多地“阶梯班”被叫停：家长们吵翻，互怼双方都以“双减”政策为依据
文/俞杨https://inews.gtimg.com/newsapp_bt/0/14143881145/1000
“双减”下的新学期，教育回归校园主阵地，有家长日前为分班事宜大动肝火。
上海建平中学西校，开办分层教育的“阶梯班”，遭家长举报。深圳沙湾中学，初三年级分层分班教学，仅实行了三天。山东新泰金斗中学，初一年级选科走班教学，被紧急叫停。
有家长抨击“分层教育”“阶梯班”，实际上就是“重点班”“实验班”，打破了公平竞争的环境。
有意思的是，被抨击的一方家长并不认怂，而且强调分层教育的设置有理有据。双方为此公开互怼，引发舆论关注。
互怼
互怼双方，均以“双减”政策为依据，证明自身诉求的合理性。
举报建西中学的家长公开信认为，“阶梯班”实际就是“实验班”，向尖子生优先配置教学资源，打破了公平竞争的环境，违反“双减”精神。
尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分，但在家长的反对声中，深圳沙湾中学的分层教学依然终止。
事情并未就此告一段落，举报家长的这番言论，遭到另一拨家长的激烈反弹。
这拨家长强调，建西中学的 “阶梯班”并不是“实验班”，不只有阶梯班让学有余力的学生拓展学习空间，还有补差班对学习有困难的学生进行补习辅导。阶梯班的设置，符合双减“为学有余力的学生拓展学习空间”的条例。
这些家长反问道，举报阶梯班，你咋就不去举报补差班呢？学有余力的孩子为何不可拓展学习空间？非要和你家娃一起躺平？
深圳沙湾中学分层教学被叫停后，另一拨家长在人民网领导留言板留言，希望继续实行分层分班教学，教育部门不要取缔校方的教学创新实践。
“双减”之后，校外培训负担退场，教育回归校园主阵地，这就要求在校内最大程度满足学生的多样化教育需求。孩子们的学习状态并非同步，有跟不上的，也有吃不饱的。
在作业负担上，“双减”政策也提出了系列要求，比如要鼓励布置分层、弹性和个性化的作业。
在这场风波中互怼的家长，看似谁都没有错。
分层
家长们的分歧，在于对分层教育的理解。分层教育与“重点班”“实验班”，并非一个概念。
所谓分层教育，是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成水平相近的群体来安排教学。近年来，为深化教育改革，一些城市的不少学校都探索过分层教学。
一些学校按照学科来进行分层教育，分层并不分班，也叫分层走班。比如同是初一（1）班的学生，数学课同学们分别去上1、2、3等级班，外语课分别去上A、B、C等级班。
一个学生如果数学好，就去数1班提升，同时外语差，再去外C班补差。在这个过程中，培优的培优，补短的补短，都有提升空间；加上滚动分层，优生不懈怠，后进生往前奔。
曾经主导北京十一学校改革的李希贵校长认为，要全面提高教学质量，必须面向全体学生。在传统的教学管理体制中，不一样的学生在同一个班级里，学一样的内容，做一样的练习，考一样的试题，怎么能面向每一位学生？
李希贵认为，改革教学组织形式，打破大一统的班级授课制，在一些学科中实施以走班制为主要形式的分层次教学，让学生自主选择不同的层次、不同的班级走班上课，可能是使教学有可能面向每一位学生的有效途径。
从人才观角度看，分层教育可以更好地因材施教。尤其是在整顿校外培训后，有较高教育追求的家长，只能更多依赖学校的多元化教育。
不过，从社会角度看，这又会被误认为教育资源分配不均衡、不公平。“重点班”“实验班”等不平等现象，长久以来已如刺般扎进家长内心。
要推进教学改革，势必要区别分层教学与重点班的差异。后者是被《中华人民共和国义务教育法》明令禁止的。
21世纪教育研究院院长熊丙奇向中国新闻周刊指出，两者区别有二：一是学校设定好各种班级（必修课分层），是按成绩把学生划分，还是由学生自主选择。选课走班，学生有充分的选择权，学校最多提供选课参考和指导建议。
二是同一课程不同班级，是否只有难度不同，而无特色差异。过去的重点班，强调难度和进度，而选课走班，强调特色教学。比如某门必修课，设置多个主题不同的班，由学生根据自己对主题的兴趣去选修。
