3年级娃，摸索了两年半的小学反馈

平要要

2020年9月入学，2年半的小学生活，感觉一半时间都是疫情，很费妈，但经历了2年半，作为家长还是有很多栽过的坑可以分享的：

学习习惯极其重要。一年级前后，多次听到别人或老师说这句话，其实说听不懂的，直到3年级开始拉开差距时，才会明白这里面的道理。粗暴一点说，咱们可以理解所谓的成绩=30%知识积累+40%学习方法+30%学习习惯，知识积累是鸡娃家长很熟悉的，但学习方法跟学习习惯都很重要，年级越高越重要。学习方法是要娃去严格执行老师要求的预习、复习等；学习习惯看似是准备好纸笔尺、请到你再回答等极其微小的细节，但娃如果不掌握则会越来越碰隐形的墙壁，务必记得督促娃遵守。

3年级班级里的小团体已经形成了，很不幸，我娃不在这个小团体里，这里有个非常挑战家长价值观的地方——你会不会有意识让娃刻意去跟班里学习好的同学一起玩——从幼儿园到小学，我是意识不到这一点的，所以就会导致娃学习还可以但就是竞选时不成功，3年级开始竞选中队委、班委、小队长时，因为不考试不排名，同学们不知道什么是优秀，但如果经常被罚站那一定是不优秀的（跟调皮的同学经常一起玩，大概率也会经常被批评、罚站等，此处咱不争论不讨论，我娃是罚站大户）；或者娃做的一个视频内容非常有吸引力但投票时只能排第四（排名前三代表班级去参加学校比赛）。所以，小孩子们这个团体是挺社会的，要么顺应这个趋势趋利避害，要么有颗大心脏我行我素（但家长要费很多心力让孩子去接受这里面的逻辑跟因果）。

需要超前学吗？上了2年半的小学，我的答案是需要的。提前去学，至少娃不会成为差生，以此给他自己腾挪出调试空间，如果学习又一般、纪律又差，基本就是各科老师心目中的差生了，在其他同学们心中也会被贴上这种标签的。如果纪律差（学习习惯差）但学习还不错，老师总归还是能帮忙调试或调整孩子的纪律问题。（此处不争论，娃的真实经历）。

最主要的是以上三方面。但有无数的烦恼：

1）有孩子不爱阅读，但有孩子会太爱阅读导致用眼过度后的近视问题眼睛问题等等；

2）孩子竞选之前你得帮忙准备、竞选失败后要做心理建设；娃经常被罚站又不可能回家主动说，要养成跟他聊天习惯鼓励他说且多跟其他家长交流（娃不会主动说自己罚站了，但会说其他同学的罚站情况，故其他家长说知道自家娃的罚站情况的）；

3）娃的数学核心说思维能力，英语则是多读多写；但语文就复杂了，培训班说一定要上，同样一篇文章，不同境界的老师能讲出南北极的差距，阅读只是一方面，还得训练娃去理解别人的能力（男娃这方面巨差），写字不好写作文那就更惨了，语文基础不仅有背诵需求还要拼音写字组词造句等等，下学习娃会增加一个语文培训班（22年疫情上网课基本放羊了1年），补这1年的差；

4）娃的创造力很关键、很稀缺，但真正有创造力的孩子是极其不规则的，需要耗费很多时间去画一张小区地图，作为家长能否挤压时间去呵护他的创造性，这方面的投入产出比巨低；

5）1、2年级正好是换牙的时候，要不要整牙？有没有过敏性鼻炎？会不会眼睛要定期去测视力？上小学这2年半，也是我带娃跑医院的2年半，事儿巨多；

6）爸爸一般都是猪队友，若爸爸不参与学习，绝对是模范爸爸，宁可他不参与也不能成为对手盘，极为内耗；

7）开年后我们也得聚焦了，故会砍掉一两样兴趣爱好，目前保留了2个特长方向（有条不紊学习持续参加比赛力争每年都拿奖，且力争拿大奖）。

凡此种种，持续摸索，祝各位爸妈都能顺遂。

来自安卓APP客户端

rksun

知己知彼，百战不殆

来自安卓APP客户端

RayMa星

讲得很实在，接地气，好。

来自安卓APP客户端

zxwlydia

同是三年级娃，也和班里小团体不搭界，情商欠费，和小朋友相处捉急，第一学期评优领鸭蛋。三年级评选中队长五个名额都没上，原因之一是懒了没背稿子，天晓得选上的全是脱稿，后面亲娘出马剪视频两个名额的评优能险险挤进去。还是要和同学处好关系外加多参加各种比赛和活动累计奖项。
小学不排名，课内说实话也没有很大甄别性，不过小朋友对谁成绩好谁一般般大概也是心里有数，但是每次都是同学评选难免上下浮动，班里永远C位的姑娘居然落选班里大队候选人。
名誉重要也不重要，不管如何还是修炼内功，身体平时习惯和校内外学习最重要。

