沪教版初一语文基础知识

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初一语文基础知识
主讲：王俊臣

第一讲   字  音
教学目标：
1.掌握基本课文中常用字的音、形、义，会读、会写，能理解其含义，会组词。
2.能区分常用的同音字、形似字，能理解多音多义字在不同词语中的读音和意义。
3．正确书写汉字。
知识点精析：  
积累与运用这一内容考核的目标是语言文化的积累及语言的实际运用。这一板块共有十个知识点，大致可分为"积累"与"运用"两个部分。“积累”指常用字词，背诵默写、文学常识（包括"大纲"规定的课外阅读推荐书目）等；“运用”一般指词语的运用、改病句、变换或仿用句式、整理句序、口语交际、语文实践活动等。这些内容在考试中常常以选择题、填空题、简答题的题型出现。从这一板块考查内容及题型设置来看，较为实用的复习方法是按知识专题逐项进行。要夯实基础，特别是字词积累、背诵默写，应通过具体的语言环境中的运用来掌握。
　　"新课标"明确规定"语法修辞不列入考试范围"。即不用名词术语考学生，涉及语法修辞等概念理解的试题，如判断修辞方法等现在都已不列入考试范围了，但有关的知识也还要有所了解，因为在改病句、仿写句式等题型中，还会牵涉到相关的语法、修辞知识，只不过现在是从运用的角度来考查。
　"口语交际"、"语文实践活动"则体现修订版教材的特点，强调实际的人际交往和语文与生活的联系。这方面的训练主要应集中在语言表述能力上，如"当众说话"、"参加讨论"、"讲述见闻"、"发表感想"等，要关注现实生活中的语言现象，如发手机短信，撰写广告词、广播稿、标语、对联，看图表写说明文字，进行采访、调查活动，评说生活中的语言现象等。
字音，涉及两方面的知识内容。
首先要正确认读，也就是要避免误读。掌握汉语拼音规则，识记常用汉字读音，用汉语拼音给汉字注音。汉字常见的误读主要有以下几种情况：
一是形声字因偏旁而误读，这是字音误读中最常见的现象也是中考字音考查关注的重点。依偏旁误读，或是简单地按偏旁读音（包括声、韵、调）作为该字读音而致误读，常见的如“咆哮”的“咆”误读为bāo，“垂涎”的“涎”误读为yán,“狩猎”的“狩”误读为shǒu。或是按偏旁几个读音中较常见的读音类推作为该字的读音而致误读。常见的如“粗犷”的“犷”从“矿”、“旷”等字读音而误读为kuàng，“口讷”的“讷”从“呐”、“纳”等字读音而误读nà。
二是形近而误读，如“赝”因与“义愤填膺”和“膺”相混而误读为yīng，“向隅”的“隅”因与“偶然”的“偶”相混而误读为ǒu。
三是一字多音不辨字义而误读，如“血泊”的“泊”误读为bó。“间隔”的“间”误读为jiān。
四是一些习惯性误读字，如“证券”的“券”常误读为juàn，“麻痹”的“痹”常误读为pì。五是声母z,c,s与zh,ch,sh，韵母与in,en与ing,eng不辩而误读。
其次是要正确拼写。拼音书写要求符合汉语拼音的规则，特别要注意以下几项规则：
一是在零声母音节中y,w的使用。
二是韵母iou,uei,uen前有声母时，中间元音要省略。
三是a.o.e开头的音节连在其他音节后，如音节可能混淆，中间要加隔音符号。
pí’ǎo     jī’è      xī’ān      hé’ǎi
皮袄        饥 饿     西  安     和 蔼
四是标调要标在音节主要元音上，如韵母i与u同时出现，则一律标在后一元音上。
总之，掌握字音的认读和拼写，一定要踏实，要逐字落实，来不得丝毫的侥幸。学习的时候首先要做到课前预习，预习时要认真查字典和词典。有时候同学可能有些奇怪为什么自己在生字方面有盲点，个别出错的地方很难纠正。究其原因是因为你第一次对它的印象就是错的，所以千万不能出现字词预习作业错音错形的情况。如此，才能在字音考查中立于不败之地。

解题方法指导
解答这一类题目的一般思路是：(一) 要看清楚题干的要求，是选择“全正确”的一项，还是选择“有错误”的一项(前者难度较大)；(二) 要正确理解词语的意义，以认读为目的的词语理解主要指的是把握词语的本义。

1．下列红色字注音不正确的一项是（     ）
A．解剖 (pōu)　　迁徙 (xǐ)　　 雏形 (chú)　　 埋怨 (mán)
B．鸟瞰 (gǎn) 　 恪守 (kè) 　　粗犷 (guǎng)　 俨然 (yǎn)
C．收敛 (liǎn)　 酗酒 (xù)　　 飞翔 (xiáng)　 机械 (xiè)
D．吝啬 (sè) 　　发酵 (jiào) 　冗长 (rǒng) 　 云南 (nán)　
【分析】本题正确答案是B。
“瞰”应读为kàn。本题对字音的考查，主要着眼于形声字：一类是人们习惯按声旁的读音而误读的形声字，“瞰”、“恪”、“酗”、“酵”、“械”等；另一类是人们习惯按声旁的几个读音中较常见的读音类推而误读的形声字，如“犷”，会根据同“广”为声旁的常用字“矿”、“旷”的读音而误读为kuàng。再者着眼于习惯性误读字：如“剖”（常误读pāo）“徙”（常误读xī）等。再有是多音字，如“埋”，一般读mái，只有组为“埋怨”一词时，才读mán。
2．下列红色字的注音完全正确的一组是（      ）
A．畸形 (jì) 　 诧异 (chà)　 纤维 (xiān)　栈桥 (zhàn)
B．褴褛 (lǚ) 　 干涸 (hé) 　 赊欠 (shē) 　辍学 (chuò)
C．谪戌 (zhé) 　谰言 (lán)　 挑衅 (pàn) 　忏悔 (chàn)
D．造诣 (yì)　　拮据 (jù) 　 讹诈 (é) 　　讪笑 (shān)
【分析】本题正确答案是B。
A 项"畸"应读jī。C项"衅"应读xìn。D项"据"应读jū，"讪"应读shàn。本题考查字正确认读字音，一定要声韵调兼顾，如本题的"畸"、"讪"、"据"，就都错在了声调上，这恰是容易被人们所忽视的。尤其是形声字字音与形旁读音大致相同时，更需注意，如"讪"，就不完全依声旁"山"读shān，而读shàn。"据"则较特殊，它一读jù，只有在"拮据"一同中，才读jū。二是本题将古语词"谪戌"、专业语词"栈道"也列入考查范围，这就提醒我们考前对字音的温习、准备，范围要适当拓宽。
3．下列多音多义字按所给读音组词有误的一项是（     ）
A．调 tiáo 　调节 　调控 　调解
B．参 cān　　参赛 　参观 　参天
C．恶 è 　 　恶困 　好恶 　恶浪
D．弹 tán　　弹指 　弹泪 　弹唱
【分析】本题正确答案是C。
C项"恶"有四个读音：é、è、wū和wù。该项组词"恶果"、"恶浪"的"恶"，据其意义均应读è，只有"好恶"的"恶"，是"讨厌"、"憎恨"的意思，应读"wù"，与该项所给读音不一致。多音多义字，同一个字，不同义项有不同的读音，它既是字音掌握的重点，也是中考的常考点。掌握多音多义字，要作必要的归类整理，不仅掌握其有几个读音，更要掌握与这些读音对应的该字的义项，在具体的词语中，将音与义统一起来加以记记，依音知义，据义辨音。
4．下列词语拼写正确的一项是（     ）
A．谬论 mioù lùn 　B．优秀 yōu xiù
C．名额 míng é 　　D．夜校 yiè xiào
【分析】本题正确答案是B。
A项"谬"的注音mioù，其韵母iou前有声母，据拼音的省写规则，中间的元音o要省去，写成iu。C项"名额"的注音minge，音节e跟在音节ming后，中间应加隔音符号，否则，这两个音节界限合混淆，导致误拼。 D项"夜"注音为yie，这是个零声母音节，韵母ie中的i已改写为y，故不应在拼音中再写入i，要写成ye。总之，汉字字音不但要读准确，还要拼写准确，符合拼音的拼写规则。以此项内容单独命题，应引起我们复习备考时对此方面知识点的关注。
汉字是音、形、义的结合体，要从这三方面把握每一个汉字。在以前的中考中，往往从这三方面分别设题，但近年由于基础知识在中考中所占的比重相对减少，考试时则会在同一道题中对这三方面进行综合考查。
例如：
5．加点字的字形、读音及字义都正确的是（　　）
A．感慨良深　　“良”读 liáng　　意思是：优良
B．人迹罕至　　“罕”读 hǎn 　 　意思是：稀少
C．蔽帚自珍　　“蔽”读 bì　 　　意思是：破旧
D．徇情枉法　　“徇”读 xún 　　 意思是：曲从
【分析】本题正确答案为Ｂ。
Ａ项中“良”的意思错误，应为：很；Ｃ项中“蔽”的写法错误，应为：敝；Ｄ项中“徇”的读音错误，应为：xùn

在音、形、义这三项中，关于字的读音的知识我们已经学习过，这里，我们首先复习同音字、形似字、多音多义字的基本知识。
　　同音字，是指字音相同（有的声调不同）的字。用同一个声旁和不同形旁组合可以形成许多同音字，如“房、防、坊、肪”等，这些字，读音相同，意义不同，我们可据形旁来辨别。有些字不属于形声字，也和某些形声字同音，或是不同声旁的形声字读同一个音，如“授、狩、售、兽”等，我们可据其意义的不同来辨认。
　　形近字，是指形体相近的字，如“辩、辨、辫”，可由分析其形旁、声旁的异同并结合字义加以辨认。再如“己、已、巳”，则需细心辨别，组成词语，特别记忆。
多音多义字，是指一个字具有多个读音，分别关连不同的字义。如“差”有四个读音，“差别”的“差”读chā，“出差”的“差”读chāi，“参差”的“差”读cī，“质量差”的“差”读chà。有些多音多义字，其音之不同仅表现在声调的不同上，如 “中间”的“间”读jiān，“间隙”的“间”读jiàn，更须特别注意。多音多义字，要根据与其他字组成的不同词语或上下文，确定读什么音、表什么义。弄清楚某字“在这里的”读音与意义有助于正确地理解和使用由其组成的词语。
有些多音多义字，我们能够知道它有几个读音，每种读音能组出一、两个词语，但由于在日常口语中大家的习惯性误读，使有些同学不能全面地把握，如“强”有三个读音为：“qiáng”、“qiǎng”、“jiàng”。“qiáng”的读音组成“坚强、强大……”；“jiàng”的读音组成“倔强”；对于“qiǎng”的读音则只知“勉强”，却不知“强迫、牵强、强词夺理、强人所难”中的“强”都读“qiǎng”。

正确识记汉字读音，虽然只是考查记忆能力，但也不是单纯的死记硬背的问题，正确识记汉字读音，也是有章可循，有法可依，方法得当，可以提高记忆效果，在这里提供以下几点建议，以供参考。
1、注意汉字范围
   汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用 字1000个，两者相加起来 仅3500个，考题中涉及到的不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字,其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选，因此，复习时要以语文课本里的字音为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。   
2、注意下面几种易读错的情况
A、形声字的误读，如“酵母”的“酵”读jiào不读xiào，“恪守”的“恪”读kè不读gè，“缕”读lǚ 不读lǒu，“咯血”的“咯”读kǎ ，不读kè 等。
B、形近字的误读。如“饮鸩止渴”“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆。
C、多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读qiǎ不读kǎ。“角色”中“角”读jué不读jiǎo。
3、养成勤查工具书的习惯
在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书。以便准确地识读和记忆。
  4、注意日常生活中的学习
平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。

容易读错的字
初一容易读错的字一览表
A
1．挨饿受冻 ái    2 狭隘 ài
B
1.纵横捭阖 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平 bān  4.同胞 bāo 5.哺育 bǔ
6.剥皮 bāo  7.薄纸 báo 8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi10.奔波 bō
11.投奔 bèn 12.迸发 bèng  13.包庇 bì 14.麻痹 bì  15.刚愎自用 bì 16.停泊 bó  17.濒临 bīn 18.针砭 biān 19.屏气 bǐng 20. 淡薄 bó  21.剥削 bō xuē  
C
1.粗糙 cāo 2.嘈杂 cáo 3.参差 cēn cī 4.差错 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā
7. 挫折cuò 8. 痴呆 chī9.刹那 chà 10.差遣 chāi 11.谄媚 chǎn
12.忏悔 chàn 13.蹉跎 cuō tuó 14.场院 cháng 15. 璀璨 cuǐ 16.赔偿 cháng 17.徜佯 cháng 18.风驰电掣 chè 19.瞠目结舌 chēng 20.乘机 chéng 21.惩前毖后 chéng 22. 从容 cóng 23.驰骋 chěng 24.鞭笞 chī 25.痴心妄想 chī
26.白痴 chī 27.踟蹰 chí chú 28.奢侈 chǐ 29.烟囱 cōng 30.炽热 chì
31. 伺候 cì 32.叱咤风云 chì zhà 33.忧心忡忡 chōng 34.憧憬 chōng  
35.崇拜 chóng 36.惆怅 chóu chàng 37.踌躇 chóu chú  38.相形见绌 chù
39. 瑕疵 cī40.揣摩 chuǎi 41.椽子 chuán 42.创伤 chuāng 43.凄怆 chuàng 44.啜泣 chuò 45.辍学 chuò
D
1. 呆板 dāi 2.答应 dā 3.逮老鼠 dǎi4.逮捕 dài 5.殚精竭虑 dān 6.虎视眈眈 dān7.肆无忌惮 dàn 8.档案 dàng 9.当(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.缔造 dì 14.兑换 duì 15.玷污 diàn 16.装订 dìng
17.订正 dìng 18.恫吓 dòng　hè 19. 踱步 duó
E
1.阿谀 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è
F
1.菲薄 fěi 2.沸点 fèi 3.氛围 fēn 4.肤浅 fū 5. 随声附和 fù hè  6.仿佛 fú7.凫水 fú 8.篇幅 fú 9.辐射 fú10.果脯 fǔ
G
1. 粗犷 guǎng 2.大动干戈 gē 3.诸葛亮 gé 4.脖颈 gěng 5.提供 gōng 6.供销 gōng7.供给 gōng  8.供不应求 gōng yìng 9.供认 gòng10.口供 gòng
11.佝偻 gōu lóu 12.勾当 gòu  13.骨气 gǔ 14.蛊惑 gǔ 15.商贾 gǔ 16瑰丽 guī 17. 刽子手 guì18.皈依 guī
Ｈ
1.尸骸 hái 2.稀罕 han 3.引吭高歌 háng 4.干涸 hé 5.一丘之貉 hé 6.上颌 hé 7.喝采 hè 8.负荷 hè 9.蛮横 hèng 10.飞来横祸 hèng 11.发横财 hèng
12.一哄而散 hòng 13.糊口 hú 14.囫囵吞枣 hú lún 15.华山 huà 16混淆 hùn xiáo 17.病入膏肓 huāng  18.讳疾忌医 huì jí 19.诲人不倦 huì 20.阴晦 huì 21.污秽 huì  22.混水摸鱼 hún
J
1.茶几 jī 2.畸形 jī 3.羁绊 jī4.羁旅 jī 5.放荡不羁 jī 6.无稽之谈 jī
7.通缉令 jī 8.汲取 jí  9.即使 jí 10.开学在即 jí 11.疾恶如仇 jí
12.嫉妒 jí 13.棘手 jí 14.贫瘠 jí  15．狼藉 jí 16.一触即发 jí 17.脊梁 jǐ  18.给予 jǐ yǔ 19. 角斗 jué  20. 角逐 jué 21. 倔强 jué jiàng 22.雪茄 jiā 23. 隽永 juàn 24.歼灭 jiān 25.草菅人命 jiān 26.缄默 jiān 27.渐染 jiān 28.眼睑 jiǎn 29.间断 jiàn 30. 隽秀 jùn 31.缴纳 jiǎo 32.校对 jiào 33.角色 jué 34. 猖獗 jué 35. 一蹶不振 jué 36.拮据 jié jū  37.押解 jiè 38.情不自禁 jīn  39.根茎叶 jīng 40. 龟裂 jūn 41.杀一儆百 jǐng
42.强劲 jìng 43.劲敌 jìng 44.劲旅 jìng 45.痉挛 jìng 46. 细菌 jūn
47.针灸 jiǔ  48.韭菜 jiǔ  49.内疚 jiù 50.既往不咎 jiù 51.狙击 jū 52.咀嚼 jǔ jué  53.循规蹈矩 jǔ 54.矩形 jǔ  55.沮丧 jǔ  
K
1. 同仇敌忾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě 4.可汗 kè hán 5.恪守 kè  6.会计 kuài 7.窥探 kuī 8.傀儡 kuǐ
L
1.邋暹 lā ta 2.丢三落四 là 3.书声琅琅 láng 4.唠叨 láo 5.落枕 lào 6.奶酪 lào 7.勒索 lè 8.勒紧 lēi  9.擂鼓 léi 10. 掠夺 lüè 11.果实累累 léi
12.罪行累累 lěi 13.擂台 lèi 14. 恶劣 liè 15. 贿赂 lù 16.打量 liáng
17.量入为出 liàng　　　　　　　
M
1.抹桌子 mā 2.阴霾 mái 3.埋怨 mán 4. 联袂 mèi 5. 扪心自问 mén 6. 愤懑 mèn 7. 分娩 miǎn 8. 酩酊 mǐng dǐng 9. 荒谬 mìù10. 牟取 móu 11. 静谧 mì12.萎靡不振 mǐ13. 抹墙 mò14. 蓦然回首 mò15. 脉脉 mò16. 模样 mú
N
1. 羞赧 nǎn 2. 口讷 nè  3. 气馁 něi4. 隐匿nì5. 拘泥 nì6. 亲昵 nì
7. 泥泞 nìng 8.执拗 niù 9.虐待 nüè　　　　　　　
P
1.扒手 pá 2. 炮烙 páo luò3.心宽体胖 pán4.蹒跚 pán 5. 咆哮 páo xiào 6.彷徨 páng7. 胚胎 pēi 8. 香喷喷 pèn 9. 抨击 pēng 10. 匍匐 pú fú 11.风尘仆仆 pú 12. 癖好 pǐ 13.澎湃 péng pài 14. 大腹便便 pián 15. 剽窃 piāo 16. 湖泊 pō 17解剖 pōu 18. 前仆后继 pū   
　　　　　　　                      Q
1. 倾盆大雨 qīng 2.蹊跷 qī qiāo 3.祈祷 qí4. 引擎 qíng 5.修葺 qì 6.休憩 qì 7.关卡 qiǎ 8.悭吝 qiān 9.潜移默化qián 10.虔诚 qián 11.天堑 qiàn 12. 怯懦 qiè 13.强迫 qiǎng 14.勉强 qiǎng 15.强求 qiǎng 16.牵强附会 qiǎng 17. 曲折 qū  18.商榷 què
R
1.围绕 rào 2.荏苒 rěn rǎn 3.仍然 réng 6.冗长 rǒng
S
1.堵塞 sè 2.刹车 shā  3.潸然泪下 shān 4.教室 shì 5.倏忽 shū 6. 吸吮 shǔn  7.禅让 shàn 8.讪笑 shàn 9.赡养 shàn 10.折本 shé 11.怂恿 sǒng yǒng 12.退避三舍 shè13.海市蜃楼 shèn 14.狩猎 shòu 15.束缚 shù fù 16.刷白 shuà 17.游说 shuì 18.塑料 sù sù 19.鬼鬼崇崇 suì
T
1.湍急 tuān 2.字贴 tiè 3.熏陶 táo 4.孝悌 tì 5.倜傥 tì tǎng 6.恬不知耻 tián 7.妥贴 tiē 8.请帖 tiě 9.如火如荼 tú 10.蜕化 tuì
W
1.违反 wéi 2.冒天下之大不韪wěi 5.为虎作伥 wèi chāng 6.龌龊 wò chuò
7.斡旋 wò 8.深恶痛绝 wù jué
X
1.膝盖 xī 2.狡黠 xiá  3.纤维 xiān wéi 4.屡见不鲜 xiān 5.垂涎三尺 xián6.肖像 xiào 7.纸屑 xiè 8.机械 xiè9.不朽 xiǔ 18.铜臭 xiù
19.星宿 xiù 20.酗酒 xù 21.炫耀 xuàn 22.洞穴 xué
Y
1. 筵席 yán 2.揠苗助长 yà 3. 河沿 yán  4.奄奄一息 yǎn 5. 赝品 yàn 6. 杳无音信 yǎo  7. 呜咽 yè8. 摇曳 yè9. 笑靥 yè 10. 后裔 yì11. 颐和园 yí13. 肄业 yì  14. 应届 yīng 15.应用文 yìng 16.应试教育 yìng 17.邮递员 yóu 18.黑黝黝 yǒu 19.参与 yù 20.头晕 yūn 21.允许 yǔn 22.晕船 yūn
23.酝酿 yùn niàng
Z
1. 载重 zài 2.登载 zǎi 3. 载歌载舞 zài 4. 拒载 zài 5.怨声载道 zài
6.暂时zàn  7.确凿 záo  8.臧否 zāng pǐ  9.憎恶 zēng 10.驻扎 zhā 11.精湛 zhàn 12.颤栗 zhàn 13.着慌 zháo 14.沼泽 zhǎo 15.召开 zhào 16.肇事 zhào 17.挣脱 zhèng 18.脂肪 zhī 19质量 zhì 20脍炙人口 zhì 21中肯 zhòng22贮藏 zhù 23撰稿 zhuàn  24弄巧成拙 zhuō  25着陆 zhuó
考点突破
     在考查中汉字字音的试题分值为2—3分，考查的方式主要是选择题，有时候也需要考生工整的书写出汉语拼音。
    前几年字音多出于教材的基本篇目，后来慢慢加入了一些日常生活容易读错的词语作为考查的内容。在语文能力层级上，汉字的读音考查属于A级（识记），这是语文最基本的层级。在解答这类题的时候一定要仔细，否则一字拿不准，分数就会丢失了，但是试题的考查内容一般不会超过在初中阶段，要求学生应该要掌握２５００个常用字和１０００个次常用字。

典例分析
滨州市二〇〇七年中等学校招生统一考试试题

1．阅读下面的语段，按要求回答问题。（3分）
书在我们面前展开一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。古今中外他人的智慧通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑，擦亮蒙bì的眼睛，冷却急躁的情绪，抚慰受伤的灵魂，浸润干hé的心田，陶冶（    ）高洁的志趣。
（1）给加点的字注音（1分）

（2）根据拼音将语段中画线词语补充完整，用通行的正楷或行楷抄写在田字格内。（2分）
【参考答案及评分标准】
1．（1）yě  （2）蒙蔽   干涸   
  [评分标准]本题共3分，注音、字形、书写各1分。字形每写对1词得0.5分，书写酌情给0.5或1分。
2007年贵州省铜仁市初中学业考试试卷

1．按拼音在下面句中的横线上写出相应的汉字。               （3分）
   鸟儿将cháo     安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄qīng cuì         
的喉咙，跟qīngfēng        流水应和着。
2．下列词语中加点字的读音全都不相同的一项是（     ）       （3分）
A．着重
   附着
     着急         穿着打扮
B．干燥         噪音          急躁         下河洗澡
C．沾染         玷污          粘贴          拈轻怕重
D．差遣         参差          差点儿        差强人意
【参考答案及评分标准】
1．巢    清脆     轻风 （每空1分，不计半分）    2．D

2007年长沙市初中毕业学业考试试卷
1、阅读下面的文字，把文中拼音所表示的汉字依次书写在方格内。
（1）钻之弥坚，越坚，钻得越（qiè）而不舍。
（2）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见（chù）。
（3）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声（nì）。
（4）《恰同学少年》塑造了毛泽东、蔡和森等一群（fēng）华正茂的青年形象。





【参考答案及评分标准】
锲、绌、匿、风（每空0.5分,对3个得2分,对2个得1分）

百色市2007年初中毕业升学考试试卷
一、语言积累及运用（20分）
1．下列各组加点字的音、形都正确的一项是：（    ）（2分）
A．书塾（shóu）  阻塞（sè）    炫耀（xuàn）    龟裂（guī）
B．镂空（lòu）   希冀（jì）      粗犷（guǎng）   猝然（cù）
C．虬枝（qiú）   阴霾（lí）      侧隐（cè）      匿名（nì）
D．诲暗（huì）   差使（chāi）   怂恿（sǒng）    称职（chèng）

【参考答案及评分标准】

1、B(A塾shú  龟jūn  C霾mái  侧为恻  D诲为晦  称chèn)

成都市二○○七年考试试卷
1．下列加点字注音有误的一项是
瀑布，湖，海，他们或自信，或浩瀚，或宁静，虽各有其美，但都是存在形式单一的水。而作为如水的人生，应该丰富多彩，因此我决定取其精华，弃其糟白，流淌完美的如水一生！
A．浩瀚（hàn）      B．精华（jīng）      C．糟白（cāo）      D．流淌（tǎng）
【参考答案及评分标准】
下列加点字注音有误的一项是 C （C 中cāo应为zāo。）

汉字字音
①考查重点为形声字、形近字、音近字、多音字及其他习惯性误读字；
②平时课内、课外语文学习中注意，形成普通话读音的扎实知识积累；
③平时生活中要注意习惯性和方言性的误读字，有针对性地查补漏洞；
④备考复习中进一步检查积累，圈定重点范围，解决个性化误读问题。

学习建议
考试作为评价的重要的手段之一，其目的是促进学生的发展和教语文水平的提高。现在语文考试命题的思路已从过去的"知识立意"向"能力立意"转变，因此，我们在复习中，要着眼于语文能力的提高。既要系统复习一年来所学知识，又要关注生活，注意语文与生活的联系，要在一种动态的、开放的、主动的、多元的学习环境中学习语文，以训练读、写、听、说、思的能力。汉字是语言知识，语言知识题是有学习策略的，这学习策略主要有下列几点：

1．抓住重点

语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。

2．重视积累

这里所说的积累包括两个方面。一是词语和语感积累。知识源于积累，语感也源于积累。
与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。二是经验和教训的积累。经验和教训的积累就是能力形成。做题的过程就是积累经验教训的过程。不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。

3．培养语感

一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。

4．处理好做题数量与质量的关系

复习时候，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。



课后练习
练习一

1、下面加点字注音全部正确的一项是（    ）
A．嗜好（hào）  破绽（dìng）  迸流（bèng）  随声附和（hé）
B．惬意（xiá）  澎湃（bài）   赫然（hè）    泰然处之（chǔ）
C．绮丽（qǐ）   贮藏（zhù）   枢纽（qū）    茅塞顿开（sāi）
D．肇事（zhào） 歹徒（dǎi）   荡涤（dí）    鲜为人道（xiǎn）
2、下列加点字注音全都正确的一项是（    ）
A．纠葛(gé) 　　债券(juàn) 　 亲昵(nì) 　  侃侃(kǎn)而谈
B．静谧(mì) 　　饶恕(shù) 　  蹉(cuō)跎 　 良莠(xiù)不齐
C．炽(zhi)热 　 栖(qi)息 　   摩挲(suō) 　 拈(zhān)轻怕重
D．匀称(chèn) 　造诣(yì) 　   湮(yān)没 　 危言耸(sǒng)听
3、下列加点字的字音都正确的一项是（    ）
A．无垠（yín）   坦荡如砥（dǐ）    心旷神怡（tái）
B．绽（dìng）出  打折（zhē）了腿   怪癖（pì）
C．嗟（jiē）     偃（yǎn）旗息鼓   白驹（jū）过隙
D．阴晦（huí）   惘（wǎn）然       一蹶（jué）不振
4、下列词语中加点字读音有误的是（    ）
A. 阔绰（chuò）  倔强（jiàng） 无边无垠（yín）
B. 挟（xié）持   提（tí）防    斤斤计较（jiǎo）
C. 塑（sù）造    胆怯（qiè）   不偏不倚（yǐ）
D. 寻觅（mì）    哽咽（yè）    骇（hài）人听闻
5、下列词语中加点字的注音有误的一项是（    ）
A．差（chāi）使   寻觅（mì）   懦（nuò）弱    随声附和（hè）
B．蹒（pán）跚    不屑（xiè）  热忱（chén）   惟妙惟肖（xiào）
C．阔绰（zhuó）   魁（kuí）梧  粗犷（kuàng）  相行见绌（chù）
D．酝酿（niàng）  狼藉（jí）   秀颀（qí）     地大物博（bó）
6、下列词语中加点的字，注音有错误的一项是（    ）
A 高亢(kàng)   迄(qì)今     趾(zhǐ)高气扬   赫(hè)然在目
B 恬(tián)淡   谬(miào)误   鳞次栉(jié)比   绚(xuàn)丽多彩
C 横亘(gèn)    洗濯(zhuó)   不无裨(bì)益    纵横捭(bǎi)阖
D 蹒(pán)跚    徘徊(huái)   觥(gōng)筹交错  不蔓(màn)不枝
7、下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（  　）
A．反省(xǐng)   校对(xiào)   相时而动(xiāng)
B．啜泣(zhuì)　 纤维(qiān)   拈轻怕重(niān)
C．伪劣(liè)    结束(sù)     无人问津(jīng)
D．干涸(hé)     褴楼(lán)    不无裨益(bì)
8、下列词语中加点字的注音有错误的一组是（    ）
A. 抨击(pēng) 　花卉(huì)    一暴十寒(pù)
B．辍学(chuò)   惬意(qiè)    苦心孤诣(yì)
C．发酵(xiào)   绮丽(yī)     有恃无恐(shì)
D．矫正(jiǎo)   悼念(dào)    言简意赅(gāi)
9、下列加点字的注音全都正确的一项是（    ）
A惬意(qiè)     馈赠 (guì)     茅塞顿开(sè)
B熟谙(àn)      眼睑 (liǎn)    恍如隔世(huǎng)
C毗邻(bǐ)      跻身(jī)       泰然处之(chù)
D震慑(shè)     马圈(juàn)     戎马倥偬(zǒng)
10、下列加点字的注音有误的一项是（    ）
Ａ．脑髓（suǐ）? 应和（hè）?　  不屑（xiè）
Ｂ．拮据（jù）　  阔绰（chuò）　  殉职（xún）
Ｃ．冗杂（rǒng）  街衢（qú）　    贮蓄（zhù）
Ｄ．庇护（bì）　  蹒跚（pán）     狼藉（jí）
11、加点字读音全都相同的一组是（    ）
A．门楣 倒霉 媒体 春光明媚
B．咫尺 旗帜 滞留 无可置疑
C．滑稽 畸型 羁绊 汲取经验
D．伫立 铸造 贮蓄 青春永驻
12、下列加点宇读音不相同的一项是(    )　
A、欣慰 馨香 薪水 辛苦
B、娴熟 和弦 头衔 嫌疑
C、起哄 洪水 拱桥 烘托
D、阴谋 殷切 音讯 原因
13、下列加点字的读音有误的一项是（    ）
A．当它戛（ɡá）然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
B．如果希巴女皇住在气窗对面的公寓里，德拉总会有一天把头发悬在窗外去晾干，只是为了使那位皇后的珠宝和首饰相形见绌（chù）。
C．不少的人对工作不负责任，拈（niān）轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
D．食（sì）马者不知其能千里而食也。
14、下列标题中加点字的注音不正确的一项是（    ）
A. 台湾游，期待如花般绚(xuàn)烂 (《新安晚报》)
B．中国银行向全球招聘(pìn)人才 (《中国青年报》)
C. 美称朝试射导弹是恐吓(xià)策略 (《参考消息》)
D．带头解放思想  奋力促进崛(jué)起 (《安徽日报》)
答案：
1、D    2、D    3、C    4、B    5、C    6、B    7、D    8、C    9、D   
10、Ｂ 11、D   12、C   13、A   14、C   

第二讲  字   形
教学目标：
1．书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
2．能识别词语中的错别字。

知识点精析
   《语文新课程标准》中指出：“①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。③临摹名家名帖，体会书法的审美价值。”    汉字字形识记部分包括：能熟练掌握常用汉字的字形；能辨别特定语境中的别字：辨别同音字、形似字、多音多义字等。书写要求：准确规范地书写行楷字。要注意汉字的笔画笔顺以及汉字的间架结构、卷面的整洁美观。
    汉字部分的题型多为客观型选择题。2005年、2006年出现得较多的是选取课内外的精美文段或时代感较强的文段综合考查字音、字形、字义及书写等能力。
    一、汉字的有关知识
    (一)了解汉字的特点
    汉字是一种方块文字。每个汉字都读成一个音节。一个音节写成一个汉字。(儿化韵除外，“花儿”读“huār”，为一个音节)汉字是表意文字，也就是说它是音、形、义的统一体。
    (二)汉字形体的演变
    汉字主要经历甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。演变总的发展趋势是由繁到简。
   (三)汉字的结构
  1．笔画：构成汉字的最小单位，是汉字形体的基本要素。
  2．笔顺：指笔画书写时的先后顺序。
  汉字笔顺的基本原则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。
  3．偏旁：构成合体字的基本单位。
  偏旁分成字和不成字偏旁。现代汉语不成字的偏旁在古代均为独立字。
  4．部首：具有字形归类作用的偏旁。是字书写中的各部的首字。
    用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。    (四)汉字的造字法
    （四）汉字的造字
传统上有“六书”之说：象形、指事、会意、形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。
    1．象形：描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手等。
    2．指事：是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本等。
  3．会意：把意义发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采等。
  4．形声：由表字义的形旁(义符)和表读音的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，如：恭、慕、灸、超等。现代汉字则占90％以上。
  形声字的形旁和声旁排列的位置可概括为左右、上下、内外三种关系。
  ①左形右声——村、按、编、订  
②右形左声——飘、攻、战、顶  
③上形下声——箕、宇、窝、雾  
④下形上声——货、烈、辜、裘、梨、烫
     ⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩  
⑥外形内声——园、房、阅、衷、病

二、错别字类型：
汉字的字形考查主要内容包括正确把握字形、不写错别字和书写工整两个方面。
关于正确书写汉字，写错的原因多是没有正确理解词语的意义。因此，识记字形时要注意词义和字义的关系，还要善于判断词语容易写错的部位。
本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁写字、非规范的简化字。当然，由于计算机处理的局限，中考只考别字的辨析。汉字中的错别字，特别是别字，形成的原因主要有这几种：
1、形近致误：因形近而致误，如“问候”写成“问侯”，“肄业’ 写成“肆业”；修茸（葺）； 膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱； 鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）“气概”误为“气慨”；“辐射”误为“幅射”；“病人膏肓”  误为“病人膏盲”；“为虎作伥”误为“为虎作怅”；“粗犷”误为“粗旷”。
2、音近致误：因音近而致误，如“传诵”写成“传颂”，“趁早”写成“称早”，“甘拜下风”写成“甘败下风”；反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再励（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展“出生年月”写成“出身年月”；“墨守成规”误为“默守成规”；“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”；“迫不及待”误为“迫不急待”。
3、因形、音皆近而致误，如“辩论”写成“辨论”，“摩擦”写成“磨擦”。 “针砭”误为“针贬”；“虎视眈眈”的“眈”误为“耽”；“寒暄”误写成“寒喧”；“心灰意冷”的“灰”误为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”误为“殚”；“食不果腹”误为“食不裹腹”。
4、义近致误： 坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风； 遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气“熔化”、“融化”、“溶化”的混用；把“清澈见底”的  “澈”误为“彻”；把“浪费金钱”的“费”误为“废”；把“前倨  后恭”的“恭”误为“躬”。
5、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹
掌握同音字，形似字的一些知识，并应用于实践，可有助于我们少写或不写错别字。掌握多音多义字的一些知识，并将一些常见的多音多义字归纳整理，也有助于正确认读汉字字音。

