哪位知道美国加州小学教材?

千帆77

看到淘宝上买得很热，有哪位知道吗?想拿来给孩子用的，但不知道国内孩子用这样的原版教材合适不合适？希望有经验的BBMM传授一二。

千帆77

能说说为什么没成功吗?有什么经验可以传授一下吗?
资料下载的问题我不担心,都找好了.自己粗略的看了一下教材,材料很系统,教材编写的思路和国内的教材完全不同,真是很好的教材,但是怕自己教不好.所以先上网请教一下.

家子

我是在淘宝买的，30元钱。

jenny嘉音

我知道哦
1.e度上有下载
2.上海有家叫瑞思的英语培训机构是按美国小学的教材教学的全外教教学1.8w一年吧

rickhuang123

教材是很好，但难在如何用。
我是在http://hi.baidu.com/ageng/ 下载的
我小孩今年1年级，我今天就把加州，scott教材G1拿出来给小孩看，发现几个问题：
1.用电脑比较麻烦，一边看pdf，一边听mp3，需要在两个程序间切换
不知道是否ipad是否会简单点
2.有些pdf是内嵌声音的，不知道ipad是否能放出来。
3.很难持久
4.中国的一年级根本看不懂加州等教材的G1，我准备还是先看幼儿园。

千帆77

回复 rickhuang123 的帖子

我们还没有开始,我先自己看了一下,也是感觉到不知如何下手,要么就当作阅读和听力材料来用,否则按照他的教师手册和家长手册教的话家长的工作量太大\实在吃不消啊.就是教材本身的难度也是，不要说G1的材料，幼儿园级别的read aloud的资料我看下来，我们小学三四年级的孩子也不一定就能搞定的，文章已经蛮长的了，有一页半这么多；要是家长读的话，语音语调、停顿等等不够标准的话还是不要随便教，否则搞的孩子的发音稀奇古怪的就糟糕了。目前感觉只能按照孩子的英语基础，有选择性的个别的选用他的教材资料呢。

KENIS

ZT：如何有效学习加州阅读教材

这套阅读教材是母语是英语的孩子的小学阅读教材。作为把英语当成是外语来学习的孩子，如何在有限的时间，在中文的大环境下，能够有效利用教材，有效利用时间，借鉴母语习得中能够借鉴的好的地方，为我所用。

因为这套教材的博大精深，不可能的完全利用。首先是时间不允许，家长和孩子的精力也达不到。就是把教材用精了，还是需要一定量的听和泛读。
所以说，
要有一个好的统筹安排，一个明确的培养孩子哪些能力的目标。然后根据目标，根据孩子的情况，有所取舍。

这套教材是母语教材，相当于我们的语文课本。想想我们的孩子进入小学学语文，前期都有了很好的听说的基础。就算是把六年级的语文课本读给孩子听，一般的孩子都能听懂明白。同样的道理，美国的孩子进学校学这套教材的时候，六年级的课文虽然读不了，但听是一定能听懂的。那么，如果说，想多加利用这套教材，一步一步的学下去的话，我们的孩子还需要：

1、在进入这套教材之前，请务必让孩子拥有一定的听力能力。千万不要觉得第一册容易，在没有听力基础的情况下，一课一课的开始学。这样到后面难度的增加会超过孩子的接受能力。大人孩子都会感觉学起来很费劲的。

2、什么样的听力水平，
当孩子进入第一册内容学习的时候，我觉得至少孩子能听懂第二册的故事，
如果能听懂MTH（神奇树屋）就更好了。大家可以看那个教学大纲，
从K-2，
基本阅读的重点是放在拼读上，也就是学习phonics 的拼读技能。是的，这个阶段他们用三年的时间来完成，
而且都是母语是英语的孩子。
他们把这一块的基础砸的比较扎实。因为这部分的技能的掌握影响了后面的阅读能力的提高。如果自己不能读，后面的内容就根本没办法进行下去。
而像迅速提高阅读能力，前期的听力是关键的关键。