来自安卓APP客户端

匿名群众

学习了

来自苹果APP客户端

greenanimal

学习了，很好的经验

来自苹果APP客户端

wewll

感谢楼主分享

来自苹果APP客户端

花小海

学习了，太有帮助了 继续加油！

来自苹果APP客户端

劝学

比自己从头来一遍还难…

来自苹果APP客户端

佛系旺妈

很诚恳，学习了，感谢。只是第四条没看懂，创造力跟小区地图有什么关系？

来自安卓APP客户端

酒酿

好详细，手动支持

来自安卓APP客户端

如意珠

太赞了，有共鸣，感谢实诚的经验分享！

来自苹果APP客户端

豆豆龙王

支持一个 写得真好

来自苹果APP客户端

牛奶加布丁

楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

来自苹果APP客户端

快乐生活

我们班够鸡，二上已经出现了，所幸我儿子在最优秀的男生群里，主要是围棋好，成绩好。群问题，潜水，没空闲聊。全力抓英语。

来自苹果APP客户端

pmpm

好长 先收藏

来自苹果APP客户端

yoyoll2020

评优关键在老师，娃娃们竞选啥的弄着玩玩走个过场。学校平时有小练习，有默写，成绩好坏大家其实知道的，有心点的家长也可以知道。你成绩过硬老师同学还是喜欢的

来自安卓APP客户端

janet_shen123

确实有各种群，家里小朋友被邀请进去，我的手机由于同步也能看看，挺扎劲的！才看了一上午，就被小朋友主动退出，还跟同学说，我的pad和妈妈手机绑定的，为了保护他们这个群，所以她退出了

来自苹果APP客户端

Bud

总结得很好。

来自苹果APP客户端

maysue1218

janet_shen123 发表于 2023-01-25 09:03
确实有各种群，家里小朋友被邀请进去，我的手机由于同步也能看看，挺扎劲的！才看了一上午，就被小朋友主动退出，还跟同学说，我的pad和妈妈手机绑定的，为了保护他们这个群，所以她退出了

如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。

来自安卓APP客户端

janet_shen123

maysue1218 发表于 2023-01-25 09:34
如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。

会影响的，他们聊天的内容有很多标点符号，而且各种游戏名词，翻页速度很快！

来自苹果APP客户端

平要要

佛系旺妈 发表于 2023-01-24 23:55
很诚恳，学习了，感谢。只是第四条没看懂，创造力跟小区地图有什么关系？

他要画一张小区地图，是创造力的一部分

来自安卓APP客户端

平要要

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

你这些内容我认真看了，玩游戏是个最大的难题，没有之一，我们班也有，无论男女，甚至是妈带着女儿玩。但好在我们眼睛差一律不看电子设备，且攻机器人这个兴趣方向，算是过过瘾。现在是游戏未来是短视频，确定性是新型毒品，是要介入的。
我们班就是有妈很大马哈，妈自己是清华北大的，但娃快接近于差生了，关键是她意识不到…

来自安卓APP客户端

brooklynnn

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

如果孩子没有自己的微信，是不是就没有群的问题了

来自安卓APP客户端

平要要

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

哈哈哈，其实我在琢磨着买辆好车，主要是觉得四五年级，五六年级就有早恋了，每个阶段都有特别费心的事情，只能说一刻也不能放松

来自安卓APP客户端

平要要

yoyoll2020 发表于 2023-01-25 08:44
本帖最后由 yoyoll2020 于 2023-1-25 08:47 编辑

评优关键在老师，娃娃们竞选啥的弄着玩玩走个过场。学校平时有小练习，有默写，成绩好坏大家其实知道的，有心点的家长也可以知道。你成绩过硬老师同学还是喜欢的

对，但老师绝对偏好纪律好的孩子

来自安卓APP客户端

平要要

maysue1218 发表于 2023-01-25 09:34
如果约好聊天时间 不影响学习时间，其实挺好的。

不要考验人性，还是要特别上心的

来自安卓APP客户端

平要要

brooklynnn 发表于 2023-01-25 11:56
如果孩子没有自己的微信，是不是就没有群的问题了

延迟娃的电子化的配置（很多父母很民主），转移注意力到特定方向上（我们在机器人跟编程上，编程的笔记本重装过，只有编程软件且限制时间完成作业）。

来自安卓APP客户端

牛奶加布丁

平要要 发表于 2023-01-25 12:04
延迟娃的电子化的配置（很多父母很民主），转移注意力到特定方向上（我们在机器人跟编程上，编程的笔记本重装过，只有编程软件且限制时间完成作业）。