三、纠正错别字的方法
1．掌握足够的常用规范汉字。   
2．从字形上分辨。
    汉字笔画笔顺和笔数的不同都有区别意义的作  用。如幻一幼 未一末 己一已一巳 戌一戍一戊。   
3．从读音上分辨。
    形声字可以根据声旁的不同从读音上来分辨其字形。   
①“令”和“今”两类字容易相混，可以从他们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”，如：“铃、玲、岭、龄、冷、邻”等；其他声母都写“今”，如：“岑、含、贪、念、吟、矜、衾”等。
    ②“舀”(yao)“臽”(xian)两类字，可以从他们韵母来记忆，凡韵母是“ao”的，都写“舀”：“稻、蹈、滔、韬”等；凡韵母是“ian”的，都写“臼”：“陷、馅、焰”等。
4．从字义上分辨。
    汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。尤其是形声字，可利用形旁意义来辨别。
    例：①“藉”与“籍”：“籍”，古代书写常用竹简，故从竹，有“书籍、籍贯、原籍、党籍、国籍”等；“藉”是“垫、借”，有“慰藉、藉口”等。
    ②“惦”与“掂”：惦，有“记挂”的意思，如“惦记”；“掂”，是用手托着东西估轻重的意思，如“掂量”。
    5．借助语境分辨。
     任何语言都有语境，中考字形的考查，总会设置一定语境，或词语、或句子，需要仔细揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的目的。如：“化妆”与“化装”：“化妆”意为“用脂粉等使容貌美丽”；“化装”意为“假扮、演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌”。“他俩为了迷惑敌人，化装为夫妻”中就只能用后者。
    又如：贯穿一贯串、中止一终止、违反一违犯、统帅一统率、一起一一齐、推托一推脱、交待一交代、启示一启事、世故一事故……这些词语音相近或相同，义相近，极易混淆，要借助具体的语境去仔细辨别字形的正误。
  6．把握结构分辨。
  有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解字(语素或词)的意义，进而辨形。例如：仗义执言   仗义直言
[分析]  “仗义执言”是并列结构，由“仗义”与“执言”两个动宾结构组成，故“执言”之“执”与“仗义”之“仗”一样都是动词语素义，皆指拿着、握有。“仗义执言”的意思是主持正义，说公道话。将“执”写作“直”，“仗义直言”由字面看，可理解为：拿着“义”而“直言”或凭借着“义”而“直言”，则“仗义直言”为偏正结构，“直”对于“言”起修饰作用。这是错误的。所以，如果学生平日积累并掌握一定量的词语、成语意思，如本例，只需由成语的意思即可推知其结构，进而推知“直”为“执”之误用。
例如：
  ①“怨天尤人”，并列结构，“尤”与“怨”的意思相近，意思“埋怨、责备”，故不能写成“犹”。
  ②“人情世故”，“情”与“故”对应，“人”与“世”对应，意思是为人处世的道理。
  ③“嬉笑怒骂”，“笑”、“怒”、“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断不应是可作叹词或象声词的“嘻”，而是可作动词的“嬉”。
④闻过饰非 “闻”改为“文”——由两个动宾结构组成的并列结构，意思：掩饰过失、错误。文、饰，皆指掩饰  
7．联想比较分辨。
    有许多字，如果孤立地去记确实很难。但如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类旁通。
(1) “掇、缀、辍、啜”，可以如此联想比较：用手拾掇屋子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。
    (2) “戊、戌、戍、戎、戒”，可以如此联想比较：横戌点戍戊中空，划个十字就念“戎”，两竖一横“猪八戒”。

解题方法指导：
关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的准度。

l、选出没有错别字的一项（     ）
　A．吉凶未卜 油光可鉴 与日俱赠 小心翼翼
　　B．珠光宝气 姹紫嫣红 一窍不通 来势汹汹
　　C．手不择卷 锐不可挡 跃然纸上 唠唠叨叨
　　D．安然无恙 节衣缩食 见义思迁 踉踉跄跄
【分析】本题正确答案是B。
A项“与日俱赠”的“赠”应写作“增”。C项“手不择卷”的“择”应写作“释”，意思是“放下”。“锐不可挡”的“挡”也应写作“当”，二字虽都可表示“抵挡”的意思，但成语的固定性要求写“当”。D项“见义思迁”的“义”应写作“异”，指不同的事物。上述错别字，或由于形近而误写，如“释”误写为“择”；或由于音同而误写，如“异”误写为“义”；或由于形近兼音同而误写，如“当”误写为“挡”。但关键原因还在于对题中成语的整体意义和上述错别字与正确字的不同意义把握不准确。如明白了“手不释卷”是说手里的书舍不得放下，形容看书学习人迷，其中的“释”是放下的意思，而“择”却是选择的意思，这样就自然不会将“释”误写为“择”了。
　　 2、选出下列词语中错别字最多的一组（     ）
　　 A．甜言蜜语 漂渺 欣欣向荣 疏峻
　　 B．敝帚自珍 修葺 大四渲染 茶毒
　　 C．无耻烂言 锤练 绌手笨脚 吃浑
　　 D．莫不关心 罹难 声名狼籍 干涸
　　 【分析】本题正确答案是C。
A项有两个错别字：“漂渺”由 “漂”应写作“缥”。“疏峻”的“峻”应写作意思是“疏通” 的“浚”。B项也是两个错别字：“大四”的“四”应写作“事”。“茶毒”的“茶”应写作“荼”，“ 荼”是一种苦菜，“毒”指毒虫毒蛇，“荼毒”比喻毒害。C项则有三个错别字：“烂言”的“烂”应写作意思是“诬赖”的“谰”，“谰言”指诬赖的话。“绌手”与“笨脚”相对，“绌”应写作意思也是“笨”的“拙”。（“绌”是“不够”的意思，如“相形见绌”。）“锤练”的“练”应写作“锻炼”的“炼”。D项只有一个错别字：“莫不关心”的“莫”应写作意思是“冷漠”的“漠”，如用表示“没有哪一种东西”的“莫”，成语的意思就根本变了。“狼籍”一般写作“狼藉”，但写作“狼籍”也可（课本上为“狼藉”）。本题各项皆有错别字，要求找出错别字最多的一组。它较之仅需找出有或无错别字的一组题，其难度无疑要大一些。要求对四个选项中的汉字须—一认真辨析，方可区分出错别字的多寡来。
　　3、改正下列词语中用得不对的字。
　　声名狼藉（     ） 无精打彩（    ）
　　戒骄戒燥（     ） 自出心裁（    ）
　　无耻谰言（     ） 坦荡如底（    ）
【分析】本题正确答案是：
“无精打彩”的“彩”错误，应改为表示“精神”的“采”。“戒骄戒燥”的“燥”错误，它是“干燥”的意思，应改为表示“性急”的“躁”。“坦荡如底”的“底”错误，应改为表示“磨刀石”的“砥”。同前面分析的两种题型不同，本题不单要求学生能找出错别字，还须能加以改正。它提醒考生，对汉字掌握一定要踏实，既要能辨识正误，还须能改正错误。总之，对常用汉字，尤其常易被人们用错的汉字，一定要会认会写。
1.下列四组词语中有错别字的一组是（     ）
A.正经       正襟危坐       预料       出乎意料
B.艰苦       艰苦卓绝       留恋       流连忘返
C.休憩       休戚相关       叩头       磕头作揖
D.长谈       老生长谈       碧玉       璧玉无瑕
答案D（D项"老生长谈"为"老生常谈"）
7.下列四组词语中有错别字的一组是（     ）
A.四围       四维空间       随和       随声附合
B.题跋       提拔干部       体例       体力运动
C.天皇       天荒地老       学力       大学学历
D.言词       言辞犀利       衣襟       衣锦还乡
答案A（A项"合"为"和"）
8.下列句子中错别字最多的一句是（     ）
A.影片《火烧园明圆》富有教育意义，对青少年朋友尤其如此。
B.田野里很静，高梁秸竖成攒，像一座座尖塔。
C.他咀馋，嗜酒成僻，大家厌恶他，特别担心他汹酒闹事，挺而走险。
D.校兰球队老队员向新队员赠送花篮，祝他们青出于篮而胜于篮。
答案C（A项"园明圆"为"圆明园"；B项"梁"为"粱"；C项"咀"为"嘴"，"僻"为"癖"，"汹"为"酗"，"挺"为"铤"；D项"兰"为"篮"，后两个"篮"为"蓝"）
9.下列各句中没有错别字的一句是（      ）
A.这是一篇针砭时弊的文章，对当前产生的腐败现象的原因分析得十分中肯。
B.我市的按装公司声誉较好，工人的服务态度也不错。
C.他戴着帽子，胸前配带着校徽，精神抖擞地向学校走来。
D.仅管他费了很大的劲，还是一无所获。
答案A（B项"按"为"安"；C项"配"为"佩"；D项"仅"为"尽"）
10.下列各句中没有错别字的一句是（      ）
A.鸟瞰日本列岛，可见一座座形似天文馆的半圆形的穹隆建筑。
B.交通管理部门每两年对所有行驶的车辆都要进行认真检察。
C.旅游局规定，要给旅客提供物有所值的旅游商品和多姿多采的活动项目。
D.影片展示了周恩来总理对知识分子袒诚相待、推心置腹的动人情景。
答案A（B项"察"为"查"；C项"采"为"彩"；D项"袒"为"坦"）
11.下列各句有一个错别字一句是（      ）
A.青年人既要有远大的报负，又要有兢兢业业、一丝不苟的态度，才能承担起时代赋于的重任。
B.与会代表踊跃发言，例举了大量无可辨驳的事实，说明西藏自古就是中国领土的一部分。   
C.这座博物馆内部装饰堂皇典雅，展品精妙绝伦，参观的人络绎不绝，流连忘返。
D.自实行独立核算、自负赢亏的经济承包制以后，公司面貌焕然一新，经营业绩逐日上升。
答案D（A项"报"为"抱"，"于"为"予"；B项"例"为"列"，"辨"为"辩"；C项无错；D项"赢"为"盈"）

考点突破
考点指要：
“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。初中语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
    在考查中汉字的试题分值为2—3分，考查的方式主要是选择题，有时候也需要考生工整的书写出汉字。在语文能力层级上，汉字字形的考查属于A级（识记），这是语文最基本的层级。
辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”，也就是说，根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。上文所引的例子中，“国藉”的“藉”是“籍”的误写。“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等，而“藉”只有“垫、借”的意思。如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。
一、辨析别字的主要方法。
1、是“以义为纲，据义别形”。形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，提供两个据义别形的技巧：
（1）字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。如“贪赃枉法”这个成语。在试题上，“赃”别写成了“脏”。分析一下他的结构，就不难看出是别字。脏，从“月”（肉），指身体内部器官。赃，从“贝”，古代曾用贝壳作货币，所以，用“贝”作形旁的字，本义一般与财物有关。“贪赃枉法”的意思是贪污受贿、违反法纪，因此应写作“赃”。
（2）词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如“纷至踏（沓）来”，这是联合式词组，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等。
2、 绝不望文生义。
如“礼上（尚）往来”、“手（首）屈一指”、“一愁（筹）莫展”、“弱不经（禁） 风”。又如“歪风斜（邪）气”、“直接（截）了当”、“英雄倍（辈）出”。一定要掌握词语的本来面貌。

例：下列各组词语中有错别字的一组是（    ）

A．具备   万事俱备    风声   谈笑风生

B．求实   实事求是    世故   人情事故

C．陈规   黑守成规    精心   漫不经心

D．直接   直截了当    剧增   与日俱增

这道题，选的全是常用词语，要求辨别的也是音同、音近字。有错别字的一项是B。其“人情事故”的“事”就“世”。成语“人情世故”是指为人处世的道理，而“事故”是指意外的损失或灾祸，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”写成“事”，这个成语就说不通了。其他三项根据“以意辨形”的原则，可见都是正确的。

典型题例讲析：
2007年苏州市初中毕业暨升学考试试卷

1．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。(4分)
    ①正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别俱匠心，景色优美甜静，令人心旷神怡。   
  ②在这泉水的交响之中，我们仿佛能够听到生命在诞生、成长、繁延、死亡，新陈待谢的声部,由弱到强,渐渐展开。
错别字

改  正

错别字
俱
甜
延
待
改  正
具
恬
衍
代
【答案】






2007年广东省广州市番禺区白云区初中毕业生学业考试语文试卷

2对下列广告宣传词语还原全对的一项是（3分）
  A．①骑乐无穷（某摩托车广告语）          还原：奇乐无穷
      ②一明惊人（某眼病治疗广告语）        还原：一鸣惊人
B．③牙口无炎（某牙膏广告语）            还原：哑口无言
④咳不容缓（某止咳药广告语）          还原：克不容缓
C．⑤谈股论金（某电视台金融节目名称）    还原：谈古论今
⑥饮以为荣（某饮料广告语）            还原：隐以为荣
D．⑦闲妻良母（某洗衣机广告语）          还原：贤妻良母
⑧无胃不治（某胃药广告语）            还原：无微不至

参考答案D 其乐无穷   刻不容缓  引以为荣


3.读下面一段文字，给加点的字注上汉语拼音； 划横线的句子中有一个错别字，请找出这 个错别字，并写出正确的字。(4分)
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的悠花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。(冰心《谈生命 》)
答：①  "馨"的正确读音是__________
②  错别字是_____________ 正确的写法是__________
答案
①" 馨"的正确读音是xin。(声韵调全对给2分)
② 错别字是"悠"，正确的写法是"幽“(找正确给1分，改正确再给1分)

4下列四组词语中各有一个错别字，请先一一找出来，然后将改正后的字用正楷或
   行楷书写在方格里。（2分）
   A．擎天撼地      宠然大物      锲而不舍      可歌可泣      
   B．销声匿迹      张皇失措      藏污纳垢      轰堂大笑      
   C．刻骨民心      斩钉截铁      断章取义      鳞次栉比      
      D．无精打采      漠不关心      名副其实      如法泡制   
答案
A．宠 → 庞  B．轰 → 哄  C．民 → 铭  D．泡 → 炮（每改对1个给0.5分，共2分。）

鄂州市2007年初中升学考试样卷
语    文

5读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
    轻轻yín  (1)  诵着“永嘉四灵”的诗歌，我们仿佛进入江南水乡美丽的田园风光之    中。徐照的《舟上》所描绘的是：坐在一叶轻舟上的诗人停下船jiǎng  (2 )举目tiào (3)  望，江畔坐落着四五户人家，在朦胧的清晨中，晓光jìn  (4)  润着月色，逐渐发亮的晨光里，一片雾气弥漫在山色之间。

参考答案
1．(1)吟    (2)桨    (3)眺    (4)浸

汉字字形考查内容
①考查重点为形声字、形近字、同音字及其他习惯性别字；
②平时课内、课外语文学习中注意，形成扎实的知识积累；
③平时教学中要注意习惯性错别字，有针对性地查补漏洞；
④备考复习中进一步检查积累，圈定重点范围，快速判断。
学习建议
（一）整体把握、抓住重点、攻克难点。
　　复习时要做到心中有数，不能胡子眉毛一齐抓，哪儿都想抓几下，结果什么也复习不好，反而会觉得越复习越乱。翻开笔记，将所学过的知识的重点、难点都整理一下，可以将各课的重点词语归纳整理出来，对照自己笔记，看看自己记得是否全面，查漏补齐。看看哪些地方还是最薄弱的地方、自己能不能解决，不能解决就要找老师彻底弄清，绝不能放过去了。因此，只要理清重点、难点就可以有的放矢，事半功倍。
（二）注意书后例题的复习，理清解题思路。
　　不管是哪一课，书后的例题都是经过精心选择的，具有代表性。换句话说，就是知识点的外在考核形式。所以每一个例题都不能放过。搞清了这些题就可以做到举一反三，知识基本可以达到融会贯通，知识的迁移引申能力都会有一定的提高。
（三）注意总结自己以往考试时容易出错的地方。
　　可以将以往的试卷找出来，将所有的错题分一下类，找出错的原因，总结出规律性的东西，如果自己还不能准确总结症结的所在，可以请教一下老师，看看自己今后应该多注意什么。要知道“聪明的人不在原地摔跟头”。
（四）注意向课堂要效果。
　　知识的积累、能力的提高，贯穿于教与学的整个过程。上课时注意记好复习笔记，多动手解题，既可以提高自己答题的速度，又可以将老师所复习的知识进一步巩固提高。老师教是一个方面，自己的学习领会多少还是最主要的。这就是为什么同是一个班的学生成绩却不同的原因了。课内打基础，课外长才干。


最常见的100个错别字
（括号内为正确写法）
1按(安)装   2甘败(拜)下风  3自抱(暴)自弃   4针贬(砭) 5泊(舶)来品  
6脉博(搏)    7松驰(弛)     8一愁(筹)莫展     9穿(川)流不息   
10精萃(粹)  11重迭(叠)  12渡(度)假村     13防(妨)碍    14 幅(辐)射  
15一幅(副)对联  16天翻地复(覆)     17言简意骇(赅)     18气慨(概)     19一股(鼓)作气     20悬梁刺骨(股)     21粗旷(犷)     22食不裹(果)腹     
23震憾(撼)  24凑和(合) 25侯(候)车室  26迫不急(及)待     
27既(即)使      28一如继(既)往     29草管(菅)人命  
30娇(矫)揉造作     31挖墙角(脚)     32一诺千斤(金)     
33不径(胫)而走     34峻(竣)工     35不落巢(窠)臼     
36烩(脍)炙人口     37打腊(蜡)     38死皮癞(赖)脸     
39兰(蓝)天白云     40鼎立(力)相助     41再接再励(厉)     
42老俩(两)口     43黄梁(粱)美梦     44了(瞭)望     
45水笼(龙)头     46杀戳(戮)     47痉孪(挛)     
48美仑(轮)美奂     49罗(啰)唆     50蛛丝蚂(马)迹     
51萎糜(靡)不振     52沉缅(湎)     53名(明)信片     
54默(墨)守成规     55大姆(拇)指     56沤(呕)心沥血     
57凭(平)添     58出奇(其)不意     59修茸(葺)     
60亲(青)睐     61磬(罄)竹难书     62入场卷(券)     
63声名雀(鹊)起     64发韧(轫)     65搔(瘙)痒病     
66欣尝(赏)     67谈笑风声(生)     68人情事(世)故     
69有持(恃)无恐     70额首(手)称庆     71追朔(溯)     
72鬼鬼崇崇(祟祟)     73金榜提(题)名     74走头(投)无路     
75趋之若骛(鹜)     76迁徒(徙)    77洁白无暇(瑕)     
78九宵(霄)    79渲(宣)泄   80寒喧(暄)    81弦(旋)律     
82膺(赝)品   83不能自己(已)   84尤(犹)如猛虎下山     
85竭泽而鱼(渔)   86滥芋(竽)充数     87世外桃园(源)     
88脏(赃)款   89醮(蘸)水   90蜇(蛰)伏     91装祯(帧)     
92饮鸠(鸩)止渴     93坐阵(镇)     94旁证(征)博引     
95灸(炙)手可热     96九洲(州)    97床第(笫)之私
98姿(恣)意妄为     99编篡(纂)     100做(坐)月子

课后练习
1、下列词语书写完全正确的一项是 （    ）
A 瑰宝 泰然处置 雄辨 无精打采
B 繁植 流连忘返 范畴 奋不顾身
C 落款 形影不离 拔涉 笑逐颜开
D 晶莹 笔耕不辍 恢弘 专心致志
2、下列词语中没有错别字的一组是（    ）
A．和谐 别出新裁 谈笑风生
B．风彩 扣人心弦 舍身取义
C．陶冶 脍炙人口 出类拔萃
D．真谛 呕心沥血 一愁莫展
3、下列词语中没有错别字的一组是（    ）
A. 狡黠 清淅 棉里藏针  
B．暇想 证卷 按部就班
C．颓唐 编缉 不屑置辨
D．粗犷 渲染 别出心裁
4、下列词语中没有错别字的一项是（    ）
A、殉职 徇情枉法 经纶 语无伦次
B、骄艳 矫揉造作 纯粹 鞠躬尽瘁
C、雅致 哑雀无声 夜宵 九霄云外
D、勘测 疲惫不堪 譬喻 不言而语
5、下列句子中没有错别字的是（    ）
A. 这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。
B. 当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。
C. 今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。
D. 北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
6、下列成语有错别字的一项是(    )，错别字     应改为：　　。
A、人声鼎沸 B、家喻户晓 C、锲而不舍 D、不记其数
7、下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
浮光略影 狼狈不堪 明眸善睐 揠苗助长 慷慨成词 开天辟地
微不足道 旁若无人 物竟天择 错综复杂 叱咤风云 烟销云散
错别字

改 正

8、下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
   震耳欲聋 相形见拙 蓦然回首 获益非浅
   眼花瞭乱 无精打采 根深蒂固 与日具增
错别字

改 正

9、下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
恍然大悟 重蹈复辙 莫衷一是 妇孺皆知 相安无事 断章取义 一视同人 忍俊不禁  一泄千里 自知之明 随机应变 转弯抹角 孜孜不倦 小心翼翼 骇人听闻 郑重其是
错别字

改 正

10、根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。
打开心灵的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。一时一事的得失，似乎永远困rǎo     着我们，永远是生命的fán     恼之泉。一个人最难认识的是自己，悲惨的结局在于自以为找到了答案而其实完全南辕北zhé    。
11、下列每组词语中各有一个错别字，请将改正后的字填写在括号里。
①煦暖 相形见拙 拮据 阔绰(    )
②恻隐 无遐顾及 逶迤 脊梁(    )
③潮讯 不屑置辩 魁梧 祈求(    )
12、根据文意与拼音在括号中填写常用字词。
①如果要jiàn shǎnɡ（      ）我国的园林，苏州园林就不该错过。
②先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的zhòuwén（       ）。
③仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yìyángdùncuò（          ）的话来。
④商店和饭馆的门wújīngdǎcǎi（          ）地敞着，面对着上帝创造的这个世界……
13、给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。
台湾省国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜应胡锦涛主席之邀来访，受到了大陆同  bāo（   ）由zhōng（   ）的热烈欢迎，树立了中华民族同脉同宗，团结奋进的里程bēi（   ）。宋楚瑜先生说，他此次来，寻血缘（   ）之根，jì（   ）黄帝陵，谒（   ）中山陵，湘潭jì（  ）祖，访岳麓（  ）书院，圆了他50多年的一个梦。这让踽踽（  ）（   ）独行的“台独”分子陈水扁异常烦恼。
14、根据拼音在括号里填写汉字。
①“富贵不能yín(   )，贫贱不能移，威武不能屈”表现了大丈夫的英雄气ɡài(   )。
② 白杨树是在北方风雪的压迫下仍然保持着juéjiànɡ(        )tǐnɡ（    ）立的一种树。
15、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在括号内。
一句无心的话也许会点rán（    ）纠纷，一句残酷的话也许会cuī（    ）毁生命，一句及时的话也许会消解紧张，一句知心的话也许会yù（    ）合伤口、wǎn（    ）救他人。
16、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在括号内。
我们开花，决不是为了xuàn（    ）耀，也不是为了献mèi（    ），只是为了向世界展现我们的风格和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴(     )藏着温柔(     )的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。


【参考答案】

1、D 2、C   3、D  4、A   5、C   6、D   记  计 7、错别字：略 成 竟 销   改正：掠 陈 竞 消 8、错别字：拙 非 瞭 具   改正：绌 匪 缭 俱9、错别字：复 人 泄 是   改正：覆 仁 泻 事 10、扰 烦 辙  11、①绌   ②暇   ③汛12、①鉴赏 ②皱纹 ③抑扬顿挫 ④无精打采  13、胞；衷；碑；yuán；祭；yè；祭；lù；jǔjǔ  14、①淫、概  ②倔强、挺  15、燃 摧 愈 挽  16、炫 媚 yùn róu

第三讲 文言文阅读
教学目标：
1阅读文言课文，了解内容，了解句意，把握内容要点。
2能顺畅地朗读一些基本课文。
3背诵一些基本课文的篇与段。
4了解句意，能将文言语句译成现代汉语。
知识点精析：
文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字，继承先贤的优秀精神文化，锻炼创造性的思辨和表达能力。
《新课程标准》中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。
明确大纲要求
新《课程标准》对初中文言文教学提出了更高的教学要求和评价标准：
1．“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3．背诵优秀诗文80篇。
　文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。初一文言文的目标是：能阅读浅易文言文，诵读一定数量的名篇，能借助注释和工具书理解基本内容。这里的"理解基本内容"，首先是理解词句，然后是理解文意。也就是说，文言文复习要强调"言"、"文"并重。
　所谓"言"，指文言基础知识。如常见实词的词义（重在多义词、古今异义词、通假字）、常见虚词的用法（如之、其、于、而、以、为等）、文中重要语句的翻译、文言句子朗读的节奏划分、语气轻重等。所谓文，指的是文意的理解。从近年考试命题改革的趋势看，这方面的分值有所加大。有关专家认为，文言文阅读应主要考查学生的阅读理解能力，而非语法知识和语言分析能力。作为考试，文言文阅读只求通其意，而不求通其法。即以了解文意为目的，而不考查古汉语知识。
在整套教材（180篇）中，文言文（40篇）就约占了四分之一的篇幅，毫无疑问新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。
长期以来，怎样才能学好文言文呢？我为大家介绍以下几个环节：
（一） “读” ——通过反复诵读，增强其语感，从而获得初步的感性知识。
这是学习文言文的基本要求，古人说得好“书读百遍，其义自见”。文言文的字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识。
1、听规范的朗读。在进行朗读训练时，要注重教师范读或放录音带。认真听规范的优秀的朗读既可以提高我们的朗读兴趣，又有助于我们理解文章，还可以听出一些朗读的“门道”，掌握朗读的技巧。
2、读准读清字音。在朗读时，应做到吐字发音正确、规范、清楚，并克服误读和落读。这不仅是朗读的一项基本功，而且有助于培养一个人高度集中的注意力和正确的反应能力。朗读时的句读停顿要正确，这直接关系着对文章的理解。
朗读时，句读停顿出现错误，句子的意义就会出现歧义。
3、掌握朗读技巧。指导朗读时，还应掌握一定的朗读技巧。
如《公输》一文中，公输盘曰：“吾义固不杀人。”在朗读时就要注意读出人物一本正经而又留露出掩饰不住的傲慢的语气。
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”读出楚王霸道、强硬态度的语气。
4、在背诵时，可以学一些记忆方法。
（1）运用线索式板书，进行阶梯式背诵。
线索式板书可以对背诵起到化难为易的作用。我们在让学生大致梳理好文意的情况下，把重点放到背诵上来。通过线索式板书串联起重点字词。
如：《童趣》夏蚊---私拟---所向---鹤也；
梳理完以后，再按照线索去背诵，一般来说，一两遍即可熟练。再增加难度，不看板书，闭上眼睛，进行背诵。
（2）运用填空的方式，进行联想式背诵。
（3）根据文章内容，按层次背诵。
还有化整为零，分段背诵；相互背诵，查漏补缺；反复背诵，突破难点，以及让学生把要背诵的课文谱成曲子等，来提高背诵的实效。
背诵有助于我们语言的积累，有助于熟悉文言文的语言习惯，有助于培养我们敏锐的语感。文言文的诵读若能达到“正确、流利、有感情”的程度，对于下一步的“译”，有很大的帮助，奠定了基础。
（二）“点” ——在熟读之后，注意文中的重要知识点。
1．通假字、古今异义。如：
《闲情记趣》“项为之强”中的“强”通“僵” jiāng 僵硬的意思。
《愚公移山》“智叟亡以应”中的“亡”，通 “无”wú，“没有”的意思；
《愚公移山》中的“虽有之死，有子存焉”，“虽”古义为“即使”表示假设关系，它不同于现代汉语中的“虽然” 别是古今差异较大的词义。
《论语》十则中“有朋自远方来”的“朋”指，志同道合的人，现今指彼此友好的人。
文言文通假字识记 （请找出并解释）七年级（上册）
1、项为之强  《童趣》  僵
2、不亦说乎  《〈论语〉十则》  乐
3、诲女知之乎  《〈论语〉十则》  汝
4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》 智
5、路转溪头忽见 《西江月》  现
6、一切乌有  《山市》 无
7、裁如星点  《山市》   才
8、尊君在不  《陈太丘与友期》   否
七年级（下册）
9、日扳仲永环谒于邑人  《伤仲永》  攀
10、对镜帖花环黄 《木兰诗》  贴
11、孤岂欲卿治经为博士邪  《孙权劝学》  耶
12、孰为汝多知乎  《两小儿辩日》 熟
13、满坐寂然  《口技》   座
14、止有剩骨  《狼》  只

2．同一个字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意义和用法也不同。这就是所说的不同于现代汉语的一词多义现象和词类活用现象。那么，你应先明白那个词在本文中的理解，再将它与前面学过的用法加以比较，进而弄清它们的不同之处。
古今异义：
如：
《智子疑邻》中的“亡”在本文中是“丢失”的意思；在《塞翁失马》中“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。”中的“亡”是“逃跑”的意思。这样一比较，就明白了。
《闲情记趣》中“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”，古义是“用鞭子抽打”的意思；
其文理皆有可观者；：古义为“文采和道理”
今义“文科和理科”。
稍稍宾客其父：古义为“渐渐” ；
今义“稍微”。
泯然众人矣：古义为“常人”；
今义“多数人”。
王子曰：古义为“王安石自称”
今义为“国王的长子”
从先人还家：古义“死去的父亲”；
今义“古人”
不闻机杼声 今义：用鼻子闻
古义：听到
旦辞爷娘去 今义：从一地到另一地
古义：离开
但闻黄河流水鸣溅溅 但闻屏障中抚  
今义：表转折的连词但是
古义：只
双兔傍地走： 今义：行走
古义：跑
见往事耳： 今义：过去的事情
古义：历史
及鲁肃过寻阳：今义：路过
古义：到

微闻有鼠作作索索：古义为听
今义用鼻子嗅。
两股战战：古义为大腿 ；
今为屁股。
虽人有百手：古义为即使，表假设连词。；
今义虽然，标转折连词。
日中如探汤：古义热水，；
今常用于食物煮后所得的汁水。
孰为汝多知乎： 古义为代词“你”，？
今为姓氏。
我以日始出时去人近：古义为离，。
今为从所在地到别的地方。

词类活用：
父异焉： 对……感到诧异，形容词的意动用法
邑人奇之： 对……（感到）奇怪，形容词的意动用法
宾客其父： 以宾客之礼相待，名词的意动用法
父利其然： 认为……有利可图，形容词的意动用法
愿为市鞍马： 买，名词作动词用
①孔子东游（东，名词作状语，到东方。） 孔子到东方游历。
②而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。） 正午时离人远。
①其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）；
②一屠晚归（屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。）
③一狼洞其中（洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。）
④恐前后受其敌（敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思）
⑤意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…）
《论语》十则中“学而时习之”。（名→状语）
《孟子二章•生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” （动→使动用法）
《陈涉世家》“固以怪之矣”（形→意动用法）
《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”（形→名词）
这些需要根据上下文的意思来分析，才能更准确地理解其含义和用法。
京中有善口技者（善，形容词作动词，擅长；京城中有个擅长口技艺术的人。）
不能名其一处（名，名词作动词，说出；不能够说出其中的一个地方。）
会宾客大宴（宴，名词作动词，举行宴会；会，适逢；正碰上有家人大摆宴席请客。）

3．特殊句式，如：
《爱莲说》“莲，花之君子者也——判断句。
《陋室铭》中的“何陋之有”，是一个典型的倒装句式，按现代汉语的习惯，应为“有何陋”。
《愚公移山》“帝感其诚”——被动句。
《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭。”——省略句
《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——固定句式
倒装句：会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）正碰上由家人大摆宴席请客。
古汉语中这些特殊的语法现象，对于初一的学生，不必先死记术语，只要能把词语解释出来，句子翻译通顺即可；学生到初二，随着学习难度的加大，要适当提一下，使学生不陌生，仍以能翻译出来即可；到初三总复习时，帮助学生做一点总结，找出典型例子，为他们上高中打下基础。
（三）“译”——翻译课文，是学习文言文最关键的一环。
在初中阶段，翻译文言文一般都以直译为主。
第一步是用现代汉语词来替代文言词语，这就形成了一一对应的形式。
如“以虫蚁为兽”可初步译作“把虫子蚂蚁当作野兽”。再如：“见二虫斗草间”，译后为“看见两个小虫争斗草间”。很显然，这个句子不仅意思不明确，而且还缺少成份，不通顺，读着也拗口。
这时，就要采用第二步了，该补充成分的要补充，该补足音节的要补齐，该调整语序的要调整，上面列举的“看见二个小虫争斗草间”，整理之后应为“（我）看见两个小虫（在）草间争斗”。
此外，但还应注意，把译句放到文原中去，看看它与上下文是否连贯顺畅，如不连贯顺畅，就在与其相连的句首或句末，添加一个词或者一句话，使其全篇通畅连贯。如“使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观”，译作“让它们冲着烟雾飞鸣（我把这个景象）比作‘青云白鹤’的景观。”
在整个翻译过程中，要以学生活动为主，不能由教师一人唱独角戏。那样，既不符合新的《语文标准》中的“自主、合作、探究”的学习方式，也不利于激发学生的学习兴趣和求知欲。
（四）“议”——议一议文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。
例如：教学《记承天寺夜游》
可以从解题切入，“记”表明本文是“记叙文”；“承天寺”表明地点；“夜”表明时间；“游”就是“游玩”。学生就会说：“这个标题就是‘记叙夜晚到承天寺游玩’的意思”。有的同学又会问：“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”，“他看到了什么景物”，“他的心情怎样”？等等。
“本文写于苏轼被贬官，谪居湖北黄州之时”，被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲观，看到窗外美丽的月色，便起身去寻张怀民一同赏月。他看到“（月光）照在庭院里好象积水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错”，给人一种清新、空灵的感觉。最后作者由衷地发出了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者也”的感慨。其中，有被贬谪的悲凉落寞，也有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。作者对美的追求，对生活的热爱和达观处世的态度，无不感染着我们每一个人。讲到这里，对于本文奇特的想象，新颖奇妙的比喻，稍加点拨学生便心领神会了。
（五）“引”——把所学的知识向课外延伸，引向更高的层次。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了前面四个环节的学习，却不能满足，而应对知识的深度和广度进行拓展。教改后，新编中学语文教材中选入的文言文都是古典文学的精品，其深刻的思想、精妙的构思、优美的语言，都是我们学习的典范，都值得我们去揣摩。因此，仅仅解决了语言文字关，了解了其中的大意是远远不够的。
在文言文教学中，应有一个“读懂－－提升－－拓展”的过程。
由粗知文章的内容，到了解文章的结构，到懂得语言运用的技巧，再到能复述文章的大意，最终能够感悟到作者透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情，进而受到文章的情感熏陶和感染。随后，说出自已的心得、看法或疑问，作出自已独到的评价，提高自已的欣赏品位和审美情趣，并借鉴古人的精美语言和构思技巧，用以指导自已的写作实践。
如，在总复习时，要学会归类，景物、背景、叙事、抒情、不同点、通过比较理解每一篇文章。
采用以上五个环节学习文言文，不仅增长了知识，也培养了我们的能力，同时还使他们受到了美的熏陶。
当然，我国古典文化博大精深，光靠课堂学习是非常有限的，我们 还应广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品。如《史记》《汉书》《聊斋志异》《搜神记》等名著。这样不仅对提高阅读文言文的能力大有裨益，同时也能促进阅读和写作现代文的能力。

