关于幼升小零基础入学的几点想法
最近教育管理部门政策频出。其中有一个说法是鼓励零基础幼升小。小学的上半学年作为幼小衔接的时期。我想这个政策一定会引发社会的广泛讨论。基于我家孩子的经历，我想谈谈我对于这个问题的几点看法。不过由于只是以我家一个孩子的样本为出发点，难免偏颇，并有一叶障目之嫌。不当之处，也请大家谅解！想法一：零基础不是什么都不学。
有些家长一想到零基础，就想到快乐教育。所谓的零基础和快乐教育可不是天天傻玩。你可以不学数学，不学唐诗，但是你不能不学习守规则、懂礼貌。有些孩子初入小学，无法适应课堂，家长往往悔之：“孩子啥都听不懂，跟不上。我不该让他（她）零基础入学的。”其实孩子不适应课堂生活，往往不是因为知识听不懂，而是因为身体懒散，精神无法集中。这是因为孩子规则感和秩序感的零基础造成的。拿我家孩子举例子，他在入学前，基本不认字（估计汉字认识不超过100个），数学加减法10以内要掰手指，古诗词一首不会。应该算是零基础。但是我一直对他进行懂规矩守秩序的教育。所以他的专注力很强，进入课堂很快就进入状态。试问就小一那点知识，即使老师讲的再快，只要你智商平均，态度专注，想不学会也很难吧！所以零基础不是无准备，可以是知识点零基础，但是不能入学状态零基础。
遵守纪律认真听讲不是每个娃都靠嘴上说说都有用的，有些多动症疑似病例你就是拿棍子在旁边守着照样没用。让他专心听课是反人道，玩铅笔橡皮才是天性流露。 想法二：没有绝对的零基础。
世事无绝对。国家的政策应该是不建议学前儿童军备竞赛。但是我善意的猜想，专家应该不会干违背自然规律的事情。例如你可以数学零基础，写字零基础，拼音零基础。但是请问语言学习怎么可以零基础？我这里的语言是包括中文和英文的。现在大家的共识是12岁之前是语言学习的黄金期，3至6岁这段时光更甚。我们不谈中文，因为中文是我们的母语，我们自打出生，其实每天都在学习。我重点说一下英语学习。3到6岁这么宝贵语言习得期，家长如果不让孩子接触英语，而是拿所谓的零基础理念说事。那就和我们中国小孩生下来之后，所有人都不和婴儿说话，为了保证孩子没有学习行为，何其荒谬而又异曲同工？又以我家小儿为例，他大约2岁半开始接触英语，上过机构，上过双语幼儿园，一度在家我和他全英对话（很惭愧，其实我的英文并不好，是初中才学英语的那代人），在6岁之前所有的动画片和有声故事都是英文的。结果是他在上小学之前，一直有幼儿园同学家长误以为他是在国外长大的不太会说中文。也许有家长会说，那中文怎么办？坦白说，在5左右的时候，他的英文强势，但是中文毕竟是我们的母语，随着年龄的增长，中文不需要过多担心。就如同反过来，在美国生活的中国孩子，即使家长每天在家说中文，最后的结果肯定是孩子的英文运用更强势一样。所以结论是，幼升小之前，英文学习千万不能零基础。 有道理 没有绝对的零基础 玩中学学中玩 想法三：机构不是洪水猛兽。
最近的教育政策导向是打压机构，尤其是学前教育机构。这个政策可谓是大快人心。引得公众团民般地拍手叫好，对机构爆出切齿痛恨，恨不得敲骨吸髓！对于机构，散播焦虑固然可恨，但是不管是荤素机构，只要是符合儿童发展规律的，不见得就非要全面打到扑街。我认为早起幼儿教育有调节儿童品性的功能。例如如果孩子偏外向活泼好动，那就应该给孩子选择一些写字、围棋一类的教育；如果孩子安静内敛，那么可以发展一些团队运动类的教育。还以小儿为例，参加过的荤素兴趣班应该接近20个（有先后顺序，不是同时）。目的其一是想找到他的兴趣点，其二是因为他偏文静（但不是内向），所以有很多体育活动的尝试，尤其是团队体育。试问作为我们普通家长，没有时间也没有专业能力来给自己孩子提供以上教育，那么机构的存在就好事情，这些机构对我来说就是好机构！ 想法四：学科知识零基础不是对社会和世界的认知零基础。