上网课要用电子产品，还有信息课，也要用电脑。有青少年保护模式，如果家长们都能严格遵守规定，就不会有这么多事。
我和我们班几个玩得特别厉害的孩子家长私下沟通过，她们对孩子玩电子产品的态度分为2种，一种是工作忙，就算不忙也不管的，她们说现在的孩子学习太幸苦了，应该要给他们玩给他们放松的。只要控制好时间就行，但他们没有控制时间，一转身就忘了。另一种是工作忙，回家管，第二种妈妈表示要管的，但是猪队友爸爸带着孩子打游戏看电视，孩子已经看不清黑板上的字了，老师让他们早点带孩子配眼镜，妈妈无奈下班晚，周末不能休息，让爸爸带娃检查配眼镜，期中考试前就一直拖，拖到寒假也没去检查。据孩子妈妈透露，爸爸妈妈都不在家时老人帮忙管孩子，老人又管不好。妈妈很愁，只能指望孩子在父母不在的时候自觉。我看到那个孩子上网课时一直都在揉眼睛，下课和午休也一直在玩游戏，眼睛盯着iPad看一天，为了做完作业快点玩游戏。有一次我女儿问她，今天有作文，她为什么这么快就能做完作业，她回，作文草稿不写，直接写正文就快了，因此浪费2张纸，昨晚就可以玩了。如果要写了改，玩的时间就不多了。她还说我女儿要写草稿还要誊写太麻烦了。她每天要和同学玩到大人喊吃晚饭才下线，晚上10点多睡觉前群里发语音问他们做完作业都在干什么？有的说上网课，有的说做妈妈布置的作业，没时间玩。她说很开心，疫情封控课外班没法上，网课作业少，每天晚上都有时间，所以她每天晚上都看一部电影。太爽了！有时候我女儿表示很羡慕他们，学得累的时候也会抱怨我管得太严了。但她不想和他们一样玩。因为她一二年级和同学分享学习经验，得知班里成绩好的孩子都是从幼儿园开始学的和她一样学习，报课外班。双减后有些家长改成自己教或报网课，有些家长不报班，也没有办法自己教，就只跟着校内学。如果家长不管的，孩子的学习习惯和节奏是松散的。这个很明显节奏和状态不如从前。
事后有一天我问女儿，觉得写作文打草稿麻烦吗？她说打草稿和修改都很麻烦，不过这样作文可以写得好。她被老师表扬过几次，作为范文在班里读，她觉得写草稿修改的过程是不能省的。
这几年鸡娃，我觉得我们的幸苦没有白费。因为她有意识分辨什么是好，什么是不好的。也有意识去努力争取，也知道要避免不好的影响。主观上依然是个孩子，好奇心和诱惑还是缺少抵抗力，但是她有意识想要控制，在这样的情况下，我们和老师配合用规则和外力来约束，这样就能把影响降低。我不提倡禁止使用电子产品，毕竟未来我们也需要通过网络获取更多的学习资源，她需要熟悉网络和电脑软件的使用方法，和安全事项。我们要引导孩子有正确的价值观和是非观，既要成为学习的受益者，又要把影响降到最低。

来自苹果APP客户端

小苗长成大树记

说是学习习惯，但很多在生活习惯里就可以培养了

来自苹果APP客户端

李晓静

虽然不排名，班级里谁的成绩好，大家都清楚。默写满分，考试全对，作业快的，上课举手积极，回答准确，孩子们都会很佩服。我儿子说一年级选班委是选漂亮的，到了二年级，三年级，班级成绩越好票数越高。自打有网课，不用考试，我在一边观察孩子上课的习惯，回答问题的情况，作业质量，孩子在班级里什么水平一目了然。小朋友还是很单纯的，他们喜欢聪明的，漂亮的，即便有些学霸很安静，甚至内向，但是还是不少孩子投他的票。

来自苹果APP客户端

小怪兽112

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

我家娃好像不喜欢社交，每天有人玩就玩没人玩一个人也可以有很多乐趣，有时候同学家长周末约我们出去玩也不要去，每次集体活动都是去不去都行的态度，但去了也能玩的挺开心

来自苹果APP客户端

猫眼窥世界

小时候小学班级里，男生认知相对早熟的后来学业成就高一些，女生是相对晚熟的学业上好一点。有个男生小学时期比较优秀班级前5吧，但是后来不知怎么的去了中科大少年班。可能当初人家父母就是致力校外使力。一班规律仅作参考。

来自苹果APP客户端

asdf456

zxwlydia 发表于 2023-1-24 21:39
同是三年级娃，也和班里小团体不搭界，情商欠费，和小朋友相处捉急，第一学期评优领鸭蛋。三年级评选中队长 ...

