让人头痛的阅读。
1岁多开始亲子阅读，大班开始带着共读古诗和日有所诵。到现在三年级吧，古诗词背了差不多200首，朗读过日有所诵、课文作家的书、金波、群文阅读之类的。如果是别人家的娃肯定也识不少字了吧，我家现在连课内生字还有不认识的，因为娃时不时的忘记一些。陪娃阅读7年了，现在陷入深深的自我怀疑。不知道哪里出了问题，娃不喜欢读书，朗读更是惨不忍睹。上个月共读了中国神话故事，词汇比平时难一点读得磕磕巴巴，每句话都能换字漏字。想着是不是太难了，上周换了一本简单的拼音书，然而并没有读的很好。娃就一直盯着字发呆，眼睛一直往后面想知道故事情节。读的时候也不认真看字，全靠想像和自己脑子里的词汇读书。和她商量自己看一遍再来读，说不愿意不想读。每天读书都是我安排的任务，从来不主动看。
一次又一次的很想放弃了，又觉得不负责任。可是陪了7年啊，陪得心力交瘁也没有看见娃进步。有人说我不找自己的问题自己不学习，也有人说我太焦虑对孩子不够宽容。也很想知道别人家是怎么带孩子读书的，怎么到了我家哪哪都是问题，一直在调整也没有用，很难心平气和。
问题就是她已经把读书当成了任务 启蒙阶段兴趣被磨灭了 亲子共读的启蒙阶段就是先你读她听 到你读一段她读一段 再让她自己读 什么书让她自己决定 小孩子肯定会有自己感兴趣的书 哪怕是故事书 不要一直是古诗古文太枯燥了 碰到读错了不认识就温柔地讲解一下 玩相互造句 而不是一直说这个字交过的又不记得 这个字那么简单说了几遍了 她觉得看书很不开心就完全没兴趣了 要让孩子感觉这是亲子互动的好时机而不是抗拒地觉得又要看书了 正常的一个字重复七遍才能记住 记不住很正常 那么多字 可能被管的太多了有抵抗情绪了 你选的书他不喜欢，而且确实这几本对小孩子来说都没啥意思，从小没有培养出兴趣。海底小纵队，西游记，百科漫画这种没有孩子不喜欢吧。先投其所好，再慢慢拓展。 三年级了，其实阅读应该早就是小朋友自主可以发起的事了，但是你说她没有兴趣，感觉这个是症结。是不是妈妈平时要求过于多，她感受到的阅读不是开心的事，所以抵触。试着放放手，别共读，你可以自己提前阅读，让她随便阅读，然后你只是通过和她交流书里的内容，来观察她还哪里不太理解，哪里你还能提供一些支持。如果遇到她喜欢的作品，可以考虑角色扮演，入演绎故事。总之先兴趣恢复吧。 我也是从小亲子阅读陪了多年，我家阅读习惯养成的很好。我看楼主的描述，发现有几个问题。
第一，楼主选的书内容孩子不感兴趣？幼儿园看绘本故事，小低年级看注音版的小故事，故事情节要符合孩子的认知水平，四大名著里的西游记，三国演义适合低年级孩子阅读，可以选漫画版或青少版。还比如金波童话，中国神话故事这些都是有趣的小故事，适合低年级孩子看。但楼主从大班到二年级带着孩子背古诗日有所诵群文阅读，这些书培养阅读兴趣还远远不够。
第二，孩子在阅读时她急着想要看后面的故事情节，可能读的很快漏字跳字，楼主就去打断孩子并且要求她必须要一字一句的读，没有保护孩子的阅读兴趣和想象力，阅读的专注力被破坏了导致孩子不愿意读。
第三，读的磕磕巴巴，就说明阅读量太少了，阅读速度慢，没有语感。阅读速度还是要继续大量阅读。建议读一些通俗易懂的小说，故事情节有趣的能让孩子愿意读下去的。
第四，楼主以前在亲子阅读之后，是否和孩子一起讨论故事情节，孩子是否很享受阅读的乐趣？还是像完成任务一样，读过了就算完成任务了，也不管孩子开心与否？我比较看重保护孩子的兴趣和想象力，不强求必须要每天读多少量，阅读能让她快乐，很享受过程。哪怕读完了也不问她问题，不和她讨论故事情节。孩子如果感兴趣她会愿意读，会很开心，会自己想故事情节，会和我们讨论故事情节，不一定要我们去问她。孩子阅历浅，他们阅读理解能力可能会很幼稚，我觉得不用要求她必须要有很深的理解，也不需要强求必须要逐字逐句读。有时候我们读小说，想要快点知道后面的情节，也会读的很快，但是阅读兴趣被保护下来以后，理解能力就会变得连贯，对事物的理解会变得越来越全面。随着年龄的增长，他们的理解能力会加强的。
