急于教小小孩认字，是捡了芝麻，丢了西瓜

lotusfairy

（本文转自：Apple妈咪原创故事）


假设你面前有一本儿童读物，有人打开念给你听四、五遍，然后合上书本。接着，请你把这个故事复述一边。

也许你能复述出大致情节，但是你能做到，一句对白不漏么？

你能做到，那些华丽的书面语言都一字不差地重复出来么？

你我都未必能做到，但是相信么，小小孩可以。

可以在专心听家长念了很多遍以后，完整、甚至原封不动地复述出整个故事，而这一切竟完全不是刻意背诵的。

前提是他还不认字的话。

因为不认字，他看故事书的注意力全部集中在听觉和图片上；

因为不认字，他才有机会在学习汉字之前，奠定更深厚、宽广的语文能力，利用小小孩独有的、将来也不复再会有的语言敏锐和模仿能力。

什么是语文能力？认字就算具备语文能力了么？孩子会讲中文就算语文能力过关了么？

远远不够，语文能力是有程度之分的。中文的博大精深，正是在于浩瀚无限、华丽唯美的书面语言。而绝大多数书面语言，除了发表演说外，在我们日常口语中是极少会用到的：你日常用语里会说天空湛蓝如洗么？会说大地绿草如茵么？……可故事书里就有太多如此漂亮的表达了。

如果不是有意熏陶，我们的孩子接触这些书面语言唯一的渠道就是未来的语文课，这也是为什么我们明明讲中文，小时候上语文课还是觉得那么痛苦的原因——书面语言太多、太难、太陌生了。

而在长长的一生中，唯有在还不认字的幼年阶段，小小孩才可能不分散注意力，才会像学讲话一样，光靠着多听，就能够自然习得漂亮的中文书面语言。

而这些东西，在长大以后，往往要花多几倍的力气，才能在学校语文课上习得。而且，课堂上学到的语汇和年幼脑海里已经根深蒂固的语言，哪个更运用自如呢？

当家里4岁多还完全不认字的哥哥，能够把30页左右的绘本《小魔怪要上学》，绘声绘色地全文复述出来，讲给2岁多的弟弟听时，我讶异地无以复加。

和弟弟一起躺在床上，我听着哥哥的故事娓娓道来：心地善良的小魔怪、茂密的森林里、香甜的牛奶米饭……一个个漂亮的形容词；从前、接着、然后、但是……一连串接续词用得恰到好处；害怕地浑身发抖、热烈地鼓掌、口齿不清地说话……一句句书面语言、连贯性的段落、逻辑顺畅的语言表达，简直难以置信，讲故事的是一个才幼儿园小班的孩子。

而一旦发现自己能够漂亮、完整地讲好一个故事，孩子想要讲故事给大家听的欲望就会迅速膨胀，恐怕以后就是家长被孩子拖着，天天得听他讲故事了。

孩子做到这些，并非他特别聪明，而只是简单地因为：

第一，他每天都可以听妈妈念很多故事书，里面有大量优美的中文语汇；

第二，他还不认字，所以他全部的注意力都集中在这些漂亮的语言，以及联系到美丽的画面上了。

我这样讲，并不是觉得认字不重要，只是有时候我们太过心急，总想着要在学前好几年，就去提前灌输孩子学校里才该学的东西，怕孩子输在起跑线上。

可事实上，这份急功近利有时也许只能在刚入学那会，给孩子一些优势；从长远来讲，孩子的中文脑袋，或者说孩子的书面语言能力、语汇丰富程度、表达能力，才是更长远的竞争力啊。

并且，也只有尊重幼儿自身的智力感官发展规律，在合适的时间学习合适的东西，才能事半功倍。

我又要做这个类比了（看过Apple妈咪亲子英语系列的家长可能会很熟悉，在英语启蒙上，Apple妈咪也是主张从听说入手，而不是从认ABC或阅读入手，加关注后，输入关键字“亲子英语”即可查阅）。

假设有两个小朋友，一个3岁，一个6岁，一起学认字，哪个会学得更快更好呢？

答案无疑是6岁的小朋友，因为6岁小朋友的自主学习能力、专注能力、记忆力都完胜3岁小朋友，特别是对于认字这样枯燥的事情来说。

可如果说，同样是这两个小朋友，一起听大量优美的中文书面语言，哪个更乐于模仿，更容易耳濡目染、映入脑海呢？

答案恐怕是3岁的小朋友啊，就像小小孩短短2、3年就能学会复杂的中文口语表达一样，他们也可以用同样的方法习得优美的书面语言。

所以当你听到孩子无意识下演讲出来的故事，比你的用词还要漂亮、华丽、完整的时候，千万不要惊讶。因为，他们的强项，本就是模仿听到的东西直接拷贝出来（否则，他们不可能学会说话）；而我们成年人则是靠认字、阅读、消化理解再转换成语言，多了好几个环节。

教养一个孩子，就跟建一座高楼一样，地基打得越深，将来的楼就可以建得越高、越稳。如果我们争的只是，一时之短长。那么确实，没打地基直接先开始造房子的人，肯定已经可以看到不少成果物。而在专心打地基的朋友，可能一时什么收获都看不到。

