3年级娃，摸索了两年半的小学反馈
2020年9月入学，2年半的小学生活，感觉一半时间都是疫情，很费妈，但经历了2年半，作为家长还是有很多栽过的坑可以分享的：学习习惯极其重要。一年级前后，多次听到别人或老师说这句话，其实说听不懂的，直到3年级开始拉开差距时，才会明白这里面的道理。粗暴一点说，咱们可以理解所谓的成绩=30%知识积累+40%学习方法+30%学习习惯，知识积累是鸡娃家长很熟悉的，但学习方法跟学习习惯都很重要，年级越高越重要。学习方法是要娃去严格执行老师要求的预习、复习等；学习习惯看似是准备好纸笔尺、请到你再回答等极其微小的细节，但娃如果不掌握则会越来越碰隐形的墙壁，务必记得督促娃遵守。
3年级班级里的小团体已经形成了，很不幸，我娃不在这个小团体里，这里有个非常挑战家长价值观的地方——你会不会有意识让娃刻意去跟班里学习好的同学一起玩——从幼儿园到小学，我是意识不到这一点的，所以就会导致娃学习还可以但就是竞选时不成功，3年级开始竞选中队委、班委、小队长时，因为不考试不排名，同学们不知道什么是优秀，但如果经常被罚站那一定是不优秀的（跟调皮的同学经常一起玩，大概率也会经常被批评、罚站等，此处咱不争论不讨论，我娃是罚站大户）；或者娃做的一个视频内容非常有吸引力但投票时只能排第四（排名前三代表班级去参加学校比赛）。所以，小孩子们这个团体是挺社会的，要么顺应这个趋势趋利避害，要么有颗大心脏我行我素（但家长要费很多心力让孩子去接受这里面的逻辑跟因果）。
需要超前学吗？上了2年半的小学，我的答案是需要的。提前去学，至少娃不会成为差生，以此给他自己腾挪出调试空间，如果学习又一般、纪律又差，基本就是各科老师心目中的差生了，在其他同学们心中也会被贴上这种标签的。如果纪律差（学习习惯差）但学习还不错，老师总归还是能帮忙调试或调整孩子的纪律问题。（此处不争论，娃的真实经历）。
最主要的是以上三方面。但有无数的烦恼：
1）有孩子不爱阅读，但有孩子会太爱阅读导致用眼过度后的近视问题眼睛问题等等；
2）孩子竞选之前你得帮忙准备、竞选失败后要做心理建设；娃经常被罚站又不可能回家主动说，要养成跟他聊天习惯鼓励他说且多跟其他家长交流（娃不会主动说自己罚站了，但会说其他同学的罚站情况，故其他家长说知道自家娃的罚站情况的）；
3）娃的数学核心说思维能力，英语则是多读多写；但语文就复杂了，培训班说一定要上，同样一篇文章，不同境界的老师能讲出南北极的差距，阅读只是一方面，还得训练娃去理解别人的能力（男娃这方面巨差），写字不好写作文那就更惨了，语文基础不仅有背诵需求还要拼音写字组词造句等等，下学习娃会增加一个语文培训班（22年疫情上网课基本放羊了1年），补这1年的差；
4）娃的创造力很关键、很稀缺，但真正有创造力的孩子是极其不规则的，需要耗费很多时间去画一张小区地图，作为家长能否挤压时间去呵护他的创造性，这方面的投入产出比巨低；
5）1、2年级正好是换牙的时候，要不要整牙？有没有过敏性鼻炎？会不会眼睛要定期去测视力？上小学这2年半，也是我带娃跑医院的2年半，事儿巨多；
6）爸爸一般都是猪队友，若爸爸不参与学习，绝对是模范爸爸，宁可他不参与也不能成为对手盘，极为内耗；
7）开年后我们也得聚焦了，故会砍掉一两样兴趣爱好，目前保留了2个特长方向（有条不紊学习持续参加比赛力争每年都拿奖，且力争拿大奖）。
凡此种种，持续摸索，祝各位爸妈都能顺遂。
知己知彼，百战不殆 讲得很实在，接地气，好。 同是三年级娃，也和班里小团体不搭界，情商欠费，和小朋友相处捉急，第一学期评优领鸭蛋。三年级评选中队长五个名额都没上，原因之一是懒了没背稿子，天晓得选上的全是脱稿，后面亲娘出马剪视频两个名额的评优能险险挤进去。还是要和同学处好关系外加多参加各种比赛和活动累计奖项。
小学不排名，课内说实话也没有很大甄别性，不过小朋友对谁成绩好谁一般般大概也是心里有数，但是每次都是同学评选难免上下浮动，班里永远C位的姑娘居然落选班里大队候选人。