虽然小学不排名，但是小升初要进好的初中还是要依据考试成绩。进了好的初中就为进市重点奠定了基础。

zxwlydia

asdf456 发表于 2023-01-26 12:35
虽然小学不排名，但是小升初要进好的初中还是要依据考试成绩。进了好的初中就为进市重点奠定了基础。

校内其实完全不够看，小升初主要还是看校外的能力，奥＞英＞语

来自安卓APP客户端

旼旼

确实很多相似的问题

来自苹果APP客户端

appllle

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 13:11
上网课要用电子产品，还有信息课，也要用电脑。有青少年保护模式，如果家长们都能严格遵守规定，就不会有这么多事。
我和我们班几个玩得特别厉害的孩子家长私下沟通过，她们对孩子玩电子产品的态度分为2种，一种是工作忙，就算不忙也不管的，她们说现在的孩子学习太幸苦了，应该要给他们玩给他们放松的。只要控制好时间就行，但他们没有控制时间，一转身就忘了。另一种是工作忙，回家管，第二种妈妈表示要管的，但是猪队友爸爸带着孩子打游戏看电视，孩子已经看不清黑板上的字了，老师让他们早点带孩子配眼镜，妈妈无奈下班晚，周末不能休息，让爸爸带娃检查配眼镜，期中考试前就一直拖，拖到寒假也没去检查。据孩子妈妈透露，爸爸妈妈都不在家时老人帮忙管孩子，老人又管不好。妈妈很愁，只能指望孩子在父母不在的时候自觉。我看到那个孩子上网课时一直都在揉眼睛，下课和午休也一直在玩游戏，眼睛盯着iPad看一天，为了做完作业快点玩游戏。有一次我女儿问她，今天有作文，她为什么这么快就能做完作业，她回，作文草稿不写，直接写正文就快了，因此浪费2张纸，昨晚就可以玩了。如果要写了改，玩的时间就不多了。她还说我女儿要写草稿还要誊写太麻烦了。她每天要和同学玩到大人喊吃晚饭才下线，晚上10点多睡觉前群里发语音问他们做完作业都在干什么？有的说上网课，有的说做妈妈布置的作业，没时间玩。她说很开心，疫情封控课外班没法上，网课作业少，每天晚上都有时间，所以她每天晚上都看一部电影。太爽了！有时候我女儿表示很羡慕他们，学得累的时候也会抱怨我管得太严了。但她不想和他们一样玩。因为她一二年级和同学分享学习经验，得知班里成绩好的孩子都是从幼儿园开始学的和她一样学习，报课外班。双减后有些家长改成自己教或报网课，有些家长不报班，也没有办法自己教，就只跟着校内学。如果家长不管的，孩子的学习习惯和节奏是松散的。这个很明显节奏和状态不如从前。
事后有一天我问女儿，觉得写作文打草稿麻烦吗？她说打草稿和修改都很麻烦，不过这样作文可以写得好。她被老师表扬过几次，作为范文在班里读，她觉得写草稿修改的过程是不能省的。
这几年鸡娃，我觉得我们的幸苦没有白费。因为她有意识分辨什么是好，什么是不好的。也有意识去努力争取，也知道要避免不好的影响。主观上依然是个孩子，好奇心和诱惑还是缺少抵抗力，但是她有意识想要控制，在这样的情况下，我们和老师配合用规则和外力来约束，这样就能把影响降低。我不提倡禁止使用电子产品，毕竟未来我们也需要通过网络获取更多的学习资源，她需要熟悉网络和电脑软件的使用方法，和安全事项。我们要引导孩子有正确的价值观和是非观，既要成为学习的受益者，又要把影响降到最低。

感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？

来自苹果APP客户端

牛奶加布丁

appllle 发表于 2023-01-26 19:13
感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？

男孩和女孩不一样的。我没带过男孩，我只了解过男孩的教育方式。站在理论层面来说说不太成熟的建议。可能不完全对，请大家担待。
男人小的时候就是男孩，男人有哪些特点，男孩也有。要引导孩子有责任感，教孩子做事，做得好要夸，做得不好要鼓励，犯错了回家教育，在外面要给足面子。
男孩精力比女孩旺盛，所以要给男孩创造更多活动机会，不光要安排消耗体力的活动，还要动脑思考和动手的活动。要引导男孩去做一些事，而不是担心孩子闯祸去限制禁止。闯祸了怎么办，没办法避免闯祸，所以做好赔钱，道歉，善后的准备。该教育还是要教育的，实在不听稍微打一下会收敛一下，打孩子只是在孩子正在犯错的时候让他停止，但打骂不是解决问题的办法，事后还要做思想工作的。很累很烦，说了也记不住，这就是男孩的特点，家长学会接受事实，把伤害降到最低，静待开花。
精力旺盛的男孩，就要像大禹治水一样，如果去控制去堵住，会更加控制不住。只有把精力分散引导孩子去做一些有意义的事。带孩子踢球，游泳等，能大量消耗体力的事。
适当的示弱，可以让男孩有爱心有保护弱小的欲望。很多男孩从小会比较崇拜英雄的角色，喜欢看动画片的也都会喜欢英雄角色，他们好斗，是因为他们觉得这样是强大的表现，证明自己很厉害。你可以引导男孩，厉害的人保护弱小，否则就是欺负弱小。
男孩往往是会很讲义气的，也会比较直接，比较冲动。所以你要先做男孩的朋友，爱屋及乌，投其所好，对男孩要真诚，不要假装善意，不要假装示弱，否则他会觉得你是在试探他，这是你不信任他的表现，他如果能看出来的话他就会鄙视你，不信任你，就会真的不听你的话。他们会为了朋友两肋插刀，所以你要做他的朋友，不要站在他的对立面。
男孩不如女孩那么擅长语言表达，有时候你和男孩说话，就感觉他好像没听到一样。请理解男孩，他们的耳朵只能同时听到一个声音，同时听两种声音就会听不到。有时候他们是在思考，所以如果他说没听见，那就是真的没听见，不要质疑他是装聋装傻。请理解这是男孩的生理特点，如果他说没听见，你就再说一遍，还要耐心地说。
男孩最好多让爸爸带，男人之间的话题，交流起来比妈妈更容易。向爸爸学习，男孩会更加优秀。
如果是妈妈带男孩，一定一定要记住，不要啰嗦，最好把话归纳总结，能用1-2句话讲清楚，就不要说几句，更不要带着情绪去抱怨。男人的大脑控制和感受情绪的区域天生没有女人发达，所以妈妈如果想用情绪来感动男孩的这招，基本不管用的。也不要和男孩兜圈子说话。因为有些男孩是直男，兜圈子说话他们听不懂。随便举个例子，你生病了，你想要儿子给你倒杯杯水。你就要直接说：“你帮我倒杯水。”就可以了，你后面也不用给他说你要吃药还是要倒水做什么，对他来说，后面的话也是啰嗦的废话。如果你兜圈子说：“我口渴了”。他是想不到你要他给你倒水的，他会觉得你很奇怪，如果他回你一句：“口渴了那你去喝水呀”！这已经算是尊重你了。有些男孩听到你说口渴了，是不回你话的。你以为他假装没听见，实际上他听见的，他会觉得你很奇怪，并且他不知道这句话该怎么接。而且是和他无关的事他就会忽略掉。男孩的心思很简单，不用想得太复杂。
妈妈如果不懂男孩，建议多和孩子爸爸沟通，向爸爸了解男孩小时候是什么样的。问问爸爸，他小时候遇到这样的问题是怎么解决的。
先说这些吧，不知道有没有用。毕竟都是些理论，没有实践带过男孩。

