[关注华育，认识华育]系列之二：2009年华育十周年精彩回顾

小李子

《文汇报》华育中学十周年校庆系列报道之一

欲成大器先学做人
欲要成才先得高尚

“做人准则”：奠定学生持续前行的“基准线”

上海市民办华育中学坚持以德为先、全面育人

华育办学十年来，始终坚持德育为先，强调欲成才，先成人，全面发展的教育理念，倡导由上海中学校长唐盛昌提议的学生德育六字品质，即守纪、尊重和感恩，强调华育学生必须有良好的行为规范、优秀的个人素养以及乐于奉献的精神境界。

走进华育教学大楼的大厅，映入眼帘的是陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。“学会做人”、“学做真人”，不仅是华育的“第一课”，也是学生成长路上的“经典课”。“学生不仅要有一流的学习成绩，更要有一流的做人品质”，这是华育以德为先的生动诠释。

让学生做一个懂得爱与尊重的人，让学生成为一个常怀感恩之心乐于奉献的人，让学生成为一个有良好教养的人。传播爱和感恩的理念是一种责任，一种追求；让学生学会爱、学会感恩是一种品德，一种修养，这既是华育教师发自内心的“大实话”，也是华育办学育人的核心价值：首先要把学生培养成品性高尚的人。

“华育，让我的孩子从学会学习到学会做人”，许多家长都深有同感。有意思的是，在家长、学生心中有着一流成绩的华育，每次开学典礼发言，国旗下的讲话，面对全体学生的演讲，几乎没有一次是专门谈学习的。因为华育育人看重的是人品、学品兼得。在长期的洗礼中，华育学生在做人准则上有了明确的“定位”：欲成大器先学做人。

   

开学典礼：“学做真人”的启蒙开端

今年新生军训，天气有些闷热，有三四十个学生因不舒服而到卫生室小憩片刻。卫生老师和宿管员为每人送上一杯凉茶和一把冷毛巾，让他们擦擦汗，静静心。面对这样的关爱，只有一个学生说了声“谢谢”，而其余都没有任何表示。“是因为连说声谢谢的力气都没有，还是觉得感恩没必要？”吕宝兴校长在今年9月1日的开学典礼上就此作了一番语重心长的讲话，一堂懂得爱、理解爱、珍惜爱的感恩教育的“补课”就这样开始了。

在华育，每次开学典礼，都是“学做真人”教育的一次良机，是对学生“做人准则”的一次洗礼。学校通过这种形式，将育人的导向明白无误地传递给每一个学子，而且从事实出发，以理服人。从这一天起，华育的学生经历了学会做人的一次又一次感悟、升华……

在徐汇区学生“区政助理”的选拔中，四届中有三届学生出自华育，分别是2005届学生李想、2008届学生吴拓和韩冰，这从一个侧面显示了华育学生的人品、学品得到了社会认可。更令人欣慰的是，华育学子在未来发展中表现出来的良好素养与社会责任感。如李想进入上海中学后，被评为2008年度上海中学最佳学生，获全国新概念作文大赛一等奖等20余次市级以上奖项，被联合国儿童基金会授予“爱心大使”称号，2008年被香港大学经济与工商管理学院录取。

华育的毕业生在回忆华育的学习、生活时，往往会深情地说：“回首华育四年，‘欲成才，先成人’始终是刻骨铭心的教诲，这一理念贯穿在华育的整个教育体系中——开学典礼上校领导启人深思的发言、每年定期的杰出青年报告、课堂中的循循善诱、老师们的为人师表……所有这一切都让我们确立了自身的发展方向——成为一个完整的人，一个谦逊、真诚、宽容、有良知、有广泛兴趣的人，懂得感恩并且尊师重道、关心弱势群体，积极投身公益服务，对社会抱有使命感和责任感。”

   

基本品质：守纪、尊重和感恩做起

学生进校，学习知识自然是一项主要任务，但并不代表教育的全部，更不是教育的本质。华育认为，教育除了学习知识以外，还有更本质的东西，那就是形成学生健康的内心世界、良好的精神状态与正确的价值追求。所以，华育在传授知识的同时，更关注学生养成守纪的品质，培养良好的行为习惯；学会尊重，学会合作，有礼貌有教养；常怀感恩之心，做一个会感动有感情的人，做一个心胸开阔的人，做一个有爱心与乐于付出的人。