解题方法指导
初中阶段，文言文阅读的主要要求就是三个方面。一是能准确解释加点字的意思（主要是常用实词，虚词要能了解用法），加点字范围主要在注解，要将注解准确地背下来，此外，要特别注意通假字（如：项为之强）、古今意义不同的词（如：惟危楼一座，直接霄汉）一词多义（如：可以为师矣，士不可以不弘毅）等现象。如果你将每一个字义和用法都准确把握了，翻译整个句子也就轻而易举了。检查自己是否全部掌握的方法，可以是抛开注解，试着串解意思，如果能做到“字字落实”就说明你在疏通语句上没什么障碍了。
文言文要能理解主要内容和作者的情感，这些知识老师在上课时一定会给你讲到，你在认真听讲的同时要做到及时做笔记，如果时间有限不能将句子书写完整，也要将重点词语记录下来，以备理解和复习使用。
我们在学习文言文的时候，要注重多读多背，在理解全文内容基础上，整理、积累文言词句，增强文言语感。要运用多篇比较阅读的方法进行文言文阅读复习，词语、句子、篇章的内容、作者思想感情、主要写作手法等都可以比较，通过比较，增强对知识的理解和规律的把握。还应注重文言文今译的训练，这是提高文言文阅读能力最有效的方法之一，一切的古汉语知识和古文化知识都可融汇于其中。  
   　常见文言文的命题形式，大体有三类：选择题、简答题、填充题。命题内容主要有以上几方面：
① 古典诗词的诗句、作者及其生活的朝代。
② 文言文及古代诗歌中一些字的读音。
③ 文言文背诵。试题中涉及背诵的篇目有《<论语>、十则》、《童趣》、《世说新语》两则、《山市》、《古诗五首》等。
④ 对文言文语句的解释。其中包括对文言文词义理解的考查。
⑤ 对文言文内容的理解。
培养预习的习惯；培养诵读诗文的习惯；培养学习文言文的兴趣。

例文：
《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
1. 本文选自《              》，作者是我国___________时地方哲学家____________。说，一种文体，通常                                  。
2、解释加点词
3、理解
（1）作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的人呢？


（2）“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？

（3）要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？（3分）

（4）、用浪线画出“予独爱莲”的原因。
（5）将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判__                              

（6）文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？

（7）用原文的语句回答。
a文中体现菊花高洁、质朴的句子：  ______________________　　
b比喻君子不同流合污的语句：  ______________________　
c比喻君子美名远扬的语句：  ______________________　
（8）①作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是__________________，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是__________    ，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是  ______________________，______________________。象征君子美好资质的句子是______________________，______________________。
②本文自始至终采用衬托写法，用______________、______________衬托_____________，从而表现了作者________________________________________________________________。
4、本文运用托物言志，以花喻人的写法。如：“菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也”；“莲，花之君子者也”。请查找资料，把“以花喻人”的句子制成读书卡片保留下来。

① 牡丹，花之富贵者也。          ②                                                                 
③                               ④                                                                 
⑤                               ⑥                                                               

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
    赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦手?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
1．解释下列句子中加点的词语。(2分)
    (1)性嗜酒，家贫不能常得    嗜：
    (2)造饮辄尽，期在必醉      造：
2．用原文回答。(4分)
    “赞语”中“                    ，                  ”这两句体现了五柳先生的品德；“传文”中的“            ，                   ”体现了五柳先生的思想性格，“          ”，“             ”体现了五柳先生的生活爱好，“         ，        ”体现了五柳先生居室的简陋。
3．“亲旧知其如此”中的“此”指代的是(用原文回答)                           (1分)
4．请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。(2分)

【参考答案】
1．①特别爱好    ②到，往    2．不戚戚于贫贱  不汲汲于富贵(1分)  闲静少言  不慕荣利(1分)  好读书性嗜酒(1分)  环堵萧然  不蔽风日(1分)    3．性嗜酒，家贫不能常得，    4．“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。

记承天寺夜游
苏  轼
    ①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1．下面对加点词解释不正确的一项是(    )。(2分)
    A．念无与为乐者(思念)    B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)      D．相与步于中庭(共同，一起)
2．用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。(3分)

3．本文集中写景的句子是第    句，其主要内容可用4个字概括为：□□□□。(3分)
4．这篇文章主要表现了作者                       的心境。(2分)

【参考答案】
1．2分    A
2．3分    只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
3．3分    ④(即“庭下……盖竹柏影也”)  (1分)    概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分)
4．2分  旷达（答“豁达”也给2分；答 “怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）
考点突破
文言实词
①考查范围为常见文言实词，即教材中出现频率较高，或其他名篇中经常出现的文言实词；
②考查重点为古今词义有差异又有关联的部分：古今异义、词类活用、通假字、一词多义；
③既考查掌握文言实词知识的情况又考查结合文意理解的能力。知识积累与能力提高并重。

（一）阅读下面课内文言文，完成8—10题。（8分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．
文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。（5分）

文言文阅读积累卡片
字词
意思
例句
翻译
从
顺、随
从流飘荡，任意东西。


奔
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，惊涛骇浪势若奔马。
反
经纶世务者，窥谷忘反


2．从听觉方面描写景物的对偶句是                                               
                            。（1分）
3．文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？（2分）


【参考答案】（8分）
1．飞奔的马      通“返”  
乘船随着江流飘荡，随心所欲地任船所至观赏景物。
看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返。
[评分标准]本题5分。词语解释各0.5分，句子翻译各2分。
2．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。或:蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
[评分标准]本题1分。必须写出一个完整的句子，两句都写不扣分。
3．流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
[评分标准]本题2分，意思对即可得分。


名著阅读。（5分）
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。
1上面这段文字出自我国古典名著《             》。
2从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（     ）
A、疾恶如仇      B、胆小怯懦       C、谨慎细心     D、武艺高强
3有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。（选做两个即可）
示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。
①林冲上梁山——                           
②林冲误闯白虎堂——                       
③林冲到了野猪林——                       
【参考答案】（5分）
（1）《水浒》（1分）  （2）C （2分）  （3）（2分）①官逼民反  ②单刀直人③绝处逢生（对1分，得1分）

我们在学习中，要注重多读多背，在理解全文内容基础上，整理、积累文言词句，增强文言语感。要运用多篇比较阅读的方法进行文言文阅读复习，词语、句子、篇章的内容、作者思想感情、主要写作手法等应该整理，
1、认真阅读文段，整体把握文段的主要内容。先概览全文，明晰文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以求更准确地理解。
2、在回答词义、句意及用法时，应从与之相关的语句分析、试题的落脚点入手，找准答题的切入点，并注意选文、试题、注释、备选备答项的相互关系及相互联系，寻找突破口。这样就可以化难为易，达到事半功倍的效果。
3、联系全文，整体分析，按题目要求将自己的答案用准确的语言表达出来。解答时要借助所学过的知识、所形成的能力和所掌握的方法，注意知识的迁移、拓展和创新。
这是提高文言文阅读能力最有效的方法之一，一切的古汉语知识和古文化知识都可融汇于其中。

第四讲  古代诗词鉴赏
教学目标：
   1把握诗歌感情基调，培养对诗歌的理解能力。
   2掌握古代诗词的一些赏析方法，培养自己的诗歌鉴赏能力。
知识点精析：
一、如何学习古代诗歌
一首诗歌，应如何鉴赏？鉴赏出哪些东西来？
（一）读
“读”，是从文本中获取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途径。对诗歌而言，“读”显得尤为重要，因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。
如何读？可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境。读的形式灵活多样，只要是利于诗歌的鉴赏，都可采用。如慢读、快读、不快不慢地读、抑扬顿挫地读、闭着眼睛读、瞪着眼睛读、摇头晃脑地读等等。读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的意绪（情感）。如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的重要词语（关键词——诗眼或词眼）和特定的意象。如“小楼昨夜又东风”中的“又”字（关键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。
“读”是对诗歌的第一步感知，我们先粗浅地感知诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

（二）悟
“悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的理性思考过程。通过悟，可较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容，因此，这一步更为重要。那么，“悟”什么？悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）。
1．悟意象
在悟之前，首先要明确诗歌意象在诗歌中具有哪些作用，如此，在悟的过程中方能变盲目
而为有的放矢。诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体上有这些作用：
①营造氛围（如《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性，潭影空人心”句，就营造出清幽、脱俗的氛围），
②借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用），
③塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是），
④塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句）、
⑤衬托人物品质或性格（这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）、
⑥奠定情感基调（如杜甫《江南逢李龟年》一句“正是江南好风景，落花时节又逢君”为全词奠定了凄凉、伤感的基调）、
⑦以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”，等等），
⑧以景衬情（这种作用在诗歌中亦常出现，其表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡，这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关联。如还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的《登高》一诗，是用悲景衬悲情）。当然，这些作用在诗歌中并不具备独立性，一首诗歌中，所有的作用可能都兼而有之，这就要求在鉴赏时，不能顾此而失彼。
有了意象这许多作用，悟意象就显得有据可依了，但如何悟呢？
首先找出诗歌中的个体意象或是意象群，再进行揣摩感知。如是个体意象，须赋予意象以人文情感进行鉴赏。如刘禹锡《石头城》一诗中的个体意象“潮水”，鉴赏时就须赋予人文情感。“潮水”给人的感觉，它总是一来一回，来时似乎很激越、狂野，充满着一股激情，待它猛烈撞击着海岸或沿着沙滩耗尽一切力量之后返回时，却显得平和，似乎有些瘫软或者懊丧或者失落。就此，我们可以展开想象：潮水来时是想索取点什么，还是想发泄点什么？回去时，是得到了一种满足，还是遭到了冷遇？结合后面的“寂寞回”便可知晓。由此推知，原来作者是用潮水反衬“故国”的荒凉冷落，是为以景衬境；同时，也流露出作者对历史苍桑的感慨，是为情景交融。如是意象群，须进入多个意象组合构造的画面以各种感官加以感知。如杜甫《登高》一诗中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”句，诗人调动听觉、视觉组织了“秋风”、“高天”、“猿啸”、“沙渚”、“江鸟”这些意象构筑了一幅精美的画图。“临其境”，便有视觉开阔、听觉凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；同时，视觉的恢廓，又衬托出了作者颠沛流离的独苦，是为以景衬情。——这些都是通过塑造意境所展现的情趣。
2．悟关键词
    诗歌中有一些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词语，我们把这些词语叫做诗眼或词眼。它通过强烈的节奏为“读”所感知。如“小楼昨夜又东风”的“又”字，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”（杜甫《蜀相》）中的“自”、“空”二字，均是关键词。
悟词，一般从词的本义入手，去悟其在诗境中的深层含义。如“又”是“再一次”之意，它表明春风是一季又一季地吹上小楼，同时也是一季又一季地吹在小楼中人的心上。“故国”难在，且时间越来越久远，不能不给李煜这个亡国之君增加了一层又一层的愁意，甚至到了难以承受的地步，其中有悔恨、叹息等等，——一个“又”字所聚集的情感竟难以尽表。“自”、“空”二字则是写出了武侯祠的寂寞、荒凉的氛围。
（三）联
在“悟”的过程中，我们已较为具体地把握了诗歌鉴赏的各方面内容，但这还只是对诗歌价值的相对单一取向，并不全面。因为有的诗歌还具有它的现实意义，所以在鉴赏时，还必须联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素。如此，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。这也从一个侧面告诉鉴赏者必须具备一定的历史知识和了解相当一部分作者的生活经历及其思想状况。如在《石头城》一诗中，只把从悟中得到的“抒发作者对‘故国’昔盛今衰的感慨”作为鉴赏的最终内容是远远不够的，而且也违背了作者作此诗的真正意愿。因为诗人刘禹锡在写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。所以他写这首诗的主旨应是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
（四）结
1．诗歌类型及宏观鉴赏
我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的各诗歌又具有某种程度的相似性，所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结也很重要，如此可让知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。
鉴赏各类诗歌，要掌握一些宏观鉴赏要领：借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界；等等。

附录：诗词简要分类：
思乡诗：《春夜洛城闻笛》、《天净沙&#8226;秋思》
1.写景抒情类：   送别诗：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》
田园诗：《过故人庄》、《归园田居（其三）》
                      山水诗：《次北固山下》、《观沧海》
                      边塞诗：《使至塞上》、《渔家傲　秋思》
2.军旅征战类：　  征战诗：《从军行》、《雁门太守行》
爱国诗：《十一月四日风雨大作》、《破阵子 醉里挑灯看剑》
                      怀古咏史诗：《赤壁》、《山坡羊&#8226;潼关怀古》
3.人生感悟类：    咏物明志诗：《龟虽寿》、《赠从弟（其二）》
                      情感诗：《夜雨寄北》、《水调歌头》
                      哲理诗：《论诗》、《观书有感》
　　说明：以上只是一个粗略的、不完全的分类，并未概括完我们所学过的所有诗歌类别；而且在内容上还存在交叉归类的情况。
诗歌重在对诗歌的形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏。所以在总结时，就必须牢牢抓住这三个内容。
诗歌形象、表达技巧、语言的鉴赏要目见下表：

鉴赏类别
鉴赏要目
举    例
形    象
人形象
品质、性格、节操等
“零落成泥辗作尘，只有香如故”

思想情感
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

物形象
物之特征
托物言志诗中的物

景（或环境）
特点
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
表达技巧
借景抒情（或情景交融或移情于景）
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

托物言志（或象征）
托物言志诗

反衬（或对比或烘托）
“月出惊山鸟，时鸣春涧中”

修辞（比喻、拟人、夸张、互文、隐语双关等）
“凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看”

虚实结合
苏轼《江城子》

动静结合
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

用典
辛弃疾《京口北固亭怀古》

多角度（由远而近、由上而下，远望、近观，等）
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
语    言
清新、自然、朴素
山水田园诗

豪放俊逸
李白诗

沉郁顿挫
杜甫诗

峻伟奔腾，雄浑豪迈
边塞诗

委婉含蓄，耐人寻味
用典诗、咏史怀古诗

通俗、直白
白居易诗

二、赏析术语
（一）表现手法
1象征
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。

寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
分析：“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。
屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子&#8226;咏梅》）；等等。
2托物言志
托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：
墨    梅
王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
分析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
3．注重写景
诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直言恨，如何传情达意？古人惯用手法便是借景达情了。常用写景方式有：
①侧面烘托
诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
分析：本诗与《石头城》有异曲同工之妙。本诗通过乌衣巷周围景物——杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。
②以景衬情（景）
诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，如：
鹿    柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
分析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽静。
③侧重写动、静景或动静景结合或动静景相互映衬
在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。
4．塑造意境，渲染氛围，抒发情感
古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。根据景物的性质可分为喜景和哀景。
①喜景衬喜情，哀景衬哀情
“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
    分析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。
②喜景衬哀情
以乐景写哀，更见其哀。如：
绝    句
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
分析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
5．虚实结合
诗人在诗歌创作中，离不开联想和想像。联想和想像对表现诗歌的主题能起到很好的效果。但联想与想像须有一定的现实根基——现实客观景物或事件。
实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如：
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满天山。
分析：一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。
总之，在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。
在意境的塑造上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；等等。

解题方法指导
古诗词的赏析，要联系作者和具体的时代背景，由表及里、由浅入深，应包含以下三个层面：
1、品味语言，知其丰富含义；风景（意象）
2、品味形象，知其负载的丰厚情感；（情感）
3、品味表现手法，知其艺术特点。（思想）

一、理解语境
每一首诗都有自己的意境，因此，它们有适合自己的语境。具体运用时，要选择合适的语境。
    例：下面一段话中四个空白处应填入的诗句分别是(    )
    在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们展现了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有(　　1　　)的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》)的壮阔雪原，有(　　　2　　　)的风雪酷寒；这里有(　　　3　　　)的慷慨悲壮；有(4)的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”(高适《燕歌行》）的极度愤慨……
A“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”  (王翰《凉州词》）
B“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”  (岑参《武威送刘判官赴啧西行军》)
C“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱” 　(岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》）
D“大漠孤烟直，长河落日圆”　　　　　(王维《使至塞上》)
E“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”  (岑参《白雪歌送武判官归京》）
F“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”  (王之涣《凉州词》）
    解这道题时，首先要了解A—F这六句话的意思，然后根据具体的语境来选择：(1)处填的诗句是表现雄奇景观的句子，应是D；(2)处填的诗句是表现风雪酷寒的句子，应是C；(3)处填的诗句是表现慷慨悲壮的句子，应是A；(4)处填的诗句是表现惆怅无奈的句子，应是F。
　　  有些诗词的内容，就整体而言并不难理解，但要准确地把握其思想内容，则要透彻理解其中的关键之处。
  例：阅读下面一首古诗，按要求赏析填空。
渭城曲
王维
渭城朝雨汜轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
    这是一首送别诗，前两句从清朗的天字到洁净的道路，从青青的客舍到翠绿的杨柳，构成了一幅色调_________________的图景；后两句中一个“________”字，表达了诗人对朋友强烈真挚的惜别之情。
    解这道题时，先要读懂这首诗，接着审清题意，第一个填空要抓住题目中两句话的解释来回答，答案为“清新明朗”；第二个填空填的是要表现强烈真挚的惜别之情的字，应是“更”。

二、名句分析
    古诗词中留下许多脍炙人口的诗句，对这些诗句进行赏析，能更好地帮助我们理解诗句，以便在实际生活中应用。
    例：请对《饮酒》中的名句&#8226;采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。
    对名句进行赏析时，首先要弄清整首诗的意思，然后联系陶渊明的为人，对名句进行分析，分析时要抓住关键的词语。参考答案：这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人与大自然融为一体的自由而平静的心境。

三、比较分析
  有比较，才能有鉴别。古人作诗填词，面对同一题材，由于各方面的差异，导致了所作的诗词往往有高下之别。通过比较，更能提高我们的欣赏能力。
    例：张继的《枫桥夜泊》与沈德潜的《枫桥夜泊》相比，你更喜欢哪一首?请简述理由。
              枫船夜泊
                             张  继
    月落乌啼霜满天，    江枫渔火对愁眠。
    姑苏城外寒山寺，    夜半钟声到客船。

       枫船夜泊
                     沈德潜
        野宿随寒雁，辞家第一宵。
        星星渔火乱，知是泊枫桥。
    解题时，首先要读懂这两首诗，然后进行比较，可以从语言、形象、意境、表现手法等多方面进行比较，总之，喜欢哪首都可以，只要言之成理即可。下面的分析可作参考：张继的《枫桥夜泊》通过视觉、听觉、触觉以及虽“眠”而无法入睡的复杂心态，融情人景，借景传情，又以夜半钟声反衬不寐，从而将愁思表现得细致入微；沈德潜的《枫桥夜泊》描绘了一幅情景交融的夜泊图画，寒雁、渔火勾起了诗人的愁思，扰乱了诗人的心绪。



考点突破
近几年，古诗词赏析题越来越受到中考命题者的青睐，内容从课内向课外拓展，形式不断创新，
难度越来越大。常见的考点有：理解古诗词的思想内容、表达技巧、作者时隋感，根据语境选择诗句，赏析名句，描述诗句的意境，对古诗词进行分析比较。下面简要解说：

典例分析
一、直接填空：
1忽如一夜春风来，千树万树树梨花开。（岑参《 白香歌送武判官归京》 ）
2造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《 望岳》 ）
3 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐截夜雨寄北》 ）

二、间接填空
1《醉翁亭记》 中描绘山间春夏景色的句子是野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
2杜甫《望岳》一诗中表达诗人不仅要攀登泰山极顶，也要攀登人生顶峰的决心的诗句是
   会当凌绝顶，一览众山小。
3白居易《钱塘湖春行》中的“___________________，________________”描绘了西湖早春的热闹景象，真让人觉得鸟儿们也在忙着建设自己的美好生活呢。
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥

三、简答题
阅读下面这首诗，完成6——7题。
过故人庄
    孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
1．诗中 “                                       ”一句，将室内外景象联系起来。（2分）
2．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。（2分）



参考答案
1．开轩面场圃  [评分标准]本题2分，多写“把酒话桑麻”一句不扣分。   
2．示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。  示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。  示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。）
[评分标准]本题2分，为开放性试题。指出具体表现手法、语言运用特点，给1分；说出表达效果给1分。  


阅读王维的《使至塞上》，完成9——10题。      
使至塞上   王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【注】开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际上是被排挤出朝廷。这首诗写的就是这次出使的情景。
1从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。（4分）
   答：这两句诗写                                                                  



2用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。            （2分）


参考答案
1．随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照，1分；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，2分；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感，1分。
2．黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。
答案不求同一，紧扣诗句，符合题意，描写境界阔大，气象雄浑、有文采，2分；“大漠”、“孤烟”、“直”、“黄河”、“圆”，少两个点扣1分，不计半分。）

1.阅读下面一首诗，回答问题。(4分)
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
(1)请用自己的语言描述一下本诗颔联所写的景象。(2分)



(2)全诗抒发了诗人怎样的思想感情？(２分)


参考答案
(1)上句写从楼上望去，洞庭湖好像把东南的吴楚两地从中分开；下句写水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。 (意思对即可)
(2)全诗抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤独感和对国家多难、壮志未酬的无限伤心。 (意思对即可)


读下面这首唐诗，回答后面的问题。(4分)
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
①初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水
田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点 是什么?
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②  试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

诗歌鉴赏(4分)
①
答：咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。(答出"咏史"给1分，答出特点给1分，意思相近即可)
②
答："这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇"或"只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境"。 (答怀才不遇，有志不得伸等也可。) (以上两点，答到任何一点都得2分)


(一)欣赏下列诗歌，完成7～8题。(4分)
钱塘湖春行(白居易)
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
7．全诗以“行”为线索，从“           ”起，到“              ”终。以“           ” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“         ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分)
8．展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。(2分)

7．孤山寺；白沙堤；春；最爱。(2分，每空0．5分)
8．莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。(2分，意近即可)
③
考虑到初一生受知识、能力、见识等诸多因素的局限,在选取赏析诗词时，试题会尽量选用一些较为简短浅显的诗作。同学们不必分析得过于复杂,只要抓住自己能读懂或感悟最深的方面来写，赏析三言两语,几十字即可。赏析时首先划分诗歌的类属，然后或分析主题,或赏析语言,或剖析名句,或体会意境,或探讨手法，不必面面俱到.但应注意写出自己的见解,语言表达要准确、通畅,具有语感美。
第五讲   辨析并修改病句
教学目标：
       1、掌握、熟记常见病句类型.
2、掌握辨别和修改病句的方法，熟记修改原则。
3、作文的不写病句。

知识点精析：
一、关于病句
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表述规则，或违反客观事理的句子。
辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消除病句，从而提高语言表达的准确性。
修改病句，是语言表达较高层级的要求。一般地说，修改病句能力强的考生，语言表达能力往往也强，反之则语言表达能力一般比较低。因此，提高了分析并修改病句的能力，同时也就提高了语言表达的能力。同学们可得引起重视哦！

二、病句的类型

1.用词不当
用词不当，是在语言表达时出现了问题，一般会出现；①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围；④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”乃“学坏样子”之意，是贬义，用在此不合适，应改为“学习”。）

2.搭配不当
（1）主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那高大的形象经常出现在我的脑海里”。）
   例：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用 并受到国外的关注。
分析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。
（2）动宾搭配不当
例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”。）
例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
分析：谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”不搭配，需另配一个动词“扩大”。注意：这又是并列短语做一个句子成分，出现的搭配不当的语病例子。另外，“并重点建设”句的主语已偷换，成为又一语病。

（3）主宾搭配不当
例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”。）
例：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。
分析：主宾搭配不当时，大多情况下，充当谓语的常常是“是”字，做有“是”字充当谓语的习题时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。
例②中的“加强全民环保意识教育”，是动宾短语做主语，宾语是“问题”，这样，句意成了“加强全民环保意识教育是问题”，主宾显然不能对等。可把“问题”改为“任务”。

（4）修饰语与中心语搭配不当
例：丽琳的提高学习效率方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多的心血”。）
例：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。
分析：“聪明”与“手”不能搭配　，应删去“聪明”。
练习：
以下句子都有搭配不当的语病，请指出属于哪种类型，并修改。
1．同学们以钦佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。
  动宾搭配不当。“注视着”与“报告”不能搭配，应删去“注视着”。
2．以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，它不仅是学生学好其它课程的工具，而且还是学生全面发展和终身发展的基础。
  句子主干是“语文素养是工具”，显然是主宾不搭配，应删去“素养”。
3．今年春节期间，这个市的２１０辆消防车、３０0多名消防官兵，放弃长假，始终坚守在各自的岗位上。
   主谓搭配不当。“２１０辆消防车”不会“放弃长假”“坚守岗位”，应删去“２１０辆消防车”。
4．青年学生正是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，教育部门、学校领导和有关组织对他们的双休日是该好好关心一下了。
   句子主干是“青年学生是时期”，主宾搭配不当，“青年学生”应改为“学生时期”。
5将于７月份推出的“市民卡”，除包含现行“社保卡”所具有的医疗、养老等保险功能外，还可享受各类公共服务。
主谓搭配不当，应在“还可”前加“持卡者”。
6作家罗曼．罗兰与思想家罗素等为数极少的几个知名 人士曾发表反战宣言，可是，不仅没有得到积极响应，而且受到许多“欧洲知识精英”的唾骂。
     关联词语搭配不当，“而且”改为“反而”。
7印度军方负责人２０日称，印度已向巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆。
动宾搭配不当。“派遣”应改为“调拨”。
8．由于今年冬天气温持续下降，空调市场很火，市家电大楼平均一天的销售额达五十台。
     “销售额”改为“销售量”
9近代考古学的新发现，以铁一般的事实证明唯心论者的错误观点。
动宾搭配不当，“证明”应改为“批驳”。
10.目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。
主宾搭配不当：句子的主干成了 “自律仲裁庭是手段”，可把“手段”改为“机构”。
11．他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应急的问题。
   动宾搭配不当：“会议中应急的问题”不能“安排”，可以删去“以及会议中应急的问题” ，或 把“以及会议中应急的问题” 改为“指出了会议中应急的措施”。
12．在推行素质教育的今天，我们应该采取各种办法，培养和提高中小学教师，尤其是青年教师的水平。
去掉“培养和”。

3.成分残缺
（1）．主语残缺或赘余
通过学习“十大 ‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”。）
例①由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5 月1日在首都剧场上演，目前正在紧张的排练之中。
分析：“由”字句是介词结构，“正在……之中”也是介词结构，都是状语，整个句子没有主语，应去掉“由”字。注意：很多缺主语的语病就是由于有介词结构导致，故有介词结构的句子，应留意有无主语。
例②目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。
分析：“目前”与“当务之急”重复，应删去“目前”。
（2）．谓语残缺或赘余
例③最近又发动了全面的质量大检查运动要在这个运动中建立加强技术管理制度等一系列的工作。
分析：“一系列的工作”缺少与之搭配的动词，应在“建立”前加“完成”。
例④习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。
分析：“感到”多余，应删去。
（3）．宾语残缺或赘余
例⑤针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
分析：“针对”缺少与之搭配的宾语，应在“攀升”后加“的情况”。
例⑥法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间喜剧》的编写。
分析：“的编写”多余，应删去。
每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”。）
（4）． 修饰成分残缺或多余
例⑦我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样的同志也能交朋友。
分析：缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”或“跟”。
例⑧前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌，过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜利越来越远。
分析：“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的“过分的”多余，应删去。

强化训练题
1． 坝上高原自然条件非常差，终年风沙严重影响了农业生产，所以要彻底改变坝上地区贫穷落后，必须植树造林、防风固沙。
“改变”缺少与之搭配的宾语，应在“贫穷落后”之后加“的面貌”。
2． 国际社会认为海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭、环境恶化的困境和未来发展的重要出路。
     缺谓语，“走出……困境”是动宾短语，与“未来发展”应构成并列关系，故应在“未来发展”前加动词“走向”。
3．由于《古文观止》具有特色，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
缺主语，去掉“由于”。
4． 四十年代出现了电子计算机，成为所需要的信息开发工具。
缺主语，把“了”改为“的”，使“电子计算机”做主语。
5． 好书好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔细咀嚼，才得其妙。
缺谓语，“好比”前后短语应对应，“慢慢品味上品的牛肉干”是动宾短语，应在“好书”前加“读”。
6． 除此之外，据我的愚见，集子里许多诗句的形成也很受了古典诗歌传统的影响。
赘余，去掉“我的”。
7．19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星暴，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。
    赘余，去掉“以上”。
8．学生应该重视课前预习，在预习中发现问题，上课时就可以向老师提出质疑。
去掉“提出”或把“质疑”改为“疑问”。
9．为了避免学校不再发生考试作弊现象，这个学期，学校对学生加强了组织纪律教育。
去掉“不再”，或把“避免”改为“使”。
10．旧北京城在中国历代封建王朝都城设计的基础上，经元、明两代的建造经营，最后完成的典型。
   缺谓语。“在中国”前加上“是”字。
11．英国《观察家报》9月30日报道，该报已经获得了本。拉登与9月11日恐怖分子劫持民航客机并对纽约世贸中心和华盛顿五角大楼实施自杀性攻击直接有关的“关键证据”。
缺介宾短语中的宾语。应在“自杀性攻击”后加“的事件”。
12．在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年全年进出口总额与去年同期相比，同比增长7.5℅。
   成分赘余。去掉“同比”。
13．对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。
成分赘余，去掉“依法”或者去掉“法律”。
14．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
     成分赘余，应去掉“切忌”或去掉“不要”。
15． 清华希望建立这样一种国际间技术转移平台，沟通国内企业与跨国公司渠道以及国外先进技术向国内转移。
缺并列短语中的谓语，应在“以及”之后加动词“使”。
16． 我国鸟类工作者经过十余年的考察已查明，先后在贵州高原的鸟类多达417种。
缺动词，在“贵州高原”后加“栖息”。
17． 近日，我国利用性能最高的超级服务器曙光3000实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。
  缺宾语，应为“完成工作”。
18． 近年来，由于国际市场的变化以及随之而来的订单的减少，直接导致了以加工型为主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的主要原因。
缺主语，去掉“由于”。

4.语序不当
（1）．多项修饰语语序不当
例①首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。
分析：“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游”是多项定语，一般情况下，多项定语中，表领属性的或时间处所的词语（如“国内”）应放在指称或数量词语的前面（如“第一家”），故“第一家”应与“国内”互换位置。
例②为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
分析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子应调整为：为了找到充足 的资料，写好毕业论文，许多同学近几天（时间）在阅览室里（处所）如饥似渴地阅读着。
（2）． 关联词语语序不当
比较下面两个句子：
例③不但我信任他，而且信任他的朋友。
例④我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
分析： 两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例③，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例④两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
（3）．定语和中心语位置不当
例⑤我国棉花的生产，长期不能自给。
分析：由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”应互换位置。 　　

强化训练题
以下句子都有语序不当的语病，请指出其语病类型并改正。
1． 文学作品的魅力在于它剥夺了读者的现实感，赋予读者一种可供体验的情绪内容，使读者付出心甘情愿的代价。
“心甘情愿”是状语放在了定语位置上，应移到“付出”前，“的”改为“地”。
2． 近些年来，国外教育机构不仅在寻求与我国包括民办高校在内的各类学校合作，而且许多人也开始将注意力投向民办教育，并以此作为创业的新起点。
  “不仅”“而且”关联的是两个主语“国外教育机构”和“许多人”，“不仅”应放在“国外”前。
3． 我们要正确贯彻和深刻理解他在党的十六大报告中的讲话精神。
“正确贯彻”和“深刻理解”应互换位置。
4． 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
“与白人”应放在“平等”前。
5． 这个问题在群众中广泛引起了议论。
“广泛”作定语，应放在“议论”前。
6． 巴甫洛夫整天忙于各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
“用绳子”移在“把动物”前。
7． 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。
表时间的介词结构“于今年5月底”应移到表情态的状语“联合”前。
8． 冲突双方在联合国特使的调解下，经过三天艰苦的谈判，紧张的局势终于得到了缓和。
“冲突双方”是定语，不能放在状语位置上，应移在“紧张的”前边。
9． 巴西队的小罗纳尔多，这个名字对一般人可能还有些陌生，可对球迷来说却是再熟悉不过了。
应改为“一般人对这个名字”。
10． 昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行。
“女”移在“作家”前，改为“台湾女作家”。
11．目前，电子计算已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。
并列短语“提高和造就”语序不当，把“提高”与“造就”互换位置。另外，“提高”缺少与之搭配的宾语。
12．一块块砖石、一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。
两个分句的主语不同，前一分句的主语是“砖石”、“钢筋”，后分句的主语是“大厦”，所以关联词语“虽然”应该放在“一块块”前边。
13．中国西昌卫星发射中心今日凌晨把一颗气象探测卫星用“长征三号”火箭准确送入预定轨道。
介词结构“用‘长征三号’火箭”与“把一颗气象探测卫星”应互换位置。
14．核酸是什么？它是不可或缺的现代人健康的营养素。
“现代人健康”应放在“不可或缺”之前，再去掉一个“的”。
15．这些天图书馆收到了许多出版社赠送的书，可把馆长乐坏了。
把“许多”移至“书”之前。
16学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。（“研究”与“采纳”顺序颠倒，应是先“研究”后“采纳”。）
解题方法指导：
修改病句主要采取：增（增加字词）；删（删去多余字词短语）；调（调整字词顺序）；换（更换其他字词）。在不改变句子原意的基础上，准确改正。
解答这类题目的一般做法是：先凭“语感”对语句作一番整体“侦查”，感受一下哪里有“病”，通常读起来感到别扭的部位要留心，还要留心读的时候有没有不顺畅的感觉等等；光凭“语感”是不够的，有时也不准确，这就要求对句子作一番“理性分析”，可以先分析句子结构，看看有没有成分残缺、搭配不当、结构混乱等毛病；还要分析表达是否合乎整理，有没有自相矛盾、偷换概念等毛病。“语感侦查”和“理性分析”相结合，正确解答这类试题的把握就大了。
辨析语病能力的提高，离不开经验的积累，这里的经验，指的就是“认识”语病的经验。常见的语病有哪些，每一种语病有代表性的表现是怎样的，都应该清楚。记住这些语病的特点，再加之有针对性的训练，辨析病句的能力就会提高。

例1 下列句中没有语病的一项是（　　）
　A．“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。
　B．实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。
　C．大量植树种草直接关系到我们的生活环境能否得到改善。
　D．他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
答案：B
A项中“开设”与“活动”是动宾搭配不当，应改为“开展”才与“活动”搭配；C项中主宾前后矛盾，也可说是前后不一致，应在“大量”前加“有无”；D项中的“效尤”有问题，用词不当，不分感情色彩，因“效尤”是“明知别人的行为是错误的而照样去做”。应把“效尤”改为“学习”等。
【例题l】 下列句子结构完整的一项是(      )
A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。
B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。
C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。
D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。
解析： C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补人“情景”。 (B句还可删“由于”也就有主语了)
【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分。
A. 这个问题，我在 思想 上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。
B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。
C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。
D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。
解析：A删“在 思想 上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在 思想 上，因此删去“在 思想 上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。  

【例题3】 选择词序正确的一项( )
A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
【解析】 D正确，A、B、C词序不当。
【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。
C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。
【例题4】 没有语病的一项( )
A.王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。
C．两个人协商了半天，还是没有结果。
D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。
【解析】 没有语病的是B项。
【点拨】 A项，指代不明，三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间，个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。
考点突破：
语病大体分为两类：一类是不通顺，一类是不合事理。不通顺的句子，常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的；不合事理的句子，称为逻辑病句，常见的形式有：语序不当，前后矛盾，重复累赘，偷换概念等情况。
考试命题中，正确辨析并修改语病类试题，分客观题型和主观题型两类，客观题型的主要特点是：如果题干要求选出没有语病的一项，试题难度比较高，备选答案中有语病的句子大多是一个病句一种语病，很少见到多种句子同种语病的情况，辨析起来有一定难度；如果题干要求选出有语病的一项，则难度比较低。主观题型的主要特点是：难度较高的试题，要求考生自己判断语病所在，并动手修改；难度较低的试题，题干指明语病所在，要求考生动手修改。近年来，主观性试题大多呈现加强综合性的趋势。

典型例题
下面是学生习作中的一段话，请修改病句、变换句式。（2分）
①在晨曦与晚霞的交替中，青春女孩明白了时光的匆匆；在痛苦与欢笑的轮换中，青春女孩明白了学习的艰辛。②成绩优异时，对于青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，对于青春女孩会自我安慰。③面对中考，认真思考过努力过拼搏过的青春女孩坚信成功总有一天会向她招手。
（1）第②句有语病，请作修改。                                                        
（2）第③句是个长句，请把它改成几个短句。                           
答案：（1）成绩优异时，青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，青春女孩会自我安慰。 （原句缺主语，去掉两个“对于”。） （2）面对中考，青春女孩认真思考过，努力拼搏过，她坚信成功总有一天会向她招手。（2分。每小题1分。）

3．修改病句。(4分)
   ①不仅毒品和赌博泛滥会导致大量刑事犯罪的现象屡见不鲜，而且会污染环境文明，阻碍社会健康发展。

   ②燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发展带来不利影响。
　(每句2分，共4分)①将“不仅”放到“会”前，将“的现象屡见不鲜”删去。②将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”互换位置。

辨析并修改病句，是语文考试中的一个重要考点，每一次都要考到。《考试说明》规定考查的病句类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。我这里介绍一种应考方法，就是：先了解病句的六种类型，然后进行强化训练，做到举一反三，触类旁通。这样做的好处是：目的明确，针对性强，可强化记忆，能收到事半功倍之效。

第六讲  修辞方法
教学目标：
       1．了解常用的修辞方法（初中需要掌握的八种修辞：比喻、拟人、夸张、反问、排比、设问、对偶、反复、引用）。
       2．体会它们的表达效果。
知识点精析：
　　《语文课程标准》对修辞的考查要求是：了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法，能在具体语境巾辨别所使用的修辞方法。具体地说中考对修辞的考查主要包括三个方面：一能辨析常用的修辞，并能辨析运用的正误：二能体会常见句子中修辞的作用：三能根据句式结构与语境仿写句子。
　　文章要表达得清楚明白，形象生动，需要修辞来帮助，修辞可以增强语言的感染力和说服力，提高表达效果，初中阶段我们要能够识别和运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对偶八种修辞手法，在初一年级我们已经陆续地接触了一些修辞手法，为了给我们的初中学习做好一个良好的知识储备，我们在这讲中将详解各种修辞知识。
　　我们这里要谈到的修辞，主要是修辞手法的运用，而且我们还将谈谈几种易混修辞方式的区别。
一、比喻
   大家最熟悉的莫过于比喻。比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
   比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。如：
　　叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
　　句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
　　比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。那么怎么区分这三种类型呢？
（一）明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如：
　　六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
　　明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
例:天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
例:红的像火，粉的像霞，白的像雪。
例:他哆嗦得像风雨中的树叶一样。   
　　?
（二）暗喻，就是不明显的比喻。这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：
　　那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
　　暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
例:更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
例:革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，它是一种腐蚀剂。

（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。例如：
　　只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
　　这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
　　例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。
　　例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。
　　例：天上垂下万千条瀑布，地上射起无数个箭头。

（四）比喻的作用：
　　运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。
     化抽象为具体    化深奥为浅显   化平淡为生动
①……覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得多远.
　　作用分析:用珊瑚珠攒成的小球比喻覆盆子,形象生动地表现覆盆子的形状、色泽,写出了百草园在儿童的眼里是多么新奇,可见百草园是乐园.
②亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙.
　　作用分析:“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁, “钥匙”比喻法国语言,形象地表明掌握祖国语言,可以提高人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放.把复杂的道理由难化易.
③散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
　　形象地写出春天原野中草花的生长情况,生动地描绘出闪闪发光,轻轻摆动的野花的色彩和形态.形象逼真,生动传神.