名誉重要也不重要，不管如何还是修炼内功，身体平时习惯和校内外学习最重要。 学习了https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_003.png 学习了，很好的经验https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_001.png 感谢楼主分享 学习了，太有帮助了https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_068.png 继续加油！ 比自己从头来一遍还难… 很诚恳，学习了，感谢。只是第四条没看懂，创造力跟小区地图有什么关系？ 好详细，手动支持 太赞了，有共鸣，感谢实诚的经验分享！ 支持一个 写得真好 楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。 我们班够鸡，二上已经出现了，所幸我儿子在最优秀的男生群里，主要是围棋好，成绩好。群问题，潜水，没空闲聊。全力抓英语。 好长 先收藏 本帖最后由 yoyoll2020 于 2023-1-25 08:47 编辑
评优关键在老师，娃娃们竞选啥的弄着玩玩走个过场。学校平时有小练习，有默写，成绩好坏大家其实知道的，有心点的家长也可以知道。你成绩过硬老师同学还是喜欢的 确实有各种群，家里小朋友被邀请进去，我的手机由于同步也能看看，挺扎劲的！才看了一上午，就被小朋友主动退出，还跟同学说，我的pad和妈妈手机绑定的，为了保护他们这个群，所以她退出了https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_020.png 总结得很好。 janet_shen123 发表于 2023-01-25 09:03
确实有各种群，家里小朋友被邀请进去，我的手机由于同步也能看看，挺扎劲的！才看了一上午，就被小朋友主动退出，还跟同学说，我的pad和妈妈手机绑定的，为了保护他们这个群，所以她退出了
如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。 maysue1218 发表于 2023-01-25 09:34
如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。
会影响的，他们聊天的内容有很多标点符号，而且各种游戏名词，翻页速度很快！ 佛系旺妈 发表于 2023-01-24 23:55
很诚恳，学习了，感谢。只是第四条没看懂，创造力跟小区地图有什么关系？
他要画一张小区地图，是创造力的一部分 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。
你这些内容我认真看了，玩游戏是个最大的难题，没有之一，我们班也有，无论男女，甚至是妈带着女儿玩。但好在我们眼睛差一律不看电子设备，且攻机器人这个兴趣方向，算是过过瘾。现在是游戏未来是短视频，确定性是新型毒品，是要介入的。
我们班就是有妈很大马哈，妈自己是清华北大的，但娃快接近于差生了，关键是她意识不到… 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。
如果孩子没有自己的微信，是不是就没有群的问题了 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。
哈哈哈，其实我在琢磨着买辆好车，主要是觉得四五年级，五六年级就有早恋了，每个阶段都有特别费心的事情，只能说一刻也不能放松 yoyoll2020 发表于 2023-01-25 08:44
本帖最后由 yoyoll2020 于 2023-1-25 08:47 编辑
评优关键在老师，娃娃们竞选啥的弄着玩玩走个过场。学校平时有小练习，有默写，成绩好坏大家其实知道的，有心点的家长也可以知道。你成绩过硬老师同学还是喜欢的
对，但老师绝对偏好纪律好的孩子 maysue1218 发表于 2023-01-25 09:34
如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。
不要考验人性，还是要特别上心的 brooklynnn 发表于 2023-01-25 11:56
如果孩子没有自己的微信，是不是就没有群的问题了
