英语跟读是否必要？
本帖最后由 小Q的麻麻 于 2018-8-18 14:55 编辑家有男宝一枚，去年3月（2岁半不到）开始英语启蒙。一年间看过巧虎系、sss、牛津小土豆、海尼曼GK、培生预备一、二辑、培生基础（发现这个难度大幅提升，只看了一部分）、牛津树祖国版1、2，还有一些绘本（量少）。其中分级读物都是人肉读10遍算过，不要求娃跟读、复述。日常几句简单的对话。
最近突然又间歇性困惑了，感觉输出不理想。在找原因：是我输入不够量？是忽略了启蒙的哪些重要环节（比如原版动画片看得少，或者其他）？还是我一开始就对娃输出的要求太低（不要求跟读），从而导致了输入效率太低（只是听书）？
这几天在尝试重新从海尼曼GK回炉，要求我读一句，娃跟读一句，娃的反应明显很排斥，连续2天都是连哄带骗、威逼利诱才进行了20本。想问那些跟读的小孩子是否一开始都这样？还是我的姿势又错了http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/00.png实在是困惑，请各位前辈指教，万分感谢！
还有个问题请教，我之前的想法是，跟着线路图，不要求跟读一直往上走，可现在觉得，越往上走，句子的长度难度越大.....如果一味的追求进度，看过的分级越来越多，但不跟读的话基础不扎实，这样是否无意义？英语启蒙到底是往“宽”（数量多，面广，只问输入，不看产出）走还是往“深”（就盯着一、两套分级，一部感兴趣的动画片深入学，要求听得懂、会跟读、甚至会背诵）走效果好？
听力和跟读可以差几个档
跟读是很好的，不过我们六岁才干这个，这么小说不准
梦小曦cc 发表于 2018-8-18 14:42 static/image/common/back.gif
听力和跟读可以差几个档
嗯嗯，前段时间发现他唯一感兴趣的动画片是big muzzy,反复看了前4集，打算最近都准备放这个音频磨耳朵了。
等答案，有同样的困惑，对于小宝来说到底该如何输入？
可以反思一下，你自己读了那么多遍了，生活中能够运用多少了？
然后给娃再打个大折扣就是娃的输出水平了
我家之前也讨厌跟读，但是我一直要求。跟读完gk后，明显感觉好多了
搭车同求http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/14.png
看娃抗拒不，我家看片听绘本经常不自觉在跟，越喜欢的越跟。建议动画等不强制跟。读分级可以尝试一些。
同困惑，怎样才算真正掌握
不反对可以跟，听力还是要加大量
跟读肯定需要的，最好是不自觉的跟读，看了这么多，如果孩子喜欢，他一定会跟着说的，这么小，估计时间没到
其实听得多了，自己就会跟读了，不必强求。孩子muzzy要是看懂了，再给她反复精听，磨耳朵，自然就能输出的。亲测有效。:loveliness: 学语言，千万不能急着输出，一定要多输入
我上半年刷过一遍海尼曼后，第二遍想让娃跟读，结果鸡了没两天就鸡不下去了，娃非常抗拒，甚至反感。
我说读英语了，他第一反应是能不能不要读这个。
现在全部停了。过段时间再看看能不能重新捡起来吧。
唉，还是不能太激进。。 光靠看书不够的，听力需要的量是书的好几倍，基本上讲一个小时绘本，再配合三个小时听音频，而且要创造生活中学以致用的环境，输出和跟读就会水到渠成的
路上放英语歌曲 家庭交流多一些英语 让娃觉得说英语是一件很自然的事情 少一些抗拒
我家是连哄带骗坚持跟读了1个月 就开始见效了 有输出 也不需要哄了 自己也有兴趣了
女宝 差不多2岁半的时候
最近我们猛练听力看粉猪，尽量日常说点英语，有点输出了:lol 不要硬性规定跟读，跟读与输出是两码事。反思，输入是否是有效的，单纯的听和理解性输入的效果肯定不同。另外，生活中的使用，比跟读重要的多
建议还是不要像做功课一样要求跟读，小朋友很容易失去耐性，弄不好对英语也反感了。可以尝试的方法有：1、家长给孩子读的时候生动一些，语调略夸张一些，小朋友会比较有印象，觉得有趣的东西也比较容易记下来模仿；2、挑选读过的绘本和分级里觉得程度适合小朋友的句子和词汇，像做游戏一样的跟小朋友对着说。比如海尼曼GK的句子都很简单的，不一定要严格遵循原文里的所有词汇，让小朋友自由发挥替换部分单词，抢着说，可能更爱说；3、这个阶段应该还是大量的听力输入更重要，已经读过的书可以给反复听听音频，同时不断的增加新的书（根据他的情况选书），扩展小朋友的听力词汇量（现在想深入的学也不容易，不可能现在就纠结于各种语法细节）；4、要允许小朋友有输出的静默期，要相信他花了那么多时间不会是白费的，只是早晚而已。
个人意见，仅供参考:) 来学习的！
lizzy_cH1Z1 发表于 2018-8-18 22:39 static/image/common/back.gif
建议还是不要像做功课一样要求跟读，小朋友很容易失去耐性，弄不好对英语也反感了。可以尝试的方法有：1、 ...
