本帖最后由 小小的小晓 于 2022-1-23 10:43 编辑
忘了以前的账号密码，赶紧发个帖子来积攒分数。
--------- 公办二下的小女娃，喜欢搞笑的东西，和世界上一切粉红色的东西。
柔弱的外表下，隐藏着庞大的好奇心和好强心。
天上的星星为什么不会掉下来？我可以把雨剪断吗？
对于理科父母，有时觉得这样的问句要比那满篇修饰词、甜腻到家的范文好。
入小学前的那个暑假，我们依旧坚持快乐亲子阅读和问答。车上、秋千上讲讲惯性和摩擦的小调皮。雷声响起时，跑去数一数是有几次会出现闪电。睡前，娃爸会上演西游和各类稀奇古怪的故事。有时，我会读读诗歌，陪着看看绘本，做个小手工。娃兴致好时，自己瞎编个神话，鼓弄首诗出来。好坏与否，此时定会掌声响起。
进入小学后，100左右的识字量和大班时学的拼音帮助我们平稳地度过了一上。跟着老师的节奏，按时完成作业，每天朗读一下《日有所诵》，没有什么特别的问题发生。我们还暗地里庆幸——多么美好的小学生活啊。
结果，一下时，问题来了。
单词默写开始苦战。有时，10个词里的20个字大部分都不会写，家里练习了2个小时，第二天还会弄个不及格回来。同时，单元检查的情况也开始不妙，见惯了一上的高分数，对一下的一路的跌落，和付之东流，大人和孩子都开始有些沮丧。等到单元成绩跌到了60多的时候，老师开始私下找我谈话了——感觉家长很用心，孩子也很努力，但是努力和结果不匹配。
这句话狠狠地提醒了我——努力和结果不匹配！
那么一定是努力的方向错了。
从来都不怕问题存在，就怕不会解决。
仔细想了【原因】和【解决方法】，按回复键。
------给老师的回信摘要--------
问题：只顾当日默写，复习不够及时（最大的问题）。
改善：争取保证每次默写高分，错题要当日家中补考。周末和月末再定期追加确认。确保学过的字“真的”会写。
问题：家中练习的单元题目偏简单。
改善：除基础内容之外，尝试题目偏难的，拓展多一些的。
问题：阅读理解和看图说话练习偏少（基本就没有练习过）。
改善：每周家里做些练习。适当仿写。
寒暑假规划：复习学过的内容，在原有基础上加以拓展！新学期的汉字提前练习书写。坚持每日20分钟课外阅读。
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老师给予了认可。家中如数执行。
一下的后半部分单元检查依旧是班级的中下挡，也有过倒数，但是期末奇迹般地弄了个中上回来。
二上开始，和娃约定每天的默写争取90分，这样回家后再考的内容就少了，可以腾出时间玩。有时也会考的不如意，没关系，给个大大的拥抱，看看怎么记住这些字就好了。单元检查也一直在班级的中档徘徊着，时上时下，但没有倒数了。期末成绩来了个大逆袭，弄个班级第二名回来。
为什么单元一般，期末会很好呢？
1、期末题目偏简单，基础题多，所以期末成绩看似飞涨。
2、对于现学的内容，慢性子的娃需要时间消化。目前，水平只够紧跟着进度。
3、各课及单元，后期都有及时跟踪和问题解决，确保会的题都能作对。基础还算扎实些。
最近在整理发现，语文中我们遇到过各种各样的问题。 也托这些经验的福，得以总结出有那么一点点像样的内容。
【字】
拼音、笔顺、2个组词；
多音字、易混淆的字和相应的组词。
遇到不会写的字，看看许慎的《说文解字》，了解字的来源。磨刀不费砍柴功。
网络上也有汉字思维课，看过1-2次，娃说学校有时会播放的。我们就没有再专门去看。
不会的字，也可以自己编个儿歌。比如“校”字——十个人打架，八人拉；六个人回家把门插。
【词】
近义词，反义词读一读，写一写。
个别词的意思要用自己的话讲一讲，造个句子。
好的词语，AABB，ABB，四字成语什么的，常读读，有时间默一默。
开始，我们把近义词和反义词做了分类笔记。
后来根据娃的提议，我们开始在文中做标记。这样读课文时可以顺便看一看。
【句】
反问句改写肯定句什么的，各种句子有没有其他说法？哪个好一些呢？聊一聊。
好的句子要默一默，改一改。
简单的句子，在里面加点什么，拓展一下。
【段落】