第五，阅读要不漏字不跳字的习惯，完全可以交给学校里，语文老师教的方法。每天有阅读打卡作业，录音的。还有平时测验考试读题审题也不能跳字漏字，这个习惯会养成的。 读的书家长觉得好，孩子可能不喜欢，被迫跟着读，心里有点抵触。阅读后天可以培养，但是也不要忽略了遗传因素，父母如果都不爱读书，孩子也可能始终不爱读书。坚持下去是唯一的办法。我们家小时候非常懒，也是一样的状况。到了七八岁认识字足够了，就成书虫了，我觉得后天因素占比不大，主要是遗传。娃爸绝对不会看书，我到现在阅读可以说是唯一的爱好，他正好随了妈妈而已。楼主家我觉得最大可能还是识字量不够。 读一些没用的事，小孩感兴趣喜欢的，表达能力不是读书读出来的，讲故事什么的，平时多讲话就好，不熟悉的，自然读的不快啊 楼主家孩子和我家孩子有些问题很类似，比如丢字，添字，落行。我当时怀疑是阅读障碍，后来看医生，测试有点专注力障碍，立马释怀了 读读叶圣陶，娓娓道来。 考虑换人陪读。。。 在亲子阅读上应该是只管播种，不问收获 应该是楼主选的书孩子不喜欢，你试试科普书，小小牛顿起步试试
英语估计不会有朗读如果娃不喜欢，小时可以强制，大了肯定反弹。我家喜欢阅读，字也认得还可以，但是老师推荐的，我自己买的，都不大喜欢，只喜欢看漫画类，像大英儿童百科类的。也是没办法～～不愿意强迫不来。我是入了个语文ai课，每天放屋学后1课，大概20分钟不到的时间，算是输入了点阅读。其他的不做要求了，娃是自己空下来就看他喜欢的类型～～也感觉语文有点难，时间花的多，效果还不一定 Daisy 发表于 2021-12-21 07:50
英语估计不会有朗读如果娃不喜欢，小时可以强制，大了肯定反弹。我家喜欢阅读，字也认得还可以，但是老师推荐的，我自己买的，都不大喜欢，只喜欢看漫画类，像大英儿童百科类的。也是没办法～～不愿意强迫不来。我是入了个语文ai课，每天放屋学后1课，大概20分钟不到的时间，算是输入了点阅读。其他的不做要求了，娃是自己空下来就看他喜欢的类型～～也感觉语文有点难，时间花的多，效果还不一定
第一句应该是：语文如果娃如果不喜欢，小时～～～ 找孩子喜欢、感兴趣的一些书来给她读，也许会好一些。 请读他主动让你读的书
谢谢！ 孩子是不喜欢看书？ 还是不喜欢看你给指定的书？还是不喜欢跟你一起看书（无论什么书）？ 给我找点她喜欢的书https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_010.png 朗读和默读要区分开
孩子喜欢看的书，让他默读啊 本帖最后由 qfaB12 于 2021-12-21 08:22 编辑
其实我觉得说“LZ陪得不够好，选的书不够好，学习方法不够好的”，很可能都是纸上谈兵。
实际上孩子和孩子就是有区别，语言方面如果不是长项，读书识字就会比别的孩子更容易感到吃力，对大脑就更没有正反馈，读书就更容易走神，循环。
有个视频不知道有人看过没，哈士奇参加障碍跑的比赛，可以看出来这只哈士奇被主人训练得非常好了，动作都很标准，很听话。结果下一个是边牧上场，一对比，哈士奇被虐成渣渣。让哈士奇比灵活，等于让边牧拉雪橇。
如果做别的天生擅长的事，可能就是另一种情景了。没准LZ娃擅长理科类的、实践类的，艺术类的呢？理科生不喜欢语文很常见啊。
要多开发擅长的项目，不擅长的项目，不用纠结，维持现状坚持下去就好，付出努力的肯定有一定收获，只是不用纠结为什么没有出众。
牛奶加布丁 发表于 2021-12-21 07:01
我也是从小亲子阅读陪了多年，我家阅读习惯养成的很好。我看楼主的描述，发现有几个问题。
第一，楼主选的书内容孩子不感兴趣？幼儿园看绘本故事，小低年级看注音版的小故事，故事情节要符合孩子的认知水平，四大名著里的西游记，三国演义适合低年级孩子阅读，可以选漫画版或青少版。还比如金波童话，中国神话故事这些都是有趣的小故事，适合低年级孩子看。但楼主从大班到二年级带着孩子背古诗日有所诵群文阅读，这些书培养阅读兴趣还远远不够。