下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：
　　同类相比。例如：她的性格很像母亲。
　　表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨。
　　表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
　　表示举例。例如：中国有许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。

二、拟人
   拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。?把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如：
种类：拟人（把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。）
　　　拟物（把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。）
   例：
　　（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
     （拟人  写出了桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切，形象。）
　　（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
　　　　　（拟物   宏儿本是孩子，作者说他像鸟一样能“飞”。）
     （3）春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。……太阳的脸红起来了。
　作用分析：用拟人的方法表现了春天降临，大地复苏的欢乐情态，把春写得有人的感情，十分生动形象。


作用：把非人的事物直接赋予人的动作、神情、心理、思想品德等的一种修辞方法。能使被描述的事物生动形象，赋予它人格化的内涵。
   比喻和拟人的区别
   在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比喻作人这一环节，直接赋予它人的动作、心理、思想、神态等。
例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。

三、夸张
　　夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如：
　　太阳刚一出来，地上已经着了火。（扩大）
　　这个房间小得连转身也不可以。（缩小）

例：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
     飞流 直下三千尺，疑是银河落九天。
     白发三千丈，缘愁似个长。
     燕山雪花大如席。
　  作用：揭示本质，给人启示；增强语言形象性，可以突出事物的特征；烘托气氛，增强感染力。

四、排比
　　排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。
例如：
　　他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！
　看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
     当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……  
     红的像火，粉的像霞，白的像雪。
排比的作用：
     便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章说服力和感染力。

五、设问
   设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。
例如：
   这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
设问的作用：
　　突出文章重点，增强语势，引起读者注意，发人深思。
　　东边有一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方……
   作用分析：先提出问题，启发读者思考，然后给予回答，说明苏州园林美术画的特点是它的设计讲究自然之趣、行文有波澜，生动，不呆板。
运用设问应注意的问题
（1）可以把设问和反问连用，一般用反问回答设问。
      例如：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

六、反问
   反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
例如：
　　希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
种类:（1）用肯定语气表达否定内容
   例如：难道我是一个愚蠢的人吗？
     （2）用否定语气表达肯定内容
   例如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
3.反问的作用：加强语气，使确定的意思增强，给读者的印象更深刻。
　你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
作用分析：在记叙了志愿军战士的英雄事迹之后，用两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

设问VS反问
　　设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
　　例如：
　　现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？
　这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
设问和反问的区别
   设问:自问自答。
   反问:只问不答,答案藏在问题中。
   设问:不表示肯定什么或否定什么。
   反问:明确表示肯定和否定的内容。
   设问：主要是提出问题，引起注意，引发思考。
   反问：主要是加强语气。

七、对偶
　　对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。作用是突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
　　对偶和排比有一些相似之处，各个分句的结构相似，但是两者还是不同的。
   A对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
     B对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例如：
   学而不思则罔，思而不学则殆。（对偶）
　　学而时习之，不亦乐乎；有朋自远方来，不亦说乎；人不知而不愠，不亦君子乎。（排比）
种类：
（1）正对（上下句意思上相似、相近、相补、相衬）
例如:瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
    (2)反对(上下句意思相反或相对)
例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
对偶的作用：
形式上句势整齐,增强语言形式美,内容上凝练集中,概括力强,加强语意的相反相成,使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨又富有表现力。
      衔远山，吞长江。
　　作用分析：写出洞庭湖水势浩大的壮阔景象。

八、引用
　　引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，增强文章的说服力。例如：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

九、反复
1.定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
2.种类：
（1）连续反复（接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔。）
例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（“盼望着”连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。）
（2）间隔反复（接连使用的词语或句子中间隔有其他词语或句子。）
例如：有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
      有的人，俯下身子给人民当牛马。
      有的人，把名字刻入石头，想“不朽” ……
（间隔反复有时和排比结合在一起使用。）

3.反复的作用：
   强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
   作用分析：“盼望着”连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。


解题方法指导
一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：
1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。
2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。
3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。
二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。
1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等，
2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。
三、结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。

一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。
如：文章中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。（2分）
答案：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
解说：
这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。
第一该修辞格的基本作用，第二则要指明语境作用，即要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
上题答案中“形象生动”是拟人的基本作用（“1”），“写出了麦子等待收割的情形”是语境作用（“1”）。  

　　1在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
　　这句话运用了比喻的修辞手法，把眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态比作萤火虫在我的周围飞舞，生动形象地描绘出了我在大海上看到星星时一种真切感受，流露出作者内心喜悦的心情。
　　解答时，注重几个答题点：该句运用了什么修辞手法；把什么比作了什么；生动形象地描绘了什么；流露出作者什么样的心情。还可以更抽象地用公式来概括：解释+作用+对象+特征。之后要借助课外习题的练习来不断巩固这样的解题方法，至少要在初一上学期训练十遍以上。

2海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
　　这句话运用了排比的修辞的手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度描绘了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，流露出作者对这样美景无比喜爱的心情，同时也使读者受到强烈的感染。
　　解答排比的表达效果时，要逐词逐句进行深入的分析，不能笼统概括，往往学生理解肤浅，需要不断的积累和课外习题的巩固和感悟。

3我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　这句话运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的生命、特征和思想，生动地写出了这些星星和我亲密的关系，以及我对星星的喜爱之情。这样写，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如明其情，产生无穷的想象。
　　解答时，注重几个答题点：该句运用了什么修辞手法；赋予了什么以人的特征；写出了什么特点；流露出作者什么感情；给读者什么感受。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。
分析：答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。如：①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。②如果你是一朵花，就装点一分春色。③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
第一指的是仿写首先要考虑句式特点（形）和内容情感（神），第二个指的是修辞上一要辨析例句中的辞格，二要在整句上构成排比或对比/对偶等。
上例中“如果……就……”为句式特点； “人生的意义在于奉献”是这句话的主题A。修辞上“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比。B


请根据语境，续写一个句子。
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；
示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。
      从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵。
      从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
典型例题分析
下面我们来看一下近几年来出现在各地中考卷上的关于修辞这一知识点的考题：
2004  四川泸州卷
下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是
    A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
    B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)
    C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)
    D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
解析：这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。

2004浙江湖州卷
阅读下列文章回答问题
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。
解析：这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
答案：拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。

[题一]
2003  辽宁卷
对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（  ）
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻       B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张       D①比喻②反问③夸张④夸张
分析：
此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
答案：C

2004  长沙卷
“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
答：                                                              

解说：考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
答案：打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)

2002  杭州卷
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（  ）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
解说：这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。
答案：B

2003  四川卷
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（　　）
A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
解说：B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。
答案： A   

下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（　　）
　　A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
　　B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
　　C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
　　D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
解说：此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。  
答案A
考点突破
　　 修辞部分的考查，近年来单独考查的不多，有时与句子的连贯结合在一起考,有时与仿写结合在一起考 ，有时在阅读分析中考。
　  从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：
①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。

2007年山东省济宁市
自古以来，“孟母教子”的故事家喻户晓，传为美谈。2007 年5 月18 日，首届中华母亲节文化月活动在孟子出生地——曲阜小雪镇凫村开幕，并就母教文化、经典教育开展了研讨交流。传统的母爱教育再一次受到了人们的高度重视。请以“母爱”开头写一句话，表达对母爱的赞美，至少使用一种修辞方法。（2 分）
母爱                                                                           
                                                                         。

宁波市2007年

本文善用修辞，语言富有表现力。请参照示例，赏析下面这句话。（3分）
示例
句子：一波波湖水，犹如一页页史书，记叙了当年他们曾经结伴月湖的佳话。
赏析：运用比喻修辞，用“一波波湖水”比作“一页页史书”，形象贴切地写出了驻足月湖的名人大儒之众多，月湖历史文化底蕴之丰厚。
句子：在喧喧闹闹的市中心里，卧着一环清清的湖水，实在是这个城市的福分。
赏析：                                    

分析 运用拟人的修辞手法，“卧”字生动形象地表现了月湖小巧、妩媚、充满灵气的情态。或运用对比的修辞，“喧喧闹闹”和“一环清清”形成对比，突出月湖作为“街心净土，市内桃源”的妙处。（3分。说出修辞名称得1分，点出修辞内容得1分，说出修辞作用得1分。）   

滕州市二00七年
用手机短信交流信息，便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美，如下面这条教师节短信：“您是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师!”这不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。明天就是母亲节了，请仿用这条短信的句式及修辞，给你的妈妈拟写一条母亲节短信。(2分)
示例：如“您是春风，为我吹散心头愁云；您是大树，为我送来夏日清凉；您是港湾，让我停泊心灵之船。妈妈，衷心地祝您：母亲节快乐!”

修辞总结：
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。相关知识见附录。
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读专题）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
第七讲 词语的理解和运用
教学目标：
        1能结合词语的语言环境体味、解释、推敲重要词句的意义和作用。
知识点精析：

本讲选说一点词语选用的有关问题。

正确使用词语，从本质上来说就是正确选用词语。

汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫的。怎样选用词语呢？

1．要恰切地了解词语的含意。

现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。

2．要了解词语的使用范围

有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意辨别。如“雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

3．要注意词语的感情色彩

词语的感情色彩有的很鲜明，考试一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。譬如“修饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不会褒贬色彩。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”

4．要分辨词语的语体色彩

语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；又如“商量、商榷”，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调，甚至引人发笑。

不过，词语的感情色彩、语体色彩，有时为了追求某种特定的表达效果是可以活用的。这些都属修辞方面的问题，另当别论。

一、词的本义、引申义、比喻义

1本义:词语本来的意义。这是一棵小桃树。（木本植物的总称。）
2引申义:由原意产生的新意。
①十年树木，百年树人。（种  植，栽培。）
②.我们要树雄心，立壮志。（树立，建立。）
3比喻义: 用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
①.你要专心学习，不要有思想的包袱。（比喻精神上的负担。）
②.纸包不住火，他的小辫子还是让人抓住了。（比喻把柄。）
例：句中加点词解释不当的是(     )
    A．为了带领乡亲告别贫穷，共同致富，老将军从不计较个人的荣辱得失。   
计较：计算比较。
    B．联合国文件用语讲究含蓄和宛转，多用中性词。例如，不说“敌人”而说“对手”。      
宛转：温和而曲折。
   C．提着理想的明灯走在人生的道路上，即使路途坎坷，也不必过多踌躇和张望。   
踌躇：得意的样子。
   D．据说“环滁皆山也”一句修改了几十次才确定下来，可见作者十分讲究锤炼语言。
锤炼：反复推敲，加以提炼。

命题特点：
  　根据语境判定词语含义，是中考的一项重要内容，主要考查样式有以下几种：
1.以词语为基本语言单位，考查解释其中“加点字”含义的能力；
2.以句子为基本语言单位，考查理解词语表达作用的能力；
3.用比较辨析的形式，考查理解多义词使用义的能力。
解题方法指导
  　“加点字”，其语境一般指词语和句子；“加点词语”，其语境大多指句子和段落。“加点字”和“加点词语”只有在使用中，在与其他词语、语句的组合中，才能发挥表情达意的作用。因此，只有把握住语境的整体意义，才能准确地判定“加点字”和词语的含义。
  　要解答好这类题目：理解词语要坚持“词不离句，句不离段”的原则。一方面平时应当多积累语言材料，特别是应当多记住一些常用词语的含义；另一方面应学会运用词语，用好词语，例如经常用词语造句，经常练习解释句中词语的含义。
成语运用题
1、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。
B．这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。
C．参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。
D．王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。
   答案： C（ A“杳无音讯”应改为“无影无踪” B．“涣然冰释”指嫌隙误会消除D．“不名一文”应改为“一文不值”）
2、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。
C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
   答案：D（A“不期而遇”指没有约定而意外地相遇B．“舍本逐末”改为“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”）
3、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。
C．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？
D．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
    答案：D（A“重整旗鼓”是褒义词，应改为“卷土重来”B“左右为难” 指人不指事C．“杞人忧天”应改为“庸人自扰”）
4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。
C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
    答案：A（B“耿耿于怀”应改为“悔恨不已”C．“瓜熟蒂落”改为“柳暗花明”D．“见异思迁”应改为“左右不定”）
5、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知
B．在纪念反法西斯战争胜利50周年之际，有识之土提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。
C．要在学术上推波助澜，并不是抛弃国学，国学的精粹不但不能丢，有些还应深入研究。
D．扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。
    答案：A（B．“起死回生”用于形容医术高超或比喻手段高超，这里应用“死灰复燃”C“推波助澜”是贬义词D．“栩栩如生”是形容文学、艺术作品表现非常逼真，好像活的一样）
6、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A他们打得你死我活，好像有不共戴天之仇。
B．人民组织起来和杀人放火、惨绝人寰的日寇英勇斗争。
C．他妈妈一进来，我们全寝室的人不谋而合地站了起来。
D．听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。
答案：A（B．“惨绝人寰”改为“惨无人道”C．“不谋而合”改为“不约而同”D．“情不自禁”改为“不由自主”）
7、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A一座座新建的楼房，一排排电视天线，短短三年，故乡已经面目全非了。
B．我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了沪定桥，把他们消灭在河对岸。
C．看来，作者是怀着激动的心清，写下这行云流水般的篇章的。
D．保育院的孩子，一个个都是肥头大耳，面红耳赤，身体棒着哩！
    答案：C（A“面目全非”是贬义词，应改为“面目一新”B．“神机妙算”是褒义词D．“肥头大耳”是贬义词，“面红耳赤”指因急躁、害羞脸上发红的样子，此处与语境不合）
8、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A眼前的老人，古铜色的脸上布满皱纹，一看就使人感到这是个饱经风霜的老人。
B．据调查，目前中学生中“追星”现象已经蔚然成风。
C．改革开放以来，农村的发展变化更加飞黄腾达，可以作为艺术反映的题材更加丰富多彩。
D．在新居，我把你赠送的电子台历摆在了天天面面相觑的写字台上。
    答案：A（B．“蔚然成风”是褒义词C．“飞黄腾达”指官职地位上升得很快D．“面面相觑”用于人与人之间）
9、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。
B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。
C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。
D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。
    答案：D（A“长此以往”不能追述过去的事情B．“参差不齐”指长短、高低、大小不齐C．“改弦更张”比喻改革制度或变更方法，不能形容人的关系）
10、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A为进一步提高服务质量，宾馆领导规定，所有工作人员，对待每一位宾客都要相敬如宾，实行微笑服务。
B．人才交流市场上，那些口才好、成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈，具有较强的竞争力。
C．政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行彻底的改头换面不可。
D．电视剧创作有一种倾向，《北京人在纽约》一炮打响，不久就有《上海人在东京》。《俄罗斯姑娘在哈尔滨》，却每每给观众以狗尾续貂之感。
答案：B（A“相敬如宾”只用于夫妻之间C“改头换面”比喻只换形式不变内容D．“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。
11、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？
B．狗改不了吃屎，要叫这样的人改邪归正，那真是煞费苦心。
C．老将军回想起年轻的时候自己被地主老财通得走投无路，参加了红军，拿起武器跟敌人作斗争的故事。
D．下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。
   答案：C A．“无动于衷”改为“心不在焉”B．“煞费苦心”改为“枉费心机”D．“胸有成竹”改为“心中有数”）
12、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A帝国主义和一切反动派都是纸老虎，这个英明论断是牢不可破的，是放之四海而首准的。
B．他是我师傅的老邻居。师傅有几个孩子，谁几岁了，谁的性格怎样，他都洞若观火。
C．这是一篇动人心魄的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。
D．我就要离开故乡时，班主任老师苦口婆心地嘱咐我：“上了中学，更要努力学习。”
答案：C（A“牢不可破”改为“无懈可击”． B．“洞若观火”改为“一清二楚”D．“苦口婆心”指反复劝说，应改为“语重。心长”）
13、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦却漫不经心。
B．假使我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的水旱灾害，其后果是不可思议的。
C．作为课题负责人，他责无旁贷地走上了主席台。
D．这本拼凑起来的“名家’叫。说集中几乎无精彩之作，只有一两篇还算差强人意。
     答案： D（A“漫不经心”改为“漠不关心”B“不可思议”改为“不堪设想”C．“责无旁贷”改为“毫不犹豫”）
14、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（    ）
A水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。
B．对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。
C．许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。
D．在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。
     答案：A（B．“随波逐流”改为“放任自流”C．“鱼目混珠”改为“混为一谈”D．“炉火纯青”改为“淋漓尽致”）
考点突破：
      对初中成语考查的知识点可以归纳以下几种情况：
1．
词语的意义、感情色彩的理解和运用。
2．词语的词性、感情色彩、使用范围、对象 语义轻重。
典型例题分析：
1下面的句子是一位同学读了这篇文章后的感悟，但他在表达时漏写了一些重要的词语，  相信聪慧的你能帮他补充完整，并把它写在下面的横线上。（3 分）
一块美玉，不会被人舍弃。
答：一块美玉，不会因为略有瑕疵通被人舍弃。（联系文中观点且表达正确2 分，语言通顺l 分；不联系文中观点给O 分）

2下列句子中，加点的词语使用不当的一项是：（    ）        （3分）
   A．教育部规定各公办普通高等学校都必须建立“绿色通道”制度。
B．图画中有人划独木舟猎河马，说明当时的撒哈拉有川流不息的江河，茂盛的草原。
C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
D．2500年的历史，数度繁华、绵延不绝的文脉浓缩成扬州独特的通史性的文化景观。
答案：B

3．根据语境，为空格处选择合适的词语,将其序号填在横线上。（3分）
世界的万物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其          ，园丁见其        ，木匠见其       ，画家见其姿态。
   A．生息            B．性状            C．材料

4根据下面语境，为空格处选择合适的词语。（3分）
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样（     ） 的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种（      ）不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出（    ）无比的生的意志。
A坚忍          B凝重         C蓬勃
答案：C  B  A


5根据语境，把括号中的备选词语填在相应的横线上。（3分）
看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽的江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为       ，将浪涛如山变为        ， 将凶猛如火变为       （柔情万缕    喃喃细吟    珍珠四溢）
（1）
喃喃细吟 （2）珍珠四溢 （3）柔情万缕   

6根据下面语境，为空格处选出恰当的词语，将序号填在横线上。（3分）
我们没有山峰的峻峭，可以有峡谷的      ；我们没有大海的辽阔，可以有小溪的      ；我们没有蓝天的高远，可以有白云的      ；我们没有太阳的光耀，可以有星星的闪亮。
A.清澈             B. 幽深           C.飘逸
答案：⑴B    ⑵A    ⑶C

正确使用关联词语
命题特点
正确使用关联词语考查的不是“语法知识”，而是“语言运用”的能力，因为关联词语是起关联作用的，主要用于把句子与句子恰当地组合在一起。所以试题通常要求正确使用三个关联词语，恰当地组合起三个句子，表达两层逻辑关系。
解题方法指导
例句：
    因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。


考点突破：
解答这类试题的关键是：按照“由里及表”的程序，首先正确判断语句之间的逻辑关系，特别是第一层的逻辑关系。然后再选用与之关系相配的关联词语。
复句知识学得扎实，对正确使用关联词语是很有帮助的。如果在判定了语句间逻辑关系的同时，头脑中清晰地再现出“‘不是……而是’是并列”“‘不是……就是’是选择”……一串成对的关联词语，对解题该有多大的帮助啊!关联词语大多成对地使用，两两搭配有一定的习惯，识记关联词语时，要记住每一种搭配的意义。

1下列句子中的空缺处依次填入的词语，最恰当的一项是(3分)
①贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家， 更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术熔于一炉，         创造出了自己独特的风格。
②父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当
     有监护能力的其他成年人代为监护。
③车厢里闹哄哄的，一个少女躲在车厢的一角，       地读着一本书。她读得那么专心，还不时地往随身携带的一个小本子上记着什么。
④1947年，经冯卡门推荐，钱学森成了加州工学院最年轻的        教授。
A.进而  委托  津津有味  终身  B.从而  委派  全神贯注  终生
C.进而  委派  津津有味  终生  D.从而  委托  全神贯注  终身
选D。


近义词的辨析

教学目标：
      1．根据语言环境正确理解词语的含义。
2．正确辨析和选用近义词

知识点精析：

近义词辨析方法
（一）   从词义方面辨析
　　1.词义的侧重点不同
　　例：安静和平静
　　    安静，侧重于没有吵闹、喧哗。
        平静，侧重指平稳，没有动荡不好。
　　例：熟悉和熟习
　　    熟悉，侧重于知道得清楚。
        熟习，对某种技术或学问学习得很熟练，了解得很清楚。
　　例：不只和不止
　　    不只，不仅，有递近义。
        不止，表示超出某个数目或范围。
妨碍  妨害 两个词都有使事情不能顺利进行或不能保持正常状态的意思，但程度轻重不同。“妨碍”着重指造成一定障碍，程度较轻：“妨害”着重指损害，程度较重。所以这两个词在“大声说话妨碍别人学习”和“吸烟妨害健康”中的运用都是正确的。
　　必须  必需 两个词都可表示“一定要”，但词性不同，语法功能也就不同。“必须”是副词，作状语，后面可以跟上动词或动词性词组、形容词：“必需”多作动词用，常作谓语、定语。所以在“明天你必须来”一句中，只能用“必须”，作状语；在“煤铁等是发展工业所必需的原料”一句中，只能用“必需”，作定语。

2.词义的轻重不同
　 例：轻视、藐视、蔑视、鄙视
　　   轻视，看轻，一般程度。
       藐视，小看，程度重些。
       蔑视，轻蔑唾弃地看，较重。
       鄙视，把对方看得十分低劣，更重。

　 例：担心、担忧
　　   担心，放心不下，牵挂不安。
       担忧，发愁，忧虑（前途、命运等大事）

　 例：批评、批判
　　   批评，语义较轻，
       批判，较重
诞辰  生日　两个词都指人出生的日子或每年满周岁的那天，但语体色彩不同。“诞辰”适用于书面语体，带有庄重、尊敬色彩：“生日”适用于口头语体，用于人，也可以比喻组织的建立。所以它们在“今天是妈妈的生日”和“我们以崇敬的心情来纪念这位科学家的百年诞辰”两个句子中就不能换用

3.词义范围不同
　　例：边界、边境、边疆
　　   边界，指两地或两国之间的界线。
       边境，靠近边界的狭长地带。
       边疆，远离中心的地方，靠近国界的领土，范围大。比较抽象。

　　例：时期、时代
　　时期，指一段时间（多指具有某种特征），范围较小，时间较短，如“抗战时期”、“社会主义建设时期”。
　　时代，指历史上以经济、文化、政治等状况为依据划分的某个时期，范围较大，时间往往比较长。如“封建时代”、“新石器时代”。它还指人生命中的某个时期，如“青少年时代”
界限  界线 两个词都指不同性质事物的分界，但适用范围不同。“界限”只用于抽象事物，而“界线”既可用于抽象事物，又可表示具体地区的分界。如：“是非界限”也可以写成“是非界线”，而“标出房基地界线”则只能用“界线”。

4.词义的使用对象不同
  （1）注意谦敬词语的运用
      例：垂询、惠赠、光临、令尊、令郎等是敬辞。
          鄙人、寒舍、家父、犬子、小女等是谦称。
  （2）注意有些词语在使用对象上的差别
      例：本——用于自己       该——用于他人
          巧夺天工、汗牛充栋、富贵长寿、国色天香等等。
侦察  侦查 两个词都有暗中察看、了解、调查的意思，但适用对象不同。“侦察”是为了弄清敌情、地形等而进行活动，用于军事方面：“侦杳”是为确定犯罪事实和犯罪人而进行调查，用于公安机关。所以这两个词在“为了攻下最后的一个堡垒，他冒险去侦查敌情”和“为了搞清事故原因，公安机关决定立案侦察”两个句子中都用错了，应互换。

5感情色彩
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不（   ）。（雷同   相同）
相同：彼此一样，没有区别。
雷同：完全相同，多用来指文字、语言等不该相同而相同，含贬义。
　　勾通  沟通　两个词都有相通连的意思，但感情色彩不同。“勾通”是贬义词，暗中勾结：“沟通”是中性词，互相通连。所以“他暗中沟通日寇，背着了祖国”中的“沟通”就该换成“勾通”。
考点突破
命题特点：
    辨析和选用近义词类试题有三个特点：一、试题选用的近义词都是使用频率高的、常用近义词，是初中生应当会辨析、会使用的近义词。二、考点常设在：词语意义的辨析，词义轻重的辨析，感情色彩得当与否的辨析，词语使用范围的判定等。三、考试题通常要求辨析三到四组近义词，大多按照两组难度较高，一组难度较低的梯度编排。

解题方法指导
    解答这类试题的基本思路是：把握句子的意义，审视、辨析词语使用正误。所谓把握句子的意义，就是从整体上把握句子的内容、思想、情感；所谓审视、辨析词语使用正误，就是审视、揣摩词语使用是否与句子的内容、思想、情感协调。在审视、揣摩词语使用正误的过程中，要特别注意思考为了准确表达句子的“这个”意义，备选的两个词语哪个恰当，决不能离开句子的语境去做词语辨析。

1．依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是 （   ）
   ①今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国   的历史画上了句号。
   ② “保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，    仍在修复当中。
   ③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有     病。
   A.馈赠  日前  该    B.捐赠   目前  该
   C.馈赠  目前  本    D.捐赠   日前  本
   答案：B。
   解析：馈赠：赠送（礼品）。  捐赠：赠送（物品给国家或集体）   日前：几天前。   目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。   该：指上文说过的人或事物（多用于公文）。       本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。

2.将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（   ）
   为英雄全训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国”2005年度人物的称号。评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我     ，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。    火红的时代背景，他身上有古典义士的     ……
   A.约束  淡去  风范   B.制约  淡忘  风范
   C.约束  淡忘  风尚   D.制约  淡去  风尚
解析： 答案：A
约束：限制使不越出范围。      
制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。        
淡去：使变淡退去。   淡忘：印象逐渐淡漠以至于忘记。   
风范：风度；气派     风尚：在一定时期中社会上流行的风气和习惯。

注意表示单个词义和集合词义的词语
  例：
     单个词义的词语：人、湖、布，等等。
     集合词义的词语：人群、湖泊、布匹、姹紫嫣红，等等。

总之：
     从词义方面辨析，主要看近义词语的不同语素，通过分析不同语素，了解词义的细微差别。
例1 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是
①我只是      凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓慢流过。
②人类      沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。
③云能帮助我们      阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。
A．站立    征伐    分别     B．站立    征服    分别
C．伫立    征服    识别     D．伫立    征伐    识别
答案：C
这道题目要求辨析三组近义词。这道题中，第一组：“伫立”较之“站立”，显然“站”的时间更长，能够和“凝望”搭配；第二组：“征服”突出“征”的“结果”，更能体现人们的美好愿望；第三组：“分别”虽然有“辨别”的意思，但这句话的语境强调的是“认识和辨别”，选“识别”更贴切。

例2意大利人马可&#8226;波罗来过中国，他在游记里，十分（    ）这座桥。（推崇  推重）
推崇：十分推重。
推重：重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给以很高的评价。

例3依次填入下面这段话横线处的词语，最恰当的一组是（    ）
　　阅读优秀作品， ________ 其语言，感受其思想、艺术魅力，不仅可以 ______ 大自然和人生的多姿多彩，还可以激发 ______ 自然、热爱生活的感情。
　　a. 品味 体味 珍爱 b. 品评 体验 珍惜
　　c. 品评 体验 珍爱 d. 品味 体味 珍
　　此题第三空该选哪一个？“珍爱”与“珍惜”都是动词，“珍爱”有“珍重、爱护”之意：“珍惜”有“珍重、怜惜”之意。句中“自然”做其宾语，显然只能用“爱护”，不可用“怜惜”，因此，与“自然”搭配的词语应为“珍爱”。

例4填在横线上最恰当的一项是                                    （      ）
精致教育是一种为学生发展服务的高品质教育。实施精致教育，学校管理要      ，教师队伍要        ，课程设置要       ，校园规划要        。
A、精良  精美  精当  精细          B、精良  精当  精细  精美
C、精细  精良  精当  精美          D、精细  精美  精良  精当

小结：
　　近义词的辨析方法很多，也并不是一组近义词只能用一种方法来分辨。在辨析中，我们往往综合运用各种方法来从不同角度来分析。但无论如何，我们要选准答案，首先要做的是理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，在此基础上把所选词与具体语境联系起来思考，看二者是否协调一致，具体来说，要注意以下几点：
　　1.  分析结构，看搭配关系。
　　2.  体会词义，看句意协调
　　3.  把握色彩，看风格一致

总之：
        一抓词语，看适合什么语境， 二抓语境，看需要什么词语。

第八讲   语文活动
教学目标：
1.能搜集信息和整理资料。　　
　　2.能主动地发现问题和探索问题。
　　3.能根据占有的资料形成自己的观点。
知识点精析
语文活动是对语文知识的综合运用，读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通等形式进行考查，着重考查学生的探究精神和创新意识。语文考试 ，主要考查语文实践活动的策划（也叫活动方案）和收获。一般地，语文活动的策划包含以下内容和环节：主题、目标、准备、过程及注意事项；活动的收获（也叫活动总结），主要从增长的语文知识、提高的实践能力、升华的思想情感等方面来谈。
近几年来，语文活动题已成为考题的一道亮丽的风景。究其原因，在于它契合了新课改所倡导的精神，不仅贴近学生，而且注重培养学生的参与意识、探究精神与创新能力，注重提高学生综合运用所学知识的能力。
语文活动习题有如下特点：
一、生活性
考题的内容与学生的学习、生活紧密相联。如2006年武汉考题以“魅力语文”为主题的活动策划等。
二、综合性
考题主要着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。2006安徽省考题中的“世界读书日”主题班会活动等。
三、探究性
这种题型主要考查学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。如2006年陕西实验区“推广普通话活动周”活动，要求学生谈谈对推广普通话的看法，并提出富有创意的建议；2006年厦门的“好店名”主题等。

