本帖最后由 小晓 于 2018-10-18 15:42 编辑
#2016.10-2018.10#
家有小女，公办小学二年级。父母曾经信守"快乐教育"，直到大班前的暑假才恍然大悟，应该执行“教育快乐”。当时选择了英语科目，希望娃能通过语言学习开拓视野，顺路获得一些评分和指标值。庆幸周围的宝妈们都很热心，自己也看了1个多月的帖子，10月中旬基本定下了启蒙路线，不知不觉坚持了2年。从每日的陪伴阅读开始，从I can开始。现在，娃可以自己听看初章，有时还会笑得前仰后翻。网课时，会时不时地八卦一下外教的生活，分享自己的喜怒哀乐。
回顾这2年的历程。基本走的是囡囡爸的路线，特此感谢。
【原版动画】 已看完：美语世界、小熊查理、蓝色小考拉、朵拉探险记、粉猪1-2季、little princess第1季、本和霍利的王国、威比小猪。 进行中：汪汪队立大功第1季，卡由。 130-150小时左右。
【分级阅读】 主餐：海尼曼GK-G2、牛津树1-9级、培生幼儿和儿童系列（4~10遍） 配餐：泡泡剑桥儿童英语2-4级、RAZ aa-C、加州GK分级。（1~4遍） 大概1000本。
【桥梁书籍】 企鹅系列、饼干狗、Splat The Cat、小毛人、MIA、汪单1-3、神奇校车、亚瑟小子、大象艾玛、Henry and mudge , Winnie the witch, Mercy Waston, Nate the great, FancyNacy, Pinkalicious, Amelia Bedelia, Curious George（2~5遍） 大概200本。
【章节书】 目前在听看Junie B. 系列。AR测试的阅读理解正确率在90%左右。
【绘本】 40~50本左右。按喜好和心情随意看的，没有具体统计。
上面都是听看过的内容。当时娃已经大班，有些主见，外加每天各种中文的公主故事，爸爸讲西游记什么的，内容多彩，听得不亦乐乎。简易的英语书籍那是坚决抗拒的。我只好每本都陪她演，读到The frog can jump.时，我就一边呱呱一边跳。来了The duck can jump.我就嘎嘎叫。很多孩子喜欢蹦蹦跳跳机构，估计就是这个原因吧。娃看我演得好玩，就跟着一起玩。开始的每一本书都很花时间，不过一旦娃愿意看英文书，每日的坚持不懈就会变成乐趣和习惯，后面大人就很省心了。现在我只要把书和音频准备好，娃会自己把书看完，不理解的地方再来问我。
【说】 主要依靠外教课。
启蒙半年后去过一阵子外教课，教材是WTE，但多半都在玩游戏中度过。每周1小时，1对3。当时的单词量不多，主要玩得开心。感觉在看完ORT5后再上外教课，效果会更好一些。
启蒙第二年开始，参加了演讲课（12小时*13次）、科学探索冬令营（4小时*7天）和历史文化夏令营（4小时*20天）。记得冬令营结束时，娃的语速不仅超越了哑巴英语的父母，还跟我们讲North Star的寻找方法和用处。尽管有些语法错误，但能将外文知识吸入并用外文表达出来，已让人欣慰。而为期20天的历史文化夏令营的效果就更加强烈了。一日，和娃一起看冰岛的中文介绍，里面出现了维京人的字样。我便翻找了图片，结果她很开心地用英文给我介绍了Vikings，后面根本就收不住，美国印第安，埃及法老也都出来了。其中有些英文单词我都反应不过来。前几日，又突然和我谈扑克牌的JQK，说是不同的花色代表不同人。孩子对口语和知识的吸收能力真是让人惊讶。
回首一看，短期间高密度的薰陶效果要比每周1-2小时的好。但这些都是基于平时的原版积累，输出才得以水到渠成。夏令营老师在结业式时的诚恳让我非常感动——开学后，我们不会有每日4小时的夏令营，到时你们每周只上2小时的课。那么，回家请每天坚持1-2小时的学习，机构是帮助输出和拓展的，不是帮你们积累和巩固的。积累只要家长陪伴就可以做到，并不需要昂贵的外教。
目前坚持时间最长的是加州英语网课，已经有15个月了。每周1小时/次，寒暑假频度会增加，目前在学G2的Unit3。只上主课。文学，分级等因为时间问题没有学。现在一般用2-3小时来准备1小时的授课。提前弄清单词的意思，可以造出几个句子，课文读流畅，课后分析问题等提前思考，那么课上老师不会把时间花在纠正发音和帮助理解单词上，感觉70-80%的时间都可以用来拓展，娃闲话不多时，1次课可以完成1week。基本都是娃在那儿叽里呱啦地说个没完没了，老师偶尔问些问题帮助整理思路。其中写作有些小失败。G1时没有太留意，只是跟着老师的节奏走，课后画一副画，写个小故事，也就2-3句话。越后面越发现，娃很多单词都不会写，但语言能力一直在提高，想写的内容和单词难度不断加大，最后演变成了娃口述，我记录，她再抄写。我和外教老师反应了这个问题，他开始选择一些G1的词汇和语法练习作为作业。我也开始考虑如何推进“写”了。
【读】 目前，GE2.3-2.5，阅读速度60-70words/分钟。 在读海尼曼C的时候，文章变长，娃开始无法复述整本书，源于完全不认识字母和发音。于是开始了自然拼读，慢悠悠地走了10个月。根据娃的特性，每天进行10-20分钟的反复学习，效果很不错。不认识的单词开始愿意自己去试着拼读，自我矫正。合计用时60~70小时。
后期没有刻意训练，只是在上加州网课前，练习一下朗读课文。一是觉得阅读水平已经和美国小朋友以及目前学的加州课程同步了，有些小满足。二是认为阅读理解能力只是一个指标。如果在做题和表达能力之间选择，我更倾向于后者的培养。如果算AR数值，我能甩出娃几条街，而通常对话的流畅程度娃要甩我了。
【写】 基本空白。有时娃自己弄个小短文，我仔细一看Sorry，great都拼写错误。 目前除了老师的词汇和语法练习作业（20分钟/周）之外，每天会抄一小段课文（5-10分钟/日），周末检查听写状况。刚刚开始2-3周，效果还不太清楚。不过发现看得书多了，经常过眼的单词只要稍加指点，很容易默写出来。目前，听、读、写各相差一个年级。是否需要缩短差距还有待考量。语法等书写单词量提高了再说。
【耗时】 大概1000小时/2年。原版书的听看时间占了6成，授课2成。基本保持在每日坚持45-60分钟接触英语，寒暑假会多一些。
【回思】 如果英语的第一年是坚持不懈、勇往直前，那么第二年是在专啃书本和多样化体验之间寻找平衡点。弯路，瓶颈期都经历过。在调整自我的同时，对娃多一些宽容和引导，很多难题会被自然淡化。低龄娃的内驱力来自家长坚持陪伴的能力。就当小灰兔陪着小白兔看英语书，好朋友要至始至终都不离不弃。
最后感谢千帆！有这么多优秀的经验谈值得借鉴。 | 
发表于 2018-10-17 18:00
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