义务教育阶段的分层教学弄不好，就会变成重点班、快班、慢班的翻版。在此情况下，教学组织形式的变革就成为一个难以调和的棘手问题。
分层教学也只有确保学生在校内学足学好，最大程度地满足学生和家长的多元化教育需求，才能更好地落实“双减”政策。
公平
分层教育难以推行，有其现实掣肘，家长的担忧无法过分苛责。
家长反对分层教学，反对的不是因材施教的教育规律，而是担心多元化、差异化的需求，在现实中走样为三六九等。
熊丙奇指出，学校教育要满足差异化需求，必须落实和扩大学校自主权，给学校自主办学空间。同时，尽可能推进小班化教学，要做到小班额，这需要加大教育投入，提高师生比。
在家长针对山东新泰金斗中学选科走班教学的投诉中，即显示有两个班人数严重超标，达68人。一个老师只带十多个学生，可以做到因材施教，如果动辄五六十人，差异化教学势必难协调。
新泰教体局称，金斗中学班级人数超标，系因教师讲课风格和亲和力存在差距，导致部分课堂人数较多。金斗中学已深刻反思，现决定取消选课走班制度，让学生回归行政班级上课。
金斗中学的状况，反映出分层教育广泛存在的问题。由于教师水平参差不齐，有的课堂人满为患，有的课堂门可罗雀。长期来看，均衡和增加优秀教师是根本所在。
熊丙奇指出，在目前的办学模式下，很难推进个性化教育，分重点班是很多学校的现实选择，还被视为是因材施教。
如果难以做好个性化教育，家长自会追求齐步走，让先进生和后进生一块躺平。追求的公平，也就成了非理性的结果公平，而非机会公平。
不同的孩子禀赋各异，学校根据差异提供多元化的教育服务，本质上是提供平等的成才条件。
熊丙奇认为，我国社会的教育公平观，主要还是“培养精英”的教育公平观，而非“人人有出彩机会”的教育公平观。在各级各类教育已经普及化的今天，再用过去的思维配置公共教育资源，就会出现严重不适应症状。
新的教育公平观，不是引导学生内卷竞争，做“人上人”；而应是发展自我，做“人中人”，即通过关注学生个性和兴趣培养，激励学生做最好的自己，实现个体的人生价值。
反观在区分是分层教育还是重点班问题上，需要学校和教育部门科学地分析研判，有的放矢。
为难的是，上述学校无一例外地妥协，取消了分层教学。深圳市龙岗区教育局表示，分层教学也可采用其他方式进行，不一定要重新分班。
新泰教体局则表示，金斗中学推动均衡编班、走班教学改革，无违规开办重点班现象。均衡编班、走班教学是教育部门力推多年的教改政策。
在升学的无形压力下，家长们哪敢试错。
求校长心理阴影面积 分层就是重点班。我觉得国家鼓励分层，在逻辑上是自相矛盾的。 建西冤啊，课后分层辅导班也被举报叫停，严格讲分层教育都不算 公说公有理婆说婆有理 其实很简单的方式，班级老师固定，选择权下放到学生手里。如果班级人数太多，那学生选择少的老师就要反思为什么了。 电视剧里古代书院也分甲乙丙班，不知真假https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.pnghttps://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.png 人为干扰成绩分布不利于选择优才，还属于政治不正确。 一副五个指头一样长的手套买得出去吗？现在就在强行批发中。。。 分层本身没错 就怕是暗香没有明确规则的分层 很多可上可下的被迫成为淘汰者 NG_NG 发表于 2021-11-06 14:14
其实很简单的方式，班级老师固定，选择权下放到学生手里。如果班级人数太多，那学生选择少的老师就要反思为什么了。
那真想多了。对于初中这样的叛逆期，学生绝对选择天天嘻嘻哈哈开玩笑的老师，严格要求的老师大多都不喜欢。 不分班，分层走班还是比较合理的 让你们内斗，目的达到了。 NG_NG 发表于 2021-11-06 14:14
其实很简单的方式，班级老师固定，选择权下放到学生手里。如果班级人数太多，那学生选择少的老师就要反思为什么了。