7-9年级应开展的主要语文活动：
1、这就是我（自我介绍、推荐自己、模拟面试）（七&#8226;上）。
2、漫游语文世界（①搜集生活中运用语文的情况　②讨论不良的语言现象　③提出规范街头荧屏用字的建议）（七&#8226;上）。
3、成长的烦恼（①与朋友交流最苦恼的事　②采访周围成人：有烦恼吗？　③怎样对待烦恼，以写信的方式替朋友熨平烦恼）（七&#8226;下）。
4、我也追“星”（①名人故事大家讲②最近我在读某名人传记③瑕瑜互见说名人）（七&#8226;下）。
5、漫话探险（①探险家的故事　②七嘴八舌议探险　③生存夏令营模拟招聘。）（七&#8226;下）。
6、世界何时铸剑为犁（①古今中外著名战役　②寻访战争遗址　③拜访战斗英雄　④有关战争的文学作品或诗词　⑤辩论战争的利弊。）（八&#8226;上）。
7、让世界充满爱（关爱同学，关爱社会弱势群体，力所能及地资助不幸的人。）（八&#8226;上）。
8、走上辩论台（三个辩题：①上网利弊　②事物的正确答案只有一个吗？③关于克隆的争议。）（八&#8226;上）。
9、莲文化的魅力（莲的科学性，莲的文学性，莲的思想性，莲的音乐性。）（八&#8226;上）。
　　10、献给母亲的歌（①道不尽的母爱：母爱的诗、词、文、曲；②剪不断的脐带：母亲养育孩子的酸甜苦辣；③多角度看母亲；④报得三春晖：怎样报答养育之恩？）（八&#8226;下）。
11、到民间采风去（①家乡素描：家乡地理环境、历史文化、风土人情方面的特色；②家乡历史上的知名人物简介；③鲜活的方言；④传统节日包含的民俗文化。）八&#8226;下）。
12、古诗苑漫步（①分门别类辑古诗　②别出心裁品古诗　③声情并茂诵（唱）古诗。）（八&#8226;下）。
13、背起行囊走四方（①家乡风景独好：家乡的风景名胜、人文景观；②模拟旅游趣味多：写导游词“神游……”；③名胜古迹对联考：搜集名胜名联或写“家乡联”）（八&#8226;下）。
14、雨的诉说（①听雨声　②评功过　③品雨韵：写雨景　④抒雨情。）（九&#8226;上）。
15、演讲：微笑着面对生活（三个演讲话题：笑对失败，善待他人，竞争与合作。）（九&#8226;上）。
16、青春随想（①青春心愿　②青春座右铭　③青春知识：生理、心理　④青春颂歌：诵诗、唱歌、舞蹈）（九&#8226;上）。
17、好读书，读好书（a名人读书 b读书名言 c处理读流行作品与读经典名著的关系 d议“网上阅读” e与书为友：①办“读书沙龙”②制订读书计划③写读书心得④向朋友推荐好书⑤去书摊当“书探”，及时发布新书讯息）（九&#8226;上）。
18、金钱，共同面对的话题（a钱的发展史  b讨论金钱的作用和地位 c做一月的小管家，调查同学们的消费状况，写成调查报告：①标题②正文：a开头：调查对象的基本情况、调查目的、经过等；b主体：分析事实，总结成功之道、闪光之点或不足之处；c结尾：总结全文或提出建议指明方向；③署名、日期）（九&#8226;上）。
19、话说千古风流人物（①崇拜的几位风流人物简介　②历史人物的丰功伟绩　③古代风流人物诗文朗诵会）（九&#8226;上）。
20、关注我们的社区（①考查社区环保，写倡议书；②制订文明公约；③参加社区公益活动：召开故事会、小型文艺演出、体育比赛、参观访问等；④绿化社区）（九&#8226;下）。
21、语文与音乐“联谊”（①唱难忘的旋律，讲生动的故事；②最爱的音乐，精彩的解说；③集体的力量，共同的心曲：创作班歌校曲）（九&#8226;下）。
22、走近孔孟二圣（①孔孟小档案：生平、经历、《论语》《孟子》、孔府孟庙；②不朽的孔子和孟子：《论语》《孟子》中活跃的成语，政治主张、社会理想、治学修身的见解）（九&#8226;下）。
23、岁月如歌——我的初中生活（①难忘的岁月：a、三年里最触动心灵的事；b、同学间、师生间的轶闻趣事；c、学习、交友、生活等方面的得失。②集体的回忆：编班史。③离情别意：策划组织一台毕业晚会。④分别的赠言：彼此送照片和心语。）
活动设计一    学会利用图书馆
教学要求：
让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础。活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。
教学内容
一、图书馆的有关知识
1.图书馆的性质和分类
图书馆是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。依其服务对象和工作范围，可分为公共图书馆、学校图书馆、工厂图书馆、农村图书馆、科学机构图书馆和其他专业图书馆。
2.图书馆的设施
    图书馆一般分为若干功能区：书库、借书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。依据图书馆的规模和性质有种种分类，如学生阅览室、教师阅览室、期刊阅览室、儿童阅览室、古籍阅览室、科技阅览室等。阅览室的图书资料一般不外借。有的图书馆有微机房，供读者上网检索或阅读。
2.图书馆借阅规则
（1）凡持有图书馆借书证者，均可凭证借阅图书。
（2）图书馆是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
（3）图书馆实现检索自动化，可利用计算机进行检索。
（4）读者应了解所借图书的类别，节省查找时间。一般采取开架为主闭架为辅的借阅方法。读者可进入规定开架书库选借图书，借书手续在借书处办理。
（5）读者应按期归还所借图书。如过期不还也不办理续借手续， 从过期当天起计算借书逾期费。所借书刊到期时适逢法定节假日、寒暑假，不计逾期费。
（6）预约借书。读者所需图书已被他人借走时，可填写“预约借书单”或电话、网上预约，书到后即通知预约人来馆办理借书手续。读者应在一周内到借书处办理借书手续，逾期不予保留。
（7）所借图书如有损坏遗失等情况，按规定处理。
3.图书馆目录知识
目录是著录一批相关文献，并按一定次序编排的一种揭示和报导文献的工具。
　　目录从编制目的、收书的内容范围可以分为以下几种：
　　国家书目：反映一个国家一定时期内出版的全部书籍的综合性书目。
　　专题书目：围绕某一项问题编制的图书目录。
　　推荐书目：是向读者推荐学习研究某一方面问题的书籍的集合。
　　联合目录：是反映书刊在全国或某地区若干图书馆收藏情况的目录。
　　馆藏目录：是反映某一图书馆内藏书的目录。
    目录可以反映一定历史时期人类科学文化的发展概况，利于人们了解各类知识的分布，可指导引导人们学习，书目是进行图书宣传的有力工具。
（1）分类目录
一般的中外文图书都设有分类目录，使用的是《中国图书馆图书分类法》，该分类法按照科学体系划分为22大类，各类采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合组配号码，按照各自的学科内容逐级展开，形成了等级分明、序列清楚的详细分类体系。分类法将文献分为：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，哲学，社会科学总论，自然科学总论，综合性图书５个基本部类，并在此基础上展开形成２２个大类，这２２个大类分别用大写英文字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ、Ｊ、Ｋ、Ｎ、Ｏ、Ｐ、Ｑ、Ｒ、Ｓ、Ｔ、Ｕ、Ｖ、Ｘ、Ｚ表示，具体结构如下：Ａ：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 B：哲学 C：社会科学总论Ｄ：政治、法律 Ｅ：军事 Ｆ：经济 C：文化、科学、教育、体育 Ｈ：语言、文字 Ｉ：文学 Ｊ：艺术 Ｋ：历史、地理Ｎ：自然科学总论 Ｏ：数理科学和化学 Ｐ：天文学、地球科学 Ｑ：生物科学 Ｒ： 医药 Ｓ： 农业科学 Ｔ：工业技术 Ｕ：交通运输 Ｖ：航空、航天 Ｘ：环境科学、劳动保护科学（安全科学）Ｚ：综合性图书
读者在查分类目录时，首先应确定自己所借阅的图书属于《中国图书馆分类法》的哪一大类，然后通过目录中的导卡在目录中先查到该大类，再查到小类，逐步查找，直至查到所需的图书。如：要借阅《三国演义》，在Ｉ文学大类中查到。
（2）书名目录
一般的中文图书书名目录，是按书名汉字字顺排列的。确切地说是按照笔划、笔形法排列的。即以笔划多少为序，少者在前，多者在后。同一笔划数的字按起笔的基本笔形：点、横、竖、撇、折为序。起笔相同，再按次笔笔形；首字相同，再比第二个字；依此类推，直至能区别为止。
4.索引知识
索引是将文献中具有检索意义的内容，如书名、篇名、主题、人名、地名、字、词、句等摘录下来，按一定顺序编排组织。注明出处，以供查检的工具书。
　　索引可以帮助读者了解学术新资料和充分揭示文献的内容特征及内含信息。
　　索引的类别主要有：词语索引：即将文献中的词语、句子摘出，按一定方式排列组织而成的紊引。篇目索引：即将书刊中论文篇目名称以一定方式排列组织而成的索引。主题索引即按文献中涉及的主题编排组织而成的索引。
　　索引如《全国报刊索引》、《报刊资料索引》、《内部资料索引》、《国外社会科学论文索引》、《中国古代经济史研究资料索引》等。
二、试题样式
1.名词解释：
（1）图书馆：
（2）目录：（3）索引：
2.填空题：
（1）进图书馆借阅图书，一般要凭           。
（2）图书馆一般分为若干功能区：                         等。
（3）目录从编制目的、收书的内容范围可以分为        、         、          、
         、          五种。
（4）《中国图书馆分类法》，该分类法按照科学体系划分为         大类。
（5）一般的中文图书书名目录，是按                          排列的。
（6）索引的类别主要有：           和            。
3.思考题：
（1）如果你到图书馆去借书，不巧这本书被人借走了，你又想要，该怎么办呢？
答：                                                               
（2）如果你要借《西游记》，在《中国图书馆分类法》中查哪一类？
答：                                                               
（3）如果你要借《童年》，按照书名目录，应怎么查？
答：                                                               
4.活动题：如果你要到图书馆借阅图书，其步骤该是怎样的？请写出来。


考点突破
模拟题：
探究“学会利用图书馆”，回答下列问题。
1.图书馆的性质是什么？

2.写出借书的步骤：


3.进学生阅览室阅读图书，应注意的事项是什么？



（参考答案：二、1.（1）是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。（2）目录是著录一批相关文献，并按一定次序编排的一种揭示和报导文献的工具。
（3）索引是将文献中具有检索意义的内容，如书名、篇名、主题、人名、地名、字、词、句等摘录下来，按一定顺序编排组织。注明出处，以供查检的工具书。2.（1）借书证（2）书库、借书处和阅览室（3）国家书目、专题书目、推荐书目、联合目录、馆藏目录（4）22（5）书名汉字字顺（6）词语索引和篇目索引3.（1）预约借书。填写“预约借书单”或电话、网上预约，书到后即通知预约人来馆办理借书手续。（2）文学类。字母为Ｉ。（3）应查“丶”（点）类12划。4. 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。三、1.图书馆是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。2. 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。3.（1）阅览室是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。（2）了解阅览规则，凭证领取图书。（3）爱护图书，按时还书。）

活动设计二   调查社会用字情况
教学要求：
学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），增强学生的社会责任感。
教学内容
一、有关资料
    《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关条款：
第十三条  公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。
第十四条  下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。
第十七条  本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
二、实施步骤
（一）学生分组
    学生按组别分成6个调查小组，各组推选正副小组长各1名。各组长明确职责。
（二）制定调查计划
    各组长组织小组成员研究、制定调查计划，并将任务具体分工；设计调查表。
（三）调查、收集材料
    学生走向社会，在不同区域、不同场所，以观察、采访等方式，广泛收集社会用字情况的相关信息，及时记录。
（四）汇总、整理材料
    对调查纪录进行汇总，分类、统计、分析，整理，填写调查表。对存在的问题（常见的错别字现象及分类、存在的原因、写错别字的危害及整改的办法等）和用字好的范例（优美的书法、准确生动的广告用语）写成书面材料；推荐本组发言人，代表小组在班上交流。
（五）书面建议   
课后教师组织学生完成调查报告，并将发现的一些典型问题向有关部门反映，呼吁整改。
（六）注意事项
1.上街调查时要遵守交通规则，注意交通安全。在乡村调查时要遵守乡规民约。
2.调查时要携带字典、词典，以备查考。
三、制定调查计划
社会用字情况调查表
第    组
调查对象
调查时间
调查人员
调查情况
招牌

广告

路标

标语

板报

宣传橱窗

考点突破
试题样式
1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条（三）规定：书法、篆刻等艺术作品可以保留或使用                、                。
2.列出社会用字情况调查对象三种：            、            、            。
3. 列出三种调查方法：
（1）                                                                     
（2）                                                                     
（3）                                                                     
4.请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。

5.拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。

6.调查对象中出现的错别字：
①锦上天花    ②咳不容缓    ③默默无蚊      ④孤注一置     ⑤好色之涂
⑥洗出望外    ⑦有痔无恐    ⑧有杯无患      ⑨食全食美     ⑩名列前矛  
典型试题分析：
[05常德]近日，城关中学语文综合性学习小组在进行社会用字调查时发现街头有两条横幅特别醒目。其一是：热烈祝贺某某土菜馆连续蝉联“中国湘菜名店”；其二是：坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后不死灰复燃。
（1）这两条横幅各有一处语病，请修改后写在下面。（4分）
   其一：                                                           
   其二：                                                         
（2）请你就如何规范街头用语向有关部门提出一条建议。（2分）

[05四川资阳]下面是某校初二（一）班同学们在开展社会用字调查活动中收集到的一些带错别字的词语，请你按要求答题。（4分）
穿流不息  自已  亍道  兴高彩烈  游戈  呜叫    传  名列前矛    年
（1）将这些带错别字的词语进行归类后填入下边表格中
序  号
有  错  别  字  的  词  语
1

2

3

（2）请根据你的归类分析出造成错别字的三条原因。
一是                                                                     
二是                                                                     
三是                                                                     
（3）请将上边带横线的词语中的错别字改正后连同整个词语工整地填入下边“米字格”中。



































（答案：四、1.繁体字、异体字2. 城市或乡村的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗3.（1）组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字。（2）同学们分头到街上的广告张贴处查找错别字。（3）寻找各单位出的黑板报、宣传橱窗中的错别字。4.（1）大力宣传语言文字法，提高人们的认识，让规范汉字这一工作深入民心。（2）及时提醒、纠正别人的错别字也是规范文字的一个好途径。（3）严格要求自己，不写错别字，写一手规范的汉字。5.（1）让错别字无处藏身。（2）净化语言环境。（3）写规范的汉字，说标准的普通话，做堂堂的中国人。6.添  刻   闻  掷  徒  喜  恃   备   十   十   茅中考连接：[05常德]（1）如：其一：热烈祝贺某某土菜馆蝉联“中国湘菜名店”其二：坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后死灰复燃。（2）略。所提建议只要合乎情理即可给满分。[05四川资阳] 答案归类：（1）一类：名列前矛、穿流不息、兴高彩烈  二类：自已、游戈  三类：  传  年  亍道  （2）分析原因：同音字误用  形近字误用  随意简化  （3）改错别字：川流不息  名列前茅（该题共4分，归类和分析原因每一处0.5分，改错后填表1分。归类顺序可先可后，但各类间不能相互交错，如有交错，不给分。分析病因以归类涉及的几种为准。填入“米字格”中的词正确、工整即得分。）

  活动设计三   现代科技给我们带来了什么
教学要求：
语文活动主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文知识和能力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般过程。学会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨论等学习方法。另一方面要让学生其他方面的能力得以发展和提高：（1）初步学会用不同的方法、从不同的角度观察事物、发现问题、并对问题进行自主探究的能力；（2）社会实践能力，走入社会与人沟通的能力；（3）批判精神和创新精神；（4）运用语文、科学、历史与社会等相关学科知识的综合能力及实践能力。并进而在情感、态度和价值观方面有所形成和发展：（1）参与意识、合作精神及敢于表现自己、勇于挑战自我的人生态度。（2）善于思考、认真实践、努力钻研、严谨负责的科学态度及不怕困难与挫折、锲而不舍的科学精神。（3）亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。（4）关注与科学有关的社会问题的意识与态度，正确对待科学技术的态度与价值观。（5）对自然、对社会的责任感。
教学内容
一、探究准备工作
(一)讲解
1.探究性学习的意义
2.语文探究的一般步骤：确定探究课题——制定探究计划——搜集资料——加工、分析、处理所搜集的资料——提出观点或假说——撰写研究报告——自我评价。
3.学生学会利用图书馆、互联网的搜索引擎查找资料的方法，有目的地收集事实材料；对材料进行整理、分类；注明出处。
（二）准备工作
1.全班分为六个小组，每组由组长负责，收集和整理各自资料。
2.各小组重温课外阅读过的科普、科幻作品或关于现代科技的文章。
3.想一想，现代科技给自己学习和生活带来了哪些便利和烦恼?确立各组探究课题，制定探究计划。
4.各小组将搜集的资料进行分类，统计分析，并书写出本组的探究报告，小组充分讨论，共同修改。
(三)学生探究实践活动
在此期间，教师应指导学生提出问题及解答学生可能提出的问题，并及时了解各小组活动情况，与学生探究讨论一些问题。
二、阅读材料介绍
第一部分为现代科技的发展与应用。《科学技术是现代化的发动机》阐述了科学技术在人类现代化进程中的作用。《科学的应用》中重点句是 “科学力量的产物或者有益或者有害，主要依赖于人类如何使用它”。《明天的寓言》向我们描述了人类使用化学杀虫剂可能会带来一幕悲剧，警示我们“在人们的忽视中，一个狰狞的幽灵已向我们袭来，这个想像中的悲剧可能会容易地变成一个我们大家都将知道的活生生的现实”。
第二部分是科技与人文。爱因斯坦用发达国家的孩子喜欢扮成落后的印第安人的游戏设喻，形象而巧妙地将问题引向另一重要方面：科学不应加害于人类世界，科学的实际价值在于正确应用，在于为人类造福。最后两段，则对未来的科学家们谆谆教诲：只关心应用科学本身是不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科学成果造福于人类。
第三部分为重大科技发明与科技史上危害事例。《切尔诺贝利核电站事故》从两个侧面介绍了人类在利用20世纪科技成果中所出现的失误及造成的影响。
第四部分为科技小品，从正反两方面反映了电视这一科技成果对人类生活的影响。
三、推荐网址
1.中华人民共和国科学技术部http//www.most.gov.cn
2.中国科技信息网http//www.chinainfo.gov.cn/ChiaInfo2/index.jsp
3.中国科普http//www.cpus.gov.cn/
4.科学教育http//www.sedu.org.cn
四、活动过程
  (1)小组充分讨论，由小组长陈述探究报告，教师作简短评述。
小组长在陈述探究报告时，老师提醒同学注意报告的观点，以及证明观点的材料，并作好记录，发散思维或逆向思维，思考自己的观点和看法。
(2)根据同学们提出的观点，分成两大组辩论，看谁的理由更充分，条理更清晰，语言更准确。
正方：现代科技给人类带来了便利
辩题
反方：现代科技给人类带来了烦恼
总结：现代科技给人既会带来便利，也会带来烦恼，爱因斯坦对未来科学家的谆谆教诲：只关心应用科学本身是不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科技成果造福人类。所以，我们应该相信，现代科技的发展总是在推进社会的文明进程，让我们来共同推进现代科技的发展。
考点突破：
试题样式
（—）探究现代科技，回答问题。
1.根据你了解的情况，请列举现代科技广泛应用的例子10个。
①         ②         ③         ④         ⑤      
⑥        ⑦         ⑧          ⑨         ⑩      
2.结合现代科技广泛应用的某个例子，谈谈现代科技给自己的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。

（二）诺贝尔发明了炸药，给人们带来的便利和烦恼是什么？


典型例题分析：
[05山西省曲沃]“求索”兴趣小组在课外对100名学生调查后得到以下数据，请以“信息技术给中学生带来什么”为题，将分析结果写在下面。
调查
内容
经常
上网
网吧
上网
家中
上网
网上查阅资料
玩游戏、
聊天
遭遇
病毒
认为计算机能促进学习
人数
86
64
18
41
32
13
58

答：                                                                          
（答案：五、（一）1.①电视②电子计算机③手机④互联网⑤CD、VCD、DVD⑥电化教学⑦数码相机⑧摄像机⑨MP3⑩电话2.便利：火车提速节省了时间。电化教学增加了学习趣味。电视改变了人们的生活，通讯卫星的出现，使电视传播的速度更快、范围更广。互联网大大加快了信息传播和交流的速度。CD、VCD、DVD等进一步丰富了人们的文化生活。烦恼：电脑病毒的干扰。迷恋网上游戏导致学习成绩下滑。电视剥夺了人们的时间。（二）①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥、铺路，减轻了人们的劳动强度。②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，惨不忍睹。为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡。中考连接：[05山西省曲沃]答案要点：(1) 4l％的学生网上查阅资料表明信息有利于学习；(2) 64％的学生网吧上网和32％的学生利用网络玩游戏、聊天表明要对网吧进行管理；(3) 58％的学生认为计算机能促进学习，表明信息技术受到了学生的欢迎。）

三、典型中考题例：
栀子飘香,榴花明艳……在充满生机的初夏时节,为营造文化氛围,增添人文气息,学校将开展“读好书，好读书＂的主题活动。
1.请你为这一活动拟一条标语。
（1）.书是人类进步的阶梯。
（2）.让花香伴随书香，让名家走进心灵。（可引用名言，也可自拟，符合活动主题即可）
2.按下面要求策划一个班级活动方案。
活动主题：阅读名著，陶冶情操。
活动目的（紧扣班级活动主题）：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。
活动方式：（1）.请作家到班上举办专题讲座。
（2）.举办“我爱文学”的主题班会。
（3）.举办“阅读名著”的手抄报比赛。（提示：能抓住名人特点，与名人生平事迹或作品内容或创作风格相吻合，语言简练即可）
3.学校的文化长廊里有以下几位文化名人的雕像，请你选择其中一位，用一句简练的话对他作介绍。（不能只引用名人的原话）
孔子  屈原  李白  苏轼  曹雪芹  安徒生  高尔基
人物：安徒生
介绍：童话世界的精神领袖，世界文坛的传奇人物．

材料探究是今年出现的新题型,根据材料要求我们学生多探索、研究材料的弦外之音或言下之意,以发展学生的理性思维,提高考生的应试能力.
   本次材料探究题的两个考点是:1.分别提炼两段材料有效的或深层次的信息(有的材料可探究出多个结论)。2.两段材料的综合探究：异中求同（或同中求异）。例如:

材料一                            金斧头
  一个工人把斧头掉进了河里,他坐在河边伤心地哭起来。财神便跳进水中帮他打捞，很快拿出了一把金斧头，工人却摇头说：“这不是我的。”财神又拿出一把银斧头来，工人还是摇头。最后，他拿出一把铁斧头，工人说：“这才是我失去的斧头。”财神就把金斧头和银斧头一起送给了他。
  一个贪心的家伙知道了，他故意把斧头仍进河里。很快，财神拿出一把金斧头来，没等财神问他，他马上说：“这就是我丢失的那一把。”财神恨他很不诚实，就和金斧头一起消失了。这个人最终连自己的斧头也找不到了。
　探究发现：对人不诚实，就得不到回报，甚至会一无所有；对不同的人要采取不同的态度

材料二                      爱的力量
  　丈夫和妻子终于攀到了山顶，站在山顶上向远方眺望。两个人高兴得像个孩子，手舞足蹈。对于终日忙碌的他俩来说，这是一次难忘的旅行。
  　突然，丈夫一脚踩空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去。短短一瞬，妻子就明白发生了什么，下意识当中，她一口咬住了丈夫的上衣——当时她正蹲在地上拍摄远处的风景。同时，她也被惯性带向崖边，仓促中，她抱住了一棵树。
  　丈夫悬在空中，妻子咬紧牙关，她的牙齿上承担了一个魁梧身躯的全部重量。
  　妻子不能张口呼救，一小时后，过往的游客救了他们。而这时妻子的牙齿和嘴唇上已染满了鲜血。
  　有人问妻子如何能够挺这么长时间，她回答说：“我不能失去我爱的人。”
探究发现：死神也怕咬紧牙关；关键时刻，爱可以激发人类最大的潜能；在感情上，应履行了爱的誓言，用生命诠释永恒的诚信。
综合探究 ：诚信为本，诚信是我们做人的一条基本准则，它能为我们的健康人生、幸福家庭、和谐社会保驾护航。诚实是一个社会的话题，赋予一个人公平处世的品格，使人生诚实可靠，使灵魂之间不会彼此利用、互相欺骗；是我们前进道路上的通行证。我们所做的每一件事都要用诚实与正直做基础，这样，我们的心灵才会永远安宁，才会享受到社会诚信诞生的每一份乐趣。
特别提示：探究材料１６字决：由表及里，由浅入深，由点及面，以小见大！切忌就事论事。

第九讲  仿   写
教学目标：
知识点精析：
　　同学们，随着年龄的增长，知识的加深，在以后的学习过程中，我们会遇到越来越多的知识点，今天我们要学习的就是近年来一直是各地考试 一个重要的知识点——仿句，希望大家一起来努力，在这一节中展示自己最灿烂的笑容！
一、什么是仿句？
　　仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
　 所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
二、仿句的特点：
　　句式就是句子的结构方式。对于句式，同学们可以从两个角度来理解。一是句子的类别：句子包括单句和复句两大类；单句又有非主谓句和主谓句，复句又有多种类型。二是修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。从句子的类别研究句式是对语言现象的静态伤进行分析的，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。

三、仿句考查的知识点：
初一要提倡模仿，培养文风。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿的借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古是有作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”模仿有时是文章结构的模仿，有时可是某种写作手法的模仿。
    字词的仿用是一种借鉴：或名词动用，或贬词褒用，或大词小用；适合放在阅读里进行训练。
咬文嚼字，在表面上只是推敲文字的份量，实际就是调整思想和情感。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。
语句的仿写是一种借鉴：或整句仿写，或特殊句式仿写，或有关修辞格的仿写；
①仿写的基本要求：
仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：
内容要协调一致，前后呼应。
       内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
    前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
句式要统一
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
例如：
语文书P14页
“看不厌，看不厌……”
看不厌,看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群;看不厌,看不厌那些战风战雨在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆;看不厌,看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车.
看不厌他们那奔驰着的英姿,疾翔着的风骨,呼啸着的不卷的生命力的凯歌.

听不厌,听不厌那些穿云穿雨在天空与山颠上的飞鸟高歌;听不厌,听不厌那些顶风顶沙根植大地仰望蓝天的绿树的合唱;听不厌,听不厌那些过山穿谷奔流到海的河流的激喊.
听不厌他们那向上的宣言,坚强的誓言,向着目标前进用不退缩的生命力的凯歌.

修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

    没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
       A：没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇荡荡，没有目的。
       B：没有理想的人，他的生活如无头的苍蝇，冲冲撞撞，没有方向。

例如：亲情是母亲手中的针线，亲情是父亲手上的老茧。
参考答案：
亲情是相隔两地的遥望,亲情是一湾深沉的湖水
亲情是父母劳动的汗水,亲情是一杯香醇的咖啡
亲情是不听话时的痛骂,亲情是一句天冷的叮嘱
亲情是风雨中的一把雨伞，亲情是寒风中的一团火焰；
亲情是黑夜里的一根蜡烛，亲情是大海上的一叶小舟；
亲情是疲惫时的一杯龙井，亲情是烦恼中的一曲古筝；
亲情是母亲手捧的一分温暖，亲情是父亲肩头的安稳靠山；
亲情是母亲感动的泪花。亲情是父亲严厉的责罚；
亲情是儿子主动做的家务，亲情是女儿细心的照顾；
亲情是外婆慈祥的笑脸，亲情是母亲的一顿团圆饭；
亲情是贫困时的无价财富，亲情是挫折中的一根支柱；
亲情是委屈哭泣时依偎的怀抱，亲情是胆怯懦弱时鼓励的微笑；
亲情是母亲肯定的眼神，亲情是父亲赞许的颔首。
亲情是彼此的思念;亲情是永久的眷恋
亲情是节日里融融的欢笑；亲情是风雨中深情的依靠
亲情是一支古老的藤亲情；亲情是一片深情的海
亲情是一本字典；亲情是一颗明星

语段仿写是一种借鉴：或总分，或分总；或纵向铺陈、或横向列举；或情景交融，或叙议结合；

《理想》的仿写
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。

爱心是水，浇灭仇恨的烈火
爱心是火，消融寒冷的冰露
爱心是露，滋润干涸的心田
爱心是田，让你播种爱的种子

生命是风，吹出嘹亮的歌
生命是歌，唱出希望的船
生命是船，扬起理想的帆
生命是帆，划向成功彼岸

诚信是种子，播种心灵的幼苗
诚信是幼苗，长出绚丽的花朵
诚信是花朵，结出美德的果实
诚信是果实，献给丰收的季节

友谊如水，倒映长青之树
友谊如树，擎起心灵的天
友谊如天，布满幸福的星
友谊如星，给你美好心情

亲情是风，吹动摇曳的烛光
亲情是烛光，牵动着思念的海
亲情是海，承载着无私的爱
亲情是爱，安抚寂寞的心怀


桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

整篇仿写也是一种借鉴：或一线贯穿，或双线并进；或先抑后扬，或托物言志；或开门见山，或卒章显志等等。
例如：第一单元
生命体验
                事件+感悟
时间顺序   心理描写
先抑后扬   不解  到  赞颂
回忆  

仙人掌和仙人球
作文：2007年9月15日

我原来非常的不喜欢仙人掌仙人球这一类的植物，因为它们长得又不像牡丹，玫瑰那样漂亮，而且全身还长满了刺。
一天，我去朋友家，在朋友家里时，看到了朋友养的仙人球，就一直在盯着看。朋友见我一直盯着仙人球看，就说要送我一盆，我说我不要，朋友问为什么。我说我不喜欢，因为它不好看，而且全身还长满刺。
朋友说，知道吗？仙人掌它从小就在沙漠里生长，而且不像别的花那样娇气，不需要有人来给它浇水，是长期的生活条件才使它长成这样的。它身上的刺是为了保护自己才长成的。
一出生就长在荒凉的沙漠中，为什么呢？
朋友说：“它的生命本来就是这样。它为了在这个沙漠好好的活下去，必须适应这里的环境，所以它才有慢慢的在沙漠中生存下去。”
原来这就是仙人掌的生存方法。
后来，我改变了对仙人掌和仙人球的看法，并接受了朋友送的仙人球。
夕阳下，我一骨碌从床上爬起来，啊，多好看呀！仙人球花像一个长长的喇叭，对着蔚蓝的天空愉快的吹着，那雪白的花瓣，活像天鹅的羽毛，美丽而又光洁。看着这洁白如玉的花，我心里难受极了，因为，我过去错怪了它。


例文：
一个炎炎夏日，一个女孩跟几个亲密无间的小伙伴在树下快乐的玩耍着。突然，一个小伙伴喊道：“快来看，快来看！我发现了什么？”“啊！是一只毛毛虫！好大啊！”“是啊！”那个小女孩听到后，很好奇，跑到前面一看，一只青绿色，肉肉的，长满了白色毛，毛下身上还长着斑点，小女孩不寒而栗。
但是，最可怕的事情出现了：一个小伙伴小心翼翼的挑起了毛毛虫，朝向女孩方向走去，但他不小心摔了一跤。毛毛虫就“飞”到了小女孩细嫩的胳膊上。“哇”的一声哭了出来。
那个女孩就是我。经过小时候的痛苦经历，我更憎恶它，可又害怕它，看到了毛虫，我就躲藏的远远的，这个毛病直到现在。
可是呢，记得五年级去姥姥家玩时，妈妈大叫“快看！”我问声跑了去，看到的却是直大虫子。我很快就变了脸催促我妈说：“快点！把它弄死！真恶心！”可妈妈说：“为什么呀？他是蝴蝶的幼虫啊。”“啊？”我当时真吓了一跳。我随然知道是从毛毛虫变过来的，可从未见过活体。
妈妈又说：“知道吗蝴蝶的幼虫他们吃时，是害虫，所以人们厌恶它。可经过时间推移，当他们便成蝴蝶时，又变成了美丽的天使。悠悠谁了解它们内心的痛呢？
我被妈妈说的话愣住了，回头想想，我不久正如妈妈所说的吗？他们也自己能选择默默承受。
上帝给予他们一对美丽发光的翅膀，之前就会赠予他一个难看，令人厌恶的身体。雨中翩飞，心中痛无处诉……
现在我依然讨厌毛毛虫，但是我了解，清楚，也明白，蝶闪光的背后，不为人知的痛。

仿写时一定和教材相结合，可抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以分析，写成作文。但不是照抄照搬，要同中求异。
例学习朱自清的《春》中的几个画面，先说一说这些段落好在哪里，为什么写的这么好。再学着这些写法写一写，春、夏、秋、冬四季中任选一季节，描绘某一季节的某一景物。

1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
　例如：
生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。
　　解析：这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

2、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
　　例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；
　　月亮说，____________________________；
　　海燕说，_______________________。
　　太阳说，_________________________________
解析：该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求同学们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。
如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

3、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
_________________________________________________ ，
________________________,_________________ 。
　　解析：这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

尝试仿写-----利用教材自主训练法：  
　　1、仿关键句
　　对关键句的仿写，不仅有利于同学们清晰地把握课文思路，深入地理解文章意蕴，而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法，从而在自己的作文中合理地借鉴利用。
　　如《出师表》中关键句：诸葛亮‘鞠躬尽瘁，死而后已’，这是他许身社稷的誓言，也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证。同学们可以仿写：
　　鲁迅先生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。   
　　李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。
　　李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是他对强烈的亡国之痛的描述，也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映。
　　陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。


2、仿哲理句
　　哲理句是指那些能够启迪人深思或鼓舞人奋进的句子。同学们如果从更深更广的角度去思索，并尝试着模仿创造，会由一条“名人格言”引出多条“凡人格言”，相信这样的训练对仿写者本人甚至对其他同学都能起到一定的警醒和鞭策作用。仿写哲理句的过程，也就是接受生命拷问，探讨价值取向，树立正确人生观的过程。经常进行这样的训练，学生会更多地关注自然、社会、人生等深层次的话题，并逐渐养成深入思考的习惯。如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”可以仿写成：“景与人都会碰到形形色色的变化，但是追求的念头是不停息的。”如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，点燃熄灭的灯；理想石灯，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奋斗等”进行仿写。

3、仿优美句
　　优美句主要是指借助各种修辞手法而使文采斐然的句子。多进行一些优美句的仿写，不仅能够有针对性地攻克中考仿写题，而且充分响应了作文发展等级中“有文采”的要求。如《春》一文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”同学们可以依据这些句子自己仿写训练，不仅能学习和积累优美的意象和优美的语言，而且能接受高尚的情感教育。

解题方法指导：
　　从上面的考查点上，同学们可以了解到，仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：
1、审清题干，明确仿照内容。
找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。
　　2、找全其模仿点，确定陈述对象
　　（1）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。
　　（2）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。
　　（3）、色彩角度：从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。
　　例句分析：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；_________，____________________；_____________________，___________________________。
仿写这个句子，从形式上看，必须与例句相同，肯定否定的两个句式组成转折复句，几个复句又必须组成排比句；从语意上看，“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西，仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到美丽；钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。 钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。

考点指要：
命题角度：1仿照原文的句式另写句子（包括补写、续写、改写）。
2仿照原文所用的修辞手法另写句子。
3根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。
4仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。

1、套用式仿写题
考题1仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：(2002年北京东城区考题)
　　解析：做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

2、修改式仿写题
考题2删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；     ，    。(2002年天津市考题)
解析：此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要分别整齐相对，既是对后句的修改，又是照前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句：近看西北，造数间临水轩斋。
3、续写式仿写题
考题3仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。?
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；      ，      。(2002年安徽省考题)
解析：这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
如：如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
4、造句式仿写题
考题4“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
     (2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：(1)                                                      
(2)                                                      
(3)                                                        
(2002年福州市中考题)
解析：本题其实是让学生在理解“摆渡”一词的基础上，展开联想，用“摆渡”造句，仿照示例的格式“把摆渡到。”仿写的关键是对“摆渡”一词比喻意义的真正把握。因此也不难联想到类似例句中“作家”、“希望工程”的“摆渡者”：教师、父母、医生等。
答案：(1)老师把学生摆渡到知识的王国。
(2)父母把子女摆渡到成人的世界。
(3)医生把患者摆渡到健康的乐园。
典型试题讲析
【例题】1.仿照下面这个句子，写一个与之结构相近、内容连贯的句子。(4分)
如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星?
答:____________________________________________________________________________
【解析】:如果人间的每个地方都充满了关爱，谁还渴望温暖。 (仿写的句子只要结作相似，意思连贯即可)

【例题】在“献给母亲的歌”的语文综合性学习活动中，林晓梅同学深情地赞美了自己的母亲。请你参照画线的文字，展开联想想像，仿写一个句子，同唱一首献给母亲的歌。

母亲得知我生病，忽匆匆赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母亲正慈祥地看着我，那是一种怎样的眼神啊！那是晨曦对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那是________________________________。
【解析】①冬天阳光对白雪的亲吻
示例②明月对清泉的细语  5分

【例题】请参照下面例句，以“微笑”为话题仿写句子。（4分）
   例句：假如生命是绿叶，我要让生命的绿叶永远富有活力；假如生命是红花，我要让生命的红花开遍人生的旅途。
仿句：                                                   
【解析】仿句要求结构、修辞与例句相同，前后内容要相互关联。每一分句2分。示例：假如微笑是春风，我要让微笑的春风吹拂每一个人的心田；假如微笑是阳光，我要让微笑的阳光撒满生活的每一个角落。

【例题】 根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；
________________________________________(天津市考题)
    【解析】 所给例句可分成两部分：前面叙述的是一种自然现象，后面抒发的是对这—现象的感悟。那么答题只要先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟就行了。
   例句前部分是采用的主谓短语，仅用6字便叙述了一种人尽详知的自然现象，仿句依然要与前句保持一脉相承的关系，做到主谓短语，言简意赅。例句后面部分用的是字句表述人生感悟而且两个例句都使用于“是在告诉我们……”那么仿写句也应照搬。如：“青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。”

【例题】 下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例句(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短
(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味
______________________________________________________________________________________________________________ (福州市考题)
【解析】 此题借物寓理，答题要把握住两点：(1)抓住物品的特征。(2)写出生活的道理。尤其是物品的特征，一定是大家熟知的、公认的。
    例句(1)、(2)的叙述部分，都是因果关系的分句，仿写句子也该如法炮制。比如，“风筝：因为有线的束缚，飞的高度总超不过线的长度。”