学习了，我们小朋友在听得时候会不停的问是什么意思，是不是因为词汇量太少了
我家喜欢廖单的绘本，亲子共读外加JY音频，他自己有时会无意识的跟读跟唱，有时会一起编个绘本情景剧。遇到新词我尽量名词指物，动词TPR，再给他看看picture dictionary查一下。分级读物非故事性的我抽着看的,比如按照季节，节日，或者旅游地点，反正就是娃最近感兴趣或者与最近生活相关的。
孩子不排斥的话，可以跟读，对语音语调挺有帮助的。但建议孩子要先了解句子的意思，长句也要帮孩子断句，连读什么的帮孩子解释2一下单词分别是什么。个人感觉还是要在孩子理解的基础上进行。如果孩子不懂说明可能时机还不成熟。其实如果文章有趣，孩子自己也会模仿的。千万不要把跟读搞得大家都很痛苦。 VivianAn 发表于 2018-8-18 15:10 static/image/common/back.gif
可以反思一下，你自己读了那么多遍了，生活中能够运用多少了？
然后给娃再打个大折扣就是娃的输出水平了
一语中的！生活中运用为零。http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/00.png
lllb 发表于 2018-8-18 15:45 static/image/common/back.gif
看娃抗拒不，我家看片听绘本经常不自觉在跟，越喜欢的越跟。建议动画等不强制跟。读分级可以尝试一些。
我家喜欢跟的都只是单词，比如看big Muzzy ，最喜欢的一句就是“take him away”.....日常输出的句子仅限于“I like XX “然后，就没然后了......
elnoryou 发表于 2018-8-18 16:38 static/image/common/back.gif
其实听得多了，自己就会跟读了，不必强求。孩子muzzy要是看懂了，再给她反复精听，磨耳朵，自然就能输出的 ...
看来还是平时放音频少了，这点立马改http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/53.png
mumumama 发表于 2018-8-19 05:05
学习了，我们小朋友在听得时候会不停的问是什么意思，是不是因为词汇量太少了
如果是看动画片，一般小朋友会靠画面连蒙带猜。如果是给听儿歌，先要想办法让小朋友理解意思。如果是看简单一点的绘本或是类似海尼曼GK这样的分级读物，也是很容易通过动作和指认让小朋友明白的，确实没办法演示的也可以用中文解释。另外还可以用那种图画单词书（一本书几百词的那种）辅助，再加上平常时不时的在生活中使用一些简单的日常对话（可参考《跟小小孩说英语》，《美国家庭万用亲子英文》，网上都有资源），可以给小朋友积累起一定的听力词汇量。
假如完全没有任何讲解，直接让小朋友听陌生的音频，是蛮困难的。就像学母语的时候，小朋友也都是在漫长的时间里听了很多反复在说、又伴以动作和表情的词语，才能在开口前就懂得很多意思、开口后很快就能说不少话了。
另外，小朋友很有意思的一点是，他们特别喜欢很突然的那种语气，突然冒出来的会让他们觉得好玩，记得住（就像孩子很小的时候都喜欢大人用手遮住脸跟他们藏猫猫一样）。所以大人会“演”一点，语调夸张，抑扬顿挫，不时来个疑问、反问，制造点悬疑的气氛……效果更好（自己不会演的家长，可以向机构做英语启蒙的外教们偷师;P）。 honeypotxin 发表于 2018-8-18 15:23 static/image/common/back.gif
我家之前也讨厌跟读，但是我一直要求。跟读完gk后，明显感觉好多了
想问问你如何哄骗孩子跟读GK的呀？我现在哄孩子跟读，她读不到几句就跑开了。。
lizzy_cH1Z1 发表于 2018-8-19 19:23 static/image/common/back.gif
如果是看动画片，一般小朋友会靠画面连蒙带猜。如果是给听儿歌，先要想办法让小朋友理解意思。如果是看简 ...
非常感谢，解答了心中的疑惑。一直怀疑磨耳朵的意义http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/03.png赶紧找找那两份资料学习起来，否则事半功倍。
我觉得还是要跟读的 读的过程也是培养语感的过程 这么小跟读没有必要其实。多练练听力才是
看兴趣看能力，能跟就跟，不能跟不勉强 孩子太小了，明显是没兴趣妈妈强迫的啊
也许是我们启蒙除了机构的蹦跳课程，家里就用了点读笔跟读的缘故，我儿子不抗拒跟读。
海尼曼GK可以读下来。我们读绘本都是要求跟读和复述的，再稍微讲下单复数时态等语法。 我家四岁半后才愿意跟读，录音的，之前只听不开口的 能跟读就跟读，跟不下来过段时间可能就会了
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