延迟娃的电子化的配置（很多父母很民主），转移注意力到特定方向上（我们在机器人跟编程上，编程的笔记本重装过，只有编程软件且限制时间完成作业）。 平要要 发表于 2023-01-25 12:04
延迟娃的电子化的配置（很多父母很民主），转移注意力到特定方向上（我们在机器人跟编程上，编程的笔记本重装过，只有编程软件且限制时间完成作业）。
上网课要用电子产品，还有信息课，也要用电脑。有青少年保护模式，如果家长们都能严格遵守规定，就不会有这么多事。
我和我们班几个玩得特别厉害的孩子家长私下沟通过，她们对孩子玩电子产品的态度分为2种，一种是工作忙，就算不忙也不管的，她们说现在的孩子学习太幸苦了，应该要给他们玩给他们放松的。只要控制好时间就行，但他们没有控制时间，一转身就忘了。另一种是工作忙，回家管，第二种妈妈表示要管的，但是猪队友爸爸带着孩子打游戏看电视，孩子已经看不清黑板上的字了，老师让他们早点带孩子配眼镜，妈妈无奈下班晚，周末不能休息，让爸爸带娃检查配眼镜，期中考试前就一直拖，拖到寒假也没去检查。据孩子妈妈透露，爸爸妈妈都不在家时老人帮忙管孩子，老人又管不好。妈妈很愁，只能指望孩子在父母不在的时候自觉。我看到那个孩子上网课时一直都在揉眼睛，下课和午休也一直在玩游戏，眼睛盯着iPad看一天，为了做完作业快点玩游戏。有一次我女儿问她，今天有作文，她为什么这么快就能做完作业，她回，作文草稿不写，直接写正文就快了，因此浪费2张纸，昨晚就可以玩了。如果要写了改，玩的时间就不多了。她还说我女儿要写草稿还要誊写太麻烦了。她每天要和同学玩到大人喊吃晚饭才下线，晚上10点多睡觉前群里发语音问他们做完作业都在干什么？有的说上网课，有的说做妈妈布置的作业，没时间玩。她说很开心，疫情封控课外班没法上，网课作业少，每天晚上都有时间，所以她每天晚上都看一部电影。太爽了！有时候我女儿表示很羡慕他们，学得累的时候也会抱怨我管得太严了。但她不想和他们一样玩。因为她一二年级和同学分享学习经验，得知班里成绩好的孩子都是从幼儿园开始学的和她一样学习，报课外班。双减后有些家长改成自己教或报网课，有些家长不报班，也没有办法自己教，就只跟着校内学。如果家长不管的，孩子的学习习惯和节奏是松散的。这个很明显节奏和状态不如从前。
事后有一天我问女儿，觉得写作文打草稿麻烦吗？她说打草稿和修改都很麻烦，不过这样作文可以写得好。她被老师表扬过几次，作为范文在班里读，她觉得写草稿修改的过程是不能省的。
这几年鸡娃，我觉得我们的幸苦没有白费。因为她有意识分辨什么是好，什么是不好的。也有意识去努力争取，也知道要避免不好的影响。主观上依然是个孩子，好奇心和诱惑还是缺少抵抗力，但是她有意识想要控制，在这样的情况下，我们和老师配合用规则和外力来约束，这样就能把影响降低。我不提倡禁止使用电子产品，毕竟未来我们也需要通过网络获取更多的学习资源，她需要熟悉网络和电脑软件的使用方法，和安全事项。我们要引导孩子有正确的价值观和是非观，既要成为学习的受益者，又要把影响降到最低。 说是学习习惯，但很多在生活习惯里就可以培养了 虽然不排名，班级里谁的成绩好，大家都清楚。默写满分，考试全对，作业快的，上课举手积极，回答准确，孩子们都会很佩服。我儿子说一年级选班委是选漂亮的，到了二年级，三年级，班级成绩越好票数越高。自打有网课，不用考试，我在一边观察孩子上课的习惯，回答问题的情况，作业质量，孩子在班级里什么水平一目了然。小朋友还是很单纯的，他们喜欢聪明的，漂亮的，即便有些学霸很安静，甚至内向，但是还是不少孩子投他的票。 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。
我家娃好像不喜欢社交，每天有人玩就玩没人玩一个人也可以有很多乐趣，有时候同学家长周末约我们出去玩也不要去，每次集体活动都是去不去都行的态度，但去了也能玩的挺开心 小时候小学班级里，男生认知相对早熟的后来学业成就高一些，女生是相对晚熟的学业上好一点。有个男生小学时期比较优秀班级前5吧，但是后来不知怎么的去了中科大少年班。可能当初人家父母就是致力校外使力。一班规律仅作参考。 zxwlydia 发表于 2023-1-24 21:39
同是三年级娃，也和班里小团体不搭界，情商欠费，和小朋友相处捉急，第一学期评优领鸭蛋。三年级评选中队长 ...