有些家长的口头禅是我要给我孩子一个快乐的童年。于是放养成基础，手机变玩伴。零基础不能成为家长推卸养育责任的借口。你可以不教孩子方程式，但是你不能带孩子认知世界。你可以不让孩子认识中国字，但是你不能不给孩子亲子共读。你可以不让孩子参加幼小衔接班，但是你不能不告知孩子应该遵守社会守则。我前述有说我的孩子上学之前认字不超过100个，但是我记不得从几个月开始了，我每天坚持给孩子亲子阅读，直到8岁的今天，没有间断过一天（如果我出差就妈妈读，妈妈出差就我读，偶尔断掉一天，第二天要把前一天补上）。坚持的力量，在孩子身上雕刻出了无法弭平的痕迹。结论是零基础不是放任不管，信马由缰。 非常认同，基础不是几个字，几个单词，是治学态度 我看完了之后的感受是，你作为爸爸投身第一线鸡娃是关键，爸爸鸡的效果要比妈妈鸡效果好太多！规则感和专注力就是靠这个培养出来的！ 同意学前可以各种报班尝试，找到孩子感兴趣和适合的机构，然后选择几个继续，选择机构某种程度也是给父母放松的时间，空余时间可以更好的亲子共读等 我也来贡献一点正能量呗。
我们学前学得少，一年级非常痛苦，但是二年级就跟上了，用一年痛苦换三年幼儿园快乐，这是我的选择。 政策归政策，该怎么做还是要做，政策还说房住不炒，结果呢？ 学前的习惯培养的确比教孩子认识字，会计算要重要。但也习惯的确更难培养。家有坐不住的今年要入学的娃真的很头疼。就怕开学后被老师天天群里@。 哈哈，毕竟清新的家长少啊，楼主要加油，这么通透的话都说出来了 现在的一年级也不能说是一点小知识…况且知识点老师的要求还是挺高的，三门主课都是零基础会非常非常痛苦，至少要有一些准备 Antony1976 发表于 2021-04-12 19:19
想法四：学科知识零基础不是对社会和世界的认知零基础。
有些家长的口头禅是我要给我孩子一个快乐的童年。于是放养成基础，手机变玩伴。零基础不能成为家长推卸养育责任的借口。你可以不教孩子方程式，但是你不能带孩子认知世界。你可以不让孩子认识中国字，但是你不能不给孩子亲子共读。你可以不让孩子参加幼小衔接班，但是你不能不告知孩子应该遵守社会守则。我前述有说我的孩子上学之前认字不超过100个，但是我记不得从几个月开始了，我每天坚持给孩子亲子阅读，直到8岁的今天，没有间断过一天（如果我出差就妈妈读，妈妈出差就我读，偶尔断掉一天，第二天要把前一天补上）。坚持的力量，在孩子身上雕刻出了无法弭平的痕迹。结论是零基础不是放任不管，信马由缰。
亲子阅读几年还只认识这么点字啊，我看很多亲子阅读一两年孩子自然认识字了 我这里谈的是占大比例的身体健康，智商中等的正常孩子路径。人与动物的重大区别之一就是人类可以遵守规范，压抑天性（此处的压抑不是贬义）。其实孩子就是父母的一面镜子，如果你见过的孩子多了，就会从孩子的行为上大约描画出他（她）的父母或家庭是什么样子的。我不是医学专业人士，但是我见过一些外在表现类似感统失调的孩子，不客气地讲，这类孩子的父母大多是家庭教育的责任缺失者。这类家庭责任人往往连自己的“天性”都压抑不住，也只能用“释放孩子天性”这种人生箴言来安慰自己了。 小怪兽112 发表于 2021-04-12 22:06
亲子阅读几年还只认识这么点字啊，我看很多亲子阅读一两年孩子自然认识字了
学前的亲子阅读基本都是英文的，其实英文认识很多字，但是也不是用眼睛认的，是用耳朵认的。上了小学以后，亲子阅读全部改成中文了。现在二年级，坦白讲，认识的中文字还是比同龄孩子少，但是语文课内的学习是绰绰有余的。 零基础的来看看 敬佩楼主坚持陪娃读书 日积月累 羡慕楼主的娃专注力好，我家娃就是专注力不行，训练了收效甚微，只能笨鸟先飞了。。。。。 爸爸鸡才是真的 爸爸鸡才是真的鸡 幼升小之前素鸡，想培养他的习惯和一点点兴趣 孩子都是有求知欲的，如果孩子需要，家长提供，应该就不会是完全的零基础，也不是所谓的超前。忐忑的是，孩子需要，我作为家长有时候完全供应不上啊 说的很对，小学刚开始的东西很容易，只要学校习惯好，专注力强，没有大的问题 关于上课坐不住这点其实很多情况是孩子大运动发育不够好，肌肉力量跟不上导致的，所以学龄前一定要让孩子多运动多跑多跳 每一条都超级赞同 楼主说的特别好 每条都有共鸣 坚持阅读的力量 不能更认同 要零基础 不要零准备 另外 中文的重要性要远远大于英文 理解能力和表达能力 靠的是从小积累 恰恰是最需要关注和培养的 跟大家一起学习，真的任重道远
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