华育的“学做真人”教育，不是喊口号，也不是装门面，而是从学生成人的最基本的要素着眼，从守纪、尊重和感恩做起，件件落到实处。

遵守纪律，也许有人会以为是“小儿科”。然而，华育认为守纪是一个良好公民必备的基础品质。遵守纪律既是“刚性”的，又是“眼光长远”的：这是担当起责任的前提，这是对学会世界通行的处事方法——规则的把握。华育的学生很好学，有一批学生的电脑知识远超同龄人的水平。在预初时，有三位男生出于好玩和好胜心将自己编写的一种程序安装在学校电脑上，结果导致校园网络全都瘫痪。事发后，班主任找他们谈话，指出：你们都是电脑高手，将来有可能成为电脑精英，但不遵守纪律，规则，也有可能成为黑客。这是要付出代价的，甚至有可能毁掉前程。这次事件，给三位学生以很大的教训，让他们觉得遵守纪律、规则，对自己、他人及社会有着重要的意义，意识到只有遵纪守法，将自己的潜质用在有意义的事情上，才能实现自身的价值。后来，他们养成了良好的守纪品质，在主动开发自身编程优势的同时，积极为班级、学校提供电脑方面的咨询服务，在初三时还分别获得了全国奥林匹克信息竞赛初中组一等奖、高中组二等奖。

华育认为，尊重是礼仪的核心，也是学生应具备的修养。有个学生性格较内向，绰号“鸵鸟”，同学这样叫他，他觉得很困扰。为了让学生意识到在生活中尊重别人的重要性，学校专门举行了“让我们荡起尊重的双桨”主题班会，发动学生进行热烈的讨论，渐渐地，一个个道理在学生心中明晰起来。

感恩是一种情感，一种胸怀，一种境界。华育认为感恩应该成为学生的一种人生态度，并且注重引导学生学会为他人着想，学会感恩。学生小徐的家长在给学校“感谢信”中写道：“进校时，小徐是个性格有些偏激的孩子，认为别人总是欠他的，是华育的氛围改变了他。华育重视德育的培养，校会、班会、家长会，反复强调做人，强调集体意识，强调为他人着想，为别人服务。在这样的集体中，他变得宽容、善良与懂得感恩了。”

   

行为德育：在实践感悟中学会做人

华育的“学做真人”教育，从明理开始，通过内化和实践感悟，加以升华。学校的每一次活动，都有以德为先的元素在起着“发酵”的作用。

品德是一个人的立身之本，也是学校教育的重中之重。而学生品德的提升，需要学校创设体验、感悟的载体。为此，学校先后举办了两届德育主题演讲大赛。2008年4月第一届演讲大赛，各年级分别以“礼仪与规范”、“感恩”、“尊重”、“诚信”为主题进行演讲，使“礼仪、感恩、尊重、诚信”等良好品质深入每一位学生心中；2009年4月第二届演讲大赛，结合建校10周年，以校训“爱国尚礼、厚德重道、勤学博采、务实创新”为主题，使学生对校训有了更深一层的理解。学校坚持每学期评比“华育之星”，表彰在礼仪、志愿者、进取、助人为乐等意志品质方面突出的同学；坚持每周一的升旗仪式及由教师、学生轮流在国旗下进行演讲，深化爱国主义、道德品质、行为规范、学习习惯和社会责任等教育。

    “学做真人”教育，强调让学生在实践中提升素养。新年义卖，是华育的传统节目。义卖所得资助经济困难学生。2008年师生为四川地震灾区捐款达11万多元，体现了良好的社会责任感。学校还与民工子弟小学沪川小学建立了结对帮助关系，送去了上千套课桌椅，学生共捐出5000多册图书，帮助沪川小学建立了“红领巾图书馆”。学生还利用义卖所得款项，设立了“育英奖学金”，已经发放两届共计15000元，这项活动已成为学校的常规项目。

志愿服务，从建校第一天起，就是华育一直坚持的实践项目。学校的“小橙帽志愿者服务队”在徐汇区小有名气。服务对象从最初的校内同学（如做图书馆阅览室义工、校内小卖部及食堂维持秩序志愿者、爱绿护绿志愿者等），走向社区（如在罗秀路菜市场一带维持交通秩序、宣传文明交通）。学校每学期两次安排学生赴长桥敬老院慰问演出及陪老人聊天、帮助老人打扫卫生等，架起学生“敬老”的爱心之桥。

华育教师还非常注重学科德育渗透，注重德智交融，无痕衔接。他们在育人中提升了个人修养与育德能力，如数学教师在讲解“黄金分割”教学内容时，注重引导学生感受其“和谐”之韵，以及数学的美学价值。华育的毕业生常常说，老师用每一堂课、每一次作业、每一道题和每一项活动，来告诉我们该如何去做人。“有勇气改变可以改变的事，有胸怀接受不可改变的事，有智慧分辨两者的不同。”一位老师的赠言，让这位初三学生心生执著：“会带着它继续上路”。“学做真人”教育在华育的教师、学生的身上已经生根、开花。

相关链接：华育简况

华育中学，是1999年由上海中学和华泾实业发展有限公司联合创办的寄宿制民办初级中学，实行董事会领导下的校长负责制。现在校学生1327人，计28个班，教职工107人，专任教师81人。华育中学面向全市招生，为上海市上海中学最早建立的初中教学基地。