虽然小学不排名，但是小升初要进好的初中还是要依据考试成绩。进了好的初中就为进市重点奠定了基础。 asdf456 发表于 2023-01-26 12:35
虽然小学不排名，但是小升初要进好的初中还是要依据考试成绩。进了好的初中就为进市重点奠定了基础。
校内其实完全不够看，小升初主要还是看校外的能力，奥＞英＞语 确实很多相似的问题 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 13:11
上网课要用电子产品，还有信息课，也要用电脑。有青少年保护模式，如果家长们都能严格遵守规定，就不会有这么多事。
我和我们班几个玩得特别厉害的孩子家长私下沟通过，她们对孩子玩电子产品的态度分为2种，一种是工作忙，就算不忙也不管的，她们说现在的孩子学习太幸苦了，应该要给他们玩给他们放松的。只要控制好时间就行，但他们没有控制时间，一转身就忘了。另一种是工作忙，回家管，第二种妈妈表示要管的，但是猪队友爸爸带着孩子打游戏看电视，孩子已经看不清黑板上的字了，老师让他们早点带孩子配眼镜，妈妈无奈下班晚，周末不能休息，让爸爸带娃检查配眼镜，期中考试前就一直拖，拖到寒假也没去检查。据孩子妈妈透露，爸爸妈妈都不在家时老人帮忙管孩子，老人又管不好。妈妈很愁，只能指望孩子在父母不在的时候自觉。我看到那个孩子上网课时一直都在揉眼睛，下课和午休也一直在玩游戏，眼睛盯着iPad看一天，为了做完作业快点玩游戏。有一次我女儿问她，今天有作文，她为什么这么快就能做完作业，她回，作文草稿不写，直接写正文就快了，因此浪费2张纸，昨晚就可以玩了。如果要写了改，玩的时间就不多了。她还说我女儿要写草稿还要誊写太麻烦了。她每天要和同学玩到大人喊吃晚饭才下线，晚上10点多睡觉前群里发语音问他们做完作业都在干什么？有的说上网课，有的说做妈妈布置的作业，没时间玩。她说很开心，疫情封控课外班没法上，网课作业少，每天晚上都有时间，所以她每天晚上都看一部电影。太爽了！有时候我女儿表示很羡慕他们，学得累的时候也会抱怨我管得太严了。但她不想和他们一样玩。因为她一二年级和同学分享学习经验，得知班里成绩好的孩子都是从幼儿园开始学的和她一样学习，报课外班。双减后有些家长改成自己教或报网课，有些家长不报班，也没有办法自己教，就只跟着校内学。如果家长不管的，孩子的学习习惯和节奏是松散的。这个很明显节奏和状态不如从前。
事后有一天我问女儿，觉得写作文打草稿麻烦吗？她说打草稿和修改都很麻烦，不过这样作文可以写得好。她被老师表扬过几次，作为范文在班里读，她觉得写草稿修改的过程是不能省的。
这几年鸡娃，我觉得我们的幸苦没有白费。因为她有意识分辨什么是好，什么是不好的。也有意识去努力争取，也知道要避免不好的影响。主观上依然是个孩子，好奇心和诱惑还是缺少抵抗力，但是她有意识想要控制，在这样的情况下，我们和老师配合用规则和外力来约束，这样就能把影响降低。我不提倡禁止使用电子产品，毕竟未来我们也需要通过网络获取更多的学习资源，她需要熟悉网络和电脑软件的使用方法，和安全事项。我们要引导孩子有正确的价值观和是非观，既要成为学习的受益者，又要把影响降到最低。
感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？ appllle 发表于 2023-01-26 19:13
感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？