来自苹果APP客户端

牛奶加布丁

appllle 发表于 2023-01-26 19:13
感觉女孩成熟一些能够分辨好坏，我们家男孩只知道玩，有调皮一点的男孩子自控力好的吗或者知道主动学习的，求教一下是怎么做到的？

我女儿班里的大队长是个男孩，他的自控力和主动学习比女生还要强。
怎么做到的呢，我不知道。我出于好奇，在学校活动做家长志愿者的时候留意过他几次。我对他的印象很一般。具体描述，我心目中的身心健康的男孩标准是，活泼好动脑洞比较大的，言行都偏放得开的，性格偏外向多一些，胆大，敢闯，敢说，不怕犯错的。但是他很腼腆还有点羞涩，好像很怕犯错。记得有一个学期，期末考试考完了，最后两天课也都上完了，还是要去学校上课，所以老师给他们放电影看，全班所有同学都坐到前面看电影，只有这个男孩一个人坐在最后一排写作文，是他爸爸妈妈布置的课外作业。班主任路过班级，看到了，说他很好就表扬他，让同学们要向他学习。班主任在家访的时候也提到这件事，夸他很乖，很听话。然后又把话圆回来，顺带说她担心他只会学习，好奇他平时生活是什么样的，家访去他家没有亲眼看到他调皮的样子，仅仅只听他爸爸说他很皮的。我们所有人都没有见过这个男生调皮。是不是真的调皮，还有待考证。况且我们对他的了解只仅限于校内，他的父母很忙不是天天住在家里陪伴，微信也加不上。回到正题，我听得懂老师的话，他就是小学阶段老师评价一个好学生的标准。别人都在玩，只有他一个人在学习，成绩又好，又听话，他就是好学生。我们也认为他是最好的学生，所以选大队委他的票数最高，众望所归。
但是如果站在我自己的立场上，我会折中一下，家庭作业在家里做。在学校里是集体活动，大家都在看电影，她也去看呗，看完还能讨论讨论。爱学习是好事，但是这样做我会觉得有点把自己搞得孤立了，没必要把界限划的这么清楚。还有就是，如果我生的是儿子，有人夸我儿子乖和听话，我会难过的。男孩子要有担当，要有冲劲。乖和听话是夸小鸟依人的女孩的词。我认为正真的学霸，不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。但不是绝对的乖和听话或是顺从。所以我认为，小学阶段看孩子的标准可能到初中高中会变的。

来自苹果APP客户端

葡萄一串

后面还会出现游戏、早恋等问题，玩游戏的小朋友越来越多，会变成一种社交方式。小团体小圈子越来越固定。我儿子四年级，不怎么玩游戏，小时候经常带他去游戏厅，有点儿玩厌了。但有点儿早恋倾向，开始想娶老婆生儿子的事儿了，还说娶要从同学中间选，因为相处的时间久，相互了解。我问他，你有没有觉得不错的，他给我按顺序说了几个，还让我给他保密，标准大概是学习好。不知道该咋引导，处于抓瞎状态中。