学校目前占地面积24亩，总建筑面积1.5万平方米。在龙吟路上的华育新校舍，已于今年6月1日正式开工兴建，预计明年5月完成，争取明年9月1日前完成整个校舍的搬迁。新校舍占地面积42亩，建筑面积3万平方米，规划32个班级，每年招收8个班。届时，学校的基础设施条件将进一步走向现代、一流。

小李子

《文汇报》华育中学十周年校庆系列报道之二

                                因材施教点面兼顾  登高望远着眼未来
   “课程架构”：优化学生聪明头脑的“智力库”
                上海市民办华育中学夯实发展基础、素质育人
    课程，是落实学校教育理念与办学思想的最主要的载体，是促进学生全面而有个性成长的最基础的平台，也是衡量一所学校办学水准的最重要的指标。
    课程的效应，最终体现在夯实学生的全面发展基础、开发学生的强大潜能、激活学生的内在学习兴趣，促进学生的可持续发展上。从华育毕业出去的学生，都有丰富而又独特的课程结构所赋予他们的灵感与才华。如，他们中有许多升入市实验性示范性高中后担任学生会、团委干部；2008学年第二学期，华育1000多名学生中，有542人次在市级及市级以上各类赛事中获高等第奖。他们以自己的行动诠释着华育教育理念的先进性和课程结构的前瞻性。
    华育创设的课程结构五大板块，既有对国家课程的校本化落实，也有基于学生特点的学校课程系统开发；既有对学生基础的夯实，也有扩大眼界的拓宽与学生特殊需求的满足。学生既有共同的集体学习，也有自由的个性学习。这种多层次和多元化的架构，使课程的素质育人功能得到最大程度的强化。
    针对学生的特点，华育注重因材施教，着眼于学生将来的可持续、创造性发展，“量身定做”了华育学科课程标准，为教师的有效教学和学生的有效学习提供了“导航仪”。
   
“多层次”：阶梯式的课程设置
    华育的学生绝大部分是小学的优秀毕业生，基础良好。他们完成常规的国家课程规定的学习任务，没有问题，甚至还学有余力。
    华育的领导认为：“课程要为学生发展而有所变化，在保证国家课程全面落实的前提下，增加丰富性和弹性”。为此，华育注重把握时代要求、学校特色与学生特点，建构了课程的五大板块，有着全面满足所有学生高质量、基础性学习和重点满足学生多元化需要的发展性、提高性学习的特点。
    华育课程结构五大板块分别为：第一是旨在夯实学习基础的高水准、校本化实施的国家课程；第二是旨在培养学生兴趣的选修课程；第三是旨在拓展学生视野的讲座课程；第四是旨在培养学生健全人格的学科活动课程；第五是旨在开发一些资优生学习潜能的辅修课程。
   
“校本化”：精细化的课程标准
    学校在国家课程标准的基础上，创造性地编制了各学科的“华育标准”，根据华育学生的特点处理好学习内容的广度、深度。这个标准，适合学生实际需要，使学有所据，教有所依。每个进入华育任何一个年级的学科教师，都能清晰地知道在某个时段，应该教什么，大致多少课时，教学要求、目标是什么，难点、重点在哪里，什么该强化，什么该扩充，什么该详，什么该略。
    如最早制订的“数学课程标准”，在数学课程理念中提出，关注学生的数学思维品质、提高学生的数学素养，关注不同学生的数学需要、提供学生选择和发展的空间，充分关注学习过程、引导学生探索求知，强化评价的教育功能、激励学生奋发进取，加强现代信息技术的应用、促进信息技术与课程的整合，这对教师把握课程定位起到了导向作用。对学生认知水平，课程标准则对“记忆水平”“解释性水平”“探究性理解水平”等作了细化。
    现在，每个学科课程已经形成了比较系统的“华育标准”，并为每一位教师所熟知，在实践中得到不断完善、升华。华育“校本化”的课程标准，促进了华育学生个性化的知识结构的形成。
   
