2岁小朋友社交能力怎么培养？
家里宝宝两岁多一点，准备去上托班了。但是现在小朋友社交方面有好多问题。她想玩其他人的东西，我们教她要问人家，经过人家同意以后，你就可以一起玩了。这一点很小就教了，做的也比较好。从别人手上拿过来的东西，她知道是别人的，玩一会就要还回去。但是平时外出很多公共的东西，特别是她喜欢的，她第一个拿到，就不肯跟别人一起玩了，也不愿意给人家玩。小朋友看一眼她都会紧张，想要把东西藏起来。打个比方，有一次去超市，买好东西准备走了，到门口碰到一个小男孩走进来，我女儿第一反应是站在门中间不想让小男孩走进来。人家穿过她旁边走进去了，我女儿转身走到了卖饮料的柜台，用身体和手挡住她最爱喝的饮料.....我真的哭笑不得。她一定要等到人家买完东西走了以后才肯从超市离开。就因为类似的事情，碰到好多问题了，每次都说但是她就是理解不了，有什么好的办法么？或者说有什么好的社交习惯可以提前先叫给她？这个好像有点早了吧，顺其自然吧！ 社交能力是家庭教育的重要一部分，但并不是仅靠家庭就能完成的。
你的问题是友善，我们就从友善说起：
友善不仅仅是教宝宝不要抢东西。他有要的主观需求，家长可以帮忙的是教他征求他人的同意的话：“可以借给我玩一下吗？”其实2岁的宝宝未必明白是什么意思，这就是通过反复练习，强化这句话在这个社交情景中的作用。等到他有一天明白了，就会不停的使用这句话，成为一个有礼貌会征求意见的孩子，但这一天来得不会那么快。
再来说说你遇到的真正问题：那些超级不友好的社交场景该怎么办;P
我想要，他却不给，宝宝间对抗式的交往，会让自己宝宝难以调动善意去处理这个局面，TA会感受到巨大的挫败感。于是以后遇到这种情况，经验会教TA先下手为强:L
解决的办法有三步：
1、制造善意环境。比如很多人都认为毫无意义的早教中心，其实是一个非常好的善意环境。在不停地分发教具回收教具中，小朋友能获得给予出去带来的认可。或是和各色成年人多接触，进出门的邻居打招呼、买东西和售货员打招呼，都是很好的善意环境体验。让TA觉得这个世界不是对抗为主的。
2、预判，避免劣化。前方有小朋友可能会感兴趣的东西，在小朋友发现前，家长就应该注意调整路线了。TA在发泄情绪的时候，也在构建心理场景和试探大人的底线。一旦TA完成一次哭闹，下次到这个地点或局面时，小朋友的大脑会recall前一次的程序和体验。所以我觉得，家长的重要工作是避开“劣化”机会，多制造正面体验。
3、等待，交给时间。小朋友在成长，TA的同龄人也在成长，终有一天会意识到合作比对抗能带来更多价值的。
另外再加一点，既然吵闹已经发生了，家长必须控制住自己的情绪，不要提升小朋友的心理情景建构复杂度，否则只会造成僵局。最好的办法就是面无表情，打破TA的场景（带走）。
家长举重若轻，这件事就不是个问题；反之，到了3、4岁，只会越来越重。 哈哈，小朋友好可爱，随时间慢慢就好啦 qiuqiu55 发表于 2019-7-19 11:49
社交能力是家庭教育的重要一部分，但并不是仅靠家庭就能完成的。
你的问题是友善，我们就从友善说起：
我们去幼儿园，小朋友对放杯子的柜子特别感兴趣。她霸者门不放，别的小朋友拿不到杯子，我只能把她抱开了。她哭了很久。最近家里是跟她强调东西的公用的比较好呢，还是淡化这件事比较好？我怕下次去幼儿园还会有同样的事情发生 3岁才开始社交敏感期，提前无用的 jojo11 发表于 2019-07-19 12:48
我们去幼儿园，小朋友对放杯子的柜子特别感兴趣。她霸者门不放，别的小朋友拿不到杯子，我只能把她抱开了。她哭了很久。最近家里是跟她强调东西的公用的比较好呢，还是淡化这件事比较好？我怕下次去幼儿园还会有同样的事情发生
实事求是讲道理给小朋友，其实这么大了是能理解一些规则道理的了，耐心给她解释一下，或者家里也模拟一下类似场景，她理解了也就能接受了。 我们最近在家里奖励吃冷饮，都鼓励小朋友自己开冰箱拿，拿的时候提醒他，要记得询问外婆阿姨妈妈爸爸要不要。
水果很好吃，他想全吃完。我们说，你吃完的话，下次妈妈有好吃的，也不会记得给你留的。他盘算了一下，就放下了叉子。
我们家娃4周岁，能理解很多事了，肯定比2岁娃好讲道理。不过我们也是从2岁过来的，你可以看看老师怎么做的：温柔坚定，不厌其烦。不计较一次得失，但也不要错过每一次机会。