男孩和女孩不一样的。我没带过男孩，我只了解过男孩的教育方式。站在理论层面来说说不太成熟的建议。可能不完全对，请大家担待。
男人小的时候就是男孩，男人有哪些特点，男孩也有。要引导孩子有责任感，教孩子做事，做得好要夸，做得不好要鼓励，犯错了回家教育，在外面要给足面子。
男孩精力比女孩旺盛，所以要给男孩创造更多活动机会，不光要安排消耗体力的活动，还要动脑思考和动手的活动。要引导男孩去做一些事，而不是担心孩子闯祸去限制禁止。闯祸了怎么办，没办法避免闯祸，所以做好赔钱，道歉，善后的准备。该教育还是要教育的，实在不听稍微打一下会收敛一下，打孩子只是在孩子正在犯错的时候让他停止，但打骂不是解决问题的办法，事后还要做思想工作的。很累很烦，说了也记不住，这就是男孩的特点，家长学会接受事实，把伤害降到最低，静待开花。
精力旺盛的男孩，就要像大禹治水一样，如果去控制去堵住，会更加控制不住。只有把精力分散引导孩子去做一些有意义的事。带孩子踢球，游泳等，能大量消耗体力的事。
适当的示弱，可以让男孩有爱心有保护弱小的欲望。很多男孩从小会比较崇拜英雄的角色，喜欢看动画片的也都会喜欢英雄角色，他们好斗，是因为他们觉得这样是强大的表现，证明自己很厉害。你可以引导男孩，厉害的人保护弱小，否则就是欺负弱小。
男孩往往是会很讲义气的，也会比较直接，比较冲动。所以你要先做男孩的朋友，爱屋及乌，投其所好，对男孩要真诚，不要假装善意，不要假装示弱，否则他会觉得你是在试探他，这是你不信任他的表现，他如果能看出来的话他就会鄙视你，不信任你，就会真的不听你的话。他们会为了朋友两肋插刀，所以你要做他的朋友，不要站在他的对立面。
男孩不如女孩那么擅长语言表达，有时候你和男孩说话，就感觉他好像没听到一样。请理解男孩，他们的耳朵只能同时听到一个声音，同时听两种声音就会听不到。有时候他们是在思考，所以如果他说没听见，那就是真的没听见，不要质疑他是装聋装傻。请理解这是男孩的生理特点，如果他说没听见，你就再说一遍，还要耐心地说。
男孩最好多让爸爸带，男人之间的话题，交流起来比妈妈更容易。向爸爸学习，男孩会更加优秀。
如果是妈妈带男孩，一定一定要记住，不要啰嗦，最好把话归纳总结，能用1-2句话讲清楚，就不要说几句，更不要带着情绪去抱怨。男人的大脑控制和感受情绪的区域天生没有女人发达，所以妈妈如果想用情绪来感动男孩的这招，基本不管用的。也不要和男孩兜圈子说话。因为有些男孩是直男，兜圈子说话他们听不懂。随便举个例子，你生病了，你想要儿子给你倒杯杯水。你就要直接说：“你帮我倒杯水。”就可以了，你后面也不用给他说你要吃药还是要倒水做什么，对他来说，后面的话也是啰嗦的废话。如果你兜圈子说：“我口渴了”。他是想不到你要他给你倒水的，他会觉得你很奇怪，如果他回你一句：“口渴了那你去喝水呀”！这已经算是尊重你了。有些男孩听到你说口渴了，是不回你话的。你以为他假装没听见，实际上他听见的，他会觉得你很奇怪，并且他不知道这句话该怎么接。而且是和他无关的事他就会忽略掉。男孩的心思很简单，不用想得太复杂。
妈妈如果不懂男孩，建议多和孩子爸爸沟通，向爸爸了解男孩小时候是什么样的。问问爸爸，他小时候遇到这样的问题是怎么解决的。
先说这些吧，不知道有没有用。毕竟都是些理论，没有实践带过男孩。 appllle 发表于 2023-01-26 19:13
感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？
我女儿班里的大队长是个男孩，他的自控力和主动学习比女生还要强。
