想知道哪个答案是成立的
该怎样就怎样，没有啥变化 小西西 发表于 2023-07-03 16:00
反正今年是严批的，不管理科还是文科都紧
批的严分数线会降吗？ 本帖最后由 ZHUYIN322 于 2023-7-3 19:07 编辑
小西西 发表于 2023-07-03 18:48
该怎样就怎样，没有啥变化
别有一句没一句的，知道就直说。既然文理批的都严，那今年市重录取分数线会上升还下降？ 我判断此题全部给分 别的群看到说今年步骤什么会批得严格 理科文科都紧的话那分数线得跌成啥样，去年可是理科简单语文又放水 小西西 发表于 2023-07-03 18:48
该怎样就怎样，没有啥变化
好的，有数了 2023年的第22题，是一道一次函数的应用题，这并不特殊，这已经是近十年中考，第四次在22题考到此题型了。前三次的考法如出一辙。有图，一眼就能从图中看出，它是一次函数的应用，这叫识别模型。识别之后只要照搬模型即可。
第一问都是，找两个点的坐标代入解析式，用待定系数法求出解析式
第二问都是，用第①问的解析式求坐标，再算出题目具体的问题。
这是一种几乎不需要思考的做法，在过去的半年的复习中，你肯定无数次做过这种题，一眼识别出它要考的是什么，然后就像抄写一样，流畅地写完整道题。
但这次和前三次不一样，你很难一眼就看出它是一次函数的应用题，也找不到坐标来求解析式。
这就麻烦了。模型识别失败，不得不逐字逐句推敲，然后就陷入了阅读理解的泥潭。在面对第②问时，到底是考虑降价的单重优惠，还是考虑打折和降价的双重优惠？考虑双重优惠时，是先降价再打折，还是先打折再降价？这些问题，让很多同学反复纠结，然后崩溃。现在，我们不如换一种思路。
这是一道折扣问题，让一位六年级的小朋友试一试。
六年级的小朋友，当然不懂函数，但他们懂打折，他们懂：单价=总价÷数量。
那么，（减价后）单价=（减价后）总价÷数量这么思考，是不是好很多？一旦识别了模型，有公式可以套的时候，阅读理解上的难度立刻就降低了。为什么会这样？是因为题目中原有的理解障碍消失了吗？
当然不是。是因为一旦识别出，题目对应的数学模型后，你就会开始用数学语言思考问题，进而摆脱生活语言带来的思考障碍。
单价、总价是标准的数学语言，它们均指实际发生的金额，有非常清晰的定义和边界，原有的纠结就消失了。 大自然的搬运工 徐汇小兔熊 发表于 2023-07-05 10:23
大自然的搬运工
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然而说了那么多没提到为什么考生理解会有歧义，根源并不在于识别不识别模型的问题 weblinker 发表于 2023-07-05 16:51
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然而说了那么多没提到为什么考生理解会有歧义，根源并不在于识别不识别模型的问题
哪个公众号？能不能指下路？ weblinker 发表于 2023-07-05 16:51
帮你注一下，搬运自G大的公众号
然而说了那么多没提到为什么考生理解会有歧义，根源并不在于识别不识别模型的问题
坑大了点，所以很多人没想到 wwyx 发表于 2023-07-11 08:42
坑大了点，所以很多人没想到
主要还是文字表述的问题，如果能增加一些背景说明和准确表达出题意图应该不至于引起这么大争议，毕竟数学知识本身只有小学难度
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