【个人分享，供讨论】个人英语学习理解及90年代英语学习弊端... ... ... 一、听音*辨音能力
重点：（在学习初期阶段）不在听懂，而在抓取/获取音的本质：频率、高低、强弱、停顿、连读...
目的：能适应和分离出音
方法：通过大量的正确的适当的听力输入、模仿获得口语输出，获得音的敏感度和发音
注：初级阶段不在听懂，但随着1-3的循环，能力提高后，是要慢慢需要理解的，
如果不能理解，就要考虑是什么原因？材料太难？太冷门？适当的调换材料！
二、正确的 词*意*音 结合
重点：“意”不是指的中文意思，而是图形化、场景化的意境，大脑反应最快的、处理最快的是“图像信息、场景化信息”
目的：让词、词组在脑内形成图形化、场景化的意境
方法：通过大量的图形、视觉、场景化的输入，将 词*意*音 结合
三、阅读*语感结合
重点：通过大量的正确的适当的阅读输入，获得语感、固定搭配、句/句群的结构、习惯用语等的输出
目的：熟悉英语句式、搭配、结构，通过大量的阅读能力输入，提高句群的图形化、场景化理解
注：据网上数据，大致听力材料语速（不知道准确否）
VOA正常语速为：130-160
BBC正常语速为：150-180
VOA慢速英语语速约为：95
-----如果你快速阅读英文都达不到这个速度水平（注：达到这个速度水平，还要理解内容），
那么你裸听这么快，不是更痛苦？更不能理解，所以大量、快速、适合的原版阅读
（难度是n+1法，比自己水平接近或高一点），可以提高你的理解能力（阅读理解、听力理解...）
四、重点说明：
1、一~三 不是孤立的，是相互结合的，不停的重复 一~三，螺旋式上升。
2、在此过程中，避免母语影响，尽量采用图形化、视觉化、场景化输入
（听音能力的训练，建议纯听（初期训练辨音能力时，可以不求听懂，但随着 一~三的循环，是需要理解的））
3、整个学习过程：遇到不熟悉的，应该采用图形化、场景化的解释，或者英英解释，避免母语解释
五、90年代英语学习的弊端：
1、方法弊端
（1）哑巴式英语：没有辨音训练、没有听力输入和口语输出
（2）翻译式教学：英中直译，忽略图形化、场景化
（3）孤立式单词：用中文谐音去记单词、词组、低效记忆拼写，脱离语境、场景
（4）过时的教材：采用过时的、非常用的、不地道的教材，造成过时、太书面，非生活化场景
（5）课外阅读少：我们当年英语课外阅读很少（基本上没有，另外资源也不丰富）
2、造成后果
（1）能看不能听：
就是脑内没有“词*意*音图形化、场景化结合”，听到音，无法激活脑内图形化反应，或者图形化反应太慢：
一个句子听到1-2个音不理解，注意力就在思索中文含义，导致其他音错过
（2）能看不能说：
没有正确的语音输入，就没有正确的语音输出，造成口语不标准，表达句式不正确。
（3）能说不地道：
非地道的、过时的、翻译式的语句（非英语常用），英语母语者听不懂，交流困难。
3、改善方法（个人理解）：
循环一~四，螺旋式上升，其实上是韩国人《千万别学英语》的一个改进，主要在 2，我把 图形化、场景化 这个强调了~~~~（估计坛子里，了解《千万别学英语》的不多吧！）
持之以恒~~~坚持！
持之以恒~~~坚持！
持之以恒~~~坚持！
在~~~海外芮爸的鸡娃江湖~~群里~~的芮爸 简短总结如下：
1、大量听音频，大量读文字，大量看画面
2、简化成= 语感和文字
感谢芮爸！
【个人分享，供讨论，希望能获得大家好的分享】
=======这个论坛，我的第一个帖子，供交流======
发表于 2019-9-26 13:23
楼主
今天补买的《千万别学英语》（10年前用的方法了）和新买的《规划师2》到货了~~~