【例题】 模仿画横线的句子写一个句子。
历史是一艘行进的船，时间是一张网。
例句：历史是一本书，时间是一支笔。
仿写：_________________________________________(山西省考题)
【解析】 两个分句都使用了暗喻的修辞的手法。两个分句的本体与本体、喻体与喻体间有紧密的联带关系。如：时间组成了历史；网是船上捕鱼的工具；笔是写书的工具。这里不仅考查厂修辞，还考查了逻辑思维、逻辑分析的能力。
    仿写的句子以“历史是”开头与宾语要构成暗喻关系；第二句要以“时间是”开头不仅要与宾语构成暗喻关系，而且此句宾语与前句宾语要有内容上的联带关系。如：“历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。”“历史是一条长河，时间是涌动的波涛。”“历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。”“历史是…座高山，时间是嶙峋的巨石。”


【例题】 新世纪的第一个春天以来，一股社会实践活动的热潮在我市中小学涌动，同学们在活动中开阔了眼界，增强了能力，学会了学习。请用一句话拟一条标语，为中小学生参与这一活动鼓鼓劲。
答：_________________________________(武汉市中考题)
    【解析】 标语是用简短的文字写出的具有宣传鼓动作用的口号。大家拟写的标语一定要言简意赅，上口好记，多用短语。
    这类题考核了学生针对某事的概括表达能力，语言驾驭能力。所用文字，有时有数量限制，就是没有数量限制也不能滥用字词。还要注意句子通顺。此题是为参加社会实践鼓劲，要写得热情、诚恳。例如“参加实践，增长才干!”。

【例题】阅读下面这首小诗，请另选事物进行仿写。要求符合该物特征，并寄寓一定的思想感情。
小草
            没有花朵的艳丽，
            没有身躯的伟岸，
            却以破土的力量昭示
            ——什么是顽强。

【解析】
句式：没有……，没有……，却……
表现手法：先抑后扬
水滴
没有大海的浩瀚，
没有江河的奔腾，
却以穿石的不懈告白
——什么是执着。

垂柳
没有松柏的挺拔，
没有梅花的孤傲，
却以柔枝的依依展示
——什么是多情。


总结
　　1、努力从“形似” 到“神似”。 形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。
　　2、给仿写的句子“体检”。看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。
　　3、语言格调要高雅。仿句答案丰富多彩，但是同学们如果不正确审题，在仿写时会流露出消极悲观的情绪，对生活产生厌倦的态度。流露出悲观念头，体现出做人素质方面的不足。有的甚至是盲目逆反，写出了是非判断标准偏颇的怪论。由于思想格调不高，甚至错误，降低了仿句的品味，这样即使表达再通畅，也难以得到理想的分数。

第十讲  现代文阅读解题思路
教学目标：
     1．讲述文章分析的方法
知识点精析：
现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。按课标精神，现代文阅读要"整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。""重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。""要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。"近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。我们在复习中，必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。　　
现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根考试说明"中列出的各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。　　
要扩大阅读面，增加阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考题;多角度、有创意阅读的评价"，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写互促中提高能力。

考点透析

作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：
1．
体味作品的意境；
2．
感受文章的主旨；
3．
体验作者的情感；
4．
分析人物的形象；
5．
把握文章的结构；
6．
品味语言的特色；
7．
评论作品的内容；
8．
表达自己的见解；
9．
赏析文章的美点。

知识概括

1．
从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）

（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）

（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

2．
从结构层次的角度：
      一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。
3．从文体知识的角度：
      记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……
      说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……
      议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……
      小  说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……
      散  文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……
4．从表达方式的角度：
    如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）
   特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
              （2）以动衬静，动静结合
              （3）正面与侧面，直接与间接
              （4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）
环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。

5．从表现手法的角度：
      衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
      还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……

一、 整体阅读，把握中心
    整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的"细节"，往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

    二、提取信息，综合加工
    （一）理解型试题
    其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。
     1. 对词语含义的理解题
    对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。
     2. 对文句含意的理解题
    对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。
    （二）分析综合型试题
    现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：
     1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个"原生态"的句子从文章中摘出来即可。
     2.沙里淘金。 有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。
     3.百花酿蜜。 在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。
    这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。
    （三）鉴赏评价型试题
    所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着"概念┼作用┼具体"的方法解题。"概念"即先说明文中所采用的是什么样的手法，"作用"即说明运用这种手法的作用，"具体"是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

    三、 抓住重点，限字表述
    得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。

1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准　切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。
3、答题内容要精练
答题语言要简洁，概括性要强。

文学作品阅读知识
                           （供参考）

       记叙   插     
1.            倒       情节曲折，或设置悬念，跌宕起伏，引人入胜
表             正面
达     描写    侧面
方             细节
式     议论    爱、敬
       抒情    恨、思
       说明    望、


                 语言          内心独白                       



       人物      肖像（神情）  想象梦幻                        
                                                            喜  
※               心理           环境衬托                    怒
描               动作          言行折射                     哀
写                                                         
                                      a．衬托人物心情       盼望
                                                            紧张
                                                            急切
                   社会环境                                 矛盾
        环境               
                                      b.推动故事情节的发展
                   自然环境（作用）                   喜庆、热闹

                                        C.渲染气氛    紧张、恐怖

                                                     悲凉、融洽


                                              用典《敬业与乐业》
                                                     实虚结合《沁园春&#8226;雪》
        比喻(生动形象)                               讽刺《变色龙》
2.      拟人(亲切、有灵性、有人情味)                 象征《蜡烛》
修      排比(节奏鲜明,情感强烈,增强气势,加深情感)    对比《我的叔叔于勒》
辞      反复(强调、突出某种意思或情感)               衬托（烘托、反衬）《俗世奇人》
手      夸张(准确传神,生动形象)                      修辞(比喻、拟人、夸张)
法      对比(鲜明地突出、表现)        3.表现手法     以小见大《走一步，再走一步》
        对偶(韵律美)                                 借景抒情《春》
        反问(加强语气、情感强烈)                     托物言志《陋室铭》
        设问(引起注意、启发思考)                     欲扬先抑《阿长与〈山经〉》
        引用(语言生动有力)                           想象联想《天上的街市》
                                                     设置悬念
                                                     卒章显志《故乡》
前后照应《口技》
画龙点睛《行道树》





动静结合
简洁凝练                     浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追
        准确严密                     求,常用夸张手法,语言热情奔放,想像瑰
        朴实清淡             艺       神奇.（李白、岑参）
4.      亲切活泼             术      现实主义：注重按照生活本来的样子精确
语      生动华丽             风       细腻地描写现实。（杜甫、白居易）
言      节奏明快             格        豪放派：气势豪放，意境雄浑。
特      清新优美                             （ 辛弃疾、苏轼）
色      凝重沉郁                       婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
        含蓄委婉                        （李清照、李煜、温庭筠、晏殊）
        通俗易懂                          
        意味深长
        幽默风趣
        古香古色
        豪放激昂
                     ⒈表现手法（描写、修辞等）
5.关键词的含义       ⒉感情色彩:
（步骤）和作用       ⒊联系语境
                     ⒋ 结合中心

   例:《春》中“钻”字运用拟人手法，写出了小草的情态，并生动形象地表现出了小草顽强的生命力，抒发作者对春草的喜爱之情。
        1.语言
6.      2.结构、层次、条理、详略、过渡
写      3.表现手法、表达方式、修辞
作      4.人称
特      5.事例、材料
色      6.情感
              表现手法和基本意思
7.    含义    联系人物形象、中心思想、作者情感及上下文等理解词
句的语境义
关            
键                   a.总领全文或总结全文
句                   b.贯穿全文，是叙事的线索
段   结构上的作用    c.承上启下              a. 同一意思的两种表述
的                   d.为下文写……做铺垫    b.同一句子反复出现
含                                           c.一问一答
义
作                   e.前后照应，使文章结构完整
用                          
                        a.点明主题,突出中心.(并阐述)                                    
内容上的作用     b.设置悬念,引人入胜
                        c.从侧面衬托出……
d.深化中心，引人深思

    例:《行道树》文末“我们是一列忧愁而又快乐的树”，本句运用拟人手法写出行道树的高贵品质：为城市污染而忧愁，为给他人制造新鲜空气而快乐。从而突出了文章的中心：以苦为荣的奉献精神。在结构上与开头形成前后相应，使文章首尾圆合，结构完整。

8.      1.分析文章标题
归纳     2.分析点题的关键句、段
中心     3.分析开头、结尾
思想     4.串各段大意

               1.观点
9.结合文章谈   2.文章中的材料（紧扣文本）
自我感悟。   3.联系生活从情感、态度、价值观等方面叙述或议论个性体验
4.总结或号召

              时间               
10.写作顺序     空间
                逻辑

  1.第一人称：便于直抒胸臆，给人以真实亲切感
11.人称    2.第二人称：直接与读者交流
           3.第三人称：叙述不受时空限制

                        持之以恒
                        善解人意
                        热情大方
                        活泼开朗
                        善良纯洁
                        乐于助人
                        大公无私
                        机智灵活
                        正义勇敢                    人物形象     开端
12.人物的性格特点       以苦为乐    13.小说三要素  环境描写     发展
（形象、品质）         勤劳朴实                     故事情节   高潮
                                                           结局
                        谦虚踏实                                    
                        自私冷酷
                        残忍野蛮
                        骄傲自大
                        得意忘形
                        忘恩负义
                        懒惰成性
                        贪生怕死
                        虚伪卑鄙
考点突破
语文现代文阅读失分的主要原因?
现代文的阅读很多同学觉得很难，其实很简单，题目的所有答案都在文中。我们很多同学为什么在大阅读上失分，我想有两个原因：第一，文章没有读懂；第二个就是题干审得不清楚，题干当中一些关键的信息点没有找清、找准。如果我们能够把题干审清楚了，问的什么，我们就答什么，这样得分就比较高.
所以要想提高大阅读的得分，首先把文章读懂，我们要学会在文章上勾画、圈点的习惯，因为现在试卷和答题卡是分开装订的，在不违规的情况下，可以在文章当中做一点圈画的。

理解重点句子含义
(1)强调对重点句子含义把握是阅读理解最重要和最关键的环节(激发兴趣、激发动机)。
(2)讨论归纳概括重点句子的种类。
所谓"重点句子"，应包含"疑难句子""重要句子"“关键句子”“富有表现力的句子”等。
所谓"疑难句子"，主要是针对学生读者来说那些因有生难字词从而阻碍其对意义理解的句子；而"重要句子""关键句子"及"富有表现力的句子"则是针对作者而言的，是作者以特殊的方法对语言的灵活运用，借以表达特殊意义和情感。教师就是要借语文阅读课对学生"理解重点句子含义"的心智技能进行科学有效的训练，引领学生通过把握这些句子，理解句子所表达的特殊意义，体味句子所传达的思想感情，分析句子的特点及其在文中的功能、作用。
(3)明确"理解重点句子含义"的主要方法和具体的操作步骤与程序，句子的阅读是文章阅读的基础。而对重点句子含义的把握更是理解把握文章总体意义的重要途径和关键环节。然后讲清理解重点句子的主要方法和具体的操作   
步骤和程序
首先是初读课文，在文中找出相关的重点句子，并把它们圈点勾画出来；接着依据所掌握的重点句子划分的相关知识，给这些句子归类；最后从句子的内部结构，句子与段、篇的关系，各种基本的表达方法以及修辞手段等多方面、多层次、多角度地分析与诠释句子的意义与作用。
如何分析句子的深层含义
分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题。所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、正面的表达为好）。它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。下面让我们以考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。　
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子 。
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：
④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。
⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。”
题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
请看《初冬月》中的一道题：
⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
……
⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
典型题例　根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。
题目解析　
阅读《初冬月》之后，我们很容易发现文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。而本题的题眼也正是“人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光”，把两者结合在一起，我们即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增强了文章的厚重感。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。　
我们以《百合献谁》（2005年安徽题）中的一道题为例：
每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……”一句蕴含了作者什么的愿望？
题目解析：从全文的社会背景来看，除了作者自己之外，大多数人显然只顾着去追逐热点人物和焦点人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!” 而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物，由此入手，我们很快就得出本题答案：但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。
四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。
有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。
下面我们举《访兰》（2005年襄樊题）中的一道题为例：
父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。
典型题例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”你如何理解这句话？
题目解析：句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了自己的品格。而人也是一样，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？两相比较，我们即能得出答案：这句话告诉了我们做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。
五 、理解句子的含义，
要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
下面举《老北京的小胡同》（2005年北京题）中的一道题为例
（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。
题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心里自然十分满足，因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。
所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。
下面以《难忘的一躬》（2005年浙江嘉兴题）为例：
在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富……
典型题例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
题目解析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。”由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为：不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字则显得平淡。

典型试题分析
                                梯　　子   
周  粲
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。
于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。
爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”
爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”
猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。
儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”
儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”
爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”
于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。
爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好？”
儿子一听，脸都变白了。
爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”
但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。
爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”
站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
爸爸喊了：“一……二……三！”
咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……
然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。
儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”
爸爸笑出声来，爸爸说：“爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”
所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
1、请用一句话概括本文的内容和主题。
答：                                　　　　　　　　        
2、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。
笑——→　　　　　　　　——→　　　　　　　　——→笑
3、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？
①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
答：                                　　　　　　　　        
②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。
答：                                　　　　　　　　        
4、“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？
答：                                　　　　　　　　　　                    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。
答：                                　　　　　　　　　　    　　
1、通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。（答案中能答出“人与人之间是可信任的”的意思即可）
2、惊愕　　疑惑   
3、①描写儿子又黄又青的脸色。写出了儿子的惊恐神情。
②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。
4、原来只是奇怪，没有摔屁股；现在是感到困惑：爸爸为什么骗我？
5、提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。如能综合分析更好。言之有理，文句通顺，就应该给满分。
学习建议：
无论是教材还是考试，选文的主要特点：
一是阅读材料课外大于课内，内容丰富、文质兼美，具有浓郁的人文性和鲜明的时代性。通过答题，学生能增长知识，受到感染和教育。
   二是客观题明显减少，主观题大量增加，有利于考查学生的思维能力、语言表达能力，提高考试的效用，还为学生提供了张扬个性的舞台。
三是注重考查对文章的整体阅读能力。整体阅读就是从整体上把握阅读材料的主要内容、中心意思(或观点)、感情基调、文章思路和写作特色。只有从整体上把握了阅读材料，才能有助于对阅读材料的局部的理解，进而更全面、更准确地理解整个材料，因此，整体阅读能力十分重要。
四是开放性试题浮出水面。这是近年考试语文现代文阅读题最大的特点。以往中考阅读题大多以客观题为主，而且追求答案的规范性和惟一性，有人不能越雷池一步，严重地禁锢了自己的创造精神和创新思维。
这是对学生阅读能力的考查，在初中阶段要逐渐由课内过渡到课外。在初一年级，考试时基本上是两篇课内一篇课外。课内阅读的范围主要是重点篇目，这就要求同学对重点篇目的理解要深入准确。虽然题型在不断变化，但文章的内容要点是比较固定的，同学们要在理解的基础上记住要点，比如提到“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话，你要能立刻反应出来这是《春》中写春风一段中的句子，它采用了引用、比喻和拟人的修辞方法写出春风温暖、柔和的特点。当然，我们不赞成大家死记硬背，因为如果不能灵活掌握答案的话，可能会出现所答非所问的情况，所以需要记住要点、认真审题、灵活作答。
这就要求同学在听讲时能积极思维，跟上老师的进度，认真倾听理解全文的主要内容和文章所表达的情感，理解文章的重点词、句、段。及时记笔记。有很多同学有非常好的记笔记习惯，一篇课文讲完后，所有内容要点都能在笔记中得以体现，这样即使隔的时间再长，也能做到再现上课情景，准确把握重点。而有的同学只爱动脑不爱动笔，“好记性不如烂笔头”这是我们常说的话，笔记是写给自己看的，我觉得它不一定特别工整，也不一定特别完整，目的是“为我所用”。
当然，在做课内阅读时，大家也要注意在老师的引导下进行规律总结。比如，环境描写的作用一般有以下几个方面：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。我们在《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《风筝》等课中都遇到了环境描写，那么再遇到环境描写时你是不是可以自己先分析一下它的作用呢？
如果你每一课都以这样一个态度去学习、理解、体会和积累的话，你的阅读能力就会提高，课外阅读的问题自然也就得以解决。

第十一讲 段的阅读
教学目标
       掌握段的阅读方法
知识点精析：
一、语段的概念，语段教学的地位及其意义。
所谓语段，即一组句子，围绕着一个中心意思，按着一定的逻辑联系，通过一定的结构形式构成的语言片断，它具有篇、段的某些特征：
   1、结构上的完整性。语段是篇中相对独立的一部分。“独立”是指能独立地表述一个完整的意思；而“相对”是指在一篇文章中其独立性是相对而言。从它内部的组织关系看，又必然具备总分、总分总、分总、并列、递进等结构特点。
    2、表义上的层次性。语段一般只有一个语义中心。语段中的各个自然段，一层一层组合起来，在表情达意上集中指向语义中心，使语段的中心意思不旁生枝蔓，不苟简残缺。故我们才能正确地给语段划分层次，归纳层意。
    3、语段知识的集中性与整体性。一个语段包含了许多语文知识点，在一篇中这些知识点相对集中，文章那些字、词、句较为突出，词法、句法、文法、章法颇具特色，而且它们构成一个有机整体，是一个集成块。
    4、语段教学地位及其意义。因此从阅读教学的策略上看，以语段为中心的教学可以收到省时、效益显著的效果。因为段如小篇，语段中包蕴着文章中所有的要素，一段之内必然涉及中心、选材、结构、表达方法等问题。
由此可见，重点语段知识点集中，语言精美，是培养检测能力和知识的最佳语言材料。以语段教学可以将上述的语文知识放在较小的范围内去讨论。抓住这样精彩的语段作为范例来传授语文知识，培养学生的读书能力，无疑是一个捷径。
一般来说，文章都是由一个一个的段落组成的，话不能一口气说完，它总是要一层一层有步骤有条理地表达意思，而段落正是这种表达在语言上的具体体现，因此说段落是文章的基本单位，在书面形式上，以空两格作为标志。一个段落表达一个相对完整的意义，所有段落的意义围绕一个中心，构成一篇文章的完整的意义。段落按表达方式分，可以分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段落和抒情性段落。段落的安排，体现了作者的思路、文章的脉络、构思的特点、中心的表达，因此在阅读时，正确理解段落的功能，把握段落的作用，可以帮助理解文章的中心思想、写作特点；可以提高分析能力、概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读、写作能力。
理解段落功能，其基本步骤是：先划分段落、归纳段意，在此基础上，再分析它的功能。理解段落功能，可以从以下几方面人手。
一、从中心思想的表达人手。   　　
文章由段落构成，每个段落表达一定意义，这样段落就与文章的中心有着密切的联系，或者说段落是为了更好地表达中心思想。如杨朔的《荔枝蜜》，从“我”过去总不太喜欢蜜蜂的原因写到“我”看到荔枝林，吃到荔枝蜜，不觉对蜜蜂动了情，再写看到蜜蜂酿蜜的情景，赞美之情油然而生，至此文章完成了对蜜蜂的描写赞美。按常规写法，文章可以结束了，但作者又写了下一段落，由蜜蜂酿蜜推及到广大农民用自己的劳动建设新生活，从而赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了为建设社会主义而奉献一切的崇高精神。这一段实际上是文章的主旨所在。如果没有这一段，那文章的主题仅仅是赞美蜜蜂而已，主题肤浅，意境也不开阔。有了这一段，文章主题升华了，作者的感情也达到了高潮。可见，有的段落正是为了更好地表现中心、深化主题服务的。
二、从文章的结构安排入手。
一篇文章是由若干个较为完整的意义段组成的，段落如何安排，先写什么，后写什么，不仅是表达中心思想的需要，也是作者构思的结果。因此段落体现在结构上的功能主要有：首尾呼应，过渡自然，使文章结构完整紧凑，严谨。如冰心的《小橘灯》开头一段：“这是十几年以前的事了。”表明追叙开始，结尾一段：“但是从那个时候起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。12年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们‘大家’都‘好’了！”表明叙完往事，这样，首尾呼应，使文章结构完整，照应严谨。
三、从文章的感情抒发入手。  　　
作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论，或抒情，把自己的感情一步一步地推向高潮。
四、从文章的内容需要入手。  　　
作者有时特意安排一些段落，来使文章表达的内容更完整更丰富。如《一个女市长的遗愿》，作者在叙述女市长遗愿时，特意用3个段落补叙了女市长原来的身体情况、年龄、两年多来的政绩和操劳，其目的是交代女市长早逝的原因，渲染了凝重的气氛。
段落的功能是多方面的，就某一个段落来说，其功能往往是综合性的，既是为了主题的表达，也是为了结构的需要，理解时切不可取其一点而忽视另一点，要全面综合分析。比如魏巍同志的《谁是最可爱的人》，开头以议论、抒情起笔，中间以议论、抒情过渡，结尾又以议论、抒情结束，在段落的安排上可谓独具匠心。开头以热情洋溢的语言抒写在朝鲜的深切感受，以激发读者共鸣，在内容上点明题意，在结构上提纲挈领，在感情上奠定基调；文中每叙述一个事例后的一段议论、抒情把感情逐步推向高潮，在结构上又起着承上启下的作用。文章最后又有一大段的议论。抒情，不仅深化了主题，又呼应了开头。这样的段落安排不仅使中国人民志愿军的英雄业绩和伟大精神跃然纸上，就是作者对中国人民志愿军的尊敬之情也令人感动。当然理解的功能，并不是要求面面俱到，而是要理解最主要的功能，只有这样才能更深刻地理解文章内容。
解题方法指导：

关于“段”的阅读理解主要考查点是“某段的写作特色和作用”，多年来有一种基本的题型，即“作者（文章）这样写，有什么作用（好处、意图、目的）”。
写作特色主要指艺术表达技巧,它是作家驾驶文学语言，运用多种艺术表现手法来构思文学作品，塑造文学形象时所表现出的熟练而又独特的艺术技能。而“作用”是技巧所产生或达到的效果。要正确解答“作用”和“好处”，必须先清楚“这样写”的问题，即首先解决作品运用了何种表达技巧的问题。文学作品中常用的表达技巧主要有修辞手法、表达方式、表现手法、材料安排、行文结构、语言运用等几个方面。再正确理解各种写作手法的作用，结合具体语境灵活作答。  
1．某段运用了什么修辞手法及如此运用的好处
修辞是文学表现的一种重要手法，修辞的恰当运用能使文本语言更具表现力，更易于表情达意。我们要熟悉常用的修辞手法及其作用：
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
比拟：描绘形象，表意丰富。
对比：突出某一方面的特点。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰，多次强调，给人以深刻印象。
夸张：创造气氛，揭示本质给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强联想。
对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
设问：引人注意，启发思考。
反问：加强语气。
近几年来，语段的测验方式可以整体上考查学生的知识能力。因此，加强语段教学尤其重要。   

1.理解文中重要词语的含义
⑴怎么认识重要词语？
    重要词语在文中起重要作用，确切理解这些词语，才能准确把握文意。词语是构成文章的基本材料，结合语境迅速理解词语含义，是阅读的基础，也是阅读水平的一项重要标志。
⑵如何理解重要词语？
    社会发展，人们认识的深化，修辞手段的运用，使词义扩大；新旧词义并存造成了多义现象。词在语言中不是孤立的，要跟其他词组合成句表达意思。因此，对词的多义现象，必须整合上下文去正确理解。


2. 理解文中重要句子的含意
⑴怎么认识文中重要的句子？
        对理解文章具有重要作用的句子。议论、抒情，描写的句子。
⑵考查句子的侧重点是什么？
        结构比较复杂的句子和内涵较为丰富的句子。

3．怎样慨括文中观点
     作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也即作者的见解和主张。如果不能准确概括出作者的观点和态度，就不能说读懂了文章。那么如何才能分析、概括作者的观点和态度呢？首先是整体把握文章大意。在阅读时弄清文章的整体倾向，作者的写作意图，文章的大致结构。其次用简洁的语言表述文章的内容。这其实就是人们常说的概括。
（一）
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
1．本段的大意是：

2．从哪三方面描写了皇帝爱新装。

3．作者采用的是什么手法？其作用是什么？

4．从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人？

5．本段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？

6．仿照本段，写一段话，用上加点的词语。

参考答案：
1．大意是皇帝酷爱新装成癖。　 2．从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。　 3．作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。　 4．可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。　 5．第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。6．略
例：生命是宇宙中的一种普遍现象，这种观点自古有之。随着近代自然科学的发展，人们认识到，由“特殊”行星的物理环境造化的生命—一这里指的是地球上的生命，是由简单的无机物质发展而来，虽说其产生和发展的过程非常复杂，但生命现象一经开始，就会逐步地向智慧生命阶段发展。达尔文的生物进化论在大文学上的一个影于是大体演化理论。美国著名的大文学家沙普利说过：“生命是广泛存在的，它是宇宙演化的自然产物。”
   对这段内容概括恰当的是：（   ）
   A．在宇宙中，生命的发展是普遍现象。
   B．生命是由特定的物理环境造化而成的。
   C．生命必然经过由简单到复杂的发展过程。
   D．大文学的发展使人们对生命现象有了更深刻的认识。
   答案为A。原文共四句话。第一句介绍自古以来人们看待生命的观点。第二句讲大体物理学的发展促进了人们对生命的认识。第三句讲大体演化理论的作用。第四句讲生命产生的原因。选项B、C、D大致均由第二句得出，而这句只是举地球生命的例解说第一句。第一句才是全文的观点。

阅读《为你打开一扇门》中的一段文字，回答1--4 题。（10分）
⑴文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。⑵一个民族的文学，是这个民族的历史。⑶一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。⑷优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑸阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑹文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑺阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累。一种智慧的积累，一种感情的积累。⑻大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑼如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑽有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。
1．一般意义上，人们把文学分成四种形式，分别是：         、小说、        、散文。（2分）
诗歌；戏剧
2．这段文字中的（6）、（7）、（8）句都是围绕文学作品                    说的，这三句中，表达中心意思的是第_____ 句。（2分）
对人的影响；第（6）句
3．本段文字（13）句中“很多人的共识”是指什么？（2分）
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
4．简述本段中依次谈了哪几方面的内容。（回答本题几个方面的内容应层次分明，不可颠倒顺序）。（4分）
文学的特征（1句）；文学的内涵（2—4句）；文学的功能（5—8句）；文学与现代文明人发展的关系（9—13句）。（意思对即可，但不能颠倒顺序）

例如：《晋祠》一文中的第二自然段：
“这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵周柏，另一棵是唐槐。那周柏树，千劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根很粗大，虬枝旁图，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭槐，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，象底下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。”

阅读《春》（节选），完成1——6题。（12分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．下列句子从不同角度写出了春雨的什么特点？请各用一个字概括。（2分）
①雨是最寻常的，一下就是三两天。      
②像牛毛           ③像花针           ④像细丝      
2．“可别恼”一句在结构上起到向描写雨景                   的作用；在内容上表达了作者                              的感情。（2分）
3．文中间接写春风柔和的句子是“                           ”。（1分）
4．指出与下列句子相照应的短句。（2分）
①密密地斜织着。（                    ）
②树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（                   ）
5．上文不仅描写了自然景物，还描写了人的活动，这样写的目的是                    
                                         （可引用原文也可用自己的话回答）。（2分）
6．结合句意，根据画线短语的特点，在下列“    ”中，补写恰当的短语。（3分）
热爱春天，播种春天，               吧！用我们的行动去呵护春天，              ，用我们的心血去编织春天、                 ，让春天永驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园。
参考答案：1．①多 ②密 ③亮 ④轻  2．过渡 对春雨的喜爱  3．“密密地斜织着”  4．①像细丝 ②像花针  5．为了烘托春天雨夜的安宁、和平和生气（“烘托出一片安静而和平的夜”）  6．采撷（收获）春天，关心（关爱）春天，灌溉春天。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
    古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
  1、为什么说“最妙的是下点小雪”？这句话的有什么表达作用？
    _______________________________________________________________
  2、第一段文字是按什么顺序写济南雪景的？请摘出表现顺序的词语。
    _______________________________________________________________
  3、文中画线的句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？
    _______________________________________________________________
  4、“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”这句话有什么作用？
    _______________________________________________________________
  5、这段文字表达的中心意思是……………………………………﹙     ﹚
    A、描绘济南雪后山景的秀美。       B、描绘济南山雪的可爱。
    C、描绘济南傍晚景色的秀奇。       D、写济南的冬天不会下大雪。
  6、这段文字描绘的对象是…………………………………………﹙     ﹚
    A、山、树、雪                   B、山上的矮松、山尖、山坡、山腰
    C、山坡、微黄的阳光斜射的山腰   
  7、雪本来就是白色的，但文中为什么说“微微露出点粉色”？这是因为
    _______________________________________________________________
  8、这段文字选自课文《__________》，作者﹙       ﹚原名﹙       ﹚，字﹙     ﹚。
  9、概括这段文字的主要内容。
    _______________________________________________________________

参考答案：
1、  下点小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山们穿上花衣。  总起并引出下文。  2、从上到下：山上，山坡，山腰。  3、拟人，形象生动地写出了阳光照在薄雪上映射出的颜色。  4、突出了作者对济南优美的雪景的赞美。   5、  A   6、  A  7、微黄的阳光斜射在山腰上，而山腰覆盖着白雪。    8、  济南的冬天  、  老舍  、 舒庆春  、  舍予 9、  薄雪覆盖的小山  

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意，他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1．第2段，皇帝说“我十分满意”的原因是（    ）
A．他看到两个骗子织出了华丽的布。
B．他看到大臣们抢着介绍布料，热心为他服务。
C．为了不让别人知道他什么也没看到。
D．为了让骗子更努力地织布。
2．第3段，“每人都有说不出的快乐”的原因是（    ）
A．他们都看到别人出丑。
B．他们都看到了骗子的精彩表演。
C．他们的性格从来就是乐观。
D．他们看不到布的行为没被揭穿。
3．把文章情节迅速推向高潮的话是_________________________。

4．这一部分反映的皇帝的性格是________。

5．这篇文章反映生活的主要方式是________。
6．两位诚实的官员为什么要抢先介绍布料？

7．文中把情节推向高潮的一句话是
A．他们相信别人一定看得见布料
B．他们建议皇帝：用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加游行大典
C．每个人都有说不出的快乐
D．“您看这布华丽不华丽？”
参考答案：
1． C  2．D  3．“他们向皇帝建议……游行大典”4．昏庸，狡诈，虚伪，愚蠢  5． 想象和夸张 6．怕别人说他们看不见布料，从而认为他们不称职。 7．D
考点突破
典型试题分析
现代文语段阅读，重点考查学生的综合能力，考查学生知识点的迁移能力，尤其是课外语段阅读题，考查学生怎样把书本知识转化到未知的课外题目上。
首先，从课内语段着手，要求学生搞清所给语段的体裁，不管什么语段，语段有多长，体裁总是我们学生熟悉的，内容是我们学生熟悉的。

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1．写出本段文字的中心句。

2．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明了_______________________。 “招牌”在文中的意思是：_______________________。
3．文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_____________、_______________。
4．本段文字的结构方式是：___________________
5．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：___________________
参考答案：1．天上的云，姿态万千，变化无常。2．打比方；说明了云和天气的密切关系；云是天气变化的标志。3．形态、特征。4．总－分－总。5．看云可以识天气。

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
     和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。
1．这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？

2．选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？

3．指出下列句子采用的修辞手法，并联系课文简析其作用。
他牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。

4．选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？

5．为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

6．文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生……”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。
参考答案：
1．心理描写、神态描写，表现了白兔的多愁善感、患得患失的特点。2．“仍然”表示情况继续不变，承接上文，写白兔爱赏月的习惯表面未起变化，暗含白兔内心已失去了平衡。3．比喻  用比喻的修辞手法形象生动地表现了白兔对月亮的喜爱。4．不能删。将白兔与人类区别出来，讽刺人类中的某些人慧心已泯，贪心贪欲。5．不配拥有而拥有，便会生出无穷的忧患 。6．（略）

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
父亲帮我脱险
2当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
  从“探”“ 踩”“ 顿时”“ 有了信心”可以看出我的恐惧心理慢慢克服了

3从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？
    我顿时有了信心。我的信心大增。导致“我”心理变化的原因是父爱。
4文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪6
+45一点最值得赞赏?请说明理由。
父亲鼓励儿子或者父亲教儿子脱离险境的方法。
5在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?