Bud

牛奶加布丁 发表于 2023-01-25 06:57
楼主写得非常好，实践出真知，是个有心的家长。
观察出了一二年级小社会的现象。

我来补充下面的内容。
在三年级分水岭的时候及时调整，同时更重要的是，关注当前发生的事，为后面高年级做准备。现在调整时间刚刚好。大家说的“分水岭”，到底是怎么回事？
发现从三年级开始，这个“小社会”也开始有了新的变化。这个变化外表看起来并不明显，尤其是双职工家庭。据我的观察，有些好学生的父母甚至会觉得孩子变得自觉了？孩子自己完成作业，自己安排课余时间。尤其是个别小团体的孩子，一直都是班里品学兼优的孩子，同龄人中的榜样，老师眼中的香饽饽，孩子乐观向上，父母工作忙，因此父母很信任孩子而在这时候开始慢慢放手。然而并不是所有孩子都是像表面上看起来那么好。我这里只说个别现象，对集体造成影响的事情。但这个影响范围很大，值得家长关注。在网课期间，我看到了孩子们的另一面，他们的自我意识开始悄悄觉醒了，小团体的孩子带头建群，自己开班级？自己开班级建群，是学校老师严令禁止的，老师让家长开启青少年模式保护孩子正确使用。然而就是好学生做了这件事。我本来打算给孩子退群，但是孩子坚决不让退，也不让我告诉老师，还说这是她的群，不让家长看，而且其他同学也不让家长看的。我既要维护孩子的朋友圈，还要管孩子认真学习。于是和她谈条件，同学邀请她玩，不参加，也不聊天。做完作业允许看他们聊天记录，做潜水者。她同意就不退。如果违反规定，我随时给她退掉。不退群的另一个原因是，我要了解客观情况，为了能更充分的了解孩子的动态变化。这样做有点像监视，但是他们想要破坏青少年保护模式的规则，要么成年后后果自负，要么就得牺牲一些自由的权利受家长监督，这也是等价交换。我女儿她怕控制不住自己把学习搞砸了，所以她也愿意让我给她一些约束。她就是想要学习好，也想要维护朋友圈的心理。我觉得她本质上还是在乎学习的，达成共识，所以我设置了手机和电脑同步信息。
他们建群是为了一起学习吗？不，他们是要一起玩游戏，就是好学生带头玩游戏。要不是我亲眼看到，我根本不会相信好学生也会如此不求上进，甚至还看到了拉帮结派。为什么会带同学一起玩？因为无聊，因为网课不能出去玩，因为爸爸妈妈不在家觉得孤独……这些是从他们聊天记录中得知。所有“玩的理由”都是有理有据的，听起来很有说服力。为什么好学生会带头玩游戏呢？分为内在原因和外在原因两种，内在原因是，因为好学生本来玩的时间就比别人少，长期被父母盯着学习习惯和大量阅读，还要学各种课外素质课程，学校作业做完还要做家庭作业。一二年级学习习惯初步养成了以后，三四年级自我意识也在这时候觉醒了，他们开始有了自己的想法，好学生的执行力往往也比普通孩子强很多。因为好学生经过家长多年的坚持付出，不光学习好，脑子活络，个别孩子有点早熟的心理特点，口才也很好，又比其他孩子见多识广，所以号召力极强，再加上执行力强。所以只要他们带头玩，一定会有很多孩子跟随。好学生也喜欢和好学生一起玩。所以他们号召的第一批同学都是班里的好学生，有第一批后面还会有第二批，是中等的同学，不带差生玩，所以没有第三批。是不是很社会啊！
如果家长稍不留神，或者稍微给点放松的机会，就会从一开始只有一个群，后来变成七八个群，十几个群。为什么会这么多？一个人当然开不了这么多群，而是其他孩子有样学样。如果每个人都开群呢？他们还会互相传授同学怎样瞒父母的方法。有些孩子的父母管得严，替孩子退群了，打招呼我是谁谁的妈妈。其他孩子还会质问，“你把妈妈喊出来有意思吗？”还有些家长会严格控制上网时间。然而大多数家长或许是不知情，或许还有默认允许孩子玩的。总之只有三四个家长干预，我是干预的少数家长之一，我和孩子关系好，经常会和她谈心，她愿意和我交流。交流结果如下，第一，孩子说她是想玩的，我理解他们身处在这个大环境中，游戏对诱惑力确实不小，也是无法避免要接触到的东西。第二是孩子也有从众心理，因为人是社会性的特点，有想要融入社会的本能，他们（好学生）都在玩，她是他们的好朋友，平时上学就在一起玩的，所以上网课好朋友邀请她玩游戏，她想要接受邀请也是很自然的事。第三，孩子玩得很开心，所以不想停下来，她知道时间长了会影响视力会影响学习，但她也很难控制自己。但她也很想要保持好习惯，她知道好成绩得来不易，她主观上也希望我能约束她。我很理解孩子的感受，大脑没有发育成熟之前，他们无法控制自己的行为，是生理原因，但是主观上有意识想要改变，就会有现在这样矛盾的感觉。我没有责怪她，还表扬她能意识到这个问题。这时候家长的作用就变得及其重要，温柔而坚定的严格执行约定。否则孩子上课走神严重，视力影响严重是必然的发展趋势。如果家长疏于管教，高年级退步是必然的趋势，到发现问题的时候再补救会很难。然而这一次我看到干预的家长就只有三四个人，大多数孩子就这样一直玩到学期结束。
我看到了每个孩子的表现和学习态度都不同，也看到了家长们的关注度和执行力，也是有着本质上的区别。孩子的想法只能代表孩子，家长们不一定暂同孩子的想法，但是我认为大多数家长是并不知情的。如果家长知道的话应该会管的。那么如果家长不知道呢？哪些家长会不知道呢？为什么不知道？工作忙是原因之一？亲子关系和缺少沟通，是否也是另一个家长不知情的原因？每个家庭情况不同，这是需要家长引起重视的。