怎么做到的呢，我不知道。我出于好奇，在学校活动做家长志愿者的时候留意过他几次。我对他的印象很一般。具体描述，我心目中的身心健康的男孩标准是，活泼好动脑洞比较大的，言行都偏放得开的，性格偏外向多一些，胆大，敢闯，敢说，不怕犯错的。但是他很腼腆还有点羞涩，好像很怕犯错。记得有一个学期，期末考试考完了，最后两天课也都上完了，还是要去学校上课，所以老师给他们放电影看，全班所有同学都坐到前面看电影，只有这个男孩一个人坐在最后一排写作文，是他爸爸妈妈布置的课外作业。班主任路过班级，看到了，说他很好就表扬他，让同学们要向他学习。班主任在家访的时候也提到这件事，夸他很乖，很听话。然后又把话圆回来，顺带说她担心他只会学习，好奇他平时生活是什么样的，家访去他家没有亲眼看到他调皮的样子，仅仅只听他爸爸说他很皮的。我们所有人都没有见过这个男生调皮。是不是真的调皮，还有待考证。况且我们对他的了解只仅限于校内，他的父母很忙不是天天住在家里陪伴，微信也加不上。回到正题，我听得懂老师的话，他就是小学阶段老师评价一个好学生的标准。别人都在玩，只有他一个人在学习，成绩又好，又听话，他就是好学生。我们也认为他是最好的学生，所以选大队委他的票数最高，众望所归。
但是如果站在我自己的立场上，我会折中一下，家庭作业在家里做。在学校里是集体活动，大家都在看电影，她也去看呗，看完还能讨论讨论。爱学习是好事，但是这样做我会觉得有点把自己搞得孤立了，没必要把界限划的这么清楚。还有就是，如果我生的是儿子，有人夸我儿子乖和听话，我会难过的。男孩子要有担当，要有冲劲。乖和听话是夸小鸟依人的女孩的词。我认为正真的学霸，不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。但不是绝对的乖和听话或是顺从。所以我认为，小学阶段看孩子的标准可能到初中高中会变的。 后面还会出现游戏、早恋等问题，玩游戏的小朋友越来越多，会变成一种社交方式。小团体小圈子越来越固定。我儿子四年级，不怎么玩游戏，小时候经常带他去游戏厅，有点儿玩厌了。但有点儿早恋倾向，开始想娶老婆生儿子的事儿了，还说娶要从同学中间选，因为相处的时间久，相互了解。我问他，你有没有觉得不错的，他给我按顺序说了几个，还让我给他保密，标准大概是学习好。不知道该咋引导，处于抓瞎状态中。 牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。
我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。
最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。
谢谢提醒。 葡萄一串 发表于 2023-01-27 01:54
后面还会出现游戏、早恋等问题，玩游戏的小朋友越来越多，会变成一种社交方式。小团体小圈子越来越固定。我儿子四年级，不怎么玩游戏，小时候经常带他去游戏厅，有点儿玩厌了。但有点儿早恋倾向，开始想娶老婆生儿子的事儿了，还说娶要从同学中间选，因为相处的时间久，相互了解。我问他，你有没有觉得不错的，他给我按顺序说了几个，还让我给他保密，标准大概是学习好。不知道该咋引导，处于抓瞎状态中。
这个问题，家长要干预的。
影响学习是大事，现在的眼光和格局都太差劲了。
以前我们会听到这样几个段，
1，女朋友要结婚了，新郎却不是我。
