现在四校八大市重点，师资怎么样？
现在是不是师资都很匮乏？就算进了好班，也不一定全是好老师？
不是好班的，更加了，全是小朋友，
全是初为人师的…… 四校可以做到全覆盖，不存在匮乏问题。八大有的小三门有些不全，我是指强的不全，比如南模化学不算最好但政治不错。 tinyand 发表于 2023-09-15 18:46
就算进了好班，也不一定全是好老师？
不是好班的，更加了，全是小朋友，
全是初为人师的……
这很正常啊。从来当老师的都不是当年读书一梯队的 平行班也不是没有好老师，一般要看年级教师资源是否丰富。 四校八大市市重点师资匮乏，那应该去哪里读高中？ 好多八大平行和实验班师资一样 感觉我家的还行，除了一个老师是刚毕业的，多数老师是 30 多的，还有一个老老师 弱弱的问一句，现在大环境都提前学，不管是进四校还是八大，都是从小练出了一身自学的本事了，从小到大超前学，校内老师起到重要作用了吗？中考前部分学科都学到超出高考水平了。那么读了高中，水平很高的老师，确定还是刚需吗？ 师资匮乏？那是不是读师范也不像很多人说的那样不好？ 现在缺，等自家小孩师范读出来那时候就过剩了。 不是有博士当中学老师吗？ 疯人院 发表于 2023-09-15 20:41
这很正常啊。从来当老师的都不是当年读书一梯队的
读书好不一定能当好老师 Bud 发表于 2023-09-16 07:19
不是有博士当中学老师吗？
茶壶煮饺子的话也是白搭
我们大学时候就有这种老师 疯人院 发表于 2023-09-15 20:41
这很正常啊。从来当老师的都不是当年读书一梯队的
很多老师是Top2毕业的 重点是趋之若鹜。 因为学生都是尖子，所以才叫尖子班，生源好自学能力强，老师只占部分因素。 这两年高中扩招，2022年基本扩招了20%，上中招生470；交附嘉定现在都到了8个班级（规模336），已经是接近以前四校400人的规模了。新进入的老师（不一定是学校刚毕业的）肯定是有不少的。这些老师和学校学生需要3/5年磨合。有的学校体育老师都有做班主任的。 新老师也教实验班的 嗯，现在小老师学校也都在培养，说实话有些年轻老师干劲还足一点 师资充足，带重点班的也教平行班。 我倒是觉得更看重学校的管理方式，老师选拔和考核的方法。 这几年一线学校里新招聘的老师都是学霸型选手，这个和过去老师是二线学生的印象大相径庭了。高中顶级学校老师的社会地位、收入、未来职业生涯都是一片光明，精英分子又没了户籍限制，教培行业又受限，所以顶级学校里的教职岗太香了。拿到很难，不好好珍惜的，很少很少。 现在维持不苟言笑的老师很少了，大部分老师是亦师亦友的方式和学生相处，这里仅指一线学校。好处是学生与管理者的沟通能力会增强，心态也更平和，到了大学以及社会，向上管理能力也就越好，不会是算盘珠子被动无趣；当然坏处就是自制力不够的时候，容易造成滑档。没有十全十美，主动迎合吧，毕竟已经是一手好牌了…… 上中老师都很年轻，但不妨碍带的学生清北复交。 qgege12 发表于 2023-09-15 20:09
四校可以做到全覆盖，不存在匮乏问题。八大有的小三门有些不全，我是指强的不全，比如南模化学不算最好但政治不错。
请问一下南模的数学和物理，语文和英语如何？ 江上渔者十八 发表于 2023-9-18 18:26
请问一下南模的数学和物理，语文和英语如何？
看和谁比吧？ 牛奶加布丁 发表于 2023-09-16 05:47
弱弱的问一句，现在大环境都提前学，不管是进四校还是八大，都是从小练出了一身自学的本事了，从小到大超前学，校内老师起到重要作用了吗？中考前部分学科都学到超出高考水平了。那么读了高中，水平很高的老师，确定还是刚需吗？
我们这里的现在的读书就是这个情况，靠自己.学校参与出高考题的出路就会好很多，关键就是从小超前学，越是好的学校老师越就是过场一下，因为在他们心里，你们都会的. 花婆婆 发表于 2023-09-23 19:08
我们这里的现在的读书就是这个情况，靠自己.学校参与出高考题的出路就会好很多，关键就是从小超前学，越是好的学校老师越就是过场一下，因为在他们心里，你们都会的.
我大概能理解你说的是什么了，就是用最自然的方式优胜劣汰来选拔。双减后两极分化尤为明显。
娃四年级校内选拔进了一个晚课班，都是头部学生。晚课老师就是这样不教的，让孩子自己做题，再给一些笔记也是爱抄不抄，让他们自己对答案。有一半孩子喊太难了想退出了。还是有一些孩子能自己学的。笔记和答案都有现成的，老师就坐在那里，想要学的就会自己想办法，也可以找老师答疑。有的孩子就畏难了，觉得很无聊就自己打发时间。还有懒的，不记笔记不做题的，就在那里玩。不重视的就少浪费时间了。提前学过的娃都会做，少量的题能查漏补缺的效果，也只能起到复习巩固的作用。新学的话进度肯定跟不上的，课后练习量也远远不够。
目测现状后续还要再次选拔。毕竟是不择生源的学校，也只能通过这样的方式。
这么讨论还是生源决定论，学生自己想要，提前学习，基础好，不出成果都难。 15到18岁是个人志向的形成期，生源的等次如果再用抢跑、学习技巧来衡量就不够了。同样这个阶段的老师，可以不太会教知识，但要能用自己的经历和魅力引导娃志存高远追求卓越，让娃自我驱动。如果说四校、八大、市重老师的区别，这个就是根本。再说生源，四校生源差异不大，未来能走多远，看得不仅是高考，不太看好交附模式，这几年强调高考过了头，留给娃自我反思、探索、尝试的时间太少了。交附的校长育术多余育人，整个教师队伍也会很功利得看待学习和成绩。不可取。 老师好，对我来说最大的价值是视野。在适合娃的水平的学校里有能激发他动力，给他指导方向的老师就非常好了。老师是娃们最容易相信的人，老师的品质，视野会影响人格的形成的。这个跟职称，资历，学历，都不直接相关。以前碰到过一个安师大本科的生物老师，因为他自己对学术的热情，会很认真的，有激情的给学生讲课，指引学生看前沿的生物学进展。还有个大专学历的语文/历史老师，对古文简直烂熟于胸，随手就能写文言，古诗讲解结合历史背景一起。可惜这种老师太不在意领导要求。不是主流。
牛老师势必有个性，可能有个性的在职场不一定好混，哪儿哪儿都这个理儿
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