这段讲了什么？中心句在头顶，还是尾巴，还是肚子中间？问一问。
好的段落背一背。
背不下来？那就先背第1句，然后背第2句，第1和第2句连起来。Ok了，背第3句，1-3句连起来。连一连就都背出来了。
顺序忘了？那就按顺序，画几个画，或者主要内容连一连。图片记住了，顺序也就记住了。
单词默写也一样，20个一口气记不住，那就先5个，5个的来，后面再全部默。
【文章】
要准确地、慢慢地读，知道长句在哪里停顿。
能正确朗读后，才需要有感情地读。
读后，相互考一考——文章都讲了什么？谁怎么样地干了什么？什么样的什么？
弄不好，家长还没娃的记忆力好。
以上是基础的基础。 低年级要把字到句子抓紧，最好都能落实到笔头上。很多时候，娃会说不会写。 如果有些内容娃不会！？
没关系。家长给出答案，抱一抱，甜甜地问：你记住了吗？
如果家长弄不来这些？
那就弄本《教材全解》吧。
买过3个版本，感觉上海大学出版社的适合我们，内容清晰，难易度和量也适中。
太花时间？太麻烦？ 在反复练习后，娃的速度会提升。
基础打好后，语文的积极性也会提高。
好的习惯养成后，便会开始自主地去预习复习了。
实在没时间，可以挑选薄弱项目来单独练习。 跟着课堂，2-3天1课，周末再弄一弄感觉也还好。
【写作】
理科生父母的文采都不好。
一升二的暑假开始，请老师来每周上2小时的课，留1-2小时的作业。
这样，不认识的汉字和词语的运用都一同学了。
家长可以偷闲，甜甜蜜蜜地看场电影什么的。
周末和其他妈妈聊天，很有共鸣——先会造句子，才会写文章。 等有了一定的语句积累，就可以在生活中练一练了。
比如一日，娃跑来抱怨:“爸爸又在看手机！”
我问:“你可以学*老师那样描述一下吗？”
娃自我拓展了2-3遍后，总结道：“在一个碧空如洗的下午，爸爸懒洋洋地躺在沙发上，悠哉悠哉的。他目不转睛地看着手机，旁若无人！”
我又问：“你感觉如何？希望又是如何?试着去和爸爸说说看。”
她想了片刻，跑了出去：“爸爸！我知道这个碧空如洗的下午让你感到身心愉悦。所以，你想懒洋洋地躺在沙发上，悠哉悠哉的。我叫你陪我玩，你却还在目不转睛地看着你的手机，旁若无人！这样令我十分伤心。我希望你以迅雷不及掩耳之势放下手机，马上陪我玩！”
自从发觉一句开花也很好玩，她就开始填词加句了。
滥用的时候也有。家里笑一笑，订正一下就好。
其实，写作的元素主要来源于身边发生的事物和内心的想象力。 一些应试知识的积累和真实的体验必不可少。
如宫崎骏所言——你让没见过篝火的孩子，怎么去画篝火？
所以，要多给孩子们体验（玩）的时间。
【古文】
目前，就跟着校内的步伐背古诗。感觉还可以。
像《赋得古原草送别》，娃是草原也见过，烧荒也见过，春季在麦秆堆里萌萌发芽的小草也踩过。把经历过的影像联合一下，就可以了。
听闻有些宝宝在三年级就开始弄小古文了，甚至更早。
咨询过几位语文老师，回复惊人的一致。
都是先让搞好现代文再说。5年级开始也不迟！？
【课外书】
时间宝贵，家长要精选优秀的书籍。
同时保证阅读的质量。质在先，量在后。
有老师是这样要求的：第一天记录朗读页数，划出里面的优美词语；第二天朗读后，概括文章的主要内容；第三天，朗读后，用里面的优美词语讲段话，或仿写个故事，或预测后期会发生什么事情。 我们家是这样的：第一天我朗读，谈一谈里面的人物，哪里写得好。要是我怎么应用到真实的体验中去。第二天，问问娃昨天讲到哪了？都讲什么了？下面你觉得会怎样呢？然后继续向下讲。有时假装讲累了，让娃帮忙讲。哈哈。
【闲谈】
对于学习这件事， 大人们的期望是什么？分数？ 孩子们的期望是什么？被认可？
哪个更重要？
实际上，每个孩子都有荣誉感， 都在争取做最好的自己。 我们要做的是协助她们探索到适合自己的路线。
适当放手，懂得守望。
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发表于 2019-3-27 16:26
发表于 2019-3-27 17:01
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