第二，孩子在阅读时她急着想要看后面的故事情节，可能读的很快漏字跳字，楼主就去打断孩子并且要求她必须要一字一句的读，没有保护孩子的阅读兴趣和想象力，阅读的专注力被破坏了导致孩子不愿意读。
第三，读的磕磕巴巴，就说明阅读量太少了，阅读速度慢，没有语感。阅读速度还是要继续大量阅读。建议读一些通俗易懂的小说，故事情节有趣的能让孩子愿意读下去的。
第四，楼主以前在亲子阅读之后，是否和孩子一起讨论故事情节，孩子是否很享受阅读的乐趣？还是像完成任务一样，读过了就算完成任务了，也不管孩子开心与否？我比较看重保护孩子的兴趣和想象力，不强求必须要每天读多少量，阅读能让她快乐，很享受过程。哪怕读完了也不问她问题，不和她讨论故事情节。孩子如果感兴趣她会愿意读，会很开心，会自己想故事情节，会和我们讨论故事情节，不一定要我们去问她。孩子阅历浅，他们阅读理解能力可能会很幼稚，我觉得不用要求她必须要有很深的理解，也不需要强求必须要逐字逐句读。有时候我们读小说，想要快点知道后面的情节，也会读的很快，但是阅读兴趣被保护下来以后，理解能力就会变得连贯，对事物的理解会变得越来越全面。随着年龄的增长，他们的理解能力会加强的。
第五，阅读要不漏字不跳字的习惯，完全可以交给学校里，语文老师教的方法。每天有阅读打卡作业，录音的。还有平时测验考试读题审题也不能跳字漏字，这个习惯会养成的。
不漏字习惯交给学校？你确定不是开玩笑？不漏字是很多自主阅读开始时候就需要家长来训练的。刚开始自主阅读，就需要让孩子一个字一个字的进行指读，慢慢养成不漏字不串行漏行的习惯。 1岁多就开始关注阅读，三年级了还要倒回到拼音书，确实不太正常。
也许楼主方法也有改进空间，但是娃的差异也许是主要原因。 泼墨大写意，留白提小诗，每个孩子都有自己的特点，阅读最怕功利性阅读，不要打断孩子连贯阅读注意力。让他觉得阅读是一件私人享受的事情，不是一门功课。说的有的空，其实就是家长要保持克制。 不负责任地推荐一下大中华寻宝记，虽然是漫画书，内容谈不上多有意义，至少治好了身边几个不爱读书的娃，都入门了自主阅读https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_018.png 多读多背背， 我感觉是字认得还不太多导致的。你先别着急。加大孩子听的力度，比如纯粹放音频给她听，各种题材的都给孩子听。然后，找一本孩子感兴趣的书，让她一边看着一边听。这样，她的语感以及识字量就会进步很大，在这之后，尝试让她自主阅读。 qfaB12 发表于 2021-12-21 08:16
本帖最后由 qfaB12 于 2021-12-21 08:22 编辑
其实我觉得说“LZ陪得不够好，选的书不够好，学习方法不够好的”，很可能都是纸上谈兵。
实际上孩子和孩子就是有区别，语言方面如果不是长项，读书识字就会比别的孩子更容易感到吃力，对大脑就更没有正反馈，读书就更容易走神，循环。
有个视频不知道有人看过没，哈士奇参加障碍跑的比赛，可以看出来这只哈士奇被主人训练得非常好了，动作都很标准，很听话。结果下一个是边牧上场，一对比，哈士奇被虐成渣渣。让哈士奇比灵活，等于让边牧拉雪橇。
如果做别的天生擅长的事，可能就是另一种情景了。没准LZ娃擅长理科类的、实践类的，艺术类的呢？理科生不喜欢语文很常见啊。
要多开发擅长的项目，不擅长的项目，不用纠结，维持现状坚持下去就好，付出努力的肯定有一定收获，只是不用纠结为什么没有出众。
赞同，有的人对文字敏感，有的人对数字敏感，有的人就是都无感。有可能你再努力也比不上人家天生有感觉的。你付出十分努力也比不上人家3分努力。有可能就是这方面无感，。和娃一起听物理化学，有的听完，我问他，我说啥啥是啥原理，我当时初中就没搞懂过，他巴拉巴拉说一通，我还是云里雾里，气不气人，我就是理解困难。但是相对的，英语他就远不如我，我觉得可简单了，他就没感觉他搞不清楚。我老说他是个憨憨。 要及时止损，做她愿意做的事。 应该跟一起轮流读儿童小说，试试汤小团、皮皮鲁之类的，我们很喜欢。