但那有怎样呢，我们在意的究竟是一时，还是孩子更长远的发展呢？

就语文能力这件事情来说，给小小孩听大量的故事书，接触大量的中文语汇和表达，让孩子充分浸润在优美的中文书面语言里，就是打地基。

至于什么时候开始“造房子”，我的想法是等一等，再等一等，能晚则晚。晚到什么时候呢？晚到孩子自己要求想“造房子”的时候。

会有那么一天么？我觉得肯定会有，如果地基打得够深的话。

家里已经听过几百本中文故事书的哥哥，常常会主动问我某个汉字怎么读，有时候故事书里看到自己认识的某个字就会很兴奋，然后问我前面和后面的字分别是什么。

这种时候，我会认真回答他的问题，但却不再刻意多灌输他其他汉字。

我的小私心是，希望他再晚一些认字，那样我就可以引领他，集中注意力去听更多更多的优秀作品、更长、更复杂完整的章节故事、甚至是先贤经典，利用小小孩独有的语言敏锐和模仿力，来奠定他将来语文能力的深厚地基。

因为，一旦开始认字，孩子就会有意无意去读文字，再也不会完全专注在"听"和"模仿"那些表达上了。

而通过文字去学习书面语言，就回到了我们当年辛苦的语文学习之路，再也轻松不起来，对小小孩来说，也再也不会是一件单纯兴趣使然的事情了。

In_Sight

低幼认字和大人想的不同的，他们认字是把字当图形来认的，与小学学习也不同。
提早认字有利有弊，我觉得最大的好处是能自主阅读了。我孩子是读大班决心考小学后，我才开始教她认字的，不过教得比较坚决，学习得比较快。等幼升小考试完成后，基本上就可以一天一本《小小牛顿幼儿馆》了。

天使的shadow

说的很有道理的

wengyingtao

小孩子吸收东西，分听觉记忆和视觉记忆，这两方面其实都很需要。
很多传说故事，不认字的人也能口口相传，是不是那就足够了呢？
原文中最后对认字的刻意回避，我很不认同——会认字会看书的孩子，你给他听故事，他照样能专心致志，照样可以充满想象；认字早的孩子，阅读与学习的独立性强，这反而更激发求知欲；认字并不是作者所谓的痛苦的事情，不明白为啥会这样想；作者推崇中国语言文学，殊不知汉字本身就是语文的一大重要内容！
我所知道的是，有些孩子认字晚，到了小学出现记生词困难，今天写明天忘。但他们很可能口语表达很流利，复述故事一流。可是对汉字记忆的欠缺直到三四年级依然存在，成了家长的苦恼。那是因为视觉记忆没有从小培养好。
当然只是些个案，不足已完全肯定或否定认字。而且具体教多少字，教什么字，怎么教，也是需要适合的方法。
作者四岁的孩子不认字还是很正常的吧，不需要什么刻意回避认字呀。难道现在其他人两三岁就正式学认字了？

kitty119

赞，非常赞同lz的说法

purplexj

认字和大量优美的绘本阅读根本不冲突的好伐。

认字归认字，指读是很好的认字方式。指读一部分，剩下的时间就是绘本亲子阅读。自然而然就认识很多字了，根本不冲突。孩子也不会光看字不看图片，完全没有任何冲突点。

fresh123

我们中班，平时看巧虎，无意中认识好多字，现在可以自己安静的阅读，相对了解的知识面也广了，有利有弊，自己编故事就一般，主要是不愿意。

yixuanbeibei

我个人觉得不冲突啊，幼儿的时候让他听听绘本，上幼儿园了可以适当地教教认字~~~

rondagu

谢谢分享{:soso_e100:}

pingg777

其实你按自己的思维教孩子就可以了

titaer

给孩子多读绘本，多讲故事，积累的一定的时间，孩子的识字量和自主阅读的兴趣自然会爆发出来。
给孩子足够的耐心，耐心，耐心............

mappleleave

每个孩子都是不一样的, 有的喜欢听故事, 有的喜欢看故事, 有的也许是喜欢读故事

babydoll.dong

这个作者的观点太偏颇了。

ldlzugis

顺其自然，孩子想认就教她认，不想认不强迫

97212tt

通过讲故事让孩子多认些字也挺好

yolanda12516

我也觉得孩子认字早并不代表他不再喜欢听觉和图片。我也不认为能跟读和复述一些美丽词语的孩子，他以后就真得能感受文字的美丽，并喜欢上它们。这些都是因人而异，不会因为早认字和晚认字改变什么。

yolanda12516

何必等到了大年级的时候，大人着了急，一下子让孩子去接受很多的字呢，每天认识一些，自然他就开始读一些浅显的书，等到大了，孩子自己喜欢就可以读深的书了，家长可以每天念365夜，但总不能还给他们每天念四大名著。

jaimemaman

每个孩子都有自己独特的发展规律 我们做家长的很多时候是在试错 多尝试 多给孩子提供一些可能 这样才知道真正适合自己孩子的模式是什么 如果我们仅就自己教养的一个或者两个孩子 就可以总结出一套理论的话 我觉得是不全面的

donghairen

举一个简单例子：一个不懂物理的人拿着一本原子物理学书籍一样，每一个字都认识，他能读懂这本书吗？

现在技术条件发达，有很多方法帮助孩子提高识字量，我看过论坛里有说过用“悟空识字”教孩子识字的，一下子几千个字都认识。我对此持保守态度，一方面电子产品对孩子的视力难免会有不好的作用，另一方面就是孤立地认识一些字而已，如何继续提高呢？

