二年级奥数这些题什么水平？

一般家长能接触的小学初中奥数基本属于骗人版本。从你提供的题目看，第一，题目对于二年级语文都超纲了，能完整理解意思，语文至少要小学中高年级，能完整的写出一篇五百字左右的作文。第二，你提供的题目，很多只要学过了四年级五年级的小朋友就是课堂同步内容的基础性衍生，五年级班级前十就能很轻松的解决了，有时间考这个，不如扎实现在内容在适当的提高，以后课内要学的，何必现在折磨孩子

学习的密 · 发表于 2023-2-12 11:57

比如第一题，有一个分数。孩子第一次正式课堂内学习分数在五年级下学期人教版数学，我孩子这个版本、分数乘法除法在六年级上学期上册分成两个单元来学习。少装是减法，这个二年级课堂就会学，在应用环节会学，少多少，多多少。谁比谁少，谁少于谁多少。最后一个是乘法，三年级学，也是应用里进行，多少倍，四年级就接触的更多，四年级应用题目多了。所以，这个不是奥数。只是六年级的课堂应用题，被你称为小学奥数，奥数这么不可思议了

潜水专家001 · 发表于 2023-2-12 12:34

分班不会有区分度，有故弄玄虚故意迎合“难”的嫌疑。好的题目需要难度有梯次，如果没有区分度就失去分班的意义

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朗尼的姐姐 · 发表于 2023-2-12 13:08

其实90%的孩子不用学奥数
当然可能很多孩子的家长说我娃怎么不是那10%呢

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应大聪 · 发表于 2023-2-12 13:51

我们三年级，高斯课本刷到四年级，前8题很顺，最后一题想了很久，算出个8，也不知道对不对。

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takanohana · 发表于 2023-2-12 14:17

应大聪发表于 2023-02-12 13:51
我们三年级，高斯课本刷到四年级，前8题很顺，最后一题想了很久，算出个8，也不知道对不对。

牛娃牛娃！最后一题我也想知道答案。

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应大聪 · 发表于 2023-2-12 14:46

takanohana 发表于 2023-02-12 14:17
牛娃牛娃！最后一题我也想知道答案。

难为情，也不知道对不对，反正有瞎蒙的成分，也不知道这题的考点是啥。

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violetzero · 发表于 2023-2-12 15:05

takanohana 发表于 2023-2-12 14:17
牛娃牛娃！最后一题我也想知道答案。

最后一题刚在六年级课内教辅见过类似的
倒数第二题好像五年级的见过？
二年级搞这个，只能说见仁见智了…
我家不刷奥数，估计很多题能用方程做

violetzero · 发表于 2023-2-12 15:08

朗尼的姐姐发表于 2023-2-12 13:08
其实90%的孩子不用学奥数
当然可能很多孩子的家长说我娃怎么不是那10%呢

我觉得是99%不用搞

并且清醒的认识到我娃不是那1%

虹猫 · 发表于 2023-2-12 16:15

本帖最后由虹猫于 2023-2-12 17:05 编辑

takanohana 发表于 2023-02-12 14:17
牛娃牛娃！最后一题我也想知道答案。

最后一题的关键在于，各个数的个数可以一步步去调整，但是个数奇偶比例不能调整。第一步不论怎么操作，奇数个的数都会变偶数个，偶数个的数都会变奇数个，第二步不论怎么操作都会变回来，后面不断循环。现在有三个偶数个的数字1 3 5，两个奇数个的数字2 4。假设偶数个的数是A组，奇数个的数是B组。AB组无论怎么调整，由于奇偶的特性，个数都至少有一的差值，这个差值无法去除。也就是说A组中有任意一个数留下，B组中就不可能有任意一个数留下，反之亦然。也就是说这道题简化成了是A组留下还是B组留下的问题。由于题目中说最后留下的是两个数，所以这两个数就只能是现在是奇数个的B组的2和4。
为什么不能是两个2或两个4？因为这种情况的前提是最后一步前各个数的数量相等，与上面个数有奇有偶的结论矛盾。
这题考的是读懂隐含题义的语文理解能力，对奇偶数概念的理解程度，还有逻辑推理能力。当然如果学过类似题型的也能做出来。但是我说句得罪这里很多人的话，这种题目如果孩子不愿意自己动脑想出方法，或是一点就透，举一返三，就没必要浪费时间去学套路了。