最后总结。以上只是我看到的其中一件事。那么也肯定会有我没有看到的别的事情，有些事可能已经发生过，还有很多现在还没发生但以后会发生的未知的事，每一件事孩子们都会做出正确的选择吗？毕竟孩子是会带节奏的，一个人带头，很多人跟随，学习氛围和风向就都变了。而且好学生带节奏会比差生带节奏，由于号召力和执行力都比差生强，会造成的影响更大，范围更广，后果更严重。家长如果不能第一时间发现和干预，任由发展会怎么样？想起来还真是有点后怕。孩子的自我意识觉醒了，他们还无法在自主权和自律性之间的找到平衡，所以这是不是在分水岭阶段掉队的原因之一呢？
这个阶段最难的是，好学生无法从成绩上判断孩子的变化，因为他们大都是提前学，有一定基础的孩子，三年级虽然没有一二年级那么容易，但还是有老本可以吃，所以现在仅仅有三年级的学习习惯和心理变化，并不会直接造成考试分数和排名产生明显的差距。再加上孩子知道怎样做才能让家长不知道。再加上家长工作忙，主观上信任孩子很独立很自觉，却不是经常亲眼所见。改变的只是习惯和学习节奏，开始变得松散了，复习也不认真，作业提交的时间越来越晚了，正确率开始降低。
我现在算是有点明白了，分水岭除了成绩拉开差距以外，也包括学习习惯和观念上心理上的分层的意思，是否能实现质的变化就在三四年级，更何况三年级才过半，仅仅才是刚刚开始，是正式比拼家长用心付出的关键期，也是一些中等孩子逆袭的最佳时机。而且据我了解，目前已经出现很多同分不同能力的孩子。孩子自己不一定能察觉，老师和关注度高的家长是可以看出来的，能看出孩子是文科还是理科或艺术类思维的雏形，四五年级成绩会进一步拉开差距。我们也可以根据这些特点来预测出，哪些孩子会一直好，哪些孩子会退步，哪些孩子能逆袭。虽然这样预测不一定是绝对的严谨，也可能会缺少其他条件预测不完全准，但是通过表象看本质，至少可以看出未来几年的发展趋势。

谢谢提醒。

来自苹果APP客户端

牛奶加布丁

葡萄一串 发表于 2023-01-27 01:54
后面还会出现游戏、早恋等问题，玩游戏的小朋友越来越多，会变成一种社交方式。小团体小圈子越来越固定。我儿子四年级，不怎么玩游戏，小时候经常带他去游戏厅，有点儿玩厌了。但有点儿早恋倾向，开始想娶老婆生儿子的事儿了，还说娶要从同学中间选，因为相处的时间久，相互了解。我问他，你有没有觉得不错的，他给我按顺序说了几个，还让我给他保密，标准大概是学习好。不知道该咋引导，处于抓瞎状态中。

这个问题，家长要干预的。
影响学习是大事，现在的眼光和格局都太差劲了。
以前我们会听到这样几个段，
1，女朋友要结婚了，新郎却不是我。
2，丈夫对老婆的前男友说：谢谢你在我认真学习发展事业的时候，你为她花钱，哄她开心，陪她让她成为更优秀的自己以后，遇到了我这个更合适她的人，现在时间到了，该把她还给我了。（养别人家老婆的冤种）
我女儿一二年级时告诉我，班里有男生喜欢她，还和我说班里也有几个好学生，私下说喜欢谁。那时小也不懂的。我听她的描述，判断其实是他们对优秀的异性有好感，就算是喜欢谁，就愿意和谁一起玩，多说些话之类的。实际上根本算不上喜欢谁，还没到那个程度。既然遇到了这件事，不管是真是假，我还是觉得需要正面引导一下孩子，至少给一点正确的婚恋观，也是为了能保护她自己。于是就和女儿以聊天的方式，和她聊了一下我和她爸爸上学的时候的事，还和她说了我们以前有同学谈恋爱后来影响学习，最后因为现实原因分手的事。还和她聊了，缘分的话题，只有努力学习让自己变得更优秀，才能配得上同样优秀的对方，如果现在浪费时间谈恋爱，影响了学习，优秀的一方就会看不上差的那个，眼光放远不要做井底之蛙。
还和她讨论了这个男生，直接问会有点傻，也不算犯错逼供。所以就聊天，聊她们下课玩什么。根据女儿的描述，那个男生性格活泼，喜欢做搞笑的动作，喜欢说笑话，能玩出很多花样。我女儿和他玩她会一直想笑，很开心。我和她说，因为她小时候我也是经常这样逗她玩逗她笑的，所以她会很喜欢和我带她玩的时候的那种感觉，所以她交的朋友也都是比较活泼的类型，再说说和她一起玩的女生朋友，发现就是我说的这样，都是活泼的类型，文静的话少的女生朋友和她玩得比较少。那个男生正好是同一种类型的孩子，又正好和她是邻桌。上课经常小组讨论就要和邻桌同学讨论的，是老师排的座位。她说那个男生喜欢她的原因是，她性格好，吃点小亏也不计较，好相处吧。我问她，你也不是软柿子啊，为什么这样评价？她说，半年前在学校里他把她的牙撞掉那件事，本来就要换牙在摇了，吐了几口血场面有点吓人，所幸没伤到牙龈不影响长恒牙。男孩不是故意的，也被老师教育过了，他也和她道歉了。所以我就没有找男生家长说理。倒是事后男生家长有点过意不去，送了一些水果。我觉得这事已经发生了，后果没有那么严重，就没必要去理论。关照孩子自己小心点，孩子被撞过了也有教训了以后会小心的，坏事会变好事。通过这件事，他们觉得我家性格好吧。
我了解下来，孩子对异性有好感，本质上只是喜欢他们身上有某一种特点或类型，这一种类型在他们其他同性别的朋友身上也能找到，所以并不是有暧昧的关系。在学校公开场合，都是正常的玩和交流，没有私密空间的。
而且这种事情也是一个巴掌拍不响的，过了一个学期连续上网课，又过了一个暑假。她又和女生一起玩了，不和男生玩了。我后来再问她那个男生的事，她说他好像已经忘记他说过的话了，开学也没来找她玩，所以她也不用关注他了。她还说妈妈说的对，应该好好学习，说说的话就是不能当真的。

