孩子的语文一直就是弱，上个学期期末，好容易数学爆了个冷门进了前3，语文却妥妥滴平均分以下。
       怪我！怎么也不该让他50个识字量进的一年级。
       孩子的问题：字词听写困难和书面语逻辑混乱。
       即使校内的字词，反复听写还是会错；写起作文，没头没尾，口语书面语不分，错别字一堆，惨不忍睹。
        
        暑假里校内要求完成几篇长作文，让我给他好歹痛苦地逼出来，改了又改，还抄了两篇。
        后来暑假抱着试试看的心情给报了个鸡娃群里口碑不错的作文班，又当做作业练了两篇，依然痛苦。
       后来，作文班老师也挺好，要求孩子们一周，上交三篇日课发群里，什么主题随便写，他点评鼓励。趁着开学作业还不多，就让孩子写了。
       就这，我突然发现孩子的语文死角仿佛有松动的趋势，写字快了，作文用词上也开始做筋骨，而不是从前溜冰一样，想到哪儿，写到哪儿，连做起阅读理解的主观题也像那么一点事儿了。
       思前想后，应该是假期里几篇大作文练的，作文这个大猛虎，果然还不是不能躲，你越怕它越凶，你得迎难而上，它估计就成小猫咪了。
        
总结几点写作的优点：
1.写字速度肉眼可见提高。
2.日常写作中不会的字摘抄出来，反复听写，慢慢的，作文里的拼音就会越来越少。（三年级不是号称不能有拼音么？）
3.成语理解和应用。
4.练习书面用语的逻辑。
5.为以后考试作素材积累。

方法：
1、一周两篇日课 一篇主题作文
2、摘录字词反复听

缺点：
占用时间比较多，只能挪用英语学习时间。
英语目前储备校内还能应付，放慢进度，跟好学而思就行，着急语文。

目标：
三下前，基本解决作文中常用字。
四上前，完全解决常用字书写。