主学习和终身学习最重要的工具。

语文（母语）学习的并不仅仅是字词句的掌握，更应该是能力的培养、思维的提升、精神的富足。

这就是我们的语文，因为她无边无界，所以难。

英语难吗？不如语文难。因为英语难，也就是词汇量多、长句多，是字词句层面的难，语文难在哪儿？难在审美鉴赏、逻辑推理、总结概括、提炼分析，是思维层面的难。

针对中高考来说，注意，我只是说的中高考，你把英语当母语学，国家可不把英语当母语考。

第二个问题：小学语文怎么规划

说句实在话，语文这门学科，真的无法精准回答先学啥后学啥，分阶段重点抓啥，因为汉语是我们的母语，语文学习是一个整体，如果非要说的话，也只能笼统的说个大概。

启蒙阶段

在学龄前给孩子进行启蒙学习，以数学为例，数字、大小、形状，计算，这些是非常具体的知识；英语启蒙，单词、短句、口语，也都是非常具体的知识点，只有语文启蒙有些抽象模糊。识字？古诗词？阅读？赏析？很多家长为了减轻入学后的学习负担，超前学习小学语文的课程就成为了语文启蒙的主要内容。从儿童生长发育的规律包括对母语学习的理解上，这不叫语文启蒙，这叫提前学知识。

学龄前主要任务三项：

1.培养阅读兴趣

2.大量识字

3.体会汉语的节奏感和韵律感（语感初阶）

阅读能力是语文的核心能力，也是学习的核心能力，怎么强调阅读的重要性都不为过。

亲子阅读，亲子阅读，亲子阅读，重要的事情说三遍。

如何教娃识字，把握一个原则：在生活中、在阅读中、在应用中识字。

我不建议以字卡、闪卡、书写记忆为主要形式的识字方式。注意，我说的是“主要形式”，作为辅助手段是可以的。

汉字侧重表意，传递信息的优势一目了然。识字必须放在语言环境里，通过生活中识字、阅读中识字，娃对汉字有了具体的认识，活学活用。如果让娃只是刻意的“识字”，看字卡、记字体，脱离了语言环境，只是单纯的“记住”，事倍功半，入学后大量应用时，就容易出现错别字，而且总是错。

体会汉语的节奏感和韵律感（语感初阶）。语文是要多读，重要的是“朗读”这个过程，“背过”只是个结果。特别是诗歌、经典文章等等，因为汉语的节奏感在里面。

具体怎么做呢？第一步：找来凯叔的《声律启蒙》音频，这套音频做的不错，每天早晚听2遍，再找来书，带娃读2遍，节奏感很强的。弄完了这套还可以找来《笠翁对韵》，读一读，强化一下节奏感。第二步：找来简单的古诗词，孩子每天读一读，甚至可以一起根据诗的内容画一画，就是玩呀，寓教于乐嘛。第三步：找来童谣、歌谣、简单的现代诗，读一读，体会现代汉语的节奏感。

小学阶段

字词是基础。以课本生字表为纲，抄写、默写生字词，一定要烂熟于心。

课内优先。一定要把教材吃透、生字词掌握，1、2、3年级，每天听写默写吧，坚持下去收获会很大。

朗读是必须。每天坚持朗读古诗词、现代文。

不刻意让娃背。“背过”只是结果，“朗读”的过程才重要。朗读是为了培养对古诗词韵律的感觉，体会汉语的节奏感、韵律感。事实上，死记硬背古诗词，并不能为孩子带来理解和欣赏诗词内容的学习效果，相反，孩子弄不清楚背诗的意义，会误以为语文学习就是背，枯燥无聊。

如果以练武作比喻，朗读就是扎马步、练内功。

阅读是关键。要精读泛读相结合，二八开。

语文学习归根结底是一种阅读的学习，语文能力的高低取决于阅读能力的高低。孩子在三四年级的时候是学习成绩容易分化、容易滑坡的阶段。为什么会分化呢？除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为阅读能力没有跟上。“通过阅读学习”是什么意思呢？就是说掌握了阅读这个工具以后，就需要通过大量的书本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富知识，塑造思维体系，开拓眼界视野，丰富人生阅历。

有的家长说：孩子读了很多书，怎么写作文就不行呢？

我个人的意见是，读书肯定没有读到位，有可能是陷入“追剧式”阅读，读个热闹；有可能是根本就不思考，不去跟着文章结构走，输入没到位，输出肯定就有问题。

没有高质量的输入，就不会有高质量的输出。

特别是到了初高中，如果孩子还是不能够用美的语言去进行美的表达，或者说不会文学性的表达，那作文肯定是拉分的。

光听作文课，学了理论一大堆，不去实践、不去反复、不去打磨，收效不会多。

总结起来，语文学习：课内，字词句篇要吃透，这些内容跟着课内老师走就行；课外，朗读的方面，一是古诗文朗读，二是现代文朗读，这需要长期坚持；写的方面，不求多只求精，精写精练精修改，按照主题分类，可以一个专项一个专项的练；阅读方面，要做主题阅读、精读和泛读二八分，阅读题材要广、杂。