芋艿头妈妈

孩子喜欢就认，如果不喜欢，强迫认是肯定不可取的。播放歌曲MV的时候，孩子对歌词和图案感兴趣程度一样。

月梦海

感觉不冲突，我五岁前认识三千字，但是我还是很喜欢听大人讲故事或者磁带里讲故事，因为可以一边听一边玩其他的玩具，每天幼儿园放学回家，就这样一边听一边玩，一个星期之后，磁带里的故事一样能够复述
觉得在宝宝感兴趣的时候，教他他想知道的东西就好了，兴趣是最好的老师嘛

jingerbobo

很有道理，做个淡定的家长，坚持！

ggghhhhhh

从听故事过渡到自主阅读是个自然的过程，有些孩子愿意早早接受文字的输入，有些孩子还是喜欢用听的，都可以啊。最主要还是孩子愿意接受新的知识，形式又有什么关系？

catsdogs

是的
每个孩子认字的敏感期来的不同
你抓住它 ，就事半功倍
不要刻意提前和推后

j329542048

这个年龄段的孩子是语言发育的关键期，孩子对认字感兴趣，学起来也会很快。已经很棒了，再认识很多字，独立阅读更能增加孩子的阅读兴趣～

jessie922

很有道理，做个淡定的家长，坚持！

xiaobao1727

以前觉得小孩嘛，就是玩玩玩，宝贵的童年不应该用来学习。
现在千帆上被洗了脑，又想各种学学学

其实，对于孩子，每个年龄阶段该做什么就做什么，家长还是不要着急拔苗助长比较好。。。

希望能做个淡定的家长，哎

balsam

感觉不冲突的。娃小班前就完成了45，后面自主阅读神奇校车或者斯凯瑞，牛顿馆，都是文字图形并进的看。口头表达也没有因此影响，能够看图编故事情节，小班的时候参加小青蛙讲故事也拿了区奖。识字打开了一扇窗，让孩子在没有父母陪伴的时候能够自由的去探知未知的世界。

噢呦呦

我觉得两者没有任何的关系
小孩既可以重复优美的语言又可以认字,重点是家长可以让他去认的还是自己想去认的
就像我女儿从1岁会认字以来,我们一直没刻意教过她,只有她问起的时候才会说
字基本上都是自己学会来的,三岁可以自己阅读像小牛顿科普馆这样的书
但是她的语言也很丰富会自己编故事,也会说湛蓝的天空,车灵活的躲了过去

李三儿

这篇文章不错

非常之特别

识字阅读和绘本想象不冲突的

圆圆圈圈

现在折中，英文认单词。中文先不刻意教。

evonneyj

教认字和读绘本不冲突，反而是相辅相成的。

Volcano2

这个文章在很久前就看过，我家在比较小的时候就认字了，现在自主阅读速度奇快，我根本不操心语文，那些优美的词汇他自然能在阅读中获得

家长戊己庚辛

这个观点是错误的，小朋友复述故事是因为儿童天然的优秀记忆力和专注力。认识很多字的小朋友看一本绘本故事，看两次可以背诵是很正常的

qftyltx

我们看了很多绘本，可还是不认字

swh0814

没必要过于反对，但也没必要急于求成，适合才是最好的。不过，虽然我也在孩子3岁之后刻意的引导孩子认字，并且会用到识字app，但是我是强烈的反对绘本的指读的。大部分孩子可能会因为指读而失去看图片的兴趣（当然不排除有些娃能同时兼顾看图和认字），这样的话绘本就失去了它本来的意义，优美的图片能够提高孩子的感受力，并且也会帮助孩子对文字进行理解并提高孩子的想象力。因此，优秀的绘本，我更愿意和孩子共读，让孩子有充足的时间去看图画去感受。而为了巩固认字，进入自主阅读，可以买一些分级读物让孩子自己阅读。

lemonan

我家看了很多绘本，还是不认字，但完全可以一字不差的把绘本中的内容复述出来，感觉就像认字一样

小团子麻麻

不用刻意反对认字，认字和听读绘本不冲突
关键看孩子是否喜欢，孩子喜欢主动去认字，刻意不教反而抑制孩子的求知欲。。。。
凡事过犹不及，顺其自然，多观察自己孩子的特点，只有适合自己孩子的才是最好的
以篇概全的都是耍流氓

jinyujia

每个小朋友都不太一样，有些对字很敏感的，你给她读读书她就自己认得了，有些刻意去教效果也不好。我自己是很早就能自主阅读了，到我女儿这里，认个字好难啊