“多样化”：发展性的第二课堂
    华育建校以来，第二课堂是学校课程的重要组成部分，得到蓬勃发展，体现了规范化、标准化、系列化。这既推进了教师的专业发展，体现教育教学的个性，也提升了学生的选择学习空间，发展了学生的个性。
    华育的第二课堂选修课程做到“两个全员”：第一是学生全员参加，每个不在初三的学生至少选学一门选修课，并且每周不少于两课时，学校把每学期选修课的成绩记入学生成长手册；第二是每个教师在华育至少开一门选修课，并要求教师把他所开设的选修课的题目、内容、教材、课时、教学目标、考核方式等十个指标在网上公布，以供学生选择。
    华育每学期的第二课堂选修课程，都在35门以上，包括成功型课程、学科趣味课程以及在基础课上延伸、拓展的各种活动。除了常规、常见的以外，华育开设了趣味数学、数学游戏、桥牌、情商训练、魅力口才、古文观止、木刻版画、装饰艺术、玩偶布画DIY、可视化程序设计、咏春拳、身边的科学实验、色彩心理学、心禾文学社、科普英语、狂暴的地球、结构搭建与机构传动、手风琴、合唱队、鼓号队等各具特色的选修课程，深受学生欢迎。其中鼓号队在多次比赛中均获金奖。
    为了激发学生的学科兴趣，学校注重与特色选修课匹配的软、硬件建设。在硬件配备上，专门建立了机器人教室，设置多间琴房，购置满足学生学习需要的手风琴等教育教学设备。在人力资源上，注重聘请一些外校的教练和老师来校指导，如由上中外籍教师和十个外籍高中生开设的英语口语课，由上海中学教师定期来校开设的学科潜能与兴趣激活课，由黄浦区特级教师来校开设的趣味化学课，由宾西法尼亚大学在读博士与华东理工大学英语教师开设的英语兴趣课，由位育中学原体育教研组长、桥牌高级教练开设的桥牌高级班等。
    精彩粉呈的第二课堂，不仅满足了学生的兴趣发展需要，而且为他们的日后发展提供了动力。一位选修“古文观止”的学生说：“教师采用的讨论教学方式，使我们都能在每一节课中畅所欲言，让我们对中国传统文化的魅力有了良好的感悟，也使我们爱上了古文学习和阅读。”
   
“个性化”：资优生的辅修课程
    华育有一批资质优异或特长突出的资优生。对他们的发展性需求，学校采取“开小灶”的办法，专门开设资优生的辅修课程，如对数学特别有兴趣的学生，采用特别编班并专门制定了辅导这些学生的课程标准；对一些在外语、物理、化学、计算机等方面学有余力的学生也专门设置了特别的课程，供他们选学。同时，借助上海中学优质的教学资源，为这些资优生提供个性化的针对性教育与指导。
    在教师的悉心指导下，这些资优生成为各类竞赛的先锋，常有不俗表现。近些年，在学科竞赛方面，仅以2008学年为例，华育的团体成绩几乎都进入了市前三名，其中化学“天原杯”团体第一名、初三科普英语竞赛团体一等奖、信息学奥赛团体一等奖。低年级的各种竞赛成绩也保持上海市全面领先的态势。如在“华（罗庚）杯赛”中，无论是获奖人数还是获奖名次，都处于领先地位，代表上海参加全国总决赛的人选中，每年有三分之一以上是华育的学生，2009年为二分之一；“中环杯赛”也一直在上海市处于领先地位。代表上海市参加国际数学竞赛的行列中，从来就有华育学生的身影。
    华育课程结构的丰富，为学生的全面而有个性的发展提供了充足的燃料。华育06届6班学生牟晓生，毕业后经推优进入上海中学就读，在第49届国际数学奥林匹克竞赛中获得满分，现被耶鲁大学录取，并享受全额奖学金。他回忆说：“回想自己的求学路，我认为选择华育是一个关键的决定。记得在华育的第一年，我们住宿生住在上中，得以感受优美的环境和浓厚的学习气氛。不仅如此，身在华育也让我得到了上中许多奥赛金牌教练的特殊指点——从预初起我就跟随冯志刚、周建新等上中老师学习竞赛课程。正是有了他们的指点和华育数学老师的辅导，我才在初一参加全国华罗庚杯数学邀请赛时脱颖而出，取得了全国第一的好成绩。”
    许多毕业于华育的学生在回忆母校生活时，感慨地说：在华育，我们逐渐学会了怎样和同学、老师、家人交流；讨论让我们的思路更加开阔；而很多老师都是原来上中的老师，他们的教导高屋建瓴，让我们获益匪浅。
   
相关链接：小统计
    今年是华育毕业生考入上海中学人数最多的一年，共有99人被录取，占全部考生的38%。另有6人考入复旦附中，7人考入华东师大二附中，5人考入交大附中。考入该四校人数超过45%，2008年为35%。
    值得一提的是，2009届6班全班47人在今年中考前，已有41人被提前录取。在中考中，该班学生取得均分603.1的高分，其中数学均分达到148.83，满分率接近50%。全班市重点高中录取比例达100%，其中44人被上中、复旦附中、华东师大二附中、交大附中录取。

