数学方面：1.“数(shǔ)的过程基本没问题了，主要制约因素是数(shù)的认识。数的认识有两个关键概念：位值和进制。目前对位值有初步认识，比如知道26表示2个“十”和6个“一”，可以指挥大人伸出相应数量的手指和他一起来表示26，但不熟练。接下来准备尝试引入进制概念，解释代表自然数的数字符号是如何生成的，这是认识和数任意大的数的必经之路。2.知道一一对应的两组物体的数量是相等的，已知一组的数量，另一组不需要再数一遍。接下来准备用一一对应的概念引入数量多少的比较。