从上述分析中我们可以看出，考试导向要求我们重点培养学生语段阅读的能力。加上近年来，中考中语段阅读（阅读理解）所占分值有逐步提高的趋势，而这一部分又是学生失分较多的地方。提高解答语段阅读理解水平，是提高学生语文学科成绩的关键之一。为此，针对学生的实际，在教学中，就指导学生解答此类题目作了一些探讨。

     在语文学习实践中，我们清楚地认识到，语段分析是语文阅读教学的关键，是提高阅读能力的捷径。语段教学是紧扣检测、训练，语文思维训练、学生评价鉴赏及课后仿作的一种表现形式。

第十二讲 记叙文阅读（含小说、散文）
教学目标
      阅读浅显的记叙文
      学会分析记叙文的方法，掌握解题规律。
知识点精析
一、 记叙的六要素及顺序、人称
1、记叙的要素
   记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。
2、记叙的顺序
   常用的三种记叙顺序。（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
3、记叙的人称
     记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。

二 、记叙的线索、结构及中心
1、记叙的线索
   线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。
   阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索   
2、记叙的结构
记叙文的结构指什么呢?是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。如何划分段落层次呢?其方法如下：①按时间、空间的变化划分；②按人物、场景的变化划；③按选材角度的变化来划分；④按作者思想感情的发展变化来划分。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。
3、记叙的中心
作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：
①
抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；
②
抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，；
③
还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等；
④还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
    归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。

三 、记叙文的表达方式和人物形象刻画
1、记叙的表达方式
    采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。 叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。
    记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
    记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。
     记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
2、人物形象刻画
    人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（1）肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。（2）语言描写指人物“对话”或“独白”的描写。俗话说“言为心声”，语言描写最能表示人物的身份，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。（3）人物的动作最能体现人物的性格特点。（4）心理描写是对人物思想活动和内心世界的描写。成功的心理描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
    细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写
    在塑造人物的过程中也缺不了环境描写。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
四、散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点
      “借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中;“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣.“一切景语皆情语”，写景只是手段，传情即传达作者对生活的感悟才是宗旨。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，面对同样的景，可能由于作者自己的人生经验不同，所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章，我们要因文悟道。作者对人生的感悟与客观的景相融相合，从而使作品变得含蓄，也使作品主题得以升华。
     象征是一种通过某一特定的具体形象来表现某种特殊意义和思想感情的表现方法。作者往往借助联想和想象，把两种具有相似点的事物联系起来，以其中一种事物为象征体，表达出与另一事物有关的某种意思，也就是象征义。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。
五、 记叙文的词、句辨析
大纲指出：“初中阶段，能阅读一般政治、科技读物和文艺读物，正确领会词句的含义……”记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。对这些词语要会辨析；同样，文中的那些肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，也要会辨析，特别是应研究一下它们在文中所起的作用。关于关键性词语的分析可以从下列几个方面着手：
   1．结合特定语境，分析词语的含义。如《七根火柴》有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
   2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。   
如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。
   3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。
4．注意句中的言外之意。
    我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。
考点突破
【考点指要】
1、阅读记叙文，能把握记叙的要素和线索。
2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。
3、理清记叙的人称及表达作用。
4、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用。
5、能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用。
6、能够从文段内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
7、小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用。
8、理解散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。
典型试题分析
一、父亲的爱
　　爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
　　有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
　　我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
　　在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
　　我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
　　我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
　　我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
　　每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”
　　我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
　　我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
　　会不会是他已经表达了而我却未能感觉？
1、全文一共选取了几件小事？请把它们一一概括出来。从这些小事中你觉得文中的父亲是怎样的一个人？
2、父亲听从妈妈的吩咐，照着妈妈开的清单责骂我们，这样做意味着什么？
3、父亲在医院急诊室门口叫嚷：“你以为这是什么车？旅游车？”父亲这句话的言外之意是什么？他是不是真的很粗暴？
4、在照相册里，找不到父亲的相片，而“他老忙着替别人拍照”，这表现了父亲怎样的品性？
5、在下列句子里有一个动词用得十分确切，请找出来，说说父亲当时的心情。
　　　 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
6、这篇文章的结构很独特，说到父亲的事时，总是由妈妈在场，而妈妈总是对“我”很体贴关爱……这种结构方式称做什么？起到了什么作用？
7、你的父亲，也像文中的父亲一样吗？请你选取日常生活中的几件小事来说说父亲对你的爱。

参考答案：
1、8件小事　偷了糖果遭受惩罚　我打秋千跌断了腿，父亲送我去医院　“我”生日晚会父亲忙来忙去　相册上没有父亲的照片　学骑自行车父亲要“我”自己爬起来　“我”念大学时都是妈妈写信　“我”每次打电话总是妈妈接听　“我”结婚时父亲只是大声擤了一下鼻子。表面是暴躁、粗心、苛刻，实际上是十分善良、诚实、细心、爱护子女的人（其他说法合理即可）。　
2、父亲从不迁就我们的过错，让我们由此学会自律。　
3、这还是旅游车，我们也是来看病的；大声嚷嚷，虽嫌暴躁，但缘于爱子（女）心切，因此不能以此就说父亲粗暴。　
4、表现了父亲为家庭营造快乐而自甘冷落的好品性。　
5、“擤”，当时父亲的心情很激动，为了控制住自己的感情，不愿当孩子面落泪而破坏了婚礼喜庆气氛，所以擤了一下鼻子走出房间。　
6、对照映衬式；打破了平铺直叙、千人一面的格局，从妈妈的温暖的外露的对“我”爱抚的方式中对照映衬出父亲对“我”的爱是深沉的、含蓄的，从而表达出对父亲的敬重与感激。　
7、略

二
丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。
   当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问道：“请把您公寓的地址告诉我！”
  “我……想不起来了。”
  “那请把您的名字告诉我！”
  “我记不得了。”
“请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，他马上与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人！……夫人！能告诉我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗？”“高……我觉得很高……”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关。”中尉兴奋地对拉斯马森说道：“寻找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告诉我，您住的街道的名称吗？”
   然而，话洞里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。
   时间在一分一秒地流逝着，每一秒钟每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心上。
   一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗悄悄地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个主意……”他的主意立即被采纳。
   清晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车大概就在离老夫人不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“2号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！……6号车，停止鸣笛！……12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！”
   “12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上所有的灯光都熄灭，最后亮着灯的一定是老夫人的家！”
   5分钟后，12号车所在街区的窗口都黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，大概是床头磕的，脉搏有轻微跳动……”
   太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的情况。当获悉这位72岁的老人因为救助及时，已经在医院苏醒过来时，人们纷纷表示，那个凌晨，响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们听过的所有声音中最动听的声音。
1、本文所写的故事发生于凌晨2时15分的哥本哈根，起因是                      ，经过是                                     ，结果是老夫人顺利获救。（每处不得超过16字）
2、请为本文拟一个恰当的题目。              （8个字以内）
3、从拉斯马森、中尉与老夫人的通话中，可以看出消防队员的什么品质。

4、“指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上”一句与上文的哪句话呼应？

5、文中画线句子为什么不直接引用中尉下达的“12号车，停止鸣笛”的命令，而是不厌其烦地从1号车说起？

6、下面两句话，写得很好。任选一句，说说好在哪里。①每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心人。②警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。

7、对于本文叙述的故事，你有什么感受？请写在下面。（含标点60字以内）
                                                                     【参考答案】
1、起因：拉斯马森接到老夫人的求救电话。经过：消防队员全力寻找老夫人住址（消防队员全力救助老夫人。）
2、最动听的声音（爱心救助、爱心大营救、救命电话）
3、“有责任感”或“有爱心”；“聪明”或“机智”
4、“中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。”
5、这样写真实地表现出寻找的过程，突出了寻找过程的紧张（有序）。
6、①（比喻），生动、形象地写出了人们焦灼（紧张、沉重、沉痛）的心情。 ②（拟人），形象地写出（渲染）了当时紧张（焦急）的气氛。
7、示例：人的生命是最宝贵的，真情救助是最美丽的。如果我们人人都能尽职尽责奉献爱心，世界一定会变成美好的人间。

牵着母亲过马路
　　①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”
　　②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。【甲】□□□□，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
　　③穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
　　④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！
　　⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”……
　　⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去【乙】□□的情肠。
　　⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。
　  1、根据文章按要求分别将甲乙两处所缺的词语补出来。
　　   甲：□□□□　　　乙：□□
　  2、第①段中，“年近花甲”是什么意思？
　  3、第②段可不可以删掉？为什么？
　  4、第③段一开头写“一刹那间，我的心灵震颤起来”，“震颤”的原因是什么？
　  5、文章中写了不同时间不同地点的两次“牵手”，概括地说是哪两次？
　  6、根据文章，判断下列说法的正误。正确的在题后的括号里打“√”，错误的打“×”。
　    （1）文章以“牵着母亲过马路”为题，主要回忆了小时候母亲牵着“我”的小手过马路。（　　）
　    （2）母亲牵着“我”的小手，是母亲对儿子的拳拳呵护，“我”牵着母亲过马路是真情的回报，体现了人间融融亲情。（　　）
　    （3）这里的母亲形象，不仅是“我”的，也是大家的，不仅是实际的母亲，更是祖国母亲。（　　）
　    （4）文章最后一句，连用了两个比喻句，生动地描绘了母亲欣慰、满足、喜悦之情。（　　）
参考答案：
1、甲处：人老话多，乙处：爱子。　
2、年龄将近60岁。　
3、不能删掉。因为这一段为“母亲”熟悉的动作，作了极好的铺垫，同时也紧扣了“亲情”的主题。　
4、看到了一个非常熟悉的动作。　
5、一是上小学时母亲牵我过马路去上学。二是现实中我牵母亲过马路去买菜。　
6、（1）×（2）√（3）×（4）√

妈妈是我心中的一团火
    ①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生        地告诉她，我的左肘以下没有手。
    ②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
    ③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
    ④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 kuī 见她在流沮。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
    ⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
    1．根据拼音写出汉字(第④段)。
       kuī    见
    2．在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是：            
    3. 比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?为什么有所不同?
    4. 当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了           。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：         
    5. 这篇文章的主旨是：                                       
    6. 读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于50字）。
参考答案
1．窥  2．委婉(婉转)  3．前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱  4．“我”在妈妈的帮助下取得了成功  由于吃，惊而发愣的样子  5．赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲  6．略

语文现代文阅读部分的分值为40分，考查的材料为两篇文章，一篇为记叙文，大约1200字左右，另一篇为说明文或议论文，字数约700字左右，两篇文章的阅读总量在2000字以内，题量不超过8道。
　　应对现代文阅读部分的考查，基础是阅读文本，重点在整体理解，关键为感悟鉴赏。
　　基础是阅读文本。论是基础题还是提高题，在答题中必须认真阅读文本，从中获得信息，这是解题的基础，丝毫不能舍弃。　
　　理解是现代文阅读考查的重点。我们阅读任何一种文体的文章，必须要理解文章写了什么内容，作者是如何来写的，即文章的层次结构安排，作者为什么要写这些内容，其写作目的、文章的主旨是什么。若是记叙文，还要理解作品中的人物的性格特点、 思想 感情，把握作者的 思想 感情；若是说明文，在弄清说明对象的基础上，把握说明对象的特征，概括说明性文字的中心；若是议论文，应理解论证的思路论据的性质及其作用，把握文章论点。
　　把握关键词语是理解文章的切入点。关键语句的把握，一是理解语句的含义，所谓含义，即语句在文中所要表达的意思。关键语句的把握，二是理解语句的内涵，内涵即语句所含有深刻意思，所要表达的 思想 或情感。　　
关键是感悟鉴赏
　　感悟、鉴赏是现代文阅读不可或缺的试题，这类试题一般要求考生用几十字左右答题，分值也较高。感悟类似试题主要是从文本出发，着眼于文本的 思想 内容进行议论。如“读了本文后谈谈你的感受”、“读了本文，你有何感想，请就此写一段议论性文字”等。除此之外，有些感悟类试题要求考生就文中的某种观点、或他人对本文的某种看法，提出自己的见解，论述理由。感悟类试题的答题，要抓住感点，集中而明确地表明自己的观点或看法，然后，围绕观点或看法，扣住文章内容、联系自己实际加以议论。少讲空话、套话、多谈感受。 　　

牵手

①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
   ②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
   ③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，可她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
   ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她都会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她都会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
   ⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
1．本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。

2．文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，在原文中用横线画出。再说说这几处细节描写突出了什么(或“有什么作用”)？

3．请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。

(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。

4．试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。  

5．请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。


答案
1．字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长 (也可说母女相依相爱，永不离弃)。(能答出字面义可得1分，答出深一层意义可得2分；答得完整有深度的可额外加1分。)
2 (1)很小时拉(攥)着母亲的食指；  (2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；(3)十三四岁还把母亲的手掌攥在自己的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。(三处细节每写出一处得1分，写出三处得3分；概括欠简明酌情扣1分。答对作用的得2分。)
3． (1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖 (或说“爱恋”)是永远不变的。(2分，若能答出“信任和依赖”可额外加1分)(2)孩子(女儿)对母亲有无比的信任。(2分，只答“依赖”或“爱”可得1分)
4．一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切并希望女儿永远依恋和信任母亲。(答出前一点得2分，答出“希望”后的意思可额外加1分。)
5．答“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧地牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?”两句中任意一句均可得2分。

瘸腿小狗

    一家杂货店在店外贴出一张告示，上写：出售小狗。这样的告示对孩子们来说总是很有吸引力。很快一个小男孩出现在告示前，问：“你们的小狗多少钱一只？”
   “任何地方都是500到800卢比。”店主回答道。
男孩将他的手伸进他的衣兜掏出一些零钱。“我有10卢比，我能看看小狗吗？”
店主笑了笑，吹了一声口哨，从走廊的狗窝里很快跑出了一只母狗，今随其后是5只可爱的小狗，其中一只小狗远远落后于其他4只，男孩一下就注意上了那只落后的瘸腿小狗。他问，“那只小狗怎么了？”
店主解释到。“这只小狗出生时，兽医说它膝关节严重先天不足，就是说，它是瘸腿小狗。”
男孩非常激动，说：“这正是我想要买的小狗！”
店主回答说：“不，你不要买那只小狗，你如果确实想要，我免费送给你。”
男孩听了很不高兴。他直视店主的眼睛，说：“我不想让你白送我，它和其他狗一样值钱。我按全价给你，但我现在只能给你10卢比，剩下的我会每月付你 5卢比。直到付清。”
店主坚持不让男孩买那只狗。“你真的不要买这只小狗，孩子。它永远不会像其他小狗那样跑和跳。”男孩弯下腰挽起左边的裤腿，露出一条金属假肢支撑的扭曲的残腿。他抬头看看店主说：“我自己也跑不好，这只小狗需要有人理解。”
店主抿着嘴唇，眼圈红了，说：“孩子，我祈祷其他几只小狗都能有你这样的主人。”
在生活中，你有什么缺点并不那么重要，重要的是有人毫无条件的欣赏你，接受你并爱你。
原载《环球时报》2004/5/31版
课文记叙了一个小男孩在杂货店看狗时发现了一只瘸腿小狗，他决定按全价买走并照顾瘸腿小狗的动人故事。文章告诉人们，对于同一个事物，不同身份、不同处境、不同经历的人就会有截然不同的感受和赋予完全不同的感情，比如对一只瘸腿小狗，富人有富人的看法，穷人有穷人的认识，健全人是一种感情，残疾人又会给以另一种感情。当然，这种认识和感情，可以通过沟通达到互相理解，互相尊重，前提是站在对方的角度想想。阅读这篇文章，就要抓住感情的差异与同一的线索：起先，店主对小男孩就是不理解，后来终于感动了。
⑴ 这是一条怎样的小狗？
从文中找出句子:“其中1只小狗远远落后于其他4只”,或者从店主人的话语中去理解: “兽医说它膝关节严重先天不足，就是说，它是瘸腿小狗”。
⑵ 小男孩为什么一定要买瘸腿小狗？
在读中,首先寻找小男孩发现瘸腿小狗后的反映。表情上：“非常激动”、“男孩听了很不高兴。他直视着店主的眼睛”； 语言上：“这正是我想要买的小狗！”、“我不想让你白送我，它和其他狗一样值钱，我按全价给你。但我现在只能给你10卢比，剩下的我每月付你5卢比，直到付清。”可见小男孩买瘸腿小狗的态度坚决。在此基础上思考，为什么小男孩的态度如此坚决呢？从而，从小男孩的言行中认识到：小男孩自己也是一条金属假肢支撑的扭曲的残腿，他自己跑不好，觉得这只小狗也需要有人理解。
⑶ 店主听说小男孩要买瘸腿小狗，起先是怎么说的？后来为什么又改变了主意？
店主起先的态度，很容易找到，那就是他的两句话。对于后一个问题，课文中没有现成的句子可找。可以从店主最后的表情中，可看出店主被小男孩的言行所感动。那么，店主被什么所感动？此时不难得出结论，店主被小男孩那种理解人、尊重人的品质所打动。

第十三讲 怎样写记叙文（上）
中学生怕写作文，已成为不争的事实，究其原因，是多方面的。但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。
写作部分应该能写命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。
1、命题作文：审准题意，确定文体，选好素材，确立文章主题。
2、半命题作文：依据掌握的素材和主题将题目补充完整，在“约束”与自由中尽情发挥。
3、材料作文：读懂材料的含义，提炼出主题，围绕确立的主题选择材料作文，不要脱离材料的内涵。
4、话题作文：根据所给的话题，发散思维，选取自己得心应手的角度和熟悉的文体，展开想像和联想，用作文展示自己的写作水平。
但是无论是哪类作文，均应语言流畅、内容丰富、感情真挚、结构完整、立意明确新颖。

材料作文
近几年来，各地考试作文多以材料作文和话题作文为主。对于材料作文许多同学感到不好把握，不知该怎么确定中心。有许多同学反映，自己也读了不少作文书，作文还是原地踏步。下面，就讲解如何运用材料来确定作文的中心，如何从读范文中提高自己的作文水平。
1、材料作文的多角度立意
拿到一则材料，首先认真阅读，对材料进行细致分析，做到多角度立意。多角度立意的目的不让同学们从几个角度去作文，而是从不同角度确立中心后，给自己一个可选择空间。这样，我们就可以选择自己最能驾驭的那个角度来写，多角度立意后，甚至还有可能发现我们在平常做过相同话题的文章，那只需要灵活转换就好了。
那么怎样进行多角度立意呢？
首先，要看材料的类型，这里主要讲两种类型的材料作文，这也是最常见的最适合初中生的材料作文。一类是故事类的，一类是提示语类的。
（一）故事类的材料作文
材料一
我曾经看见一位老人在寒风凛冽中趟过一条河。老人在河边脱去外衣，顶着衣服一步步走下河去。天气很冷，河水冰凉，而且水中尽是硌脚的卵石。我喊住老人，说上游有桥，下游有渡船。老人说知道，但他没有返回，仍然一步一步走向对岸。
在老人之前和老人之后，有无数年轻人也要过河。当他们得知距这里10公里的上游有桥，10公里外的下游有渡船之后，年轻人立即离开河边，或上或下绕道而去，找桥或船去了。有个年轻人，或许嫌路远耗时没有走，他脱下鞋袜走进河里，但当冰凉的河水没过膝盖时，那人停住了，他又退回河岸，穿上鞋袜绕道而去。
解析：这则材料中出现了三类人：老人、无数年轻人、有个年轻人。
１、如果我们赞成老人的过河方式而反对后两类人，可以说：要勇于面对生活中的困难；应该珍惜时间。
２、如果我们赞成无数年轻人的做法而反对其他两类人，可以说：要学会放弃；年轻人要多去体验。
３、如果我们赞同后一个年轻人的做法，我们可以这样立意：要勇于尝试；要量力而行；学会正确地评价自己；经历是人生的财富。

材料二
19世纪法国著名科幻小说家儒勒&#8226;凡尔纳，当初他的第一部科幻小说，接连被15家出版社退稿。他既痛苦又气愤，打算将稿付之一炬，他的家人夺过书稿，给他以鼓励，于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔读完小说后，当面表示同意出版。这以后，他出版了104篇小说，受到全世界读者的广泛欢迎。
儒勒&#8226;凡尔纳成功了，他成功的原因是很多方面的：他、他的家人、赫哲尔经理… …
解析：这则材料中的人物有凡尔纳、凡尔纳的家人、赫哲尔经理。凡尔纳被15家出版社退稿后在痛苦气愤之余，打算将稿子烧毁，对这种做法，我们不赞成，可以有以下立意：要三思而后行；要勇于面对挫折；要相信自己等等。凡尔纳第一部作品发表后，他连续出版了104篇小说，我们为他叫好，因此可以说：勤奋是成就人才的重要因素；是金子总会发光等等。家人的鼓励，让凡尔纳振作起来，因此从家人的角度，我们可以这样立意：要学会鼓励。当凡尔纳振作起来，走进第16家出版社时，赫哲尔经理慧眼识真金，当即同意出版，从赫哲尔的角度我们可以说：要善于发现。

材料三

狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻了进去。在饱尝了鲜果之后，又胖得钻不出去了，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没得到。
解析：对狐狸的做法我若赞成，可以有以下立意：经历是人生的一笔财富；要敢于尝试；过程比结果更重要；只有付出，才有收获等等。如果狐狸的做法我们反对，可以说：贪婪之心不可有；做事要三思而后行；要学会变通等等。
对故事类的材料作文，我们首先看故事中出现了几类人，这几类人分别做了什么事，对他们所做的事，你赞成还是反对，如赞成，赞成的原因是什么？据此，可以确定哪些中心，然后，再看哪一个中心你最能写好写新。这里同学们要注意的是我们赞成与否，要符合正确的价值取向和道德水准，有的行为，我们只应该反对；而有的行为，我们也只应该赞成。

（二）提示语类的材料作文
提示语类的材料作文在为学生打开思路的同时又加以限制，因此，我们首先要读懂材料，仔细审题。根据材料中提供的信息打开自己的思路，明确材料的限制范围，然后确定自己的写作内容。
材料一
“学做人”是青少年成长中至关重要的课程。下面列出的几条人生准则，哪一条引起了你的共鸣，唤起了你的回忆和思考？请你据此写一篇作文，或写出你初中生活中与这一准则相关的经历和感受；或就你对这一准则的理解谈谈自己的看法。
要接受自己。世间万物都有自己独特的价值，即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使一滴水也能折射太阳的光辉。无论怎样，先接受你自己，试着去发现自己的优点，挖掘自身的潜力。
要欣赏别人。欣赏别人，是善待他人的一种方式，是以人之长补已之短的明智之举。在欣赏别人的同时，这个世界在你眼中也会变得更加美丽。
要为自己的行为负责。负责任，是一个人最基本的品质，只有当你懂得为自己的所为负责，而不是逃避责任，你才真正地长大。
     解析：提示语类的材料作文审题很关键。我们先来看题干：下面列出的几条人生准则，哪一条引起了你的共鸣，唤起了你所回忆和思考？这句话告诉我们下面列出的人生准则中我们只需选出一条来作文，这实际上给了同学们一个可选择的空间。或写出你初中生活中与这一准则相关的经历和感受；或就你对这一准则的理解谈谈自己的看法。前一句话提示我们可写记叙文，后一句话提醒我们可写议论文。我们再来看下面列出的人生准则：
　　第一条：要接受自己。这条准则是针对自己而言。后面的解说，对我们确定写作角度很重要。“即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太阳的光辉。”这一句用比喻的方法告诉我们，世间万物都有自己的独特价值，每个人都有自身的优点，所以说，先接受你自己试着去发现自己的优点，挖掘自身的潜力。从记叙文的角度，我们可以写因自身的某一些缺点引起自卑的情绪，然后通过一件什么事自己战胜了自卑，重塑自信，感到了生活的美好与充实。如果写议论文，可以从敢于正视自身的缺点、自信的重要这些角度看到别人身上的优点。
　　第二条阐释了欣赏的重要意义。如写记叙文，我们可以写自己与某一个人的相处，由反感轻视到欣赏佩服的过程。如写议论文，我们可以从欣赏的重要、学会欣赏等角度确立中心论点。
　　第三条：要为自己的行为负责。这一条也是针对自身而言，相对第一条来说，是对自身要求的一个更高的层高。后面的解说主要告诉我们主动承担自己的责任的意义。如写记叙文，我们可以写一件自己勇于承担自己的责任或勇于承认自己所犯的错误并且主动去改正错误的事。如写议论文，我们可以从责任意识的重要来确定中心论点。

材料二
也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的回想》中那乡土气息浓郁的年俗曾令你向往过。是啊，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、无宵节、端午节、中秋节、重阳节……近年来，像圣诞节、愚人节、母亲节这些西方的节日，也开始在我们这块古老的土地上“闪亮登场”，而且受到了一些人尤其是年轻人的青睐。你了解某个节日的来历、风俗吗？回首往事，哪个节日最令你难以忘怀？对于中国传统节日和西方节日，你有哪些看法和感受？请你从以上三个角度中任选一个，自拟题目，写一篇作文。
解析：从这则材料来看，要求以节日为背景进行写作，可以写中国传统节日，也可以写西方节日。你了解某个节日的来历、风俗吗？介绍某个节日的风俗来历（说明文）；哪个节日最令你难以忘怀？可以写节日里发生的事（记叙文）；对于中国传统节日和西方节日，你有哪些看法和感受？也可以发表对节日的看法（议论文）。从这三个角度来看，对于大多数同学来说，写记叙文比较容易。
我们的多角度是有一定限度的。限度就是能从中选出认为最好写的最有的可写的角度。例如，从这个角度写记叙文，正好有一个亲身经历能反映所要表达的中心，能写出真情实感，在详略安排上能体现匠心之处，而且在行文思路上做到新颖不陈旧，语言表达上流畅自如……那就可以不用再去发掘别的角度了。如果从这个角度确定中心论点写议论文，论据很充分，古今中外、多个领域的论据脑中都有，还有关于这方面的名言警句。那就太好了，自然就不用再去挖掘别的角度了。而只需根据议论文的论证思路在如何提出论点、如何选择众多论据、如何进行语言表述上动脑子了。同学们要注意的是多角度立意后，有的角度很新，但你脑中的写作素材不丰富，这时要舍得放弃，宁可去选择那个不新但你的素材丰富的角度去写，尽量在结构安排、行文思路、用词造句上展现你的风采。
下笔行文前，应该做好三方面的工作：一是多角度立意，选择出最好写的角度，确定中心思想或中心论点，第二步：给文章一个恰切漂亮的题目，恰切是指能够体现所写的内容，符合文体要求；漂亮是指语言表述新颖、题目含义隽永，耐人寻味。当然，首先要做好“恰切”，然后才能谈到“漂亮”。最后一步是要为作文设计一个清晰合理的提纲。这一步是大多数同学忽略的，但非常重要。做好这一步，才能让你在作文思路清晰，一气呵成。
设计提纲时要考虑以下几个方面：如定写记叙文，要考虑这些内容：总体记叙顺序、详略的安排、所运用的人物描写方法以哪种为主、是否安排侧面描写、是否运用对比衬托、如何开头结尾、如何运用人称、抒情议论在何处出现……如写议论文，按照议论文提出问题——分析问题——解决问题的论证思路，首先要考虑在“提出问题”部分，中心论点如何提出：是开门见山，直接提出，还是通过生活中的某种现象引出话题表明观点；或是引用名人名言论点；或是用一个成语故事或寓言故事引出论点……第二要考虑在“分析问题”部分，安排几个论据，个例安排几个，泛例安排几个。这些论据按什么顺序排列：是正面例子在前还是反面例子在前；这几个例子是按时间顺序还是按由大到小由轻到重的递进关系排列；道理论据放在事实论据之前还是之后；哪个作为详例，哪个作为略例等等。第三，在“解决问题”部分，是以总结的方式重申论点还是联系实际阐述观点的现实意义进而发出号召；或是结合材料提出希望，勾画前景呢还是以比喻的方式给人留下深刻印象从而引起人们的重视。
如在作文前把这三步工作做好，你的作文就会思路清晰、有条不紊；内容丰富、中心明确；结构合理、卷面整洁。这就是“意在笔先”的好处。这里的“意”，不仅是立意，还指思路的梳理，内容的安排。

２、阅读范文的方法
阅读范文要带着学习与审视的眼光，边读边思考边借鉴边修改。读一篇文章，先想一想如果我们来写这样一篇文章，该如何写，再看看别人是怎么写的。看完之后，要总结我们从这篇文章中学到了哪些好的方法，也许是人物描写的惟妙惟肖，也许是修辞手法的生动贴切，也许是详略安排的恰到好处；也许是分析问题的鞭辟入里，也许是结构安排的别出心裁，也许是谴词造句的精彩纷呈。当然，一篇文章也不是完美无瑕的，所以我们要带着审视的眼光去读文，找出需要改进的地方。这样一番斟酌思量后，可以做一个读书卡片，三言两语将自己的所得所改记录下来，贴在文章旁边；也可以用作批注的方法随读随批；些外，将里面的好词好句摘抄下来，适当记诵。坚持下，我们会发现，我们的作文在不知不觉中进步多了，不仅有话可说了，而且注意到了详略安排、行文思路、表现手法、谴词造句、表达方式等等因素。这一步刚开始比较难，但坚持下去，可以文思飞扬、妙笔生花，而且会在审视推敲中不知不觉提高自己的语言素养。读文章不仅仅在数量，更重要的在于质量。读一篇，就要从这篇中获益，哪怕是一个词语，一个句子，一种修辞方法，“量”的积累才会带来“质”的飞跃。

示例（１）
题目：难忘的中秋节
题记：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星想随，虫儿虫儿飞，你在思念谁？天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风冷风吹，只要有你陪。
    [开篇新颖，营造忧伤氛围，奠定了全文的感情基调]
    “妈妈，你说爸爸在那月亮上面吗？”“孩子，他在的，他就是那里守望着我们。”这是我经常问妈妈的一句话。小时候，爸爸就去世了，看到别的小朋友都有父亲陪他们玩时，我便会回家抱着妈妈大哭一场：“为什么爸爸不在了？”每当这时，妈妈就会抚着我的头说：“孩子，爸爸就在月亮上面，你看那月亮的脸，那就是爸爸在微笑呢！”[场景一：略写，以别人有父亲陪伴的喜反衬我没有父亲的悲]
    中秋节，我就更难过了。因为这是一个合家团圆的日子，而自从我长大的每一年就只有妈妈陪我在这个时候一起吃那难以下咽的月饼，心里默默地想念着爸爸。[场景二：略写，以中秋家家团圆的喜反衬我家难以团圆的悲]
    去年的中秋节是难忘的，[“难忘”二字点题]因为我做了一个美妙的梦，我梦见爸爸又回来了！他带着我和妈妈去了游乐园。我高兴极了，笑着，跳着，游乐园的每一个角落都充溢着我欢乐的笑声，我和爸爸一起坐旋转木马，一起坐过山车，最后爸爸还给我买一个棉花糖呢！我吃得满脸都是糖丝也顾不得擦，只是一个劲地冲爸爸“呵呵”地乐。[细节描写好，让一个幸福满足的“我”跃然纸上]回来的路上，我一手牵着爸爸，一手牵着妈妈，骄傲地走在大街上。[“骄傲”二字用得好，真实却催人泪下。这是拥有双亲的孩子难以体会的感情。]我只觉得那一刻我是全世界最幸福的孩子！早晨醒来，我知道这只是一个梦，便哭了。可我用手抹掉了眼泪，因为我知道：爸爸一定在月亮上微笑着看着我呢！我怎么可以哭呢！
    [场景三：详写，以梦中拥有父亲的欢乐幸福反衬现实生活中缺少父爱的悲]
    那个中秋节，我不悲伤，很难忘，因为我终于明白月亮上有我的守护天使，在为我歌唱！
        [结尾点题，而且将对父亲的思念转化为一种美好的祝愿]
后记：
     我六岁那年父亲为了救我被车撞死了，题记上的那首歌是爸爸教我的。我留不住什么，就连关于他的那些少得可怜的记忆也被我抓的稀落，所以我一定要好好记得这首歌。
    爸爸，我现在坐在考场里，我知道你一定会唱着这首歌为我祝福的！在这里，我要告诉你，爸爸，我爱你！
    爸爸，你别哭呀！[我们岂能不哭？]
    [后记交待与文章内容相关的因素，而且用第二人称的叙述手法，让我们感到父亲仿佛永远活在我的生活里，含蓄表达了对父亲永远难忘之情。难忘中秋，实则是难忘父亲！]

作文鉴赏
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领—飞翔！
[要求]①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。
③除诗歌、戏剧外，文体不限。
④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

伴着“痛”的爱
我是一个农村的孩子。从打记事起，我爹曾多次对我说，农村苦，农村的孩子需要坚强。十几处来，我一直是伴着“痛”的爱长大的。
在小学毕业时，幸运之神降临到我的头上。由于成绩优异，我被县城一所私立中学免费录取。
记得开学的那一天，爹骑着那辆跟了他二十多年的自行车，为我驮着铺盖，我在后面背着大包、小包跟着。一路上，父女俩没说一句话。我知道，爹还赶着去干活呢，他说过误一天工要扣十来块钱呢。
来到新的学校，学校里的人多得像赶集似的，校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。爹把他那辆破自行车靠在一棵小树上，也没上锁，扛着铺盖卷走进拥挤的人群。我紧跟着爹，生怕走散了。我周围都是大人们，我人小，费了很大的力气才挤了进去。爹帮我找到宿舍，挑了挨着窗户的一个床铺，爹说这儿阳光好，不潮，冬天也暖和。至于其他安慰之类的话一句也没说，放下铺盖卷，转身就走。“爹！”我大声喊了一声，爹转过身来。“啥事？”我望着爹没吱声，爹苦笑了一下，转身又走了。我强忍着泪水，自己收拾床铺。
　　看着别的家长帮着孩子铺被褥，整理东西，我的泪哗地流了下来，但我马上擦干了泪水。爹说过，农村的孩子更需要坚强。
　　以后，学校每次放假，我都是自己回家，有时坐车，有时步行。回家以后，自己生火做饭，并拾掇房间，然后边看书边等着爸爸、妈妈、小弟回来，这是多年来养成的习惯，从未改变过。
　　光阴荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五点钟我就起了床。妈妈昨晚去厂里干活还没回来。爹也早早地去干活了。我自己做熟饭，饭后，坐车去考场子。就在我将要走进考场的大门时，一个熟悉的身影突然出现在我的视野中。万万没有想到，是爹，爹骑着他那辆破自行车来了。顿时，我的泪水在眼里打转。“爹，你怎么来了，误一天工十几块钱呢！”“农活再忙，我闺女一个人考试，我不放心，快进去吧，一会儿就考试了，爹在外边等着你。”
　　写在这里，我的泪水禁不住流了下来。爹，您放心吧，我一定会考好的，因为有爹您在外边等我，还有爹您多年来嘱托的那些话……

简评：本篇作文被评为一类作文，主要亮点有以下两个方面：
　　一是小作者对材料的主题有较深刻的理解。她用生活的平凡小事，委婉地表现了父亲对女儿伴着“痛”的爱这样一个主题。正是这种特殊的爱，培养造就了小作者独立、坚强、自信的性格与品质。
　　二是在具体的叙述中，让感情自然流露出来。全文可以说是没一句直接抒情的语句，但在平常的叙述中，却觉得句句都倾注着作者的无限深情。这种渗透感情的叙述，不能不令人佩服，足见作者的语言功力之强。


话题作文

话题作文是近年来考试中出现的一种作文新样式。考试比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规定了一个写作的大体范围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择，自由发挥，即由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧，灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。话题作文写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种意义上来说，话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考试更趋于公正、公平。按《现代汉语词典》的解释，“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
要把握好话题，运用好题材。
　　话题作文可以让我们围绕话题大胆地去构思，运用自己手中的笔去写出自己心中独特的感受。如以“路”为话题作文，可以想象很多有形无形的路：马路，山路，崎岖的路，平坦的路，人生的路，路标……我们的思维可以得到尽情地释放。再如以“网”为话题，“网”的类型也特别多。同时，话题作文不限制文体，这样又给了我们更大的思维空间，让学生最大限度发挥自己的潜能。
　　因为话题作文少了这么多限制，天地一下开阔了，有的同学反而不知所措，究竟该怎样有度地放开自己的思维呢？
　　写话题作文必须既放的开，又收的拢。如以“家”为话题，我们可以写《我爱我家》，体现家人之间的温馨；写《我想有个家》，表现对亲情的向往；写《地球，我的家》，反映环保问题……但是，绝对不能游离“家”这个话题。
　　“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，要在平时认真观察体验，勤读书，勤思考，努力增加自己的文化底蕴，增强自己对社会，对生活，对人生的领悟。另一方面，学生作文，应多一些积极，多一些赞美，多一些讴歌，而少一份消极，少一份暴光，少一份愤世疾俗。这就需要引导学生正确的选材，如一学生以“运气”为话题作文，他写到自己在艺术节中什么活动也没有参加，很庆幸自己运气太好了，不用操心……这就是一种不正确的选材，思想是消极的，要给予正面引导，从“贵在参与”出发来写。
　　写话题作文，一般都是不限文体，我们在落笔行文时，要选择自己最擅长、最适合发挥的材料和文体。如写“颂祖国”时，有的同学把范围定的太窄，就只是单一地歌颂祖国如何伟大，如何繁荣，，而有的同学又写的太宽了，不着边际，内容空洞，与“颂”联系不上了，如《祖国是什么》、《中国不再软弱》、《感受时代的脉搏》等从身边的点滴发现写起，读来娓娓动听，特别亲切，很有真情实感。
所以，在初次接触话题作文时，一定要把握好这个度，切忌牵强附会，要顺其自然，水到渠成，体现积极思维，巧思妙写。