小李子

《文汇报》华育中学十周年校庆系列报道之三
                      增长见识开拓视野  激活兴趣探索奥秘
“讲座缤纷”：丰富学生知识结构的“聚宝盆”
                    上海市民办华育中学拓展成长阅历、学识育人
    讲座，在华育有着自己独特的定位：这不是简单地开启一扇拓宽视野的“窗”，而是给学生开辟一条通往成才的“路”。
    讲座，在华育是一门有着特殊地位的“重要课程”，是丰富学生学识的“佳肴常食”，是师生在知识海洋中扬帆起航，达到理想彼岸的“欢乐小舟”。
    讲座，在华育有属于自己的“时空”与“专利”：一学期总有近50个讲座与学生亲密接触，每周有数个知识讲座开讲，每周三下午两节“自修课”是学校为办讲座而设的。在建校10周年庆典的“档案”中，有一本书别具一格，那就是还散发着油墨香味，由东北师范大学出版社出版的《华育讲座课程选粹——探索这一熟悉而又陌生的世界》，“文艺品读”的雅致情趣、“格致思索”的数理睿智、“知海漫游”的开阔题材，让学生重新回到了“讲座年代”。
    华育的讲座，不仅延伸着学生的知识视野，而且充满着教育的元素；不仅激发学生的学习兴趣与求知欲，而且引导学生去探索科学殿堂的奥秘；不仅给学生提供了知识与能力的“一片天空”，而且使老师获得了教学与能力的“攀升台阶。”
    华育“流行”讲座，华育讲座“缤纷”。
   
每个学生有一张讲座“课表”
    在华育，讲座是从课程层面加以思考和实施的，是学校课程五大板块的重要组成部分。这样的地位，是与华育学生的知识结构和现实需求相适应的。
    华育的学生，大多数基础好。对他们而言，仅仅教授一些课本上的东西，已显得不足。面对良材美质的学生，需要拓展更开阔的视野和训练更有效的思维。另外，初中阶段正值人生的花季，学生对未知世界探求的渴望也如花朵初放，执著热烈、充满好奇、充满想象。为学生展开面前这熟悉而又陌生的多彩世界，让人类的这一智力活动和精神活动薪火相传，这便是华育讲座课程的目的。
    华育讲座的设计注重渗透一流的课程理念和先进的教育理念。“讲孩子想听的东西”、“增强知识的吸引力”、“激活学生探索奥秘的兴趣”，成为华育讲座的“性格”。既然作为课程，操作规范是必然的。华育为讲座做出了制度性的安排，每个学期提供一份“讲座菜单”，每周保证有“讲座时间”，每个学生有一张讲座“课表”。每个学生每学期至少听取4次讲座，并把听讲座的情况记入成长手册。
    许多同学听了讲座，发出了这样的感慨：“一次讲座就好比是看一本书。虽然讲座课是利用自修课的时间来聆听的，但我们觉得一次知识的积累远远胜过做一次作业。在讲座课上，老师大多讲的是课本外的补充知识，还有一些是我们根本想不到但听了以后有兴趣去了解、去研究的知识。所以听讲座便成了我们汲取知识与学习本领的重要途径之一。”
   
促进讲座内容与生活外延“相等”
    华育的讲座，有着“品味文化内涵、感受理性火花、追寻科学足迹、探索未知领域”的特质，这种以认知、求索为目的的智力活动，成为讲座的主旨：致力于培养学生对知识生活与人类生活的兴趣，引领他们快乐地奔向课本以外的世界。
    仅以2006学年至2008学年为例，华育共开设了200多个主题的讲座，内容涉猎甚广，从上古汉字之源到流行电影之美；从石头记忆的永恒到地震撼变的瞬间，从挖地三尺的野外考古到漫天飞翔的鸟类精灵，从数学的理性到语言的魅力，从街舞、轮滑到音乐、书法，从狭义相对论的科普介绍到费玛大定理的故事，从中国历史文化的思考到中外名著的品读等。这些讲座，给学生以启示，以智慧，陪伴学生快乐成长。2009年秋季开学，讲座“排片表”中，已有40多个场次“入座”。
    这些讲座的内容不一定深，但从完善知识结构上说，是不可或缺的。如《野外考古基础知识入门》、《埃舍尔的错乱空间》、《几何视觉错觉》、《世界经典罪案电影简析》、《数学史上的名题》、《英语广告歌曲的赏析》、《金字塔探密》、《<围城>中的幽默》、《日常社交礼仪与个人形象塑造》和《American Daily life》等讲座，都对学生丰富知识结构起到了积极的作用。
   