大部分学生选择的标准一定是好混好过关，可以拿高分给父母看，绝对不会选择认真教学，作业多，考试难的老师。 国家说的分层教学需要投入更多的老师和教学场地，学校有这预算吗？学校直接分班也是1没有预算、2方便管理。 走班制不要固定班级，按不同科目的每学期成绩有进有出就不算重点班了吧？问题是现在都不允许公布成绩和排名了怎么服众呢？ nonoanglelyt 发表于 2021-11-06 16:20
走班制不要固定班级，按不同科目的每学期成绩有进有出就不算重点班了吧？问题是现在都不允许公布成绩和排名了怎么服众呢？
可以用终极解决方案—摇号，哈哈哈 NG_NG 发表于 2021-11-06 14:14
其实很简单的方式，班级老师固定，选择权下放到学生手里。如果班级人数太多，那学生选择少的老师就要反思为什么了。
现实的问题是，如果大部分学生选择了a老师，而很少学生选择b老师，怎么安排教学 本帖最后由 yichao 于 2021-11-6 18:19 编辑
取消阶梯班，确实公平，但影响初升高的升学率 分层，差的学生补习补差，可以理解。那好的学生分层，如果不超前或者不超纲，那分层在教什么呢？ 恐怕没有学校可以自圆其说。所以从逻辑上来讲，分层必定是违反双减的！ 越来越看不懂了 如果你选择吃国家的救济粮 那就由国家安排你的命运 就像医保的药越来越差是一个道理一样 鲜骨头 发表于 2021-11-06 18:24
分层，差的学生补习补差，可以理解。那好的学生分层，如果不超前或者不超纲，那分层在教什么呢？ 恐怕没有学校可以自圆其说。所以从逻辑上来讲，分层必定是违反双减的！
就你逻辑强，制定法律法规的人逻辑不强吗？公务员考试时逻辑也是必考的。你应该让制定法律法规的人出来解释一下什么叫分层教育，为什么可以和双减并存，如何才能做到并存。 举报的结局往往就是这样，很难说对错。 kant_y 发表于 2021-11-06 20:02
就你逻辑强，制定法律法规的人逻辑不强吗？公务员考试时逻辑也是必考的。你应该让制定法律法规的人出来解释一下什么叫分层教育，为什么可以和双减并存，如何才能做到并存。
哪条法律法规说了，双减可以分层并存的？ 内斗就达到了官方的目的 3863 发表于 2021-11-06 12:49
求校长心理阴影面积
有啥面积，新形式下，考核标准也变了。。。 分班和分层真不一样 就怕一刀切 名额分配的升学模式，校内竞争与分层教育产生了巨大矛盾 还不是和禁酒令一样一样的，非要挑战人性 就想知道jb后建西的结果如何？还有分层吗？ 六朝何事，只成门户私计 分层没问题，快慢班都是凭成绩考，也没问题。现在成绩打闷包，你会发现小学里没名气的也能在所谓好班里：好班里还有不少成绩不怎么样的在那里占坑；平行班都有几个稳定保持前列的………一切就明白了，原来分班又成为钱权交易的另一个口子。 上海应该还有吧 众口难调。。。。。 不管什么政策，总是有人不满意的 家长为什么不去抵制一下同一个单位的，自己的工资不如别人……唉 其实分班和分层，本质真没什么区别
需要改变的一是家长的心态，不要觉得没在前面，就酸葡萄，自己努力才是王道
另外需要改变的是老师的心态，不要对低层就放弃翻白眼，因材施教才是好老师 叫我小叶子 发表于 2021-11-7 09:40
家长为什么不去抵制一下同一个单位的，自己的工资不如别人……唉
这种家长现在死抓着义务教育这根稻草，一口咬定义务教育必须给所有孩子提供平等的教育，哪怕孩子之间差距再大。 轩邈风 发表于 2021-11-06 15:34
分层本身没错 就怕是暗香没有明确规则的分层 很多可上可下的被迫成为淘汰者
因材施教没有问题。不像分班基本是固定的，分层是可以流动的，我觉得有利于孩子成长 这个双减，把家长举报的潜力挖掘出来了，乱象。
nonoanglelyt 发表于 2021-11-6 16:20
走班制不要固定班级，按不同科目的每学期成绩有进有出就不算重点班了吧？问题是现在都不允许公布成绩和排名 ...
你这逻辑真是奇葩，谁说不能公布成绩和排名了？是不能公开公布而已 分层本来就是最合理的，，这样差生可以补差，优等生可以拓展， 来学习了解一下 yxs201405 发表于 2021-11-06 15:54
让你们内斗，目的达到了。
明白人，紫薯紫薯紫薯
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