1. 小学语文
吃了个大败仗,幼儿园阶段完全没练字,老师教的字前期没注意纠正字形，田字格摆放位置等等, 错误累积越来越多,老师反馈写字跟不上, 根源在于娃写字完全没信心了,得到的全是负面评价, 随着对写字缺乏兴趣, 产生了厌烦情绪, 后面报了一个硬笔写字班,更是错误百出. 错误的根源在于家长不上心,没有及时给娃必要的总结辅导, 原来的想法是不要打断孩子练字, 后来才想明白，不打断和写完不认真检查,不告诉孩子错在哪里不是一个概念. 以写字举例,硬笔书法里面教捺这一划和老师教的都是要出捺角的,孩子一直在花大量的时间出捺角,还很难看, 关键在于她自己没有理解,孩子完全按硬笔书法的书写要求顿一下,怎么也顿不出来, 我后来拿毛笔字出来给她解释了一下,书法和汉子起源于毛笔,毛笔一顿捺就好看了,汉字硬笔怎么写也不会有笔画先粗后细，先细后粗等等的各种奇葩要求, 但是孩子不知道啊,教硬笔书法写字的老师也不提啊,硬笔书法的教材示例也更像毛笔字的要求规范啊,孩子就郁闷了. 后面一个一个字解释纠正, 以数学,英语全部作业停掉为代价,把这个写字马马虎虎纠正回来了. 公办的语文课很多,写字很多. 前期没有足够的意识还是吃了大亏的.
2. 小学数学
前面幼儿园底子好, 有基础, 前期准备鸡血浅奥,后被迫放弃,数学大王裸考拿了个二等安慰奖, 现在发现由于语文的拖累没练,现在退步很大,计算都经常出错了. 不仅慢,还经常出错. 正在有计划的把数学的时间挪回来一点.
3. 小学英语
幼儿园阶段完全没鸡,基础有点薄弱, 综合考察了很多英语机构包括1对1,1对N,后面报了个非常小众的英语机构,发现还是走对路了. 最初的设想是效率为王,1对1效率最高,考察的机构也不错,问题是孩子不合适啊,基础薄弱外教的输入对她为0,效率起不来, 翻白眼时间更多. 后面果断换成小班制的机构，目前一个班8个人,老师比较有活力一点，非洲黑人能放得开, 可以做动作和其他东西调动情绪以及让孩子理解,别人在回答的时候对她也是个启发, 效果还不错. 再一次验证合适的就是最好的. 人太多了效率太低, 1对1也可能会效率更低. 我考察的简单粗暴,什么人种/国籍啥的都靠边站, 适不适合娃是第一位的.
4. 钢琴
硬伤啊, 老师换啊请假啊,比较乱,孩子也没及时练习,比较惨,要靠下学期纠正了,没指望考级,也不能学了跟没学一样啊.
5. 画画
按部就班,每周老师教课2小时,维持兴趣.
6. 体育
公办课内体育时间还可以,学期只生病一次, 外面报轮滑,以兴趣为主.
7. 习惯
这块反思比较多,前期充分放权,培养孩子自主,结果孩子做不到,ipad玩的权利被收回,因为会带着ipad上课,上课时间还在玩. 老师布置的作业让她自己完成自己打钩, 结果发现她直接不做√就打上了. 总体来说充分放权培养自主要和充分监督检查结合起来, 监督检查这块以前缺失,后面要提上来.
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发表于 2018-1-5 11:29
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