讲座成为教师专业提升的“舞台”
    华育的讲座，并非都是“舶来品”，在外聘教师和专家“加盟”的同时，更注重本校教师的全员参与，让讲座成为助推教师专业提升的“舞台”。
    讲座，催生了教师“大教育”的意识和一专多能的能力。华育的教师，教学已不局限在课本内容，学生需要的都可以教。教师广博的学识、丰富的学养，为学生开设除必修课程以外大量的选修课程夯实了基础。作为教师发展规划的一个重要组成部分，华育每位老师至少开设一门选修课，准备一个学科讲座，这为教师基于实践的学习与校本提升注入了强大的活力。
    由于讲座的题目和大致内容首先在网上公布，教师们总是想方设法让自己的选题更切合学生的需求，更注重生动性与趣味性，更注重学科内涵的拓展，更注重自身教学个性的彰显。教师们说：“举办讲座，大量材料来自教材之外，在准备材料、备课的同时，我们也在进行着自我培训，不断补充着自己的学科知识，提升着自己各方面的业务素养。这是一种很好的校本教研培训，在充分准备、不断实践、不断总结的过程中，让我们的业务与精彩的讲座同行。”讲座，让教师的专业成长从“外驱”走向“自觉”，使人文修养、学科功底、教学特长、学识水平齐头并进，和谐共生。
   
讲座激活学生深度学习的“兴趣”
    华育的讲座，既源于学习，又高于学习。大量的系列讲座，既蕴含课本知识又大于知识课本，如历史长河系列、科技探索系列、文化寻根系列等。大量的外聘专家与教师的讲座，既有一定的专业韵味（如外聘专家、上海人民广播电台范蓉的讲座《朗读艺术》），又有学科知识的延伸（如上海中学的教师到学校开设的众多讲座，关注初高中教育内容的衔接）。所有这些，激活了学生进行深度学习的“兴趣”。
    由华育教师开讲的讲座，很有在“校本化”的教材中不断实践、不断提升的特点。历年来，语文组的三大传统赛事——古诗文阅读大赛、现代文阅读大赛、作文大赛，教师都充分准备，全力以赴，而且为此开设辅导讲座，完全依靠组内教师的力量并无任何外援。一次比赛，总会有多达八九次讲座穿插，促进了学生的深度学习。
    两次捧回现代文阅读大赛一等奖、初三获上海市“新纪元杯”作文竞赛一等奖的09届学生孙卉说：“华育似一条潺潺的溪流，静静流淌，我们所需做的，只是伸出手中的杯子，汲取一杯知识的醇醴。一轮接一轮的讲座，激发了我们对自己感兴趣领域的无穷学习动力。这就是华育给我留下的深刻印象，如一片完美而又广袤无边的天穹。”
   
讲座让学生萌发探究“意识”
    华育的讲座，注重让学生萌发探究“意识”，这也是开发他们的潜能，提升他们创新思维的基本源泉。学生既是听众，也是“策划者”。究竟如何开讲有益？学校特别设置了“留言板”，让学生评判和出主意。学生在留言中表示：讲座时间可控制在一节课左右；讲座应更具时代感；对历史、时政以及新科技、新探索方面的讲座更感兴趣。
    听讲座，华育让学生自主选择。华育的讲座题目提前一周在教学大楼的大厅公布，分近200人的大讲座和50人左右的小讲座，并公布开讲者。学生可根据自己的爱好去选择。而选择正是激发他们主动对该领域知识进行探究的前提，使他们的今后学习能与已有的知识相衔接，由浅入深，先表后里。
    华育的学生，很有主见，很有想法，又很有要求。他们活跃、好学，希望有更多新知识、新想法点燃他们的思维，激发他们的潜能。让学生“钦点”讲座的题目，可以进一步推进学生对学习主题的探究。如英美文化禁忌与礼仪、《三国》中的人物、热门美剧、篮球规则、说礼、数独、电影音乐赏析、食物的秘笈、The beauty of English、趣话标点、滑轮的艺术、美术漫谈、古希腊数学史之传奇人物——毕达哥拉斯、实用软件工具的应用、动物奥运会、空气=氧气+氮气+广告+……、武器与战争、世界之谜等，都是学生喜爱的“佳肴”。
    “每学期光看这一个个讲座的题目，就确实觉得我们的老师藏龙卧龙、才华横溢，很多讲座都很吸引人，而且把我们的要求和希望都吸纳了。我们在涉猎课外知识时，也就会更多地去探究这些领域了。”华育学生如是说。
   
相关链接：育人愿景
    1、注重学生成为守法纪、懂尊重的人
    2、锻造学生成为有良知、懂感恩的人
    3、塑造学生成为懂是非、树使命的人
    4、培养学生成为讲合作、能力强的人
    5、关注学生成为讲荣辱、树志向的人
    6、促进学生成为有责任、宽视野的人
    7、培育学生成为有气度、大胸怀的人