所以说，在进入的时候，有一定的听力水准是必须的。
因为是从一年级进入，而不是K，所以，希望家长能让孩子了解一些字母和字母读音的基本概念和知识。如果一些孩子学过了phonics，能自己独立阅读一些东西，一年级阅读教材的这部分内容就相对会容易的多，
可以完全注重在写作上了。

3、想能顺利的学上去，仅仅靠这套课本，还是不够的，我个人觉得还需增加：1-2 年级的教材+练习册之外，每天一定时间的听的训练要跟上（看动画，听故事音频等，其听力的内容要高于课本内容。也就是说，不是学课本内容，听一样的课本内容。而是内容和难度都要高于所学的课本内容。同时需要读一定量的分级读物，让孩子能激发和掌握很好的自主阅读兴趣和阅读能力。慢慢可以过渡到一些难度较大的绘本阅读和章节书的阅读。也就是一定量的泛读。在我感觉，课本内容是否需要每课不落的学都可以探讨，但是，一定量的听，
和一定量的泛读是一定要保证的。这种听和泛读，也是要以孩子的兴趣为引导来进行。听是保证孩子的听力能力的提高，同时也是帮助孩子提高对英语语言的理解能力。而泛读是确保孩子掌握阅读的有效手段。光讲课文，做练习，是不能保证孩子能具有自主阅读能力的，需要孩子自己读，大量的读。还需要父母陪伴孩子读。尤其是在刚进入的时候，父母和孩子共读，你读一段，我读一段，对孩子进入独立阅读是会有很好的帮助的。

一些家长可能会觉得这样，加这么多的东西，会降低学习速度。我想说的是，这一块的基础打结实，才会为后面的顺利学习打下基础。

另外还有一个建议，供参考。

美国的教材编写有一个特点，
当他们确定孩子在小学毕业要掌握哪些能力之后，他们会将这些能力要达到的标准分成六个阶段，每个年级一个阶段。
也就是说，
不管哪个年级，
每样技能都涉及到，都不学全了，都学那么一点点，剩下的明年再学。这种现象在语文和数学教材里尤为明显。这样做的好处是，每年都接触，孩子不会觉得是新东西，难度也不大，
很容易。缺点是，一点内容分散在6本教材里，每次接触到，先复习一下，然后再学新的，
对于孩子整体把握这部分内容就比较困难。

对于我们来使用这套教材，没有这么多的时间研究，更没有这么多的时间来学。
我个人感觉，如果一课书，每一项都要涉及一点即分散精力，也浪费时间。
我的建议是，
集中各个击破。比如：

1-2 年级课本，就以训练孩子的独立阅读为目标。加强听力和泛读，
培养孩子阅读英文书的习惯。到结束的时候，孩子基本掌握自主阅读的能力。

3-4 年级的课本阶段，
注重阅读理解的培养。当然，听力和泛读还需要跟上。阅读理解可以用这方面的练习册帮助提高。

5-6年级的课本阶段，孩子也比较大了，再加入阅读中需要思考的东西，像是推论作者的意图等等。

关于 Genres and Their Characteristics这部分，孩子在中文学习的时候，也会遇到。英文里在遇到的时候，稍微解释一下，到一定时候，
孩子见得多了（泛读等），
集中给孩子做个表格，给孩子讲解一下就可以了。

对于文章结构分析，
重点在帮助孩子理解故事内容，帮助孩子最后的复述。

对于阅读的一些技巧，
比如是不是要孩子提前猜测等。个人认为，这种技巧可以通过大量的阅读获得（包括中文的阅读和英文的阅读）。像我们小的时候，没有教我们这些，
慢慢的自己也发展出来这种阅读习惯。也就是说，在教材的前期，先让孩子掌握能自主阅读。当孩子有了一定的阅读量之后，大概从三年级的教材开始，可以注重这方面的阅读训练，
和阅读理解能力的培养。

这样做的目的就是集中时间，集中突破一些技能技巧。当然，这些都是个人建议，仅供参考。

千帆77

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谢谢你转贴的内容，我要好好看看了。

yuying426

写得很好！

atangcn

2011年被我挖出来了。

Bud

这个标准有些高