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icer · 发表于 2023-2-12 16:29

最后一题是8。考点前面有人说了，就是考察奇偶性。原题是2010年迎春杯数学题高年级复赛的一道填空题，改了几个数字。mc教研能力和以前学而思的时候完全不能比了，题目都是旧的，就当是个刷题班吧。

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icer · 发表于 2023-2-12 16:33

另外华杯赛也出过类似的题目，稍复杂一点，有兴趣的也可以给小朋友看看。
黑板上有11个1，22个2，33个3，44个4，做以下操作：每次擦掉3个不同的数字，并且把没擦掉的第四种数字多写2个．例如：某次操作擦掉1个1，1个2，1个3，那就在写上2个4，经过若干次操作后，黑板上只剩下3个数字，而且无法继续进行操作，那么最后剩下的三个数字的乘积？

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icer · 发表于 2023-2-12 16:45

虹猫发表于 2023-02-12 16:15
本帖最后由虹猫于 2023-2-12 16:34 编辑

最后一题的关键在于，各个数的个数可以一步步去调整，但是个数奇偶比例不能调整。第一步不论怎么操作，奇数个的数都会变偶数个，偶数个的数都会变奇数个，第二步不论怎么操作都会变回来，后面不断循环。现在有三个偶数个的数字1 3 5，两个奇数个的数字2 4。假设偶数个的数是A组，奇数个的数是B组。AB组无论怎么调整，由于奇偶的特性，个数都至少有一的差值，这个差值无法去除。也就是说A组中有任意一个数留下，B组中就不可能有任意一个数留下，反之亦然。也就是说这道题简化成了是A组留下还是B组留下的问题。由于题目中说最后留下的是两个数，所以这两个数就只能是现在是奇数个的B组的2和4。
这题考的是读懂隐含题义的语文理解能力，对奇偶数概念的理解程度，还有逻辑推理能力。当然如果学过类似题型的也能做出来。但是我说句得罪这里很多人的话，这种题目如果孩子不愿意自己动脑想出方法，或是一点就透，举一返三，就没必要浪费时间去学套路了。

这个论证不严谨，还要说明2个2或者2个4的情况不可能

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虹猫 · 发表于 2023-2-12 17:06

已补上

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icer · 发表于 2023-2-12 17:17

虹猫发表于 2023-02-12 17:06
已补上

或者从剩余两个数如果相同，则1-5的个数均为偶数也可以推出矛盾。

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fiona5 · 发表于 2023-2-12 17:24

223 发表于 2023-02-12 10:48
我家孩子可以做，二年级，不过一直在上奥数课的。没有接触过的，估计读完题就没有了。在这么卷的时代，这些题就属于稍微偏难吧。和校内没多大关系。

求问奥数什么机构学？

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应大聪 · 发表于 2023-2-12 17:45

虹猫发表于 2023-02-12 16:15
本帖最后由虹猫于 2023-2-12 17:05 编辑

最后一题的关键在于，各个数的个数可以一步步去调整，但是个数奇偶比例不能调整。第一步不论怎么操作，奇数个的数都会变偶数个，偶数个的数都会变奇数个，第二步不论怎么操作都会变回来，后面不断循环。现在有三个偶数个的数字1 3 5，两个奇数个的数字2 4。假设偶数个的数是A组，奇数个的数是B组。AB组无论怎么调整，由于奇偶的特性，个数都至少有一的差值，这个差值无法去除。也就是说A组中有任意一个数留下，B组中就不可能有任意一个数留下，反之亦然。也就是说这道题简化成了是A组留下还是B组留下的问题。由于题目中说最后留下的是两个数，所以这两个数就只能是现在是奇数个的B组的2和4。
为什么不能是两个2或两个4？因为这种情况的前提是最后一步前各个数的数量相等，与上面个数有奇有偶的结论矛盾。
这题考的是读懂隐含题义的语文理解能力，对奇偶数概念的理解程度，还有逻辑推理能力。当然如果学过类似题型的也能做出来。但是我说句得罪这里很多人的话，这种题目如果孩子不愿意自己动脑想出方法，或是一点就透，举一返三，就没必要浪费时间去学套路了。

谢谢，学习了。

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