小李子

《文汇报》华育中学十周年校庆系列报道之四
          多点锻炼张扬个性  开发潜能点燃青春  “活动引擎”
                 激发学生才艺情趣的“大舞台”
              上海市民办华育中学促进个性发展、能力育人
    上海中学唐盛昌校长对华育的办学曾说过这样一句话：初中教育是人生发展的重要阶段，华育应在学生心中留下最美好、最值得记忆的东西。十年的办学实践，华育找到了一把智慧的“钥匙”，那就是把“学科特色活动”作为一门赋予知识内涵与价值深度的“特殊课程”，让千姿百态的学科特色活动成为华育学生走向成功的“T”型舞台。
    华育的学科特色活动，是学校课程的一个特殊组成部分，既是学科教育的延伸，又是基于平时的课程学习、经验积淀的展现，更是健全人格、启迪智慧的升华。从学科学习延伸到特色活动，有了良好的知识铺垫，有了专业的教师指导平台，有了丰富的个性化发展载体，有了深刻的教育与锻炼意义。在这样的氛围中，学生的才华得到了形象展示，学习的潜能得到了充分发挥。
    学校教学大楼的大厅，虽然并不大，但这里是许多学科特色活动的“展示厅”，“活动区”。今年秋季新学期刚开学，大厅两侧展示的学生活动成果已争奇斗妍，学生用文字和图案描绘的“我眼中的华育中学”，编织着母校的情结；学生的“环保金点子”，彰显着学生关注人与自然和谐发展的情怀……
    这是一所充满生机与活力的校园，活动是最活跃的一种“因子”。这是一座充满知识与智慧的学习乐园，活动让你感受到学生的成长脉动与青春气息。华育的活动，与“学做真人”一脉相承，与“个性高扬”相得益彰。
   
我眼中的华育中学（诗一首）
    我心中的华育
    是幅绚烂的图画：
    红墙、绿树和青春的校园
    装点着明天的太阳
    我心中的华育
    是座知识的宫殿：
    我们、你们和亲爱的老师
    建造着书香的天堂
    我心中的华育
    是艘起航的巨轮：
    大海、蓝天和高挂的云帆
    演绎着生命的精彩
    我心中的华育
    是曲华彩的乐章：
    深沉、回旋和激动的旋律
    奏响着未来的辉煌
    （2012届  王洛奇）

   
边际学科竞赛：提升学生智能素养的“天地”

华育的“边际学科竞赛活动”，不是严格意义上的“学科竞赛”，也不是关注学科潜质的深度开发，而是一种“准学科竞赛”，注重益智激趣的智能素养提升，既满足学生对学科知识的多样需求与课本拓展，在竞赛中实现互动、合作的快乐，又强化学科知识的综合应用与思维训练，在展示中获得竞争、提升的愉悦。
    华育的“边际学科竞赛活动”，可谓五彩缤纷，仅以2007—2009年为例，共组织了80余场竞赛。如政史地组的“建国六十周年知识竞赛”、“时政演讲比赛”；理化生与计算机组的“化学用语竞赛”、“flash的动画制作”等。许多竞赛活动还形成了系列，如英语组的英语电影配音比赛、英语歌曲比赛、课本剧比赛、语音语调比赛和英语演讲比赛；语文组坚持举办古诗朗诵、近现代经典名家诗歌朗诵及中外名家名诗朗诵大赛。这种组合式的“套餐”，有着多方面启迪智慧的优势。
    这些活动，既有学科的“基色”，又有拓展的“多色”。如，数学组的培养学生良好思维习惯、锻炼逻辑能力的“数独”比赛，从原来团体赛的模式完善到个人赛和团体赛相结合的模式，激发了学生对“数独”游戏的浓厚兴趣。学生在比赛过程中，充分感受到了“数独”的魅力和乐趣。有的学生说：“以前我做每一件事总是爱对自己说差不多就可以了。但做数独是没有任何差不多可言的，是几就是几，必须有依据有推理，才能得出判断。我觉得通过这一年的数独练习，我对事物的分析和判断也和以前不太一样了，以往总是凭着感觉走，现在学会了从不同的角度去分析，当发现各个层面都指向一个结果时，才可以放心地做出判断。”
   