让幼儿园孩子读那么多古文古诗是容易引起厌烦，天生喜欢古文古诗的可能都是天才。 我再看第一段话，发现了问题所在。有些孩子能够通过阅读识字，有些孩子不能通过阅读识字，楼主家孩子应该属于后面这种。所以，你家娃识字量应该是不够她能自主阅读的。我的意思是阅读复杂一些的书，她的识字量肯定没达到3000的。趁寒假大量听吧，一天几个小时，能听不少书了，这样可以积累不少词汇量了。然后，配合着边听边看，听看个几本厚的书，应该这种情况会好很多。 爱丁宝妈 发表于 2021-12-21 07:16
楼主家孩子和我家孩子有些问题很类似，比如丢字，添字，落行。我当时怀疑是阅读障碍，后来看医生，测试有点专注力障碍，立马释怀了
专注力障碍，能干预治疗吗？感觉我家娃专注力不够，想去医院看看 别说lz陪的不好选的不好，有些娃就是不爱看书。阅读是很高级的事情，自驱力第一。没有什么父母努力引导娃就一定爱阅读这回事情。公众号洗脑了。 三年级按理可以自主阅读了，找几本书整本朗读，识字量不够就先拼音过度到无拼音的。自己读，错字也不用管。十几二十本后差不多可以放手随便阅读了。
我家英语就是出声朗读十几本蓬车少年后进入自主阅读的，语文也是一样。除了古诗文和散文，三年级不能老是陪读了。 Lz说的使我想起杨老师说的低年级要大声朗读，否则以后这个债要还的。摘一点杨老师关于孩子念书时加减字怎么办？杨老师答，把规定内容和自选内容区别开，规定内容不可读错丶加字丶漏字丶改字；孩子喜欢的，就放松要求。一一一关于读的这些问题，我们花了小一年才解决，我儿子从三岁半开始自己朗读（我读他听是6个月时，我试读后发现他特别喜欢书，后面一发不可收拾），一本书（或一篇作品）读一周，掐时间读，一年后，不用我陪，随便什么文字都能顺溜地朗读。哈哈哈，这只是第一步。
杨老师谈在家阅读指导中讲了几点：①读对丶②读通丶③读出感情，这三步已对一篇文章读了至少四五遍，④然后复述丶⑤孩子谈对文章的感想。
哈，我的做法正好与之不约而同，我们读完一周后，孩子自己复述或以问答方式复述，再是我带领他学习文章（好字好词理解并造句丶学习修辞方法丶理解作者写作意义）。这样结束一篇文章，所以虽然三岁半自已朗读至今二年多，读的文学作品不多，但步步烙印，他自己也会运好字词，用修辞，还会分析。这也是为了以后上小学时写作积累一点吧。
若为百科类，以我讲解为主，我儿子会不停地互动提问。
另外古诗词，不是我强攻主要方向。 我家是5岁前给孩子读绘本，大班后就放手让孩子自己选书了，感觉识字量自己就上来了。 有些孩子，确实要放慢期望……
有些孩子，靠阅读是没法自主阅读的，认字要专门认。
我家从会坐起就每天亲自阅读，一直到大班。陪了这么久的亲子阅读，目前也不会认字呢。
我的期望是让她对书保持兴趣，喜欢书，觉得看书是个快乐的事情；认字么，一步步来，慢点我也接受。
当然书最好是孩子有兴趣的了，另外对诗词，我的做法是，只听、读，让她感觉诗很美~引导兴趣为主。
对古诗、词，我持保留观点，可以听听内容的韵律，但是背诵、阅读，不是很赞成。
他的成文习惯跟白话文差距太大，生僻字也太多。对幼儿的理解有很高的要求。 兴趣是最好的老师！
如果娃出现了厌烦情绪，一定先停下来，没有兴趣啥都是白费。
另外，为什么一定要朗读呢？小朋友朗读有两个好处，一，注意力集中。二，有感情投入。
自己默读喜欢的书，能读进去就非常好。现在小学生端着架子的形式主义朗读是很不正常的，真正的朗读，是表达出自己的真情实感使之能够于受众产生情感上的共鸣，音乐舞蹈如此，朗读更是如此，一味地矫揉造作根本没必要。
重要的能从文字里感受到什么，并表达出来。
阅读重要，但也不能包治百病。可能该抓的生字生词想不能少。另外，三年级了，是时候用输出倒逼一下输入了，写一写，说一说，读了文章有什么收获，讲了什么故事，哪怕摘抄也是可以的。