来自苹果APP客户端

葡萄一串

牛奶加布丁 发表于 2023-1-27 11:19
这个问题，家长要干预的。
影响学习是大事，现在的眼光和格局都太差劲了。
以前我们会听到这样几个段，

这个年纪的孩子，处于那种懵懵懂懂的时期，想让他了解一些又怕他走歪了。我小时候，也经历过这个时期，现在想起来还觉得好笑。既然他有好感的都是学习优秀的女生，我就给他说，你要比别人优秀，要好好学习努力奋斗才行。其他的，就不知道咋说了，目前看，还没啥影响。性格有一点点偏内向，有点儿担心吧！

牛奶加布丁

葡萄一串 发表于 2023-01-27 19:49
这个年纪的孩子，处于那种懵懵懂懂的时期，想让他了解一些又怕他走歪了。我小时候，也经历过这个时期，现在想起来还觉得好笑。既然他有好感的都是学习优秀的女生，我就给他说，你要比别人优秀，要好好学习努力奋斗才行。其他的，就不知道咋说了，目前看，还没啥影响。性格有一点点偏内向，有点儿担心吧！

他愿意和你说，说明他是不懂的，而且他信任你。你看出来，他说的女生都是按照学习排的顺序，那你就更不用担心了。再说了，他喜欢人家，人家未必喜欢他，就是和一群人一起玩，也不是单独的场合，最多就是暗恋优秀的女生，三观和性取向很正常。正确引导加多关注就行了。

来自苹果APP客户端

fembimomo

特长方向一般是什么？能举个例子吗？

来自苹果APP客户端

yoorim2

小怪兽112 发表于 2023-01-26 07:10
我家娃好像不喜欢社交，每天有人玩就玩没人玩一个人也可以有很多乐趣，有时候同学家长周末约我们出去玩也不要去，每次集体活动都是去不去都行的态度，但去了也能玩的挺开心

羡慕这样的孩子   不依赖小社会也不会被小社会伤害   宠辱不惊

来自苹果APP客户端

yoorim2

牛奶加布丁 发表于 2023-01-26 21:47
我女儿班里的大队长是个男孩，他的自控力和主动学习比女生还要强。
怎么做到的呢，我不知道。我出于好奇，在学校活动做家长志愿者的时候留意过他几次。我对他的印象很一般。具体描述，我心目中的身心健康的男孩标准是，活泼好动脑洞比较大的，言行都偏放得开的，性格偏外向多一些，胆大，敢闯，敢说，不怕犯错的。但是他很腼腆还有点羞涩，好像很怕犯错。记得有一个学期，期末考试考完了，最后两天课也都上完了，还是要去学校上课，所以老师给他们放电影看，全班所有同学都坐到前面看电影，只有这个男孩一个人坐在最后一排写作文，是他爸爸妈妈布置的课外作业。班主任路过班级，看到了，说他很好就表扬他，让同学们要向他学习。班主任在家访的时候也提到这件事，夸他很乖，很听话。然后又把话圆回来，顺带说她担心他只会学习，好奇他平时生活是什么样的，家访去他家没有亲眼看到他调皮的样子，仅仅只听他爸爸说他很皮的。我们所有人都没有见过这个男生调皮。是不是真的调皮，还有待考证。况且我们对他的了解只仅限于校内，他的父母很忙不是天天住在家里陪伴，微信也加不上。回到正题，我听得懂老师的话，他就是小学阶段老师评价一个好学生的标准。别人都在玩，只有他一个人在学习，成绩又好，又听话，他就是好学生。我们也认为他是最好的学生，所以选大队委他的票数最高，众望所归。
但是如果站在我自己的立场上，我会折中一下，家庭作业在家里做。在学校里是集体活动，大家都在看电影，她也去看呗，看完还能讨论讨论。爱学习是好事，但是这样做我会觉得有点把自己搞得孤立了，没必要把界限划的这么清楚。还有就是，如果我生的是儿子，有人夸我儿子乖和听话，我会难过的。男孩子要有担当，要有冲劲。乖和听话是夸小鸟依人的女孩的词。我认为正真的学霸，不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。但不是绝对的乖和听话或是顺从。所以我认为，小学阶段看孩子的标准可能到初中高中会变的。

赞同！且希望更甚。我从来都拒绝家里人用“乖”“听话”来评价我女儿。并且我心里的好女孩，也是不光是学习好，还很会玩，性格阳光有冲劲，也会有点小叛逆，会把玩和学习分开。

来自苹果APP客户端

璐璐0316

很实用的信息，我还是小白在摸索学习中

来自苹果APP客户端

唧歪小蜜糖

同三年级，竞选都是老师control。成绩好同学都知道，虽然从不排名宣布，但小孩子作业测验错了抄谁的心里清楚得很。

来自苹果APP客户端

平要要

fembimomo 发表于 2023-01-27 21:52
特长方向一般是什么？能举个例子吗？

信奥，书法

来自安卓APP客户端