下次去幼儿园前，你可以先和她做心理建设（宣布规则）：水杯柜子不是你一个人用的，如果你霸占着，大家不能用了，那我们就只能带你离开幼儿园了。
然后再给一点甜头：今天在幼儿园表现好的话，可以…… 一般这个许诺都要给她实现的，目的是天长日久下去，让她要给自己贴一个好宝宝的标签，这是给她向上的内动力。
这是临时的锦囊了，希望对你能有用。 jojo11 发表于 2019-07-19 12:48
我们去幼儿园，小朋友对放杯子的柜子特别感兴趣。她霸者门不放，别的小朋友拿不到杯子，我只能把她抱开了。她哭了很久。最近家里是跟她强调东西的公用的比较好呢，还是淡化这件事比较好？我怕下次去幼儿园还会有同样的事情发生
补充：给小朋友的奖励不用很具体的，2岁给个贴纸就够了https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_051.png qiuqiu55 发表于 2019-7-19 13:18
补充：给小朋友的奖励不用很具体的，2岁给个贴纸就够了
非常有用，谢谢！我们最近对奖励贴纸可感兴趣了。下次去试试看。另外标签一定要贴贴好。我上次问她,XXXXX,你这样做就不是好宝宝了，你要做好宝宝么？她说不要~~~啊哈哈~~ 我觉得家长多做示范，行为引导，孩子看多了就会慢慢好的吧 这个阶段都是做布朗运动的吧 jojo11 发表于 2019-7-19 13:27
非常有用，谢谢！我们最近对奖励贴纸可感兴趣了。下次去试试看。另外标签一定要贴贴好。我上次问她,XXXXX ...
2岁宝宝的正向激励还是很有作用的，3岁开始事情就发生变化了，个性更突出，行事都会有自己的逻辑。
有时候，我会采用“正话反说”的方式，比如：明明手不可以伸到车窗外，却和宝宝说，我就爱手伸出去，好舒服啊……哎呀，我手没了，哎呀呀呀。这下，打死他也不敢把手伸到窗外了。这比对他不停的说“不许不许”，有用多了。
每个阶段小朋友都有自己的逻辑，要想办法让TA听进你的意见（并不是按头讲道理，越按越叛逆），否则一旦风筝线断了，再接起来就几乎不可能了。
2岁的孩子还没到社交的年龄 急也没用，我们到小班下才突然热情起来 qiuqiu55 发表于 2019-07-19 11:49
社交能力是家庭教育的重要一部分，但并不是仅靠家庭就能完成的。
你的问题是友善，我们就从友善说起：
友善不仅仅是教宝宝不要抢东西。他有要的主观需求，家长可以帮忙的是教他征求他人的同意的话：“可以借给我玩一下吗？”其实2岁的宝宝未必明白是什么意思，这就是通过反复练习，强化这句话在这个社交情景中的作用。等到他有一天明白了，就会不停的使用这句话，成为一个有礼貌会征求意见的孩子，但这一天来得不会那么快。
再来说说你遇到的真正问题：那些超级不友好的社交场景该怎么办
我想要，他却不给，宝宝间对抗式的交往，会让自己宝宝难以调动善意去处理这个局面，TA会感受到巨大的挫败感。于是以后遇到这种情况，经验会教TA先下手为强
解决的办法有三步：
1、制造善意环境。比如很多人都认为毫无意义的早教中心，其实是一个非常好的善意环境。在不停地分发教具回收教具中，小朋友能获得给予出去带来的认可。或是和各色成年人多接触，进出门的邻居打招呼、买东西和售货员打招呼，都是很好的善意环境体验。让TA觉得这个世界不是对抗为主的。
2、预判，避免劣化。前方有小朋友可能会感兴趣的东西，在小朋友发现前，家长就应该注意调整路线了。TA在发泄情绪的时候，也在构建心理场景和试探大人的底线。一旦TA完成一次哭闹，下次到这个地点或局面时，小朋友的大脑会recall前一次的程序和体验。所以我觉得，家长的重要工作是避开“劣化”机会，多制造正面体验。
3、等待，交给时间。小朋友在成长，TA的同龄人也在成长，终有一天会意识到合作比对抗能带来更多价值的。
另外再加一点，既然吵闹已经发生了，家长必须控制住自己的情绪，不要提升小朋友的心理情景建构复杂度，否则只会造成僵局。最好的办法就是面无表情，打破TA的场景（带走）。
家长举重若轻，这件事就不是个问题；反之，到了3、4岁，只会越来越重。
赞！紫薯紫薯紫薯
场景练习，进小班三岁开始意识会逐渐形成的
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