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之前几篇帖子讨论语数英，都是长线战役型。这次来个短平快的，希望对头痛小朋友作文的家长有所帮助。 具体方法就是：写好课后的同步作文。具体原因如下： 作文这一项，真得是像修炼内功，一时半会难以提高，这也是很多家长讲的，数英很容易见成效，而语文尤其是阅读和写作实在是见效慢。作为文科出身的娘，我曾经天真地以为多读书、读好书必能做到“书读百遍，其义自见”的效果，阅读写作问题自然迎刃而解。可是，几年后会不会迎刃而解我不知道，但迫在眉睫的是考卷上的分数，已经残忍地摆在眼前了。 我们家男娃一枚，思维取向理性有余，感性不足；抽象有余，形象不足；搞笑有余，正经不足。看书的量在同龄娃中绝对算多的（不是漫画书，马小跳之类），然而转化为作文水平的效果实在不明显。二年级看图写话还没问题，三年级时不时被老师当范文，又时不时考个C。其实三年级问题已经出来，我没有重视，还是阅读阅读阅读，依然以大量的泛读为主。到了四年级发现问题来了，单元测上B不断，还有两三次考试中间给我打电话说不会写。记得有一次是“我走进了动物王国”，娃借着尿遁在厕所偷偷求助，都快急哭了。我只好把《同步作文》上的一篇开头结尾发到他的手表上，再简单说说中间怎么写（别骂我，我就是个宠娃的心软娘）。 问题出来，当然就必须解决。可是怎们提高，我还是没有方向。也找了网课看过，但是怎么把这些技巧让娃掌握还是没有方向。至到四上考试前，大批的娃感冒发烧，我们家的也倒下了，于是在家呆了一周。正是这一周，我摸索出了作文的应试方法。当时也没别的事做，我就把娃一学期的作文都输入电脑，打印出来（以前也在电脑里存过一些），然后带着娃修改。一边改，一边讲为什么这么改。发现还有两篇没写的，就立刻写了再改。这样，同步作文都凑齐了，我给娃做了本作文书，虽然很简陋，就是自己打印装订，前面加了网上百度的出来的图片做封皮，再把娃的名字作为作者打印上去成为一本作文书，娃高兴得不得了。考前那两天，天天抱着看，考试时胸有成竹轻轻松松写完了考卷上的作文。 然而，最终成绩出来，依然是B。当时听到分数，我觉得很奇怪，娃考完了说考题是“我应该这样做”或“我不该这样做”，他就把之前写过的一篇关于拾金不昧的作文写上去了，那篇文章可是被老师评过A的，考前又修改过，怎么反而不行了呢。再仔细一问，原来，娃选了“我不该这样做”，具体是自己上学路上捡了钱，妈妈说下学后带他交到派出所，白天在学校钱掉出来，被同学看到说他贪心，他很委屈，下学后妈妈来接的时候让他把钱直接交给老师了。娃最后写，我不该把钱放兜里，不小心被同学看到误会，应该一开始就交给老师。原来是跑题了。 摸索出路子了，到了第二学期，依然写同步作文，然后打印出来，同时将家里的参考资料、学校的考卷中的作文拿出来对比分析，对于不同的题目要如何选材，怎样切题，开头结尾怎么改，期末考试是终于考到了A。 大家看到这里，可能会有种种疑问，这样写作文是不是太功利，对长期学习来讲是不是会有负面影响，比如限制孩子思维什么的。我把可能产生的问题分析一下： 第一，套题问题。不少培训机构教孩子，背范文：开心的一篇、难过的一篇、写人的一篇、写景的一篇等等。我们没上过，具体背哪些不大了解。那么我这种做法是不是也算套题。应该说，算，但是，与套题还不完全一样。小学作文以记叙文为主，哪怕是写人，也是以叙事的方法写，所以要想写出真情实感，还是要写自己经历的、真实发生的。那么，如果写同步作文，语文书后好像有14篇，再加上学校测试是考出的不属于同步作文的，那就有20篇左右的题材，这20篇，起码14篇同步作文要开拓思路，写不同题材，那么用到考试中，就不会有背范文的那种套路感。 第二，会不会限制孩子的思路问题。应该说会有一些，我们娃以前写东西天马行空，什么好玩写什么，我看得是哈哈笑，然而，考试就是考试，要在这几百字写清主题思想，就不能想到什么写什么，一定是要提炼总结，安排结构，斟酌文字的。记得看《明朝那些事》时，当年明月有一段评价八股文的，大概意思是，我们一贯的批评八股文，说凡是文学大家都考不了科举，关键是公文上传下达，解决问题，你洋洋洒洒，文采斐然，看了半天不知道要说什么，那不是耽误事么。同样，写作文也是如此。在这个问题上，我的定位很清楚，我娃将来不走文学路，如果工作了，写项目书、公文什么的，得让人看得清楚明白吧。所以，搭好架子，写清主旨很重要。适当限制没什么不好。 第三，对长期写作的影响问题。写作这事要伴随孩子好多年。这样做对以后究竟是利是弊。我觉得吧，这个过程不就是联系写作的过程，家长帮一把，孩子考了A，也会提升写作的信心吧。他自己实实在在地写，实实在在地修改，而不是背范文，肯定会提升写作能力吧。至于更高的要求，如果是对写作比较擅长的以及在写作上投入比较多的孩子，可以继续提升。而且，真要是这样的娃，我这急功近利的方法也用不上的。进来备战小升初，开始说要写到500字，娃写到了；后来又说要写到600字，也OK。当然，字数是到了，重点突出、上下承接等等方面还要解决，但起码写得出来了吧。 最后说说具体怎么做。平时的积累还是要的。暑假老师布置写作文，如果不指定题目，就写下学期的同步作文。这样做的好处是，开学后轻松，如果老师布置到这个作业，可以直接拿来用，如果考试考到，孩子考得好，增加自信心。 接下来，家长把孩子的作文输入电脑，1.5倍行距排版，打印，一起修改。最基本的要求是按照一篇合格的作文要求来改，写不出好词好句，就用平时的语言把事情说清，三段式，开头点题，结尾呼应，不跑题，重点突出。然后可以引导孩子加一些好词好句。 书后同步作文全弄完了，把娃的大作打印装订成册，作为考前宝典。并在考前分析见到的题目，基本就可以做到出什么题，娃都不懵。 形式体现内容，内容贯穿在形式之中。可能还会有人会担心，没有内容，言之无物也搭不起架子来啊，是不是还是应该先大量阅读，背好词好句好段。其实这两者不矛盾，这么小的娃，你想让他写出多么深刻的真知灼见。能够在慢慢地训练中熟练运用文字，随着年龄赠长思想深度增加了，自然会体现在文章当中。还有就是平时跟娃聊天，遇到一些特别的事，可以往作文上引导。有一次我们周末出去吃早饭，看到花都落了，娃说最近学习忙我都没注意花开，花就落了。我对他讲，你们有篇作文是我爱春天，你可以写写这个。正好他也想吐槽学习累了，就用上了。写到最后，还加了句“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。对于自己娃能写成这样，当娘的已经是满意得不得了，无奖无证又怎么样呢？别羡慕某某牛蛙写出多么高水平的文章，不是所有琴童照着莫扎克的方式培养都能成为莫扎克，稳扎稳打最重要。
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发表于 2018-8-11 14:32
马上和孩子一起练起来。
楼主
，同不会辅导作文
:dizzy::dizzy:
:funk::funk::funk: