小朋友喜欢童话，比如郑渊洁的作品，难道也要学着童话般的写法吗？
我说的仿写名家文字是第三个阶段，选择的对象应该是五四以来作家写的严肃文学！ 许一溪 发表于 2020-04-28 13:35
我说的仿写名家文字是第三个阶段，选择的对象应该是五四以来作家写的严肃文学！
朱自清鲁迅冰心巴金老舍叶圣陶？
作品看了几遍之后，小朋友不愿意再从头到尾看，挑着看跳着看，好不好？有什么办法吗 每周保证15-20万字的文字摄入量。 目前严重不达标 eagle7 发表于 2020-04-28 13:43
朱自清鲁迅冰心巴金老舍叶圣陶？
作品看了几遍之后，小朋友不愿意再从头到尾看，挑着看跳着看，好不好？有什么办法吗
发掘他的兴趣点，可以用各种方式引导。不光是这几位经典作家，当代的也行啊！ 第三阶段时，二三十万字的小说，半天时间。请问这个速度如何训练，是泛读吗 明明1 发表于 2020-04-28 13:55
第三阶段时，二三十万字的小说，半天时间。请问这个速度如何训练，是泛读吗
这个是泛读，细化到三年级前，孩子能不能三个小时读10万字的书？如果不能，现朝这个目标努力！然后三、四年级再迈一步，就能够到五年级半天读一本长篇了！ 许一溪 发表于 2020-4-28 13:59
这个是泛读，细化到三年级前，孩子能不能三个小时读10万字的书？如果不能，现朝这个目标努力！然后三、四 ...
明白了 谢谢楼主分享，想看看 孩子二年级只愿看有图片，或者字数不多的书。而且学校的看图写话是失分地，请问家长如何帮助或引导 而且阅读速度还慢，喜欢逐字逐句的看 任性的牛宝 发表于 2020-4-28 15:23
孩子二年级只愿看有图片，或者字数不多的书。而且学校的看图写话是失分地，请问家长如何帮助或引导
第一步，先从图文书过渡到纯文字。这个过程差不多要半年，用各种感兴趣的书引导。第二步，看图写话失分的话，找本看图写话的书练一下，先把格子填满，图片内容说清楚，句子写正确。其他有的没的，词藻堆砌就无所谓了，等写作文的时候加强吧，时间不多了，马上下半年三年级就要写作文了！ 谢谢楼主的分享，基本上我现在的趋势是照着这个来的，一二年级就是敞开了读，买了各种口味类型的，家里书都堆满了，写基本上就是老师布置的完成，不会另外多安排写的任务，还不如多看些书。唯独就是孩子还是喜欢有些彩色图片的，黑白篇幅一多，容易又被别的书带彩色图片的吸引过去。 感谢楼主分享！请问学前孩子表达能力不强，4岁半快5岁了，听故事，然后一句一句复述，这样有用吗？
还有什么有效的训练方法？谢谢
孩子不在国内，缺乏中文语言大环境。 malicem 发表于 2020-04-28 15:32
谢谢楼主的分享，基本上我现在的趋势是照着这个来的，一二年级就是敞开了读，买了各种口味类型的，家里书都堆满了，写基本上就是老师布置的完成，不会另外多安排写的任务，还不如多看些书。唯独就是孩子还是喜欢有些彩色图片的，黑白篇幅一多，容易又被别的书带彩色图片的吸引过去。
小朋友爱看彩图很正常，低年级每周保持适当的文字阅读量就行了，难度慢慢上去！过渡时间可能要一年半载。 lionant 发表于 2020-04-28 15:39
感谢楼主分享！请问学前孩子表达能力不强，4岁半快5岁了，听故事，然后一句一句复述，这样有用吗？
还有什么有效的训练方法？谢谢
孩子不在国内，缺乏中文语言大环境。
多跟他说话，多用汉语的中高级表达句式。耳濡目染，当营造语言氛围吧。孩子一开始就是模仿，你说多了复杂高级的句式，他慢慢会理解的。 娃在一年级，目前坚持做的是造句，把握词语的准确的运用，和句子表述的连贯性。
阅读还在图文结合阶段，不爱纯文字的，更不爱故事类的，有点愁。
楼主这篇文章收藏了，时不时翻翻，方向比努力更重要！ 本帖最后由 lionant 于 2020-4-28 16:39 编辑
许一溪 发表于 2020-4-28 15:45
多跟他说话，多用汉语的中高级表达句式。耳濡目染，当营造语言氛围吧。孩子一开始就是模仿，你说多了复杂 ...
谢谢许老师回复，追了您的帖子，受益匪浅。
借贵贴宝地，还有请教，烦请不吝赐教：
孩子目前4岁10个月，在国外两年多，没有中文大环境。由于工作关系，可能到一二年级都没法回国上学。
考虑到孩子一二年级在这里上国际学校（英文为主），中文届时可能更来不及弄，所以现在提前自己教孩子语文。
请教，这样的规划路径对吗？
1、计划以课本+薛金星教材全解为主线，
以温儒敏主编的《语文素养读本》、王尚文曹文轩主编的《新语文读本》、张秋生《小巴掌童话》等为扩展阅读，
从现在开始，练写字（孩子比较有兴趣），一直到小学二年级，重视默写生字生词。造句。
2、说话输出方面，再买本看图说话教材，自己教，要注意什么？
3、跟网课大语文作为辅助。
4、之前的路径是否走了弯路（如下），如果有，请问如何矫正？
已完成：
幼儿园小班升中班的暑假3个月，学完四五快读和学前快读600字，
然后用一个半月学完拼音（家长自教+学而思网上录播课），
同时家长自己教语文课本（一学期上册学完。仅仅认字、朗读，还没写字），
日有所诵一年级读完（仅认字、朗读，没拓展）。
国民课本《晨诵》《午读》系列读完10小册。
进行中：
每天学直映认字1500字（全6册完成4册，第五册进行中）
语文课本一下，朗读
继续读国民课本《晨诵》《午读》系列
===========
由于不在国内，没有上过任何课外班，只能靠家长自己教，另外看点视频教学，怕走偏了。
谢谢！ 拜读大作。 许一溪 发表于 2020-4-28 13:59
这个是泛读，细化到三年级前，孩子能不能三个小时读10万字的书？如果不能，现朝这个目标努力！然后三、四 ...
一个小时5万字的话，折算成每分钟是833个字，这个怎么训练呢，有什么讲究吗？ 谢谢楼主分享 yqgrand 发表于 2020-04-28 17:10
一个小时5万字的话，折算成每分钟是833个字，这个怎么训练呢，有什么讲究吗？
快速阅读，说白了就是浏览。这就要求孩子能够针对阅读材料中的详略进行不同速度的阅读。具体可见温儒敏的书，他用词好像是“连滚带爬”式的读。速度上来了，再抓质量，切记：小学低年级不要字字斟酌再三，花大把时间扣字眼。 很多人私信问字数怎么知道？大家看中文图书的版权页，有XXX千字的，就是这本书的字数。 lionant 发表于 2020-04-28 16:11
本帖最后由 lionant 于 2020-4-28 16:39 编辑
谢谢许老师回复，追了您的帖子，受益匪浅。
借贵贴宝地，还有请教，烦请不吝赐教：
孩子目前4岁10个月，在国外两年多，没有中文大环境。由于工作关系，可能到一二年级都没法回国上学。
考虑到孩子一二年级在这里上国际学校（英文为主），中文届时可能更来不及弄，所以现在提前自己教孩子语文。
请教，这样的规划路径对吗？
1、计划以课本+薛金星教材全解为主线，
以温儒敏主编的《语文素养读本》、王尚文曹文轩主编的《新语文读本》、张秋生《小巴掌童话》等为扩展阅读，
从现在开始，练写字（孩子比较有兴趣），一直到小学二年级，重视默写生字生词。造句。
2、说话输出方面，再买本看图说话教材，自己教，要注意什么？
3、跟网课大语文作为辅助。
4、之前的路径是否走了弯路（如下），如果有，请问如何矫正？
已完成：
幼儿园小班升中班的暑假3个月，学完四五快读和学前快读600字，
然后用一个半月学完拼音（家长自教+学而思网上录播课），
同时家长自己教语文课本（一学期上册学完。仅仅认字、朗读，还没写字），
日有所诵一年级读完（仅认字、朗读，没拓展）。
国民课本《晨诵》《午读》系列读完10小册。
进行中：
每天学直映认字1500字（全6册完成4册，第五册进行中）
语文课本一下，朗读
继续读国民课本《晨诵》《午读》系列
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由于不在国内，没有上过任何课外班，只能靠家长自己教，另外看点视频教学，怕走偏了。
谢谢！
你这些都是课内的辅导内容，如果想在毫无语言环境的情况下给孩子营造学习语言的氛围，建议加上中文的各种视听节目，接近生活状态的那种，这样孩子对汉语交流情景不会太隔。说白了，你们现在就有点像学外语一样在学中文了，还是自学。因此，各种给留学生看的汉语节目，教材了解下https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_011.png 本帖最后由 yqgrand 于 2020-4-28 17:52 编辑
许一溪 发表于 2020-4-28 17:21
快速阅读，说白了就是浏览。这就要求孩子能够针对阅读材料中的详略进行不同速度的阅读。具体可见温儒敏的 ...
好的，语文最没有底了，跟地大牛学习，我们目前没有这么快，一般是要求一周至少看一本，大概也就10万左右吧。 yqgrand 发表于 2020-04-28 17:51
本帖最后由 yqgrand 于 2020-4-28 17:52 编辑
好的，语文最没有底了，跟地大牛学习，我们目前没有这么快，一般是要求一周至少看一本，大概也就10万左右吧。
一开始鼓励为主吧，让孩子知道自己是可以的，后面才好慢慢加料！ afra1983 发表于 2020-04-28 15:54
娃在一年级，目前坚持做的是造句，把握词语的准确的运用，和句子表述的连贯性。
阅读还在图文结合阶段，不爱纯文字的，更不爱故事类的，有点愁。
楼主这篇文章收藏了，时不时翻翻，方向比努力更重要！
马上二年级，适当培养孩子勤查字典。学习的乐趣有时候要他们自己来发现的！ 种是精读，课本是第一位的，与课本同样篇幅的课外阅读文章是第二位的————适当做一些阅读理解题目能替代第二位吗？ 浅草1202 发表于 2020-04-28 22:03
种是精读，课本是第一位的，与课本同样篇幅的课外阅读文章是第二位的————适当做一些阅读理解题目能替代第二位吗？
低年级没必要刷阅读理解题，真正要训练做阅读理解题应该在四、五年级，训练总结概括能力和提炼升华能力的时候。低年级如果校内实在阅读理解题失分太多，找一本回来讲一讲答题规则吧！ mark一下，留着认真学习！ 捧场捧场捧场！ 关于第三阶段，能麻烦给列个作家和读物的清单吗，谢谢 zouyuxin 发表于 2020-04-29 03:10
关于第三阶段，能麻烦给列个作家和读物的清单吗，谢谢
如果按照前面几步来，几乎大部分成人能读的通俗类社科读物到五年级都可以看了。 每周保证15-20万字的文字摄入量，请问速度如何训练 本帖最后由 许一溪 于 2020-4-29 10:50 编辑
明明1 发表于 2020-4-29 10:02
每周保证15-20万字的文字摄入量，请问速度如何训练
每周15-20万字阅读量可以分解成两部分，一部分是整本书阅读，可以选择一本10万字以上，不到15万字的课外读物。让娃化双休日的两个半天时间看完。这等于是在用接近5万字一小时速度来阅读浏览与课本式精读之间的，标准泛读。剩下10万字的阅读量，可以分解到每天睡前半小时到四十分钟即可。 许一溪 发表于 2020-4-29 10:36
每周15-20万字阅读量可以分解成两部分，一部分是整本书阅读，可以选择一本10万字以上，不到15万字的课外 ...
明白了，谢谢了 许一溪 发表于 2020-04-29 09:00
如果按照前面几步来，几乎大部分成人能读的通俗类社科读物到五年级都可以看了。
谢谢 那您有什么特别推荐的吗 zouyuxin 发表于 2020-4-29 10:57
谢谢 那您有什么特别推荐的吗
等我有空这一个帖吧，到时候会列举一些值得小学高年级值得一读的社科类图书。 许一溪 发表于 2020-04-29 11:00
等我有空这一个帖吧，到时候会列举一些值得小学高年级值得一读的社科类图书。
好的 非常感谢和期待 受益匪浅。。目前我们注重多读是对的，但是看来读的还不够~ 家里队友喜欢和娃扣句子，扣意思。。看来要介入一下 carol倩 发表于 2020-04-29 15:09
受益匪浅。。目前我们注重多读是对的，但是看来读的还不够~ 家里队友喜欢和娃扣句子，扣意思。。看来要介入一下
扣句子和扣意思适用于精读文章，五六年级的时候可以侧重于此。如果是低年级，还是先提速度和扩大量。 谢谢许老师，还想请问一下，二年级了还是喜欢家长读给他听，自己就不太愿意读，或者挑一些带图画的书看。请问我该怎么过渡到让他自己主动看一些图文少的书呢？上周睡前陪他一起看，发现坚持了一周 很难坚持，就是睡前吵着要我读，奈何有时候累了也懒得读了:( 我觉得阅读写作中都要引导思辨的逻辑能力，写记叙文、说明文、议论文都要有逻辑。好词好句和所谓的文采，我觉得价值有限。 所谓的大语文，东拉西扯，不知所谓。 Eason嘉嘉 发表于 2020-4-29 17:31
谢谢许老师，还想请问一下，二年级了还是喜欢家长读给他听，自己就不太愿意读，或者挑一些带图画的书看。请 ...
这个情况，我们一年级下的时候也遇到过。当时是拿同类题材的纯文字读物引导。比如大班到一年级喜欢读漫画林汉达历史故事，一年级下慢慢引导去读纯文字的上下五千年或者中国历史故事。这个过程也比较痛苦，差不多要半年时间。有时候还要把漫画版和绘本没收了，只留着纯文字的书。你可以试着先用影视剧、绘本或漫画版的书引导，在把同样题材的书拿出来。最后收掉那些带图和带画的书，这样和断母乳的过程有点类似。 许一溪 发表于 2020-4-28 17:21
快速阅读，说白了就是浏览。这就要求孩子能够针对阅读材料中的详略进行不同速度的阅读。具体可见温儒敏的 ...
LZ写得太好，我一字一句的拜读了几遍，很多原来心中的想法清晰了，尤其是一二年级以读为主，三四年级以写为主。
但是如果孩子的泛读速度和意愿不足怎么办呢？如何上面很多层主说的，这个年龄的孩子更喜欢看彩图的书，能大量读黑白文字书的还是少数。
我的办法是大量陪孩子精读，期望把他的细节理解消化能力硬拔上去再谈数量，不知道这个思路对不对。 刚刚测试了一下自己，泛读速度才600多字每分钟…… ttxiaonn 发表于 2020-04-30 01:54
刚刚测试了一下自己，泛读速度才600多字每分钟……
等我后面专门写一篇“精读、略读和浏览”的帖，正文里写得一小时5万字是浏览的速度，你可以想象成看一份20个版面的报纸。阅读材料的不同会造成不同的阅读速度，义务教育阶段语文课程标准2011版对于现代文阅读速度有设定，到7～9年级必须达到每分钟500字以上。 清霜白月 发表于 2020-04-29 22:39
LZ写得太好，我一字一句的拜读了几遍，很多原来心中的想法清晰了，尤其是一二年级以读为主，三四年级以写为主。
但是如果孩子的泛读速度和意愿不足怎么办呢？如何上面很多层主说的，这个年龄的孩子更喜欢看彩图的书，能大量读黑白文字书的还是少数。
我的办法是大量陪孩子精读，期望把他的细节理解消化能力硬拔上去再谈数量，不知道这个思路对不对。
本意来说，泛读是对精读材料的拓展。所以，泛读速度的快慢取决于孩子是不是熟悉这类题材。如果精读过同类文章，自然就提高了泛读速度。所以，你在低年级带着读一读是必要的。但带的同时，你要扮演提问者的角色，多问几个为什么，这样才能有助于孩子自己养成带着问题读的阅读习惯！
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