艺体才艺展示：陶冶学生高雅情操的“乐池”
    华育的艺体才艺展示活动，华光溢彩，成为陶冶学生高雅情操的重要载体。在美术组、音乐组、体育组的大力推动下，几乎每个华育学生都能找到自己爱好的艺体项目，发展兴趣特长。
    在美术组的引领下，学生的美术才艺活动多姿多彩。如“迎特奥”卡通画展、动漫绘画比赛、摄影展等。在华育，许多“冷僻”的兴趣活动项目，也有很高的“点击率”，且讲究动脑动手，如印章比赛、插花比赛、橡皮印章雕刻展、立体纸浮雕展示，让每个学生各得所需，各施所长。一位学生说，插花，以“花”作为主要素材，在瓶、盘、碗、缸、筒、篮、盆等七大花器内造化天地无穷奥妙的一种盆景类的花卉艺术，其表现方式颇为雅致，令人勾起想象。学校走廊、大厅，经常有学生个人特长作品展，如“漫”妙剪画的个人剪纸展、国色天香的国画展。
    在音乐组的引领下，学生的音乐类才艺活动丰富多样。文艺社团有合唱队、民乐队、鼓号队、手风琴队、舞蹈队等，每年定期举办钢琴独奏比赛、民族器乐比赛、相声小品比赛、卡拉OK比赛、合唱比赛等。2008年5月和2009年5月，学校组织了“舞动华育”舞蹈大赛和“原创相声小品大赛”，提升了学生在舞蹈和相声小品方面的表演能力，挖掘出了一批舞蹈苗子及笑星，如首届“校园十大笑星”。在阶梯教室举行的华育第三届“艺海之星”钢琴独奏音乐会，引来一批乐器好手拨动琴弦，现场人山人海，座无虚席。
    学校艺术节表演的精彩“水到渠成”。如从2007年12月起，学校设立了艺术节，每年一届，融合了器乐、舞蹈、合唱、话剧、相声小品、国画、书法等各种形式的艺术表演，持续三周，提升了学生的艺术欣赏水平。
    学生的高雅情操，离不开良好的体育与健身素养的支撑。在体育组的引领下，体育竞赛活动与体育娱乐活动“齐头并进”，开展了队列武术比赛、乒乓球羽毛球比赛、篮球比赛、秋季田径运动会等体育竞赛活动与各年级棋类比赛、跳绳集体赛、拔河联赛、跳踢比赛、趣味体育运动等体育娱乐活动，提升了学生的体育素养，激发了学生的体育娱乐激情。
    值得一提的是华育的桥牌，这项文明、高雅的智力娱乐活动，集数字概率、逻辑思维、信息处理、技巧运筹、心理战术、时空概念于一体，在华育得到了最快的发展。学生经过40学时学习，初步掌握了桥牌的基本打法，有的甚至成为高手，在全国获得三等奖。2009年学校举行“桥牌大赛”，有40多名高手参赛，市桥牌协会的专家说：一个中学有这么多桥牌爱好者与高手，实在难得。实践体验活动：培育科学人文素养的“沃土”
    在各教研组的认真组织与引领下，与学科课程拓展紧密结合的实践体验活动得到了蓬勃开展，极大地提升了学生的科学与人文素养。
    语文组的“小报与剪报编写”实践活动，所有学生全员参与，坚持十年，以文会友，富有时代特点与人文气息。理化生组的“水质调查”，政史地组的“上海解放60周年宣传”、“上海一日游最佳路线设计”等，都充满科学人文的韵味。
    学校的科技节，由理化生与计算机组、美术组、政史地组等多个教研组在学生处的协调下积极推进，学生在科技创新实践中，综合运用多学科知识，构思大胆、新颖，而且还能兼顾设计的美观性，这是在深化素质教育的孕育下，华育学子慢慢形成的一种创新思维风格。在利乐包装创意项目中，同学们废物利用，制作各种物品。在纸桥载重比赛中，同学们开动脑筋，发挥创造力，使纸桥承受最大程度的压力，不到200克的纸桥，竟能承受相当于一个同学的重量。就是在平时，科技活动也是随遇而起。华育的学生说：学校的科技实践活动，给我们插上了科技探究的翅膀，让我们遨游于科学的殿堂。
    在华育，实践体验活动正在从校内逐渐走向校外，为学生综合素养的提升创设了更为宽广的舞台。如去年国庆长假开展的“文化上海—华育中学人文探宝”活动，学生通过亲历亲为“踏、探、看、记、感”，寻访家乡——上海的人文历史遗迹、建筑、设施等文化资源，关注、感知人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的“宝藏”，然后，以团队形式，用书面形式记录在探寻宝藏过程中的所知、所得，以图文并茂的小报向全校展示。同学们通过此次活动，对上海、乃至整个中华民族的灿烂文化产生了浓厚的兴趣，进而进一步去思考如何保护上海的文化宝藏，如何去继承上海的文化精神，如何将上海建设成为有内涵、有底蕴的“文化上海”，来迎接世博会的召开。
    华育的学科特色活动多、知识底蕴丰厚而富有内涵，是学科课程的多角度、全方位的延伸，伴随学生快乐成长。曾获得上海市中学生古诗文大赛一等奖、上海市中学生作文竞赛一等奖的“双料冠军”，获得英国剑桥大学全额奖学金的华育毕业生朱亦辰，在回忆母校时写道：“学习之外，我在华育最开心的就是能参加各种各样的活动。我那时对这些活动很热心，几乎每个都要参加，虽然成绩并不突出，但我乐在其中。当时只是觉得有趣，如今回想起来，我的能力就是在形形色色的活动中培养起来的，我的生活也因为这些活动而斑斓多彩，当我回忆起自己的初中生涯时，会有这些亮丽的风景为之增色。”
   

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