   接近考生生活实际，使考生真正有话可说 。
   从考试实际看，考生的写作内容，不外乎三个方面：个人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱离了学生生活实际的文章必然写不好，这已是被无数事实证明了的。供学生写作的话题，来源于学生的生活实际，又没有定死在某一点上，所以容易唤起考生思维上的共鸣，便于他们挖掘出更多更丰富的写作素材来。上述供写作的几个“话题”，无一不是与考生的所见所闻所接触所感举的生活面有关。
   话题作文可按以下顺序进行写作：
   （1）要根据话题这个词语及有关提示、要求，结合自己的写作优势，确定文章的文体和文章的大体范围。如写记叙文，还应该进一步确定使用何种人称进行写作。
   　 （2）根据提示要求及自己确定的文体、写作范围，给文章命题，俗话说：“题好一半文。”话题作文既然允许自拟题目，而且也规定了评分标准，考生就不能放弃展示自己写作功力的机会。作文题首先要准确，角度要小，内容要尽量具体，还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷者“一见钟情”。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程，所以万万不可粗心大意。如“以‘对话’为话题”而拟订的几个作文题：《对手间的“对话”》《我和爸爸的文学对话》《无声的对话》《我和同桌》《对话也是竞争》等。
   （3）主题确立，材料选定后，就应该选择运用适当的写作技巧进行写作，使文章以独特的面目出现。尽管话题作文写作范围宽泛，但由于同龄人相似的经历、阅历和相近的思维层次，文章撞车的可能性仍然很大，因此，选用适当的写作技巧，结合文体的不同表现，使即便是相同的主题，相似的材料也有一个独特的表现形式，呈现出与众不同的面貌，使读者（阅卷者）对文章的可信度和愉悦感。
   这三个步骤环环紧扣。实际上，除了第一、二两个步骤外，话题作文的这个写作顺序与一般的命题作文并没有多大差异。而且，话题作文与命题作文一样，同样要讲究立意深刻，选材新颖，布局巧妙，条理清晰，语言流畅等，虽然要求高了些，但既然是要求，自然要超出目前学生们的水平，这应该是不言而喻的。
   要写好话题作文，要注意以下几个问题：
   1， 生活要深入
   其实，生活要深入是写好任何文章的最基本的要求。生活，是写作取之不尽用之不竭的源泉，没有生活，哪来的写作材料？只有深入到生活中去，观察、体验、感悟，才能掌握大量的写作素材，才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料，写好作文，才有可能。命题作文是如此，话题作文也是如此。因此，考生首先要关注现实生活，关注社会热点，贴近现实，贴近生活，使自己的作文内容鲜活。当然，这里也需要多读多思，不断积累，博览课外读物，咀嚼时文英华，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致的可能。
   2，拟题要到位
   话题作文大都要考生自拟题目，有的考生贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其实，这是极不明智的做法，是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面极为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是拟题前认真审读提示语，调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟，紧扣话题这个词语，深入思考，在这个词语的前后加上若干个词语进行修饰、限制或补充，恰到好处地拟订出适合自己写作的的文章题目。题目最好要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息，以便从多方面制约、帮助自己的写作，同时还可给阅卷者带来愉悦感染。
   3技巧要运用
   话题作文要在打好基本功的基础上注重写作技巧的运用。写作技巧，说穿了就是巧妙地安排和表现作者已经选定的有关材料，使作者初定的文章主旨得以充分表现的方法。必须承认，写作是有技巧的，尤其是这类充分张扬写作者个性的作文，如果不用写作技巧对文章选定材料进行锦上添花般的着色添彩，文章就犹如一潭死水。考生在平时训练中就应努力打好写作基础，逐步形成个性化的语言，然后根据自己的写作功底与个性，打破“一着鲜，吃遍天”的狭隘意识，着重掌握几种不同类文章切合自己写作习惯，张扬自己写作个性，显示自己语言特色的写作技巧，认真多学几“招”，以适应不同文章的写作。
  4点题要明朗
   点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来，话题作文作为一种应试文章，应该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形式出现在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。
  话题作文与课标、教材的对接。
   课标以及人教版教材从作文的角度可以从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个方面设题：
   1．人与自我：如有关与人的交往的，倾吐自己的志向、理想、心愿的，记录成长的足迹的，陶冶美好的情操的，锤炼坚强高尚的意志品质的，体验人间真情的，发现、思考人生问题的等等。这类题材，多关注身边的生活、个人的感受，考生体会最深、感受颇多，因此也就容易成为笔端最直接的素材。作文的同时，心灵也会受到一次洗礼。
   2．人与自然：如有关绿色生态的，亲近自然的，保护环境的，抵制污染的等。这类题材虽也涉及社会问题，同时也是考生非常熟悉的话题，所以在中考试卷中屡屡出现。
   3．人与社会：这类题材多突出三个方面：（1）是热点话题。如合作，创新，诚信，三峡工程，抗击非典，人才素质，择校收费，资源开发等。（2）是科技创造。如克隆，通讯，交通，航天技术等。（3）是流行时尚。如上网，新新人类，追星等。

话题点拨与训练
   1．一位哲人说，人的一生，关键的只有几步，一定要走好。请以“关键的一步”为话题，写一篇文章。
   [话题点拨]
   写作此话题作文时，应突出人生这一步为什么是关键的，突出这一步的重要意义。选择题材时，可正面着笔，也可反面选材。
   2．阅读下面材料，按要求作文。
   1920年，美国一位年仅11岁的男孩在踢足球时，不慎将邻居的玻璃窗户打破，邻居索赔12.5美元。男孩哪里有钱赔，于是回家向父亲认错。父亲说：“钱可以先借给你，一年后归还。要学会对自己的行为负责，学会承担责任，这是做人的根本。”从此，那个男孩就开始了艰苦的打工生涯。半年后，他将12.5美元如数还给父亲。许多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是大名鼎鼎的里根。
   这则小故事能引发我们广泛的联想和深长思考。请以“做人的根本”为话题作文。所写内容必须在话题范围之内。
   [话题点拨]
   “做人的根本”是什么，可以从材料中父亲的话去理解：“要学会对自己的行为负责，学会承担责任，这是做人的根本”，也可以写出你自己的理解。
   3．阅读下面的材料，根据要求作文。
   请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
   [话题点拨]
   “答案是丰富多彩的”是从材料引出的话题，可围绕这个话题，从“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个”等方面展开叙写，可叙写经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
   4．蜡烛期待着燃烧，小鸟期待着飞翔；干旱的土地期待着甘霖，冰封的冬天期待着春风……期待着，我们才有希望；期待着，我们才能去争取。
   请以“期待”为话题写一篇作文。自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。
   [话题点拨]
   因为有了渴求，所以你有了期待。蜡烛期待着燃烧，那是渴求奉献；小鸟期待着飞翔，那是渴求成长；干旱的土地期待着甘霖，那是渴求孕育；冰封的冬天期待着春风，那是渴求生命的激情。你渴求什么？精神的？物质的？前者你将喜获丰收，后者只有生长在前者的土壤里，才能茁壮。渴求――争取――期待，它会开花结果，但别人看到的我们，仍只是在期待、期待、翘首以待。摆个优美的姿态吧，观众会被我们期待姿势的妩媚所感动的。
   5、从“泥土”、“珍珠”、“痛苦”、“幸福”四个话题中任选一个，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。
   [话题点拨]
   “泥土”、“珍珠”、“痛苦”、“幸福”四个话题中任选一个，我们都不陌生。“泥土”朴实厚重，“珍珠”亮丽珍贵，“痛苦”沉重苦涩，“幸福”幸福愉悦。它们是某类人的缩影，它们是可以相互转化的。

课改区作文对我们的启示
   命题内容的人文性。根据“课标”精神，命题必然贴近考生生活实际，让考生有真言可叙，有真情可抒；也必然要求命题体现时代特征和人文精神，充分展现考生的人性美和人格魅力。随着课程实验的大范围铺开，作文试题，也更加关注了人文精神的渗透，“自我”、“生活”、“情感”、“创新”构成了命题内容的四大强势板块。
   1、自我类：关注个性，“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”是中考作文命题的重要原则之一。可以这样说，所有的中考作文试题都可以写“我”。其中不少题目本身就是立足于“我”命题的，如云南省卷的《我拥有 》、广东省茂名市卷的《我有我的精彩》、福建厦门市的《那一次，我读懂了 》、辽宁省大连市卷的《我问我自己》、陕西省卷的《我长大了》、海南省卷的话题作文“我的另一片天空”等。一些题目虽无“我”，但是每每都与“我”相关。
   2、生活类：中考命题以“我”为圆心，同时也必然要求以“生活”为半径，离开了我的“生活”，考生的个性和人性都将无法张扬。因此，作文命题的又一个显著特点是与考生的“生活”紧密联系。也可以这样说，每一个试题都在考生“生活”的范畴之内，涵盖着学校、家庭和社会等各个领域的生活。应当指出的是，这种“生活”的外延已突破了前几年有明显指向性的某一领域生活的樊篱，考生选材立意的自主性得到了进一步的尊重。、要求考生所写的文章必须联系自己的生活。   
3、情感类：《课标》指出“写作要感情真挚”，能“表达真情实感”。纵观中考作文试题无不与“情”结下了不解之缘。四川省自贡市的话题作文“等待”、湖南省益阳市的话题作文“微笑”、福建省泉州市的《温暖》、湖南湘西的话题作文“渴望”、广东茂名的话题作文“倾诉”、江苏南通的话题作文“谅解”、黑龙江的话题作文“心声”……
   4、创新类：“对有创意的表达应予鼓励”，这是中考作文评价的原则之一。05年中考作文试题大多突出了考生想象力、创造力的培养，便于考生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，写出有个性、有创意的文章。
   由此，不难预见作文的材料内容将更加新颖，更加关注考生的“自我”、“生活”、“情感”和“创新”这四大主题。

第十四讲  怎样写记叙文（下）

初一目标：
初一阶段能完整生动的记叙一件事，写出一个有特点的人就可以了
一   怎样写人
（一）描写：
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
　  心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
　  在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
　  通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
　 1、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
　 2、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
    因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
二  怎样写事
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
　1 要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
　　然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
　　2要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
　3记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
　　确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
那么，怎样从小事中写出深意呢？
　　一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
　　照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
　　二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
　　三、把事情放在一定的背景中去写。
　　背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
三 写人记事 内容生动
（一）知识要点：
　 1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
　 2、会恰当地选择材料和组织材料。
　 3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
　 4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。　
（二）记叙文构思
　 （1）一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。
题目：关爱无处不在
生活中，关爱无处不在。它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，熔化你心中的冰霜；它就像是火红的太阳，给予你努力的力量。人与人之间的关爱，在生活中无外不在。（三个比喻句道出了“关爱”的重要作用，组成排比，起笔夺人。后一句领起下文）
（2）一线穿珠的结构
　即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
　 （3）一波三折的情节
　 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
　 （4）一字传神的细节
　人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩。
　 （5）一句反复的扣题
  　文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
（6）一箭双雕的收尾
　就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

（三）如何使记叙文生动感人
　（1）积累动情点
  　所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
　   积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
　 （2）渲染动情点
　人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
　  一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
　  在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
　 （3）交代动情原因
　要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
　    总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。

我的启蒙老师
　 导思：这是一篇命题作文。
　 1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。
　 2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
　 3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。

真没想到……
　要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇600字左右的记叙文。（2）要有适当的抒情和议论。（3）如写到学校、教师、同学，一律用假名代替；否则扣分。
　导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。命题要求以此为题目写一篇记叙文。一般来说，中学生写记叙文是比较拿手的。如何写好这篇文章呢？
　 1、要把好选材关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。
　 2、文章要尽可能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢？“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。

诉说真情 突出实感
　 知识要点：
　 1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
　 2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
　 3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。　
1、作文如何表达真情实感
　真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
　 （1）述亲身经历
　写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。　
（2）多细节描写
　  真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。　
（3）明人事要素　
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。　
（4）用生活语言
　  作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。
用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
　 （5）露潜在意识
　  潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。　
（6）拟相应情景
　  作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

家庭给了我
　要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展……请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。
　导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的发展……打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
　 1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
　 2、 表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
　 3、 语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。

回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我 ”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
　要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600—900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。
　 导思：这是一篇半命题作文。
　 1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。
　 2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。
　 3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
　 4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。


自我修改 精益求精
知识要点：
　 1、养成修改自己作文的习惯。
　 2、修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
　 3、能与他人交流心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
　 考试说明：
　一篇文章写完后，回过头来，自己读一读，会发现一些毛病（这里主要说的是局部的毛病，也就是句子的毛病），这就需要修改。
　 1、修改语病的方式
　 ①增加词语。例如：“过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批判是慎重的。”这句话在“慎重”前边应加“欠”或“不够”、“不大”等。因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。
　 ②删去词语。例如：“我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。”这句话的“否则”和“不学习”重复了，应该删去“否则”或“不学习”。
　 ③更换词语。例如：“几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。”这句话“温和”形容灯光不恰当，应改为“明亮”。
　 ④调动词语的位置。例如：“有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。”这句话中的“不仅”和“中药”应该换一下位置，变成“中药不仅……而且……”的句式。
　 2、常见的语病类型
　 （1）词语上的错误
　 ①重词轻用。例如：“个别同学上课经常说笑、打逗，对这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。”这句话里同学上课“说笑”、“打逗”够不上“倒行逆施”，这个词用得过重，应改为“违反纪律”。
　 ②褒贬不当。例如：“这篇文章很好，生动地揭露了同学热爱劳动的内心世界。”句中的“揭露”带有贬义，如“揭露阴谋”，对同学们热爱劳动的内心世界，不能说“揭露”。可改为“揭示”。
　 ③堆砌重复。例如：“我们学校的广大教师，积极性很高。特别是那些年龄大的老教师，虽然年纪大了，仍然为培养祖国建设人才勤恳的、辛勤地工作着。”这句话里“年龄大了”与“老教师”重复，可将“年龄大的”删去。“勤恳地”与“辛勤地”重复，可将“勤恳地”删去。
　 ④歧义费解。例如：“班主任王老师把我们几个班的负责干部叫去开会。”这句话里“几个班的负责干部”有歧义，使人费解。可以理解为“几个班的”负责干部，也可以理解为“几个”班的负责干部。从全句话理解，因为是班主任老师召开的会，所以这句话应将“几个班的负责干部”改为“班的几个负责干部”。

　 （2）语法上的错误
　 ①成分残缺。例如：“通过读了‘画蛋’一文后，很受教育。”这句话缺主语。“通过……后”是一个介宾短语，不能做主语。应改为“我读了《画蛋》一文，很受教育。”又　
②搭配不当。例如： “张老师那慈祥的声音时时在我脑海中出现。”这句话定语和中心词搭配不当。应将“声音”改为“面容”二字。
　 ③词性误用。例如：“许多病友对他这种缺乏人道主义的做法，非常义愤。”这句话把名词“义愤”误用为形容词了。（误用名词）应把“义愤”改为“气愤”二字。　
（3）逻辑上的错误
　 ①不合事理。例如：“我两次看见她从这所学校里走出来，我才知道她原来是这所学校的老师。”这句话里的“两次看见她从这所学校走出来”，并不足于证明她是这所学校的人，更不能断定“她”是这所学校的老师。
　 ②指代不明。例如：“这学期哥哥对自己的生活和学习都很关心。”这句话里的“自己”指代不明，可以理解成“哥哥”，也可以理解成说话人“我”。这里实际意思是指说话人，应将“自己”改为“我”。
（4）修辞上的错误
　 ①比喻不当。例如：“会场上挤满了人，黑压压的一片，就像虫子一样蠕动着。”这句话把到会的“群众”比作“虫子”在“蠕动”。这个比喻不贴切，因为到会的“群众”和“虫子蠕动”没有恰切的相似点。
　 ②夸张不当。例如：“李强回答不出问题，急得眼睛里冒出了红光。”这个句子夸张不当。写李强由于着急而使眼睛冒红光，这个夸张是脱离了现实基础的。如果由于着急而使额上冒出豆大的汗珠，则是合情合理的。

一
期末考试正在进行着，时间一分一秒地流失。我已呆坐在椅子上半个小时了，因为有一道数学题我怎么也解不出来。看着时间一分一秒地逃跑，我开始出冷汗并浮躁了起来。[心理描写新颖独到]“怎么了？没事儿吧？”一个温柔的声音飘入我的耳中。[“飘入”，贴切又亲切]原来是张老师。伴随着声音而来的是一包面巾纸。[不恰当。改为：他递给我一包面巾纸。]我看了老师一眼老师笑着对我说：“没关系，不会就别做了。你还是检查一下前面的题吧，保证会的不丢分。如果热就把窗户打开，别闷着。”看着老师离开的背影，我的心早已是澎湃起伏。[改为：我早已是心潮澎湃。]随后我集中注意力检查前面的题，保证不丢分，不辜负老师对我的爱。
老师的爱就像盏明灯，照亮了我前进的方向。[点明主旨，紧扣首段的比喻句，行文严谨。]

二
窗外的雨哗哗地下着，我已独自在教室里呆了半个小时了。[怎么又是半个小时？]没错，[“没错”改为“无奈”]我没有带雨具。我的爸妈远在外地出差，奶奶腿脚又不好。天渐渐地黑了，教室也暗了下来，对面楼的最后一盏灯也无情地熄灭了。[好！我的真实感觉！]这时，同学小林突然闯入教室。“小林，你怎么来了？”“你怎么还在这儿呀？噢，我来取作业。”小林取完作业后，问我：“你是不是没带雨具？可惜我带的是雨衣。你等会儿啊，反正我家离这儿不远，我去给你拿伞啊！”我还没来得及说话，她已经跑了。10分钟后，[时间观念太强，为什么一定用这么精确的时间？]我和小林已在回家的路上。我心中已冻结的冰霜被一股暖流融化了。[言重了，那只能叫做“愁云”！]
同学的爱就像一团火焰，熔化了我心中的冰霜。[不贴切。改为：同学的爱就像一阵清风，吹散了我心中的愁云。因此，段首的第二个比喻句也当改为：它就像一缕清风，吹散了你心中的愁云]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三流的文章仅仅是文字的化妆,二流的文章仅仅是精神的化妆，一流的文章不仅是文字也不仅是精神更是一种真情的化妆.

第十五讲   语言综合运用
教学目标：
1、通过试题分析，熟悉语言运用题型特点，应对中考开放性试题。
2、通过题型演练，掌握语言运用解题方法，提高语文素养及能力。
知识点精析
课程标准中说到：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语言综合运用体现课程标准的这一教育理念。
综合性学习过程就是听说读写能力的整体发展过程。
语文能力可以说是听、说、读、写能力的总称。在以往的教科书中，它们被分为三个相对独立的系统：听、说、读写。不管这三者是交叉编排，还是分编合册，它们的内容和要求都是相对独立、互不相关的。这就造成了语文教学头绪繁多、互相牵制的状况。而语言综合运用为我们提供了将三者整合在一起的可能，它既为听、说、写创造了必要的情景，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。真正在教科书中实践了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
纵览全国各地考试题，我们不难发现，语言运用题出现频率高，题型灵活，注重创新，体现了语文教学改革的新趋势。现将此类典型试题进行分类剖析，以期能对中考解题有所帮助。
　　一、读图题型
　　为迎接2008年北京奥运会，有关单位举办了“‘北京2008’全国大学生主题招贴设计大赛”，下面的组图就是在这次大赛上获金奖的作品。请你仔细观察，对它的创意进行说明。（提示：招贴画上的汉字依次是“高”、“快”、“强”）。

解析：这道题积极引导学生在生活中关注语文，在语文中留心生活，它不仅考查学生的审美情趣、观察思考、概括表达能力，而且还可以考查学生想象能力和创新思维能力，因而很能体现新课标的要求。其次，解答此类题要运用观察与分析相结合的思维方法，考试的过程实际上就是研习、欣赏书法的过程，读图时要仔细，要以画面为基础进行联想、想象，要能从汉字书写的美感中读懂图画的整体思想，切忌“浮光掠影”。如字面上人物呈运动形象，则表明奥运会是体育盛会，或分别诠释了“高”“快”“强”三个字的内涵。作为背景的三个汉字从另一个角度也体现了一种奥运精神——“更高、更快、更强”。此外，这三个汉字用中国传统的书法艺术体现中国文化特色，也表示2008年奥运会将在中国（北京）举行。

二、探究题型
　　“绿色污染”已经成了当代世界性的难题。请结合文章内容与下列资料，说说你对“绿色污染”的理解。
　　资料一：上世纪20年代，来自美洲的仙人掌，盘踞了澳大利亚昆士兰州的24万平方千米的土地，与农作物、牧草争地，致使畜牧业的发展严重受挫。
　　资料二：来自亚洲的葛藤，上世纪70年代一度占领了美国南部283万公顷的土地，挤占了公路，给农业、交通业造成巨大损失。　（2005年南京市中考题）
解析：在解题过程中一般应经历解读材料、提出假设、多方探索、组织答案五个阶段。首先，要仔细阅读提供的语言材料式图片，明确探究的问题。第二，考生在情境阅读中，要运用自己已有的知识、经验和材料对问题进行探究，提出解决问题的假设。第三，从提供材料的多个方面去思考、分析，从多角度寻找解决问题的可能性，从多方面盘活探求解决问题的思维。第四，用简明精炼的语言把自己探究的结果表达出来。答案可拟为：外来植物严重影响了当地的生产和生活。（“外来”“植物”“影响”为三个得分点，每点1分，意近即可）
第一小组的同学收集了以下两则材料，准备在发言中用这两则材料引导全班同学认识开展阳光体育运动的迫切性。请你帮助他们从下面两则材料中各提取一条信息，让他们的发言具有针对性。（2分）

材料一 ：视力不良率
               初中生       高中生       大学生
全 国     58.07%       76.02%       82.68%
北京市    62.12%       77.88%       86.42%  
根据有关部门2005年调查，北京市学生身高、体重、胸围等持续增长，但肺活量、速度、力量等却持续下降。中学生血压偏高的比例超过一半，学生肥胖率比5年前增长了50%。
                         （材料引自有关部门对学生体质状况的调查报告）
从材料一提取的信息：                                                  
从材料二提取的信息：                                                  

答案示例：
从材料一提取的信息: 北京市初中、高中、大学学生的视力不良率均高于全国平均水平。
    从材料二提取的信息: 北京市学生身体素质下降明显。
       （共2分。共两条信息，每条信息1分）



安徽省
节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。然而随着生活水平的提高，消费现象也有增多的趋势。为增强节约意识，近日，校学生会在全校发起了一场“节约伴我行”活动。请你担任活动的宣传员，帮助完成以下工作。
   20．为活动拟写一条倡导节约的宣传用语。（不超过20字）（2分）
   21．在活动中，男女生开展了节约竞赛。近期，学生会对住校男生和女生的节约情况作了调查，请你用简洁的语言概括调查表所反映的基本情况。（3分）
                   3月            4月           5月
               男生   女生    男生   女生    男生   女生
   寝室用电量  650度 280度   631度 252度   613度 220度
   寝室用水量  181吨 90吨     170吨 71吨   158吨 56吨
   注：男生124人，女生62人。

　　三、创制题型
　　亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在祭拜黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起了多少人的思乡之情。请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。
　　上联：少小离家为异客
下联：_____________________     
解析：这是一道集创制对联和书写考查于一体的中考题。该题以时政资料为载体，熔时事、书法、文学于一炉，集思想性、艺术性于一体，答题时要结合题干信息进行对联创制。此外还必须明白撰写对联的要求，即内容必须相连，表达一个共同的主题；两联字数相等，词性相同或相近，句子结构要相同，彼此对称；字音声调平仄相对，使对联念起来有一种音乐美。

　　四、论辩题型
　　某校初一（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
　　反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
　　正方：________________________________　
　　解析：黄冈市2005年中考语文卷把辩论引入考场，更有利于考查学生的理论思维能力和多方面的实践才能，符合教学培养目标和教学改革的方向。这道题以名著《西游记》为载体，以有争议的人物形象唐僧和八戒为论辩对象，让学生亲自感受理论论争的乐趣，改变了考生线性思维方式，增强了探索欲望和内在的学习要求，体现了命题者十足的人文关怀。针对反方对八戒缺点的阐述，考生提出正方的观点也要作必要阐述、论证，并且要有相应的材料作依据。因此；考生事先必须占有资料。熟知《西游记》内容，这样才能充实自己的观点。其次，辩论要求在立论上力避一般化，要独辟蹊径，击破对方所持的观点，令对方防不胜防。
附参考答案：
正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
　　五、简介题型
　　班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》（节选），按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词（节选）
　　任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
　　（1）请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
　　人物姓名：____________作品名称：《___________》
　　（2）写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。（2005年广东省实验区中考题）
　　解析：撰写颁奖词则既有开放性，又有限制性，限制性表现为：一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。其中前三点题干中已有明确要求，后一点则是隐性要求，考生必须从“参考资料”中悟出，因此这道题可以说是开而有节，放而有度，既给考生较大的思考空间，又给评卷者以科学的评判尺度。总之，这道题既考查了考生的思维灵活性、创造性和严密性，又检测了考生的文化底蕴、语言实际运用能力，可谓一举几得。
参考答案示例：孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软：“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷——他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。《通知》中提出的口号是：“健康第一”“达标争优，强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
    为落实《通知》要求，某中学初一（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。
根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。
要求：
（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。
（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可）。

答案示例
全国亿万学生阳光体育运动就要开始了。强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，走向明天。
（共3分。有“阳光体育”和“民族素质”两个词语，1分，少一个不给分。有与“奥运”相关的内容，1分。语言通顺，表述清楚，1分）

　　六、解说题型
　　根据下面天气预报材料，请你以导游的身份，给从西双版纳到昆明的游客以人性化的提配。（30字以内）
　　西双版纳晴25℃～32℃
　　昆明多云转小雨7℃～12℃
解析：这道题实际上是以电视文化为载体，以语言运用为考查元素，引导学生关注生活，留心身边的语文。解这道先要分析西双版纳和云南两地的天气差异，通过阅读提供的材料可知，西双版纳天气晴朗，气温较高，而昆明则天有阴雨，气温较低，所以有必要提醒游客携带雨具和御寒衣物，而且表述语言要具有人文关怀，温情提醒的特点。

七、口语交际
口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。
以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力，会尽可能地创设接近真实的交际情境。
　　口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。
　 语文的口语交际题一般分为两大类：
　　第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。
　　第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
　　口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
　　其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。

　　例1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
　　邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。(2006年山东省日照市中考试题)

解析：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中的提醒(“谢绝邀请”、“委婉、得体”)，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思；①充分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。

例2、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。
　　①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，______________                        __(以上填写内容不超过30字)
　　②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈) _______________，(以上填写内容不超过15字)(2006年湖北省随州市中考试题)   
　　解析：此题考查学生根据情境说话的能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。一定要说出符合要求的话来。同时，严格注意字数限制。答案如：①张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。②我班同学病了，我在照顾他。

例3、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。(06年无锡市中考试题)
　　2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
　　普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
　　答：_____________________
　　解析：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)

例4、语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
　　答：___________________________(2006年广东省湛江市中考试题)
　　解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？
语文综合性学习就是在活动中学语文，在活动中考语文。
考点突破：
坚持考查查找资料、了解资料、运用资料的能力

考试对语言的运用总要求是“讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”。值得关注的是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。
典型试题分析
试题形式 ：1、实践活动题 2、拓展补缺题3、图文转换题4、学科渗透题5、标语广告题6、措施建议题 7、材料探究题8、方法解说题9、欣赏评述题10、问题设计题

安徽省课改
三、语文综合运用(15分)
    4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点。在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。
  18．为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐—则有关读书的名人名言。  (2分)
18．(2分)如：生活里没有书籍，就好像没有阳光。(莎士比亚)    读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)
  19．“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料，但有一则不符合他演讲的主题要求，请你帮他找出来，并说明不符合要求的理由。  (5分)
    材料一：现在常听人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着“快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他决学不到什么技巧。
    (节选自茅盾《论“入迷”》)
材料二：那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。   
(节选自李国文《我的阅读主张》)
    材料三：最近，东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮华风气的蔓延。                                      (摘自3月8日《今日早报》)
    19．(5分)第三则不符合要求。因为第三则是对社会上读书浮华风气的批评，与演讲的主题无关。
    (答出“第三则不符合要求”得2分，说明理由得3分。意思对即可得分)
20．4月22日下午，你去邀请语文李老师参加这次班会活动。请你将对李老师说的话写出来。  (4分)
20．(4分)示例：李老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。
    (答出称呼、时间、地点、内容得3分，符合口语表达特点得1分。意思对即可得分)

锦州市
　二、口语交际(满分4分)
　　12.按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。(每题2分)
　　妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
　　(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。
　　女儿：(      )
　　A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?
　　B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。
　　C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
　　D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。         （1）C　
　　(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。
　　妈妈：(     )
　　A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?
　　B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。
　　C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!
　　D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!   （2）D

三、综合性学习(满分6分)
　　一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本、美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的问卷调查，下面是调查结果的统计表。(空白处内容已删除)
　调查对象名次
日本15所高中学生1303人
美国13所高中学生1051人
中国22所高中学生2201人
第一名
父亲
父亲
　　
第二名
母亲
　　
　　
第三名
　　
母亲
　　
第十名
　　
　　
母亲
第十一名
　　　　
　　
父亲

　　13.用文字表述上面的调查统计结果。(3分)
　　(1)日本：
　　(2)美国：
(3)中国：
　13.（1）日本：父亲第一　母亲第二；（2）美国：父亲第一　母亲第三；（3）中国：母亲第十　父亲第十一　

14.从这份调查统计表中你发现了什么问题?(1分) 　
　14.中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国。
15.针对调查中存在的问题，请你写出一条建议。(2分)(多提一条奖励2分，此题最多可得4分)
　　15.（答出下面其中一条即可得2分，多答一条奖励2分，最多得4分）（1）全社会都应该对学生加强爱父母的教育；（2）作父母的要注意教育子女的方式方法；（3）学生应该理解父母，多与父母沟通等。

二、 综合性学习 （共10分）
   为了研究中学生名著阅读的现状，赵明等五位同学组成了研究小组。他们对城乡213名九年级学生进行了问卷调查，下面三则材料是调查结果。读后按要求答题。
    材料一 14部推荐名著阅读情况：阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《水浒》和《格林童话》。

材料二 影响阅读名著的原因：
   原 因           人 数     所占比例
   A.找不到书       70        33％
   B.没时间         105       49％
   C.不喜欢          38       18％

材料三 除推荐名著外，还有很多作品深受同学们喜爱。阅读人数高居第一、二位的，分别是《三国演义》《红楼梦》，还有相当数量的同学阅读了《呐喊》和《聊斋志异》。在外国作品中，《汤姆&#8226;索亚历险记》《简&#8226;爱》和《巴黎圣母院》是最受欢迎的三部。同学们说，广泛阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，离不开文学名著的滋养。

6.材料一中的五部名著，均有想象丰富、情节曲折生动、人物形象鲜明的特点。请任选一个特点，从五部名著中找出一个例子，作具体分析。（4分）
（例子与特点一致2分，作分析2分。共4分）

7.仿照下面的例子，对材料二的图表作说明和分析（从B、C中任选一项）。（3分）
   例：选A
   说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有70人，占被调查人数的33％。
   分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借阅条件。另外，书价过高也是一个重要因素。
    B 认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49％ 一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间
    C 认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38人占被调查人数的18％ 这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获取教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向
   （说明图表1分，作分析2分。共3分）

  (2)许多有创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。
    有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。
    ①请解释“臭名远扬”中“臭”的含义。(2分)
②请谈谈这则广告妙在哪里。(2分)
   ①“臭”指“臭豆腐”(2分)
   ②巧用成语，语言幽默风趣，让人过目不忘。(2分)

6.请你参加与传统文化有关的学习活动，并完成下列题目。（9分）
（1）根据所提供的信息填写相应的节日名称。（2分）
①农历九月初九日，有敬老和登高的风俗。                           （重阳节）②公历5月第二个星期日，用康乃馨花表达感恩之情。                 （母亲节）
评分标准：每答对1小题，得1分。共2分。
（2）请根据下表显示的调查结果，回答下面问题。（7分）
认同程度调查结果统计表
项目对象
认可度
快乐度
结果节日
老年人
中年人
青年人
老年人
中年人
青年人
春节
高
高
中
高
中
低
圣诞节
低
中
高
低
中
高
①请简要概括青年人对中国传统节日和“洋”节日的认同情况（不超过25个字。）（2分）
青
年
人
对
“
洋
”
节
日
的
认
同
度
高
于
中
国
传
统
节
日
。





或：
对
“
洋
”
节
日
认
同
度
高
，
对
中
国
传
统
节
日
认
同
度
低
。



评分标准：答出“对‘洋’节日的认同度高于中国传统节日”（或：更喜欢“洋”节日）；或“对‘洋’节日认同度高，对中国传统节日认同度低”即可得2分。只单方面答出对“洋”节日或中国传统节日的认同度情况，得1分。
②你认为产生这种现象的原因是什么？请谈谈看法。（2分）
【答案示例】“洋”节日较传统节日形式新颖活泼，新鲜感强，符合青年人好奇和求新的心理。或：认同感高的“洋”节日生活气息和人文色彩较浓厚，符合人们的情感需要和精神追求。
评分标准：能谈出自己的看法，言之有理，语言简明、顺畅即可得2分。
③结合“相关链接”，就如何“保卫”传统节日提出你的建议。（3分）
【答案示例】加强保护传统节日的宣传力度，提高认识，增强保护意识。或：加大政府保护和扶植力度，尽早将一些重要且影响较大的传统节日纳入“申遗”程序。或：进一步加强国际间文化交流，扩大中国传统节日在国际上的影响力和认同感。或：保护传统节日也要树立品牌意识，可精心打造一批知名节日。或：应坚持继承、保护、改造、创新并重原则，挖掘传统节日的文化内涵，使其更生活化，人文化。
评分标准：有自己的见解，言之有理，语言简明、顺畅即可得3分；直接引用链接材料中的语句，酌情给分。

相关链接：
a.早在一千多年前，从中国起源的端午节就传到了韩国。从1967年开始，“江陵端午祭”就被韩国定为“重要无形文化遗产”，受到国家的保护与扶植。后又经过二十多年的精心准备，韩国的“江陵端午祭”于2005年被联合国教科文组织正式确定为“人类口头及无形遗产”。
b.2006年春节前夕，著名民俗学家高有鹏教授发表了《保卫春节宣言》，提出要保护春节等民俗节日和传统文化。他认为，文化不仅是一个民族的传统而且是一种尊严。针对韩国的“江陵端午祭”申遗成功，他认为“这既是中国文化的光荣，也是我们这一代的尴尬。”
c.一些传统节日的衰微不是因为节日本身太过陈旧，而在于我们的生活模式发生了变化。对于传统节日文化的弘扬而言，真正有用的永远是我们愿意并能够将之作为生活的一部分。

用简洁的文字概括昆曲形成的过程。（标点符号占格，含标点不超过50字）(3分）
    昆曲又称昆剧，该剧种被联合国教科文组织列入“人类口述与非物质遗产代表作”名录。
昆曲形成的历史，可谓源远流长。它起源于元朝末年流行于昆山地区的南曲，至今已有六百多年的历史。元朝末年，顾坚等人对南曲的原有腔调加以整理和改进，称之为“昆山腔”，这是昆曲的雏形。明代嘉靖年间，杰出的戏曲音乐家魏良辅对昆山腔的音律和唱法进行了改革和创新，吸取了海盐、弋阳等南曲的长处，发挥昆山腔自身流丽悠远的特点，又吸收了北曲结构严谨的特点，运用北曲的演唱方法，以笛、萧、笙、琵琶等乐器伴奏，造就了一种细腻优雅，集南北曲优点于一体的“水磨调”，通称昆曲。


















































    昆曲是南曲经元末顾坚等人的整理和改进，又经明代魏良辅改革和创新而形成的。（答出“南曲"1分，“元末顾坚等人的整理和改进"1分，“明代魏良辅改革和创新"1分。）
或：昆曲起源于南曲，南曲在元末被改进为“昆山腔”，“昆山腔”在明代又被改革为“水磨调”，形成昆曲。（答出“南曲"1分，“元末被改进为‘昆山腔"1分，“明代被改革为‘水磨调"I分。）              

附加题（4分）
将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请依照范例，从下面提供的形近字中，选择两组，发挥想像，分别写出一句有哲理的话，句子中要尽量包含提供的两个字。(4分)
范例：“师”与“帅”
例一：教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。
例二：教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。
“人”与“大”    “上”与“下”   “玉”与“主”  “心”与“必”
①       ：                                                     
②       ：                                                      
参考示例：
“人”与“大”：①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。
“上”与“下”：①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。
“玉”与“主” ：①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。③玉与主就是中国人“穷则独善其身，达则兼济天下的处世哲学。
“心”与“必”：①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。

语言综合语用主要体现为语文知识的综合运用、听说 读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通渗透、书本学习与实践活动的紧密结合等。考查内容广泛，形式灵活 ，试题开放。
　  综合性学习是语文学习中的一种新生事物。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下，进行探究发现，最终形成自己的观点。这也体现了《课程标准》中对研究性学习的解释：研究性学习是指教师或其它成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。因此，对这项内容的学习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。



完

admin

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小李子

下载了，谢谢。

hhh8899

{:soso_e163:}:D:D:D:D:D:D

hanhanlili413

好的很，真的需要好好练习

minl_2005

赚积分,打扰了!

醉虾

谢谢分享，非常感谢！