2，丈夫对老婆的前男友说：谢谢你在我认真学习发展事业的时候，你为她花钱，哄她开心，陪她让她成为更优秀的自己以后，遇到了我这个更合适她的人，现在时间到了，该把她还给我了。（养别人家老婆的冤种）
我女儿一二年级时告诉我，班里有男生喜欢她，还和我说班里也有几个好学生，私下说喜欢谁。那时小也不懂的。我听她的描述，判断其实是他们对优秀的异性有好感，就算是喜欢谁，就愿意和谁一起玩，多说些话之类的。实际上根本算不上喜欢谁，还没到那个程度。既然遇到了这件事，不管是真是假，我还是觉得需要正面引导一下孩子，至少给一点正确的婚恋观，也是为了能保护她自己。于是就和女儿以聊天的方式，和她聊了一下我和她爸爸上学的时候的事，还和她说了我们以前有同学谈恋爱后来影响学习，最后因为现实原因分手的事。还和她聊了，缘分的话题，只有努力学习让自己变得更优秀，才能配得上同样优秀的对方，如果现在浪费时间谈恋爱，影响了学习，优秀的一方就会看不上差的那个，眼光放远不要做井底之蛙。
还和她讨论了这个男生，直接问会有点傻，也不算犯错逼供。所以就聊天，聊她们下课玩什么。根据女儿的描述，那个男生性格活泼，喜欢做搞笑的动作，喜欢说笑话，能玩出很多花样。我女儿和他玩她会一直想笑，很开心。我和她说，因为她小时候我也是经常这样逗她玩逗她笑的，所以她会很喜欢和我带她玩的时候的那种感觉，所以她交的朋友也都是比较活泼的类型，再说说和她一起玩的女生朋友，发现就是我说的这样，都是活泼的类型，文静的话少的女生朋友和她玩得比较少。那个男生正好是同一种类型的孩子，又正好和她是邻桌。上课经常小组讨论就要和邻桌同学讨论的，是老师排的座位。她说那个男生喜欢她的原因是，她性格好，吃点小亏也不计较，好相处吧。我问她，你也不是软柿子啊，为什么这样评价？她说，半年前在学校里他把她的牙撞掉那件事，本来就要换牙在摇了，吐了几口血场面有点吓人，所幸没伤到牙龈不影响长恒牙。男孩不是故意的，也被老师教育过了，他也和她道歉了。所以我就没有找男生家长说理。倒是事后男生家长有点过意不去，送了一些水果。我觉得这事已经发生了，后果没有那么严重，就没必要去理论。关照孩子自己小心点，孩子被撞过了也有教训了以后会小心的，坏事会变好事。通过这件事，他们觉得我家性格好吧。
我了解下来，孩子对异性有好感，本质上只是喜欢他们身上有某一种特点或类型，这一种类型在他们其他同性别的朋友身上也能找到，所以并不是有暧昧的关系。在学校公开场合，都是正常的玩和交流，没有私密空间的。
而且这种事情也是一个巴掌拍不响的，过了一个学期连续上网课，又过了一个暑假。她又和女生一起玩了，不和男生玩了。我后来再问她那个男生的事，她说他好像已经忘记他说过的话了，开学也没来找她玩，所以她也不用关注他了。她还说妈妈说的对，应该好好学习，说说的话就是不能当真的。 牛奶加布丁 发表于 2023-1-27 11:19
这个问题，家长要干预的。
影响学习是大事，现在的眼光和格局都太差劲了。
以前我们会听到这样几个段，
这个年纪的孩子，处于那种懵懵懂懂的时期，想让他了解一些又怕他走歪了。我小时候，也经历过这个时期，现在想起来还觉得好笑。既然他有好感的都是学习优秀的女生，我就给他说，你要比别人优秀，要好好学习努力奋斗才行。其他的，就不知道咋说了:L，目前看，还没啥影响。性格有一点点偏内向，有点儿担心吧！ 葡萄一串 发表于 2023-01-27 19:49
这个年纪的孩子，处于那种懵懵懂懂的时期，想让他了解一些又怕他走歪了。我小时候，也经历过这个时期，现在想起来还觉得好笑。既然他有好感的都是学习优秀的女生，我就给他说，你要比别人优秀，要好好学习努力奋斗才行。其他的，就不知道咋说了，目前看，还没啥影响。性格有一点点偏内向，有点儿担心吧！
