标题党一下，与教育有关，有感而发。

      首先，我认为对于外界的输入学习是很重要的，对于孩子来说，包括适量的刷题，技巧，虚心听取老师课堂的知识内容都是需要的。

      但是，随着年龄的成长，孩子在学习过程中，一定会产生自我认知，那么很有可能，这与输入是有矛盾的，也就出现了很多孩子的叛逆现象，或者我认为你教的东西太简单，又或者大家彼此目标不一致，想法不一样，彼此不能理解，总之，你让我往东，我偏往西，然后我自己要来搞一套。

      还有一种情况，孩子对外界的输入完全无差别处理，完全吸收，做一个非常合格的执行者，强化并放大外界的输入。即，我是一个听话的孩子，老师、家长或者教育让我干啥，我就干啥，并且我做的很好，很优秀。

      以上的情况在教育中，我家孩子在语文的阅读理解和作文，乃至生活中是体现的比较强烈。

      说句实话，有时候，我看他们的阅读理解和作文学习，我都有一种精神分裂的感觉（抱歉，用了这个词，但是我确实是这么认为的，可能我本人也是叛逆者）。我会觉得很多内容我也不是很认可，或者我认为阅读理解不可捉摸，作文嘛，内容中情绪纠结又过多。

      所以，这两者之间的平衡和处理是我非常在意的。我既不希望我的孩子完全做个特立独行的人，也不希望他不做思考，做一个纯粹的技巧型、执行者，细节控，这一点我更介意。所以，我的处理方式是，我告诉他，学好语文，因为你需要学习/共情乃至了解你所处的周边的人文需求，中国的历史文化，当前大环境下的文化，你只有掌握，共情相关能力，未来你才能评估的出你的团队成员，你的客户，用户，领导的需求，乃至大环境，你才有能力预估可能的市场走向，政策和预判；但是，这不代表你一定支持，赞同输入的信息和观点，对于你的自我探索，不同想法，不应该轻易否定，也许你的想法才是更先进的，更富有创意，但慎重语言输出（注意：我认为语文的阅读理解不是表达你的观点，而是学习共情旁的人，学习了解中国文化；作文也是，我不认可情绪纠结内耗的人，但是，确实有情绪纠结内耗的人存在，也不失了解这些情绪纠结内耗之人 -- 我只能这样给孩子解读了）。另外，你需要从广泛的阅读和实践积累入手去思考论证你的想法，按照自己喜欢的方式主张和决策。

      以上的框架下，家长和孩子的关系才会是彼此尊重。当然，做到上述情况，本身就是有点分裂，恩，就得从家长自身做起潜移默化的让孩子掌握，首先，彼此在主张意见的时候都不能够情绪上头，无论是你多么的有理由。所以，情绪稳定是前提。

      结果也是很好的。孩子会非常的谦逊，情商会比较高，情绪会比较稳定，也会认真听来自各处的意见和输入，包括来自学校的老师，同学的关系，学习，各种外面的学习；但是，又会有自己独特的见解和想法，做一个不迷失自己的人，假设一定非要跟我对着来，没有关系，我尊重你的主张，社会会教做人。

      可惜我小的时候，我的父母并没有告诉我这些，假设我父母在我小时候能再通透一些，我想我应该能做的更好。