写比读更重要。
但一切都是以兴趣为前提，楼主最该反思的是为什么孩子会产生厌烦情绪？ Mia-F 发表于 2021-12-21 04:49
问题就是她已经把读书当成了任务 启蒙阶段兴趣被磨灭了 亲子共读的启蒙阶段就是先你读她听 到你读一段她读一段 再让她自己读 什么书让她自己决定 小孩子肯定会有自己感兴趣的书 哪怕是故事书 不要一直是古诗古文太枯燥了 碰到读错了不认识就温柔地讲解一下 玩相互造句 而不是一直说这个字交过的又不记得 这个字那么简单说了几遍了 她觉得看书很不开心就完全没兴趣了 要让孩子感觉这是亲子互动的好时机而不是抗拒地觉得又要看书了 正常的一个字重复七遍才能记住 记不住很正常 那么多字
完全赞同，兴趣是第一位，一旦成了任务就是负担 一开始应该选择小朋友喜欢的书啊，从绘本开始，买一堆绘本，让他自己选，你就知道他喜欢什么类型的了，慢慢过渡到漫画、口水书、科普。。。。 yaxi0000 发表于 2021-12-21 09:38
对古诗、词，我持保留观点，可以听听内容的韵律，但是背诵、阅读，不是很赞成。
他的成文习惯跟白话文差距太大，生僻字也太多。对幼儿的理解有很高的要求。
非常同意你的观点，不赞成低幼儿童一味的去读古诗古文，低幼阶段个人认为应该多读文字中含有真善美的东西，体验人类最美的情感，达到深度共情。比如孩子读《夏洛的网》能泪流满面，我觉得这本书就读懂了它的意义。 自主阅读，你让孩子读古诗词和日有所颂？
换你自己每天读一个小时，能坚持多久？
让孩子爱阅读，很简单，把他扔进图书馆或书店，找自己喜欢的书。
三年级孩子家长根本不用什么亲子阅读，选书的时候稍微把把关就行了。
爱丁宝妈 发表于 2021-12-21 07:16
楼主家孩子和我家孩子有些问题很类似，比如丢字，添字，落行。我当时怀疑是阅读障碍，后来看医生，测试有点 ...
专注力障碍怎么办呢？ 答案太简单了，楼主1、管太多；2、天天让孩子读自以为的好书，而不是好看的书，我怀疑楼主家一本口水书搞笑漫画都没有。
steven_li_xyz 发表于 2021-12-21 09:08
专注力障碍，能干预治疗吗？感觉我家娃专注力不够，想去医院看看
你去专门医院测一下，医生会给出方案。比如我家沙盘或者专注力课程。但轻易不要吃药 莉儿apple 发表于 2021-12-21 08:29
不漏字习惯交给学校？你确定不是开玩笑？不漏字是很多自主阅读开始时候就需要家长来训练的。刚开始自主阅读，就需要让孩子一个字一个字的进行指读，慢慢养成不漏字不串行漏行的习惯。
不漏字的方法是指度，学校教指读，另外作业经常会布置打卡，不漏字跳字才能得满分，另一个作业就是每天最少课外阅读半小时。
在学校教方法，打卡，课外阅读是作业作为练习。所以交给学校。 可以去测试一下是否有阅读障碍，孩子写字有没有经常写镜像或颠倒的字？
先从生理上排除问题，然后再复盘一下这几年的陪读。
我们阅读启蒙时，我是用手指指着字一个个读过去的，孩子有可能还专注在书里的图画上，这时也不用打断他，继续读就是。最好读一些童话神话之类的。像古诗，日有所诵放音频就好了，拿这个来认字很枯燥的。
到大班的时候买一些宝宝自己读，也是要求孩子自己像家长陪读时一样，一边指一边读。因为家长以前就是指读的，孩子也会很快接受自己指读。平时外面认认车牌，路牌，广告招牌什么的，让孩子感受到生活中汉字无处不在。读完一个系列的宝宝自己读，就可以放手让他自己看书了，期间是多鼓励，不认识的字提醒就是了，不要批评。
不要焦虑，认字晚一点又怎么样？除了有阅读障碍的，慢慢都阅读没问题的。
书是读了很多 但是这些书他喜欢吗 小时候灌输的知识很有限 读书最重要的是为了让他喜欢上阅读 带去书店 让孩子选几本他爱的书吧 不要干涉太多 不要急于求成
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