他愿意和你说，说明他是不懂的，而且他信任你。你看出来，他说的女生都是按照学习排的顺序，那你就更不用担心了。再说了，他喜欢人家，人家未必喜欢他，就是和一群人一起玩，也不是单独的场合，最多就是暗恋优秀的女生，三观和性取向很正常。正确引导加多关注就行了。 特长方向一般是什么？能举个例子吗？ 小怪兽112 发表于 2023-01-26 07:10
我家娃好像不喜欢社交，每天有人玩就玩没人玩一个人也可以有很多乐趣，有时候同学家长周末约我们出去玩也不要去，每次集体活动都是去不去都行的态度，但去了也能玩的挺开心
羡慕这样的孩子 不依赖小社会也不会被小社会伤害 宠辱不惊 牛奶加布丁 发表于 2023-01-26 21:47
我女儿班里的大队长是个男孩，他的自控力和主动学习比女生还要强。
怎么做到的呢，我不知道。我出于好奇，在学校活动做家长志愿者的时候留意过他几次。我对他的印象很一般。具体描述，我心目中的身心健康的男孩标准是，活泼好动脑洞比较大的，言行都偏放得开的，性格偏外向多一些，胆大，敢闯，敢说，不怕犯错的。但是他很腼腆还有点羞涩，好像很怕犯错。记得有一个学期，期末考试考完了，最后两天课也都上完了，还是要去学校上课，所以老师给他们放电影看，全班所有同学都坐到前面看电影，只有这个男孩一个人坐在最后一排写作文，是他爸爸妈妈布置的课外作业。班主任路过班级，看到了，说他很好就表扬他，让同学们要向他学习。班主任在家访的时候也提到这件事，夸他很乖，很听话。然后又把话圆回来，顺带说她担心他只会学习，好奇他平时生活是什么样的，家访去他家没有亲眼看到他调皮的样子，仅仅只听他爸爸说他很皮的。我们所有人都没有见过这个男生调皮。是不是真的调皮，还有待考证。况且我们对他的了解只仅限于校内，他的父母很忙不是天天住在家里陪伴，微信也加不上。回到正题，我听得懂老师的话，他就是小学阶段老师评价一个好学生的标准。别人都在玩，只有他一个人在学习，成绩又好，又听话，他就是好学生。我们也认为他是最好的学生，所以选大队委他的票数最高，众望所归。
但是如果站在我自己的立场上，我会折中一下，家庭作业在家里做。在学校里是集体活动，大家都在看电影，她也去看呗，看完还能讨论讨论。爱学习是好事，但是这样做我会觉得有点把自己搞得孤立了，没必要把界限划的这么清楚。还有就是，如果我生的是儿子，有人夸我儿子乖和听话，我会难过的。男孩子要有担当，要有冲劲。乖和听话是夸小鸟依人的女孩的词。我认为正真的学霸，不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。但不是绝对的乖和听话或是顺从。所以我认为，小学阶段看孩子的标准可能到初中高中会变的。
赞同！且希望更甚。我从来都拒绝家里人用“乖”“听话”来评价我女儿。并且我心里的好女孩，也是不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。 很实用的信息，我还是小白在摸索学习中 同三年级，竞选都是老师control。成绩好同学都知道，虽然从不排名宣布，但小孩子作业测验错了抄谁的心里清楚得很。 fembimomo 发表于 2023-01-27 21:52
特长方向一般是什么？能举个例子吗？
信奥，书法
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