粗心只能静待花开吗
娃记忆里成绩都不算很差，但是粗心一直非常严重，有人说粗心就是不会1+1等于2怎么不错，到他这还真能写错….，嘴上得261写纸上就是267，嘴上说1000，纸上写100。每次粗心要扣十分以上，只能静待花开吗我家就是毛毛糙糙的男孩，一直也是这类错误比较严重，现在初一了，终于感觉粗心开始减少了，尤其几何后，数学成绩突飞猛进了 单纯的等待，就担心是一棵铁树。其实多提升注意力，习惯慢慢还是可以改变的 粗心说明训练不够 我们家也是，二年级。感觉计算多的题目错的就会多一些。难一些的题目可能计算少一些的，反而会好一些。14+9都能算出来是25的这种。 我们也是！上乐读网课，明明嘴上说选C 就是会手残选到D！气死我了！嘴上说的是611，写出来的就会是61…… 原来不止我家这样，期待花开…… 同款，反正数字经常抄错，最近一直盯着，发现就是不用心。之前还以为是天生的改不了。 粗心与马虎本质上是训练与学习习惯培养出了问题。但小学低年级阶段家长可以容错率高一点，如果六年级粗心还没有调整过来，高年级基本会有后遗症。 脑子想的和手写不一样，我家也一样 这个只能慢慢来 我觉得是要静待花开，适当引导。
一二年级的时候，有些小朋友写字母会写镜像。说明就没长好。慢慢的就没这种问题了。 老大写过一篇回答，关于粗心的问题。归类的很好，大家可以看看
浅谈粗心、马虎的原因及其解决方法 - 小学生活 - 千帆网http://www.qianfanedu.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=9328 粗心是一个专注力不好的坏习惯。
要耐心，细心，不能图快。 从小提前学的娃，有相当多的人，普遍存在粗心的问题。
我们班有很多娃，一二年级很优秀，三年级以后开始不稳定。最先退步的是数学，计算错一堆，读题看错题。英语和语文也有不同程度下降，幅度没有数学大，数学退步更明显。 和娃天生的性格有一定的关系，比较浮躁的那种，经常坐立不安，想法多，一会儿一个主意。
小时候这样的娃，看起来特别活泼好动，更有主见、脑瓜也更机灵，反应更灵敏。
但是学校的老师说，这样的娃不一定是学习最好的。因为他们只有聪明劲儿用在学习上，才能学习好。而有很多这样的孩子把聪明劲儿用在和学习无关的事情上了，那学习就会不好了。 牛奶加布丁 发表于 2023-05-25 09:49
和娃天生的性格有一定的关系，比较浮躁的那种，经常坐立不安，想法多，一会儿一个主意。
小时候这样的娃，看起来特别活泼好动，更有主见、脑瓜也更机灵，反应更灵敏。
但是学校的老师说，这样的娃不一定是学习最好的。因为他们只有聪明劲儿用在学习上，才能学习好。而有很多这样的孩子把聪明劲儿用在和学习无关的事情上了，那学习就会不好了。
是娃有问题，还是我们的教育出了问题？ 粗心就是训练不够+1。
1+1=2对于大人来说就是0.1秒的时间，对于小孩来说可能脑子里还要想2字是往哪个方向弯的，写完2的上面一半用时两秒，这时已经忘了要写2还是3了。 静待花儿只是一种心态。是竭尽全力后，坦然接受结果。 PA-13 发表于 2023-05-25 10:11
是娃有问题，还是我们的教育出了问题？
每个娃天生都有自己的气质，性格特点，脾气，爱好，对外界环境的反应能力，这些都是不一样的。
家长的性格也不一样，家长的陪伴时间和陪伴方法也不一样，家长能提供的帮助，和家长在教娃的过程中自己的感受和情绪变化也都会不一样。
我认为不能用“谁有问题”这个词来形容。
我认为，家长教育孩子，本质上就是家长和孩子互相适应和磨合的过程，就是双方都要尽量在一个频道上，说话和做事的方式，包括距离既不能太近也不能太远，要尽量让对方和自己都感到舒服的相处状态，既要有交集，又要各自独立。
至于方法，我觉得我们只能借鉴别人的方法和经验，不能照抄。因为我们和别人的性格特点不一样，照抄别人的方法也不一定都能套用在自己和娃身上。所以是需要磨合的，就是要互相了解和接纳彼此的过程。这也是为什么我们说要多陪伴孩子，陪伴我认为就是多相处，多接触一些时间，多磨合，多了解对方的感受，陪玩，陪运动，陪聊天，陪学习。父母要想多了解孩子的想法，多陪孩子玩。就是陪孩子晚他喜欢的游戏，这个不一定是家长喜欢玩的，家长如果想要多了解孩子，建立信任关系，就要多陪孩子玩他喜欢的游戏，孩子会觉得妈妈也喜欢玩啊，我们有共同爱好，你在和他玩的时候，要表现出很开心，很享受玩的过程，孩子的心理也会产生共鸣，就会和家长有很多的共同语言。这是爱屋及乌。因为爱孩子，所以把自己缩小变成比孩子大几岁的姐姐的角色，和孩子一起沟通，这样会没有距离感。
今年我女儿，有一次突然问我，“妈妈，为什么你和我说话的语气和小时候不一样？”我说，因为你现在长大了，我和十岁孩子说话，就不能用幼儿园小朋友那样的语气。她觉得很奇妙，问我为什么要这样？我不直接告诉她结论，让她自己体会分析。我就分别用对幼儿园小朋友说话的语气和对十岁孩子说话的语气，分别说了同一句话。让她听完了再告诉我，她感觉有什么不同。听完以后，她就马上感觉到了，幼儿园小朋友的语气更像是哄她，她现在十岁听这样的语气就觉得好幼稚显得自己很傻很弱小，她又说她在幼儿园的时候听这样的语气觉得很舒服，没有觉得自己很幼稚，还觉得自己很厉害。我说，对的，就是这样。我对她的说话方式和培养能力，都是根据她的年龄和心智成熟度来调整的，每一次都是适合她当前的接受能力，她不会感觉不舒服。她夸我，妈妈你真厉害啊，我怎么没想到呢。过了一会儿她又问我，妈妈我以后长大了，过几年以后，你和我说话方式是不是也会变？我说那是肯定的，必须要这样的。她好奇，让我现在就给她说说看，长大以后会怎么和她说话。于是我马上切换到她长大以后的方式，她听着觉得压力有点大，感觉语气有点变得生硬，语速更快，更像和大人说话。她说，我以后会不会不习惯呢？我说这个问题只能等你长大以后自己去体会了，现在还小，不习惯很正常。我看她反应，她这时候有点纠结担心，但没说什么，算是默认接受吧。这时候我就调整一下气氛，我说，其实不只是对她说话是这样的，我和我的妈妈，和她爸爸，还有单位的同事。说话方式和语气都会有不同的感觉。燃起了她的好奇，想要知道妈妈对不同的人，是怎么样的。然后一个一个表演给她看，她听到我和她爸爸和外婆说话，就笑了，因为在家里她经常听到，她很少模仿我说话的样子，但也是很熟悉的，这样在她面前表演，就是强化她的记忆中的印象，把她逗乐了。然后再表演在公司上班的时候，和同事喝领导说话的方式，开会和演讲的语气样子。她就拍手，说妈妈原来上班的时候这么能干啊。然后我就说，那当然，我们每个人都有不同的角色，每个角色都赋予不同的责任和义务，所以我们需要在不同角色中做好这些事，就要有不同的能力包括心理状态。工作的时候，不能懒散，要有好的精神状态，要给对方认为你是一个可以信任的合作伙伴，而不是投机取巧的人。在什么场合做什么事，要区分清楚，要能切换，要把握好节奏，那么感觉就会不一样。她马上就想到，妈妈你说的这个我知道的，我们老师说，玩的时候要开心的玩，学习的时候就要认真学习，这样的节奏就是对的，不要一边玩一边学习。是不是这个道理。我马上夸她，悟性很高能举一反三，她说的完全正确，加十分。她说要加100分。我说行，就100分。
这是我们在三年级的一次送她上学路上的聊天内容。我会经常用这样的方式和孩子聊天，顺便带一点节奏，孩子能很高兴的接受。效果我不追究，让她自己消化，并且相信她能内化成自己的观念。 我也觉得是训练不够，娃没有一次一次被粗心的结果打脸。打脸的次数多了，才能引起娃的重视 粗心是训练不足，注意力不集中，又没有掌握做一题查一题的自我检查机制，方法论的问题，外力不帮他改，不会自己好的 本帖最后由 学霸女 于 2023-5-25 12:16 编辑
我觉得粗心是个大问题，如果习惯养成会很麻烦。可能需要静待花开，但是需要慢慢改进和重视。
首先应该把字写写好，卷面整洁；潦草的字迹就是把自己绕进去；
其次在粗心和速度需要先落实粗心，粗心比速度优先级别更高，就是不行先慢一点；
低年级是不是还有专注力，这方面需要提升；
最后就是检查，做完要自查，低年级比较困难的话，家长帮忙检查，再教会自查；自查到一定粗心问题得到改善为止。
+一点，可能家长需要经常性的碎碎念，比如，拿到题第一步怎么样，第二步怎么样，提醒注意不要粗心，注意书写工整，注意检查。。。。
我一直以为是静待花开，但当我知道领导小孩初三了，还是看错题，抄作数字等粗心问题失分，我突然就觉得千万不要以为小孩都懂只是粗心，错就是错，不会因为粗心少扣两分，真的要干预的 家里神经大条的女汉子，也是这毛病，说多了都是泪…… 我家女儿也是粗心得很，幼儿园我就发现了，因为那时阅读时就发现她多字漏字跳行很严重，如今二年级了还是没有改掉，跟老师交流了下，觉得这种就是天生的，所有接触过的人对我女儿的评价都是活泼，外向，机灵，有主见，但也意味着定不下心，心浮气躁的……和老母亲的文静仔细性格截然相反，虽然老母亲从小一直很羡慕那些外向开朗的人，孩子真的这样了又希望她能文静沉稳了，现在只有不停地督促了…… 与训练的熟练度有关，但最主要还是孩子学习的认真态度 粗心都能直接拖垮到差生，真的欲哭无泪 小低年级应该待得出来吧
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